初高中英语教学差异及过渡与转化

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英语教育论文：新课程改革下初高中英语教学衔接问题的分析与解决

新课程改革下初高中英语教学衔接问题的分析与解决

由初中进入高中的时期，是中学生各科学习的一个重要转折點。在此过程中，中学生们往往会遭遇一系列的问题。其中，英语学习的衔接问题尤为突出。很多学生会发现高中英语和初中英语的难度水平完全不在一个台阶上。甚至很多曾经在初中英语考试中轻而易举拿到高分的优秀学生在高一英语测试中未能及格，这使他们大受打击。高一学生常常会为看不懂阅读理解的文章紧张失去信心，会为分析不了句子结构的复合句头痛不已，会为来不及完成的试卷心急如焚。事实上，这一系列的常见问题都是英语初高中教学衔接不当造成的。

1.初高中英语教学衔接问题的原因分析

1.1内容难度和学习方法差异。相对简单的初中英语主要依靠学生机械记忆和反复训练提高英语成绩。而高中英语学习则要求学生在勤于思考的基础上，进一步总结归纳，从培养学生的自主学习能力，将被动学习转为主动学习。

对于初中英语，词汇和句型相对简单，量也相对少，主要是一些经常出现的高频词汇和常用句型，学生只需进行简单的记忆即可。很多学生记忆单词的方法就是简单重复，不循规率和方法，最后也能将词汇和句型记住。但事实上，很多同学并不会正确发音单词，也不理解句子的真正结构，而只是生搬硬套，死记硬背。简言之，就是缺乏良好的学习英语的能力。如此缺乏方法的学习，到了高中马上就显露弊端了。高中阶段词汇明显增多，句型结构也尤其复杂。因此，那些

曾经在初中阶段不注重英语学习方法的学生，到了高一就立刻茫然不知所措。单词不会读，不会拼写，记不住成了常事。因为不理解句子结构和语法成分，长长的复合句便成了天书。殊不知，英语学习需要融会贯通注重理解，需要听说读写样样精通，更需要有效的学习方法来辅助。

浅谈初中英语与高中英语的差异及衔接

浅谈初中英语与高中英语的差异及衔接在教学中，每一届高一学生都会出现一种情况：本来在初中英语的学生，到高中后英语成绩却不如从前，这使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣，甚至失去了自信，导致成绩，放弃。到底？很简单，就是因为初高中英语衔接的环节出现了脱节，使学生产生了不适应而导致的。根据笔者多年教学经验及思考，要解决这个问题，首先要初中英语与高中英语存在差异，如：1.初高中英语教材的差异初高中英语教材跨度大。初中英语是基础英语，比较简单，且要求低；而高中英语容量大，节奏快，要求高，几乎每堂课都有新的内容，需要学生及时地掌握、消化和巩固。举语法为例，在初中阶段我们把基础的语法内容已经学过了，但我们所接触的还只是皮毛，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法2.初高中英语教学方法存在差异初中教师的课堂用语较简单，很多时候用汉语解释。高中教师一般上课多用英语教学。刚入高中时的第一、二周，新生可能只能听懂教师讲课的一半，甚至更少，但一般过一个月左右，大部分学生会逐渐适应，基本都能听懂。初中教师对英语教材讲解得十分详细，会逐字逐句地翻译，反复操练的机会多。到了高中，教师注重的是对课文篇章结构的理解及深层含义的理解，注重有选择性地讲解重点、难点，不面面俱到。3.初高中学生英语学习方法不同初中生对教师的依赖性强，所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。用这样的方法再去学高中英语显然是行不通的。高中英语需要在理解的基础上去记忆，才能记得多，记得牢。初中英语因较简单，内容少，基本不重视课前的预习和课后的复习，仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了高中，预习和复习是至关重要的两个环节，不容忽视。没有作好充分的预习，听课效率明显不高，有时甚至全然不懂。没有作好复习，课堂所学的内容就无法得到巩固，即使课上听会的东西也容易忘记，学以致用就会事倍功半，甚至不起作用。高中学习更需要学生独立思考及创造性思维。4.初高中英语试题范围和形式不同初中英语考试的试题大部分都是平时已经做过

