小学语文第九册诗两首城关三小熊元宇
三年级上期语文背书表-(1)
园 地 五
21、古诗两 22、 首 富饶 饮湖 的西 望天 上初 沙群 门山 晴后 岛 雨
温家琪 刘崇 杨金玲 李庆余 荣可欣 兰奥林 彭小艳 陈诗鑫 崔陈根 兰钰 李发旺 温晴怡 杨雪 黄晓丹 潘玉龙
内容
1、我 们的 民族 小学
姓名
9、古诗两首 2、 6、 18、 19 金 4、 7、奇 九月 10、 11、 12、 3、 园 17、 、 15、 色 槐乡 5、 怪的 园地 园地 13、 8、我 九日 放风 秋天 听听 16、 地 孔子 盘古 赵 爬天 的 的孩 灰雀 小摄 大石 二 夜书 三 花钟 14、 玩出 不能 忆山 找骆 四 拜师 开天 州 都峰 筝 的雨 、求 影师 头 所见 蜜蜂 了名 草 子 失信 东兄 得声 驼 地 桥 堂 地 弟 音
园 地 五
21、古诗两 22、 首 富饶 饮湖 的西 望天 上初 沙群 门山 晴后 岛 雨
黄欣怡 彭玉锋 蓝宇辉 刘晓锋 甘紫晨 叶可莹 黄自乐 潘紫怡 阳宇杰 刘崇蕊 潘子悦 崔山盟 阳心蕾 戴梓优 刘鑫洋 李义乔 温紫玲
29、 30 24、 25、 27、 28、 23、 掌声 、 一 美丽 26、科 香港 园地 园地 次 矛和 利亚的 的小 、璀 六 陶罐和 狮子和 七 盾的 木匣 掌声 成 兴安 璨的 铁罐 鹿 功 集合 岭 明珠 的 实
胜利小学三年级（2）班语文背书表
内容
1、我 们的 民族 小学
姓名
9、古诗两首 2、 6、 18、 19 金 4、 7、奇 九月 10、 11、 12、 3、 园 17、 、 15、 色 槐乡 5、 怪的 园地 园地 13、 8、我 九日 放风 秋天 听听 16、 地 孔子 盘古 赵 爬天 的 的孩 灰雀 小摄 大石 二 夜书 三 花钟 14、 玩出 不能 忆山 找骆 四 拜师 开天 州 都峰 筝 的雨 、求 影师 头 所见 蜜蜂 了名 草 子 失信 东兄 得声 驼 地 桥 堂 地 弟 音
第4课《诗两首》课件 公开课课件
俄罗斯伟大的诗人、小说家， 史称“俄罗斯文学之父”，俄罗 斯文学语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。他出生于贵族地 主家庭，一生倾向革命，与黑暗 专制进行着不屈不挠的斗争，他 的思想与诗作，引起沙皇俄国统 治者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在沙 皇政府的阴谋策划下与人决斗而 死，年仅38岁。
Hale Waihona Puke 班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
普希金一生创作的抒情 诗总数在800首以上 。其中 以当代社会政治题材为内容 的抒情诗虽 然数量不多，但
影响极大，故而有“十二月 党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由 颂》、《致恰达耶夫》。他 的其他作品有长诗《青铜骑 士》，长篇小说《上尉的女 儿》，诗体小说《叶甫盖 尼·奥涅金》。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是 以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫 勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
心 儿 永 远 向 着 未 来， 现 在 却 常 是 忧 郁； 一 切 都 是 瞬 息， 一 切 都 会 过 去， 而 那 过 去 了 的， 就 会 成 为 亲 切 的 怀 念。
4诗两首-熊旋
第4课《诗两首》一、导学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、导学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
三、导学难点1.理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。
2.理解象征手法的作用。
四、课时安排两课时五、导学过程第一课时《假如生活欺骗了你》（一）、导入每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。
可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。
假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这个伟人的谆谆教诲吧！（二）、走进作者——普希金课前教师组织学生搜集有关资料，课堂上进行交流共享。
普希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。
他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。
他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。
（三）、朗读训练1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读。
4、由教师范读，再由学生读。
（四）、整体感悟1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。
讨论明确：1.指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。
人教版九年级语文下册第一课《诗两首》第二课时范体兵
课题：人教版九年级语文下册第一课《诗两首》第二课时上课班级九（1）班备课教师范体兵上课时间2017年2月15日第1周星期三教学目标知识与能力熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
过程与方法把握诗歌的意象，领会其象征意义。
情感态度与价值观品味诗歌富有表现力的语言。
教学重点体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
教学难点把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
教具准备多媒体教法运用讲授法、讨论法学法指导合作探究环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。
赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
学生感悟。
把握诗歌的意象，领会其象征意义。
1-33初学新知余光中(1929～)当代诗人和诗评家。
湖南衡阳人。
现居台湾。
