4、七月的天山2课时
《七月的天山》优秀教案
•••••••••••••••••《七月的天山》优秀教案《七月的天山》优秀教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《七月的天山》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《七月的天山》优秀教案1教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像)二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
小学四年级《七月的天山》教案
小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
4.帮助学生掌握课文中的生字词。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。
2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。
三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。
2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。
2.请一位同学简要复述课文内容。
二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。
三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。
2.各小组展示，其他同学点评。
2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。
在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。
七月的天山教案2课时
七月的天山教案2课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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四年级下册《七月的天山》教学设计（精选12篇）
四年级下册《七月的天山》教学设计（精选12篇）四年级下册《七月的天山》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册《七月的天山》教学设计 1【教学要求】1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课前准备】1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
2、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
【课时安排】1～2课时。
【学习过程】一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
部编版四年级语文下册《4七月的天山》课时练及答案
4* 七月的天山一、读拼音，写句子。
qīyuèdēxīn jiānɡ,zuìlǐxiǎnɡdēshìqímǎshànɡtiān tánɡ_____________________________________________________________________二、比较下面的字，并组词。
缎（）班（）矫（）稍（）锻（）斑（）娇（）捎（）三、理解课文内容填空。
作者用的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的、、；二是描绘了；三是描绘了。
作者就是这样重点从天山的、和三个方面展示了天山的景物。
四、阅读短文。
台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫作“蝴蝶谷”。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁的空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。
你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！1、从文中找出下列词语的近义词。
充分——（）壮丽——（）暖和——（）2、填空。
（1）因为祖国的宝岛台湾、、，所以是蝴蝶生长的好地方。
（2）一群群色彩斑斓的蝴蝶过花丛，过树林，过小溪，到山谷里来聚会。
3、找出第3自然段的中心句。
参考答案一、七月的新疆，最理想的是骑马上天堂。
二、略三、移步换景雪峰雪水溪流天山密林幽静的美景天山深处的景象水树花四、1、充足壮观温暖2、（1）气候温候水源充足花草茂盛（2）飞穿越赶3、蝴蝶谷里的景色非常迷人。
四年级下册《4七月的天山》教学设计
4* 七月的天山教学目标：1、认识“缎、涧”等8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从字里行间感受七月天山的美景，从中受到美德熏陶。
教学重难点：了解文中主要描写的景物特点，从字里行间感受七月天山的美丽。
教学过程：一、激情引趣1、同学们，前两天，我们足不出户就饱览了桂林山水的秀美和双龙洞的神奇。
今天，我们要去哪儿游览？2、随着学生的回答板书：天山。
好，我们出发吧（用课件播放天山风景画面）。
3、如画的自然风光令人陶醉。
不过，游记《七月的天山》（补充板书：七月的）更是美不胜收，让我欣赏和佩服。
下面，我们一起到作者绚丽多彩的语言中去领略七月天山的美丽。
二、通览课文，整体把握1、学生按略读课文的学习要求，先找出阅读提示里的自学任务。
2、带着学习任务自由读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
3、生自由小声读课文，圈点批注。
重点标出不理解的地方，画出打动自己的词句。
4、请学生朗读出最喜欢的句子和段落。
相机正音、解词，通读句子。
5、学生就词语等质疑，可能有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
师生共同释疑。
6、师引导学生从整体入手，把握写作顺序和重点描写的景物。
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。
）请学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
（“进入天山”、“再往里走”、“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
（2）课文主要描写了哪些景物？要求直接划出词语：雪峰、溪流、原始森林、野花等。
三、合作研读，深化积累1、四人小组选取一处景物展开研读，想想作者是怎样描绘出景物特点的。
2、全班交流：雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。
溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。
原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。
四年级下册语文《七月的天山》教案.doc
四年级下册语文《七月的天山》教案《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
以下是我为您整理的四年级下册语文《七月的天山》教案，供您参考，更多详细内容请点击()查看。
四年级下册语文《七月的天山》教案(一)教学目标知识与能力：1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
(简介作者) “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)(四)细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。
部编版四年级语文下册4七月的天山教案2
4 七月的天山一、教课目的1、认识 8 个生字。
能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能说出天山的光景的特色。
3、能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。
二、教课要点能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。
三、教课时间：一课时四、教课过程：一、直接揭题指名读课文前方的过渡语。
二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
第1页/共3页整体感知，提：文章仿佛是个向，着你游，能看出游路？教指：跟着游路看像或网，初步感知新疆天山的美光。
三、引通合看画面，指好文各个小，学生作者分写了哪些光景。
同正音、解，通句子。
如疑有：酷暑、山、、等。
“ 天着高的巨大的雪峰⋯⋯”句，需要合片点感觉。
四、合作学你得哪些段、句写得好？段或一幸亏哪里？在四人小中沟通，出感觉，同学表见解，不理解的能够教老。
五、班集沟通各小派代表在班上状况，教予一定和鼓舞，领会不到位的行点，并合朗加深领会。
第2页/共3页六、激发兴趣，课外延长在学生沟通后，问他们能否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也能够阅读互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学沟通，这样，“足不出户，也能够游遍千山万水”。
七、摘抄优美词句有条件的设计特意的摘录簿本，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
八、作业：复习词语卡板书：进入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走丛林日影水声美走进深处溪流野花第3页/共3页。
四年级下册语文教案-4 七月的天山(2)∣人教新课标
教学
难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教学
准备
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
预设过程
设计意图
（一）用设境式教学导语引入新课
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
学生马上蹦出一个词：“美！”
自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”
指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从“有怎样的相同点？比喻写出了什么？”体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”的切入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔松。这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满意的，何况最后在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：“天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是这些生命的源头。”他们说：“正因为在这广阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的宁静。这样宁静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚平，都会平静下来的。”学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。在此基础上我决定有感情朗读结束这次的阅读“旅程”。我说：“让我们和作者一起骑马上天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山美丽之旅。”于是我引读表示写作顺序的句子，学生接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。
人教部编版语文四年级下册《七月的天山》2
•缎 涧 俯 •皑 蹄 溅 •延 鞍
• 作者在第二自然段中 写了哪些景物？找出有关 语句读一读，看一看作者 是如何把景物写具体的？
• 蓝天衬着高耸的巨大的雪 峰，太阳下，雪峰间的云影 就像白缎上绣了几朵银灰色 的花。
• 天山融化的雪水，从高悬的 山涧、从峭壁断崖上飞泻下来 ，像千百条闪耀的银链。这飞 泻下来的雪水，在山脚汇成冲 激的溪流，浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲。
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
• 阅读提示： • 1 画出生字、新词，读准字音，理
解新词。
• 2 读通句子，看看作者写了哪些景 物，给你留下了怎样的印象？
• 3 有不懂的地方作上记号。
•绸缎 山涧 俯视 •白皑皑 马蹄 溅起 •绵延 马鞍
• 沿着白皑皑群峰的雪线以 下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始 森林，密密的塔松像撑天的巨 伞，重重叠叠的枝丫，只漏下 斑斑点点细碎的日影。
• 马走在花海中，显得格 外矫健，人浮在花海上，也 显得格外精神。
1 画出描写方位变化的句 子。
2 作者在写作顺序上和景 物描写上有什么特点？
人教版四下_4.七月的天山 第2课时【优质课件】.pptx
课文理解
每到水势缓慢的洄(huí)水涡(wō)，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个 时候，饮（yìn）马溪边，你骑在马上，可以俯(fǔ)视阳光透射到的清 澈的水底，在五彩斑斓(lán)的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着