浅谈初高中英语的有效衔接

发布时间：2022-08-15T08:25:54.694Z 来源：《时代教育》2022年7期作者：宁小侠

[导读] 许多学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，

宁小侠

陕西咸阳中学 712000

摘要：许多学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。针对这一普遍现象，在此谈一谈如何做好初高中英语的有效衔接，以供高一新生参考。

关键词：差异；转化；有效衔接

一、高中英语较之初中英语的课程特点变化

高中英语课程是在义务教育基础上，根据高中学生的认知特点和发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步和发展创造必要的条件。

1.听力理解由浅到深。高中英语听力除了题型的变化，听力材料内容难度增加，语速变快，更强调学生对获取信息的深层理解（包括猜测，推理，归纳），同时也强调对学生处理信息能力的考察。

2.口语表达由示范性转向专题性。口语训练在高中英语教学中占得比重仍然较大，而且很少出现示范性的对话，主要是专题性的会话（Themed-conversation）,例如对某个事件交换看法、评论人或事物、讨论计划、采访、聊天、议论或辩论等，还有独自陈述某件事、讲故事、简短发言、发表意见、汇报情况、短时演讲。

3.词汇要求由低到高。初中要求学生掌握1600左右词汇，而高中则要求达到3500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节中，包括听力、阅读、完型、翻译及写作等。并且对词汇理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。

初高中英语的区别及衔接存在的问题

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高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。

初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致学生学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。

一、初高中英语衔接存在的问题

高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。

一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，

不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象：

1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。

2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。

初中英语教育到高中英语教育的过渡

摘要初中生在离开初中英语课堂，进入高中英语课堂后，一般并不能很快地适应高中英语的教学节奏,从而出现英语成绩较大下滑的现象，故如何做好初中到高中英语教学的过渡,使学生能够很好的在已有基础上融入到高中英语教学中去,是当前高中英语教师需要加以详细探究的问题.

关键词初中英语高中英语英语教学ﻭ

随着时代的,我国和世界的接触越来越多，对英语的掌握能力也成为了衡量人才的一个重要指标。然而对于初高中英语的衔接，当前仍然存在很多值得优化的地方，需要我国高中英语教师以及其他语言教学人员为之付出更多的努力，争取将初高中英语的过渡进行充分优化。

1初高中英语教学的不同点

ﻭ1．1教学模式的不同

对于初中生而言,其英语水平处于非常初级的阶段，甚至有一些初中生在上初中之前，没有接受过任何有关英语知识的教学，连一些基本的英语字母都不认识，虽然有一些有着良好英语基础的学生，但从整体上看,初中生在英语知识的储备上是非常薄弱的。此外,初中这个年龄段的学生一般处于心理叛逆期，自我学习能力比较差,需要被人约束才能学习。故初中英语教学主要是教师发挥学习的主导作用,在保证课堂纪律的前提下带领学生进行英语知识的学习。而对于高中生而言，其心理年龄已

经有了很大的成长，对自己有一定的自控力,且其已经有了一定的英语基础,不再是对英语什么都不懂的初学者,故当前的高中英语教学的主要教学模式是鼓励学生进行英语知识的自学和运用，而教师则大多数情况都只是作为一个引导者的身份参与到英语教学中。[1]

ﻭ 1。２教学内容的不同ﻭ

初高中英语教学的异同点及过渡方法

作者：杜轶琼

来源：《知识窗·教师版》2020年第07期

初中生刚刚学习高中英语时，不能很快适应高中英语的教学节奏，导致他们的英语成绩下降比较厉害。怎样才能做好初高中英语教学的过渡，让学生快速融入高中英语学习，是现代英语教师需要认真思考和探究的问题。

一、初高中英语教学的不同点

1.教学模式不同

初中英语处于初级阶段，很多初中生在学习初中英语前，根本没有接受过英语，甚至连26个英文字母都不认识，但也有一些学生具有比较好的英语基础。从整体上来看，初中生的英语水平相对较低，他们的英语知识储备比较差，再加上大多数初中生都处在心理叛逆期，自主学习能力较差，需要在教师的监督下才能进行英语学习。当学生进入高中阶段后，他们的心理慢慢趋于成熟，已经具备了一定的自控能力，比较自律，也有了一定的英语基础，所以在高中英语教学过程中，教师只要发挥主导作用，引导学生自主学习英语即可。