1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。
主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。
被尊为台湾诗坛祭酒。
他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
学生整理，识记。
把握诗歌的意象，领会其象征意义。
4-67合作探究引导析疑教师作诵读提示：《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。
部编人教版小学四年级语文下册《9短诗三首》PPT课件【名师推荐】共34页
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辽宁省朝阳喀左小学语文课本古诗文
辽宁省朝阳喀左小学语文课本古诗文《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《悯农（其二）》
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》(节选)
唐·李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
《风》
唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠汪伦》
唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
清徐县三小三年级语文上册第三单元9古诗两首培优教案鲁教版
（1）自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体,老师为主导的教学理念。】
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈,他们在一块吃东西，馋得我口水直流。(板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆)
围绕“忆"字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东":指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同。）
学生畅所欲言。
2、写字指导。
重点写“异、逢、篱”字。
我变成了一棵树
课题
我变成了一棵树
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1。会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。
2。正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法:
1。学生朗读课文，抓住重点词句,理解课文内容。
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流.
教师相机引导.
如：第一句诗。
①“忆"是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”.“倍”：加倍）什么时候“倍思亲"？（“每逢佳节"，“逢”：遇到.）可见诗人平时怎样？
第8课《诗两首》天 课件1 (鄂教版七下)
何 其 芳
——轻寒可人天 ——我言秋日胜春朝 ——长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 ——悲哉，秋之为气也 ——天凉好个秋 ——秋风秋雨愁煞人
……
丁丁 zhēngzhēng 肥硕 shuò 撒下 sā 乌桕叶 jiù 寥阔 liáo 清冽 liè
背篓 bèilóu 栖息 qī 青鳊鱼 biān 归泊 bó 枯涸 hé 梦寐 mèi
1、拿起多彩的笔，展开想象，画 一幅诗中的秋意图。
2、课外阅读郁达夫的《故国的 秋》、狄金森的《秋景》，领略不 同作家笔下不同的秋韵。
能
力
迁
移
1训
练
2
看
图
造
3句
4
震落了露珠，伐木声飘出幽谷。放下
镰刀，
用背篓来装
瓜果。
秋天
在农家里。
诗 歌 品 味
秋天栖息在农家里。
归纳 农家丰收图
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
请
大
家
一 问题一：你最喜欢哪句话？能说说
起 来
理由吗？
归纳
霜 向江面的冷雾撒下圆圆的网，
晨 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
归
芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。
渔 秋天游戏在渔船上。
图
归纳 少女思恋图
草野在蟋蟀声中更寥阔了， 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
眼里的秋—
总结
再读秋天
研 讨
问题二：仿照第一节，请给你们小
二 组喜欢的一节诗歌取一个诗意的名
三 字。
五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案3新人教版
2019年五年级语文下册第二组 9小孩诗两首教课设计3新人教版小孩诗两首课题：9 小孩诗两首改正建议教课目的：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔嫩、柳絮、喧杂、梳洗、水墨画”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
3．经过朗诵课文，感觉小孩丰富的想象力，领会童年生活的快乐。
感悟小孩诗的特色。
意会小孩诗的写法，学着写小孩诗。
教课要点：领会小孩丰富的想象力，感觉童年幸福快乐的生活和美好的梦想。
教课难点：比较两首小孩诗表达方式上的差别，意会小孩诗的写法。
教课准备：收集小孩诗。
教课时间：1课时教课过程：一、导入课题。
1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢喜；童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
这节课，我们一同来学习两首小孩诗。
2．板书课题：小孩诗两首3．你知道哪些小孩诗？能够谈谈诗歌的题目，也能够背诵此中的一两句。
二、朗诵诗歌，理解诗歌1．自由朗诵两首小孩诗后指名读，正音：吸取2．理解：黑旋风：《水浒传》里的英豪豪杰，指李逵。
浪里白条：《水浒传》里的英豪豪杰，指张顺。
课后反省：当学完好首诗时，我给学生自由展现的空间，让他们学着也试试创建自己的诗，依据每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。