雪水清流，给寂静的天山增添了无限(xiàn)生机。 这句话表现了天山怎样的风景？此时的天山有着怎样的特点？
课文赏析
核心问题
课文描写了天山七月怎样的奇丽风光？
课文描写了天山七月的奇丽风光：
(1)皑皑雪峰犹如白缎，雪水飞瀑宛如银链，溪流浪花 形同白莲，天山之水使这里有着秋天般的凉爽； (2)森林茂密，塔松如伞，枝丫重叠，天山之林使这里 显得格外幽静；
(3)溪流两岸，野花遍地，五彩缤纷，天山之花使这里
有着春天般的魅力。
4.七月的天山
第二课时
01
目录
02 03
课文品读
课文理解
进入天山，戈(ɡē)壁滩上的炎暑被远远地抛在
后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似 的凉爽。 七月的天山为什么使人感到“秋天似的凉爽”？ 由于天山常年积雪，所以七月的天山使人感到 “秋天似的凉爽”。
课文理解
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间 的云影就像白缎(duàn)上绣了几朵银灰色的花。 这句话采用了比喻的修辞方法，把雪峰比做“白 缎”，把雪峰间的云影比做“银灰色的花”，形象地 写出了雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。
溪水清澈，倒影婆娑，五彩斑斓的溪水、欢快跳跃的鱼儿，构成了 天山脚下这一独特的风景。这里以溪流、游鱼的活跃衬托出天山的寂静。
课文理解
再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑(ái)皑群峰的雪线以下，是
蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑(chēnɡ)开的巨伞，重（chónɡ） 重叠叠的枝丫(yā)，漏下斑斑点点细碎的日影。 这句话写出了原始森林怎样的特点？这里的“漏”字用得好在哪里？ 这句话写出了原始森林茂密、幽静的特点。“白皑皑”写出了雪峰终年 积雪；“蜿蜒无尽”表明原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明枝叶的茂密。 在这样的密林中，阳光只能是“漏”，而且“漏”字与“细碎的日影”相映 成趣，逼真地表现了天山特有的风光。
4、七月的天山
4、七月的天山第一篇：4、七月的天山4、七月的天山教材分析本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。
学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学准备课件。
课时安排：1课时教学过程：一、析题导入七月的天山也就是天山之夏。
夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。
（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏景色宜人。
）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
二、按自学提示，初读感知。
读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照移步换景的方法，由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。
小学语文四年级下册课件：4七月的天山(人教版)
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业与拓展 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新 词，积累优美的词句 。
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵自 己喜欢的部分。
了解七月的天山有哪 些美丽的自然风光， 培养学生的审美能力 。
“溪流”、“原始森林”、“野花”
分别指的是天山山脉中的溪流、原始森林和野花等自然景观。这些景观在天山的不同季节 里都有着不同的特点和魅力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
启发式教学
通过提问、引导思考的方 式，激发学生对天山景色 的好奇心和探索欲望。
情境模拟
利用多媒体手段，模拟天 山的环境，让学生身临其 境地感受天山的美丽和神 秘。
05
作业与拓展
作业布置
背诵课文
要求学生们能够熟练地 背诵课文《七月的天山
》。
词语抄写
布置一些重点词语的抄 写作业，加强学生对新
词汇的记忆和理解。
完成课后练习
让学生完成课文后的练 习题，巩固课堂上学到
的知识点。
预习下一课
布置预习任务，让学生 提前了解下一课的学习
内容。
拓展阅读
《天山景物记》
推荐学生阅读碧野的《天山景物 记》，进一步了解天山的美丽和
山有了更深入的了解和认识。
详细描述：部分学生对本次教学持消极负面的态度， 认为教学内容枯燥无味，对七月的天山的理解仍然停
留在表面。
总结词：积极正面 总结词：消极负面
THANKS
感谢观看
过程与方法
通过朗读、默读、勾画重点词句 等方法，引导学生自主探究，理
4七月的天山_教学设计_教案（5篇）
4七月的天山_教学设计_教案（5篇）第一篇：4七月的天山_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.了解课文内容,能从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
2.会认本课生字。
借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
2. 教学重点/难点通过有感情的朗读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。
3. 教学用具4. 标签教学过程一激情导入1.谈话:同学们,前一段时间,我们随作者一起游览了江南的山水、神奇的溶洞。
今天,我们将去北国的天山游览一番,你们高兴吗?2.播放天山风景的课件。
天山给你留下了什么印象?(学生自由交流。
)二初读课文1.导入:你想了解作者笔下的天山吗?朗读课文。
2.提示:(1)画出生字、新词,借助字典,读准生字,理解新词。
(2)读通句子,看看作者写了哪些景物,给你留下了怎样的印象。
(3)有不懂的地方作上记号。
3.小组交流。
4.全班汇报。
(1)生字。
白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍(2)新词。
戈壁滩:蒙古语译音,意为“难生草木的地方”。
山涧:山间的水沟。
洄水涡:水流回旋。
(3)描写的景物。
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
(这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,太阳透过云彩,把云影映在雪白的山峰上,犹如一幅优美的风景画。