2.教学内容不同

初中阶段和高中阶段的英语在教学内容上有着比较大的差异。初中英语教学内容主要分为以下五个部分：第一部分是让学生熟记英语单词的基本意思，第二部分是让学生记住单词的发音，第三部分是让学生记住一些基本的英语语法和惯用句式，第四部分是让学生进行一些简单的练习，拥有基本的英语阅读理解能力，第五部分是让学生进行英语写作。由此可见，在初中英语教学中，教师更注重学生英语知识的学习和掌握。

而到了高中阶段，学生的英语学习也分为以下五个部分：第一部分是巩固学生的英语基础知识，第二部分是让学生进行一些有难度的英语文章的阅读训练，第三部分是提升学生的写作能力，第四部分是让学生根据所学的英语知识进行翻译，第五部分是让学生进行听力训练，锻炼他们的口语能力。由此可见，高中英语教学内容不但比初中英语教学内容更加全面，而且难度更大，对学生提出了更高的要求，所以学生只有在经过学习初中英语基础知识后，才能应对高中英语学习。

试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡

1. 引言

1.1 背景介绍

初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡，是学生从初中阶段向高中阶段跨越的关键阶段。随着中国教育体制的改革和发展，初中和高中的英语教育教学之间存在一定的差异和连续性，如何顺利地实现学生的平稳过渡成为教育工作者和学生家长们共同关注的问题。

在初中阶段，英语教育教学注重学生语言基础的打牢，培养学生的语言运用能力和沟通能力，注重培养学生的学习兴趣和学习方法。而在高中阶段，英语教育教学更加注重学生的思维能力、创新能力和综合能力的培养，要求学生具备更高水平的英语语言能力和跨文化交流能力。

为了实现初中英语教育教学到高中英语教育教学的平稳过渡，教育工作者和学生家长们需要重视过渡的重要性，探讨过渡的方法和跨学段对接的策略。只有加强课程衔接，注重学生自主学习能力培养和多角度评价学生综合能力，才能更好地实现学生在英语学习上的成长和发展。

2. 正文

2.1 初中英语教育教学的特点

初中英语教育教学的特点包括：以基础知识为主要内容，注重语

音语调的纠正和培养，强调语法和词汇的掌握，重视阅读和听力训练，注重语言应用能力的培养，侧重于学生的实践能力和交际能力培养，

通过课堂教学和课外拓展活动相结合的方式进行教学，注重学生个性

的培养和发展，重视学生的情感态度和价值观培养，倡导团队合作和

交流互动的教学方式。初中英语教育教学的特点旨在培养学生对英语

的兴趣和热爱，帮助他们建立起坚实的语言基础，打下扎实的英语学

习基础，为他们顺利过渡到高中阶段的英语学习做好准备。初中英语

初中英语教育到高中英语教育的过度

发布时间：2021-09-23T08:15:21.179Z 来源：《中小学教育》2021年5月第14期作者：贺莎莎[导读] 在英语教育教学活动中，英语教学分为小学、初中、高中及大学四个阶段。学生在各阶段所经历的教育类型和教育内容有相同之处，也有不同之处

贺莎莎

柳州市第四十六中学广西柳州市 545007摘要：在英语教育教学活动中，英语教学分为小学、初中、高中及大学四个阶段。学生在各阶段所经历的教育类型和教育内容有相同之处，也有不同之处。在四个阶段中，从初中到高中的英语教育阶段最为重要，是学生英语学习的奠定阶段。现以初中英语教育到高中英语教育的进阶为分析点展开论述，促进学生英语教育活动阶段的良好过度，提高学生的英语成绩。

关键词：初中英语教育；高中英语教育；过渡高中英语教育教学是初中英语教育教学的进阶，初中英语教育是高中英语教育的基础。二者在知识的积累、个人能力的要求、学习态度及学习方法等方面存在着一定的差异性。学校与老师应该做好学生由初中到高中的英语教育过渡，有助于学生在今后三年的高中英语学习生涯中持续进步。

