沉浮与什么因素有关

《沉浮与什么因素有关》教案
教学目标：
1、知识与能力：通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。

2、过程与方法：使学生通过主动参与，合作交流的方式，讨论并运用多种方法，改变物体在水中的沉浮变化，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提高学生的实践和创新能力。

3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究，使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识，能在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因，发展和保持学生探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学重点：
能在观察研究中自己有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因。

教学难点：
培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学背景分析：
1、教材：《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。

它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。

本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。

2、学生：物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。

饮料瓶沉浮的活动与带橡皮泥的笔帽沉浮都是模仿潜水艇的沉浮，而且前者对学生来说不是很有挑战性，且本课内容较多，因此在实际教学中就将此部分活动略去。

重点让学生去探究多种物体的沉浮的原因及改变沉浮的活动。

3、设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。

在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和
学具，并通过课前的魔术导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提高了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。

同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。

教学准备：
小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋，实物投影仪，多媒体课件等。

教学过程：
一、创设情境，导入新课。

1、课前，将实验器木才发放给学生并在小组选一组长和记录员。

这样，有助于组织教学。

2、一上课就出示（课件）潜水艇的游戏，让学生观察，然后提出问题“你们都看到了什么现象？”（复习“沉浮的现象”，导入本课课题。

）
3、出示课题（沉浮与什么因素有关）
二、操作演示，探究方法。

1．探究改变玻璃瓶在水中的沉浮方法。

教师演示：
①“这是一个盖紧的空瓶，把它放在水里观察沉浮现象。

”
（学生观察，看到浮上来了）
②“这是一个同样大小的瓶子（瓶内装满沙子盖紧盖不让学生发现），放入水中观察现象”（同学汇报，看到沉下了。

）
③提问“为什么同样大小的瓶子，在水中会出现不同的现象呢？”
（前排的同学很容易发现，第二个瓶子里有东西。

学生会说“第二个瓶子里有东西重，就沉下去，第一个瓶子轻就浮起来。

”）
④“请你把‘沉’的瓶子取出来，检验你的回答是不是正确。

”
（发现瓶里装满沙子）
⑤提出“大家想：有什么方法，把这个沉下去的瓶子让它浮上来？”（学生能想出：“把沙子倒掉”的方法。

）
⑥为什么要这样做？
（减轻重量使物体“变”轻，上浮）
2、用不同方法改变物体在水中的沉浮变化。

（1）讲明实验要求————“在我们每组实验台上有一些物体，（出示：小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋。

）这些物体有的沉在水底，有的浮在水面，你们可以借鉴改变玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物体浮上来；浮上来的要想方法让它沉下去；
（2）开展探究活动————沉浮与什么因素有关
①布置活动：出示《沉浮与什么因素有关》
②提出小组活动规则（排好轮流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
③分组开展活动：（教师巡视，进行指导，在巡视中重点指导学生用沙子改变玻璃瓶和浮标的沉浮；用橡皮筋把重的物体与泡沫捆扎，增加物体的体积，就会浮起来。

启示把橡皮泥的形状变成船形。

）
④控制活动时间，适时转入研讨阶段
三、交流成果，形成结论。

1．整理活动资料：（填在缺项表格中）
（1）问题：“说一说我们怎样改变了物体沉浮？”
①学生说出具体的操作方法时，要提示：“这样做对××物体会有什么影响？”（增加或减少了物体的重量，体积大小）
②学生如果没有用沉浮关系说明现象时，要追问：“你根据什么要这样做？”
③适时针对“方法”把缺项（“增加减小物体的重量”“增加减少物体体积”）填充在表格中
（2）学生填写课本中的表格
2．研讨资料解决问题
问题：
①“说一说，沉浮与什么因素有关？”
②“说一说用什么方法改变潜水艇的沉浮？”
四、激发兴趣，创新思维。

探究活动————（我们来做一个“潜水艇”）
1、学生利用自带吸管和空易拉罐，分小组操作，然后学生在讲台上演示。

2、活动后研讨：易拉罐做成的“潜水艇”与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？（进水增加重量，下沉，排水减少重量上浮。

）
五、探究小结，拓展延伸。

1、让我们学会做一个沉浮自如的“潜水艇”
2、介绍材料，讲解制作方法，要求（如课本内容及插图）
3、教师先演示，激发学生兴趣，让学生也试一试。

思考：挤压瓶子与“潜水艇”的下沉有什么关系？（挤沉，松浮）
六、作业
1、潜水艇自由沉浮的秘密是（），把橡皮泥浮在水上的方法是（）。

Ａ、改变自身大小来实现B、改变自身重量来实现C、改变水的浮力来实现
（本问题是对知识与技能目标的考核）
2、用两种以上的办法把沉在水中的橡皮泥浮上来。

（本问题是对过程与方法目标的考核）
３、怎样应用沉浮知识帮助农民伯伯选择优良饱满的稻种？
（本问题是对学生运用科学情感态度的考核）
4、课外做一个“沉浮自如的潜水艇”
板书设计：
沉浮与什么因素有关。