)②融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
(这句话写雪水流动气势磅礴,飞溅的浪花像盛开的白莲,非常美丽。
)③在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给寂静的天山增添了无限生机。
(写溪水清澈,鱼群畅游,使天山充满生机。
)④沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。
(写雪峰中的森林连绵不断,翠绿茂盛,日影斑驳,一派清幽繁茂的景象。
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案
《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，理解“七月、天山、美丽”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受北国天山的美景；
3. 学生能理解并体会到作者对天山的热爱之情，以及课文所蕴涵的自然美感；
4. 学生能学会从作者的字里行间感受天山的美景，培养热爱大自然的感情；
5. 学生能学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有去过天山，或者让他们描述一下自己想象中的天山。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对天山的描绘以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于天山的画等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册《七月的天山》教案四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下册《七月的天山》教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。
（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1、教师导入：学生齐读课题。
2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。
3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。
缎duàn 涧jiàn 俯f蹄tí 溅jiàn 延yán鞍n4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解课文《七月的天山》的内容，感受作者对自然景观的喜爱之情。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对文章的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对新疆天山的探索欲望。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些美丽的天山风景，引发学生对新疆的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的课文——《七月的天山》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读课文，注意字音和节奏，初步感受文章的语言美。
（三）深入理解
教师引导学生逐段解读课文，理解文章的意思，感受作者的情感。
同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解文章。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调阅读是获取知识的重要途径，希望学生在日常生活中多读书，提升自己的阅读能力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于新疆的文章，对比不同作者的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《七月的天山》的教案设计，希望对你有所帮助。
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6.这是一个什么句子？你能给它换一 种说法吗？这么写的好处是什么？
虽然天山这时并不是春天， 但是有哪一个春天的花园能比 得过这时天山的无边繁花呢？
四、赏全文
领悟一种法
1.作者用这些方法把七月的天山写得 美如仙境。
按照游览的顺序描写。 展开丰富的想象，巧用修辞将 景物写得更形象、生动、优美。 巧妙用词。
4.作者用什么妙招写出这里的野花 的特点的？你从中体会到了什么？
在轻轻荡漾着的溪流的两岸， 满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦缎那么绵延，像天 边的霞光那么耀眼，像高空的彩 虹那么绚烂。
5.“矫健” “精神”分别是什么 意思？一个“浮”字说明什么 ？
马走在花海中，显得格外Байду номын сангаас 健;人浮在花海上，显得格外精神。
2.作者是如何具体、形象地描绘雪水 和浪花的？你从中体会到了什么？
融化的雪水，从高悬的山涧、 从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条 闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的 溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛 开的白莲。
3.作者是如何具体、形象地描绘密林 的？你从中体会到了什么？
沿着白皑皑群峰的雪线以下， 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林， 密密的塔松像撑开的巨伞，重重 叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎 的日影。
移步换景的游览顺序
进入天山 再往里走 走进天山深处
二.找特点
想象一幅画
默读课文第2至4自然段，思考： 文中主要描写了哪些景物？分别有 什么特点？
三.解词句
体会一份情
1.作者是如何具体、形象地描绘雪峰 的？你从中体会到了什么？
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰， 太阳下，雪峰间的云影就像白缎上 绣了几朵银灰色的花。
七月的天山
读一读
白缎 山涧 俯视 马蹄 矫健 溅起 绵延 离鞍 飞泻 幽静 无限 撑开 枝丫 萦绕 饮马 白皑皑 洄水涡 戈壁滩 五彩斑斓 五彩缤纷 重重叠叠
填一填：
（
（ （ （
）的雪峰
）的原始森林 ）的鲜花 ）的霞光
（
（ （ （
）的群峰
）的枝丫 ）的锦缎 ）的彩虹
一.觅游踪
读出一个人
1.课文是按什么顺序来描写天山 的？（用“----”画出相关的语句）