一、初中英语教育教学与高中英语教育教学存在的差异性

1、在词汇量以及学习词汇的方法方面

高中英语教学是初中英语教学的进阶，在高中阶段，其英语词汇量要远远超于初中英语的词汇量的，并且要比初中的英语单词更加难记。初中主要强调的是打好英语的基础，而且这个阶段要求学生所需掌握的词汇大约在两千左右，而高中英语的学习是建立在初中掌握语法的基础上进行深入学习，所涉及的词汇大约在四到五千左右，难度提升也比较大，高中英语需要学生学习音标，具备很强的自学能力，并且要对其中每个词汇的每一种用法都要掌握，还要熟悉如何使用该词汇衍生出的词汇及重要短句。

初高中英语阅读教学的衔接

发布时间：2023-07-21T02:27:42.194Z 来源：《中国教师》2023年7月下作者：陈鸿雁

[导读] 初中和高中英语阅读教学有很大的差别。初中英语阅读教学主要注重词汇和基础句型的学习，培养学生对英语句子结构和语法规则的认知。而高中英语阅读教学则更注重提高学生的阅读能力，使学生能够理解英语原文并加深对英语语言和文化的理解。

（内蒙古呼伦贝尔市鄂温克自治旗大雁镇第二中学）

【摘要】英语阅读是英语学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。随着学生学习年级的增加，英语阅读教学需要有一个衔接的过程，让学生在不同阶段能够顺利地过渡，同时也能够不断提高自己的阅读能力和水平。因此，本文将围绕初中和高中英语阅读教学的衔接，探讨如何有效地提升学生的英语阅读能力。

【关键词】初高中；英语；阅读教学；衔接

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-091-02

初中和高中英语阅读教学有很大的差别。初中英语阅读教学主要注重词汇和基础句型的学习，培养学生对英语句子结构和语法规则的认知。而高中英语阅读教学则更注重提高学生的阅读能力，使学生能够理解英语原文并加深对英语语言和文化的理解。为了促进初高中英语阅读教学的衔接，需要采取一些有效的教学策略。

一、初高中英语阅读教学存在的差异

初高中英语阅读教学存在多方面的差异。先从教材和阅读内容入手，可以看出初中和高中的英语教材选材、难度、涉及的知识点等都有很大的不同。初中的英语教材主要侧重于基础知识的讲解和应用，而高中的英语教材则更加注重扩展和深化学生的知识面，同时也会增加一些较为复杂的语言结构和词汇。其次，在教学方法上也有很大的区别。初中的英语阅读教学主要以理解为主，注重培养学生对文章基本信息的掌握能力和阅读能力，而高中的英语阅读教学则更强调学生的思维能力和批判性思维[1]。通过让学生对文章进行分析、评价、归纳总结等活动，来提高学生的思考和表达思维能力。再者，初中和高中的英语教学在师资力量和教育环境方面也存在着不同的情况。高中的英语教学力量和条件相对较完善，有更多的优秀教师和丰富的教育资源，而初中的英语教学则可能会受到师资力量和课程难度等方面的限制。因此，对于初高中英语阅读教学的差异，需要根据不同的情况和要求来制定相应的教学策略和方法。在教材选取、教学方法和评估方式等方面要加以区分和针对性地设计，以确保教学效果的最大化[2]。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学的衔接是学生学习过程中的一个重要环节，它关系着学生在学习英语过程中的连贯性和稳定性。在实际的教学中，初高中英语教学衔接中存在着一些问题，如何解决这些问题，提高教学质量，是当前亟待解决的一个问题。本文将探讨初高中英语教学衔接中存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题

1. 学习内容不连贯

初中与高中的英语学习内容存在着断层，初中阶段学习的语法、词汇、阅读、写作等内容与高中的教学内容不够连贯，导致学生在升入高中后面临课程内容的不适应。

2. 学习方法转变不顺畅

初中与高中的学习方法存在较大的差异，初中阶段学生主要以课本为主，高中阶段则需要注重阅读、独立学习和写作能力的培养。由于学习方法转变不顺畅，导致学生在高中阶段学习英语时面临一定的困难。

3. 教学内容与学生实际生活脱节

初高中的英语教学内容与学生实际生活存在一定的脱节，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。

二、对策

1. 教学内容的衔接

针对初高中英语教学内容不连贯的问题，学校和教师应该在课程设置、教学大纲、教材编写等方面加强协同合作，确保初中与高中的教学内容有机衔接，使学生在升入高中后能够顺利过渡。

整体而言，解决初高中英语教学衔接中存在的问题需要学校和教师的共同努力，课程设置要有机衔接，教学方法要引导学生转变，教学内容要与学生的实际生活结合。只有这样，才能真正解决初高中英语教学衔接中存在的问题，提高学生的学习质量。

做好初高中英语教学衔接的策略

一、引言

初高中英语教学的衔接问题一直是困扰着广大教师和学生的一

大难题。由于初中和高中阶段的英语教学存在诸多差异，包括教材内容、教学方法、学生心理等方面的不同，导致很多学生在进入高中后无法快速适应高中英语的教学节奏和要求，从而影响了他们的英语学习效果。因此，如何做好初高中英语教学衔接，帮助学生顺利度过这个过渡期，是每个英语教师和学生都应该关注的问题。

二、初高中英语教学的差异

1、教材内容的差异

初中阶段的英语教材内容相对简单，以基础知识为主，包括词汇、语法、句型等。而高中阶段的英语教材内容更加丰富，涉及到的题材更加广泛，包括科技、文化、社会、经济等各个领域，对于学生的英语能力要求也更高。

2、教学方法的差异

初中阶段的教学以打好基础为主，教师会花费大量的时间帮助学生掌握基础知识，反复练习和巩固。而高中阶段的教学则更注重培养学生的自主学习能力和思维创新能力，教师会给予学生更多的自主空间和时间，让学生通过自主学习和探究来获取知识。

3、学生心理的差异

初中阶段的学生普遍比较年轻，对于英语学习的兴趣和热情较高，同时学习压力也相对较小。而高中阶段的学生已经进入到青春期，

对于英语学习的兴趣和热情可能会下降，同时也会面临来自高考等各方面的压力。

三、做好初高中英语教学衔接的策略

1、注重基础知识的巩固和拓展

由于初中和高中阶段的英语教学存在差异，很多学生在进入高中后可能会面临基础知识不扎实的问题。因此，教师在高中英语教学的初始阶段应该注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生回忆和巩固初中阶段所学的内容，同时也要引导他们拓展自己的词汇量和语法知识，为后续的学习打下坚实的基础。

重视高中起始阶段英语学习的过渡（中学英语教学论文）

重视高中起始阶段英语学习的过渡 (中学英语教学论文)

福建师大附中外语组陈黎玲

刚迈入高中校门的学生在英语学习时面临着从初中阶段向高中阶段的过渡问题，这是高中起始阶段英语学习的关键。因此，高中起始阶段的英语教师十分有必要了解初、高中英语教学大纲的差异，熟悉初、高中教材的内容，然后根据刚升入高中学习的学生的心理特点和思维特点，制定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行的教学方法，指导学生学习，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教学主体的能动性，帮助学生实现初高中的自然衔接和平稳过渡。

通过对初高中教学大纲中教学目的及听、说、读、写、词汇等方面的教学要求的比较，不难看出高中的要求比初中有了较大的提高。例如，高中教学目的的要求是发展听说读写的基本技能，培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力，这比起初中使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力是一个大的飞跃。听的方面由初中的听懂课堂用语到高中听懂用所学的语言谈及的日常生活内容，语速的要求也大大提高，达到110-120个词/分钟。说的方面由初中简单的课文问答、复述、看图说话发展到高中的讨论、连贯复述听过读过的文段、围饶日常生活各方面话题进行初步交际。阅读方面的要求也由初级阶段向高层次转化，不仅理解主要事实把握中心思想，找出主要逻辑线索的时空顺序，而且能推断生词意思，理解作者态度和观点，进行判断想象。写作方面也由初中写简单句子到高中能连词成篇。词汇方面要求在初中600-700个单词基础上再掌握500-600个单词及一定数量的固定搭配。由此可见，高中教材比初中教材内容多，难度大，程度深，要求高。但高中阶段仍需贯彻交际教学思想，这就要求教师在教学安排、教学方法的使用和教学活动的组织上尽可能结合生活实际，创设实际情景，充分发挥学生在初中阶段已初步形成的运用英语进行交际的能力，并使之提高到一个新的阶段。

如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学

从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学

引言：

初中英语教育是学生英语学习的基础阶段，而高中英语教育则是进一步提高学生综合运用英语的阶段。这两个阶段相互紧密联系，因此从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学是一项重要的任务。本文将从以下几个方面进行阐述，分别是增强学生英语基础、提升学生英语能力、培养学生英语学习兴趣以及构建有效教学模式等。

一、增强学生英语基础

初中英语教育的任务是让学生掌握英语的基本语法、词汇和语音知识，并能基本运用于日常交流。因此，在过渡到高中英语教育之前，首要的任务是加固学生的英语基础，为进一步的学习打下坚实的基础。这可以通过对初中阶段的英语知识进行复习和强化来实现。同时，学校还可以组织丰富多样的英语活动，如英语演讲比赛、英语角等，以增强学生的英语口语能力。此外，适当利用技术手段，如英语学习APP、英语学习网站等，来提升学生在词汇、语法等方面的积累。

二、提升学生英语能力

初中英语教育主要注重培养学生的听说读写能力，而高中英语教育则更加注重提高学生的阅读和写作能力。因此，在过渡到高中英语教育之前，需要加强学生的阅读和写作训练。学校可以组织阅读理解和写作训练班，让学生熟悉各类阅读材料的理解和应用，提高阅读速度和阅读理解能力。同时，教师可以设

计各种写作任务，如书信、日记、议论文等，帮助学生提高写作能力。此外，还可以通过阅读英语报刊、英语小说等来拓宽学生的知识面和阅读素材。

三、培养学生英语学习兴趣

兴趣是学习的最好动力，培养学生对英语学习的兴趣是初中英语教育过渡到高中英语教育的重要环节。学校可以通过创设英语学习氛围，如英语角的建立、英语俱乐部的组织等，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。同时，校外的英语学习活动也是培养学生兴趣的有效手段，如组织学生参加英语竞赛、英语夏令营等。除此之外，教师还可以设计趣味性强的教学活动，如游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

初高中英语衔接教学方法的实践与研究

1. 引言

1.1 研究背景

初高中英语教学是学生语言学习过程中的重要阶段，然而初高中

的英语教学存在着一定的差异性。在初中阶段，学生的英语基础较为

薄弱，需要重点打好语言基础和提高语言运用能力；而在高中阶段，

学生需要进一步拓展语言知识，提高语言表达能力，为高考和未来的

学术和职业发展做好准备。由于教学目标和学生需求的不同，初高中

的英语教学方式和内容也存在着较大的差异性。

为了更好地进行初高中英语的衔接教学，提高学生的整体语言水

平和学习效果，有必要深入研究初高中英语教学的差异性，并探索相

应的教学策略和方法。通过对初高中英语教学的比较分析和实践经验

的总结，可以更有效地指导教师在教学实践中根据学生的特点和需求

进行个性化的教学设计，提高教学效果，促进学生语言学习的全面发展。本研究旨在探讨初高中英语教学的差异性及其衔接教学方法，并

结合实际案例进行深入分析，以期为教师提供有益的教学经验和启

示。

1.2 研究目的

研究目的是为了探究初高中英语教学衔接的有效方法，从而提高

学生的学习效果和教学质量。通过深入分析初高中英语教学的差异性，针对不同教育阶段学生的语言水平和认知能力特点，制定相应的教学

策略和方法，促进学生知识的连贯性和有效性。本研究旨在通过实践和案例分析，探讨初高中英语教学衔接的具体实施方式，以及评估不同教学方法对学生学习的影响。通过对初高中英语教学衔接方法的研究，提出可行的教学建议，为教师和学生提供更好的教学环境和学习机会。本研究也旨在为未来研究提供借鉴和参考，促进初高中英语教学衔接研究领域的发展和完善。最终目的是为了推动初高中英语教学的持续改善，提升教学质量，培养学生的综合语言能力和学习能力。

初高中英语衔接教学探析及策略-2019年教育文档

初高中英语衔接教学探析及策略

高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，由于教学目标、教学内容、学习者的基础和教材的体系等诸多因素的不同，初高中英语教学之间形成了较大的跨度。为了使初高中英语教学平缓过渡，顺利衔接，本人对初高中英语衔接教学进行探析并提出了科学的策略。

一、初高中英语衔接教学探因

（一）初高中英语教材跨度差异大

初中英语教学要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，而高中英语教学要求学生会使用4500个左右的单词和500个习惯用语或固定搭配。初中英语教学注重字、句等基础知识的讲解，而高中英语教学对学生运用英语思维和表达以及提升综合语言运用能力提出了相当高的要求。初中英语教材内容形象直观，知识简单，词汇量小，高中英语语法复杂，词汇量大，内容较深。

（二）初高中课程教学要求不同，教者教法各有千秋

高一新生普遍反映：与初中教师相比，高中教师授课节奏快，联系多，课堂容量大，教学要求高，纯英语授课机会多，所提问题思维含量高，开放性强；高中教学要求学生讨论、辩论机会多，初中学生依赖性强，自主能力相对较差；高中教师注重培养学生自我管理和自我学习的能力。

（三）初高中学生学习英语方法以及考试功能不同

一方面，初中英语学习方法单一，学生被动吸收，以记忆和练习为主，高中英语教材特点要求学生自主学习，主动质疑，善于归纳总结。另一方面，中考试卷发挥检测和选拔的双重功能，试题立足于课本和有限的教学资源，难度较小，初中学困生经过一番努力，考试成绩仍比较理想，而高考注重选拔人才，试题范围广，跨度大，内容深，部分用功的学生面对高中英语试卷还是深感困惑。

初中与高中英语内容的差异与衔接教学探究

发布时间：2021-08-13T16:47:33.897Z 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：陈娉[导读] 高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，但作为一个相对独立的新学段。由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语教学和初中英语教学之间形成了一个比较大的跨度。为此，我认为有必要分析初中英语教学和高中英语教学的差异，并探究如何搞好初高中英语教学的衔接，帮助学生搞好高中英语学习。

陈娉长沙市湘一芙蓉中学摘要：高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，但作为一个相对独立的新学段。由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语教学和初中英语教学之间形成了一个比较大的跨度。为此，我认为有必要分析初中英语教学和高中英语教学的差异，并探究如何搞好初高中英语教学的衔接，帮助学生搞好高中英语学习。关键词：高中英语；初中英语；差异；衔接教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-200-01初高中的衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题。高一是初中向高中的过渡阶段，如果做不好初高中英语的衔接，学生将很难适应高一英语的学习，很容易造成两极分化。探究初高中英语的自然衔接，可以让大部分学生尽快适应高中的教学，尤其当前高一新生英语极其薄弱且水平参差不齐，那么，如何正确搞好初高中的衔接，尤为重要。

一、初中英语与高中英语存在的差异（一）初高中英语教材存在的差异初高中英语教材跨度大。初高中英语学习难度有着很大的不同。由于实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。高中课程的特点是：教材叙述比较严谨、规范，注重抽象思维，知识难度加大。初中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的单词和200多的短语，而高中英语要求学生掌握的英语词汇量是3000多单词和500多的短语，并且语法点和知识点同时加大加深，所有这些都要求学生具备一定的全面的英语功底。这样，不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习。（二）初高中英语教学方法的差异初高中英语的教学重点和方式不同, 学生在适应初中英语教学的情形下, 在较短的时间转变比较困难。初中英语较为简单, 课堂活动及听说训练多;而高中英语难度较大, 课堂阅读训练多, 更注重语法。此外, 初中英语往往细致而反复, 高中英语教学只能挑选重点难点仔细讲解, 上课的速度和节奏也快很多。（三）初高中学生英语学习方法不同初中生对教师的依赖性强，所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。用这样的方法再去学高中英语显然是行不通的。高中英语需要在理解的基础上去记忆，才能记得多，记得牢。初中英语因较简单，内容少，基本不重视课前的预习和课后的复习，仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了高中，预习和复习是至关重要的两个环节，不容忽视。没有做充分的预习，听课效率明显不高，有时甚至全然不懂。课堂所学的内容就无法得到巩固，即使课上听会的东西也容易忘记。