最后，他们都交上了自己的喜悦之作，以后我让他们整理好后贴在了后边的黑板上：（许婧文）我想把嘴巴嵌在风筝上。
微风儿一同闲谈，和小鸟一同歌唱。
晃啊，晃——尝尝白云像不像棉花糖。
我想把耳朵，何在夏季的丛林。
听昆虫巧妙的音乐会，听小鸟在枝头悦耳歌唱。
听啊，听——再几个《水》里的英豪好。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，紫色。
中的水葫芦加上了引号，不是指真实的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我往常的“旱子”是相的。
3．比：两首小孩有什么不一样？堂沟通，随机指。
1）《我想》是一首歌，《童年的水墨画》是。
引学生注意此中的区：有小；每一歌写的是不一样的内容⋯⋯2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
北师版语文9儿童诗两首
类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training). 小学三年级之前我的成绩特别差，感觉总是懵懵懂懂的，数学计算中的十进位减法以十当九永远搞不懂是什么意思，写作文大脑一片空白不知从哪下笔。那年正月坐在火堆旁
烤火，不小心碰倒煨水壶，滚烫的水烫在左脚脖上，因此辍学。 再上三年级时，校长宣昌德交语文，代班主任。那时他还是民办教师，住在我们下冲。
够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳 定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此
宣老师四十多岁，中等身材，稍胖，和蔼地笑容时常挂在脸上，让人莫名亲切，没有距离感。上课回答问题时，他总是微笑着鼓励大家举手发言，回答错误也不批评，只是温 和地纠正并鼓励下次努力。开始时举手的同学很少，慢慢的同学们举手的热情就变成争先恐后了。冬天里，土坯瓦屋的教室极冷，仅仅钉着薄膜的窗户呼呼进风，宣老师常停下讲 课让同学们跺脚暖和，教师内于是一片咚咚声响，再开始讲课时不时有跺脚之声，他也不怎么制止。
《诗两首》学案 2022年部编版七上语文
诗两首学案课题：《郭沫假设诗两首》课型：新授课时：两课时主备人：朱继坤审核人：宋新蕊时间：学习要点：1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.了解两首诗的写法和风格。
教学重点、难点：1.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学过程：第一课时一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给加点字注音：飘渺〔piāo miǎo〕甚〔shèn〕笼罩〔lǒng zhào〕鲛人〔jiāo〕2.解释词语：⑴飘渺：形容隐隐约约，假设有假设无。
⑵陈列：安放，摆放。
⑶定然：一定的样子。
⑷珍奇：珍贵稀有⑸不甚：不很。
3.了解作者及写作背景。
二、检查导入1.导入新课：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫假设先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2.检查预习。
3.介绍作者和背景(学生介绍，老师适当补充)郭沫假设(1892年11月16日～1978年6月12日), 四川乐山人。
原名郭开贞,为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。
〔让学生看注释，掌握要点。
〕他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四〞运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。
三、学习研讨：〔一〕细读课文，整体感知，尝试解决以下问题1. 学生自读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏和重音。
2. 听读视频朗读，进一步把握这首诗的朗读要求。
3. 朗读指导〔1〕节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
〔2〕把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
义教语文九下教学用书：诗两首
义教语文九下教学用书：诗两首义教语文九下教学用书：诗两首义教语文九下教学用书：诗两首课文研讨我爱这土地一、整体把握艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。
作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。
他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
“假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？作者对此作出了阐释。
“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。
这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。
下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。
值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。
“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。
在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。
这是以设问的方式进行的。
“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。
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诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照 着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎 么这样清澈？原来有活水不断从源头流 来啊！
2020/8/11
清澈明净 风和日丽
波光粼粼 碧波荡漾 云影浮动
2020/8/11
整首诗运用了比喻的手法。 用半亩方塘比喻书本，说 明正像源源不断的活水使 池塘变得如此清澈，人需 要不断读书，不断汲取新 的知识，思维才会更加活 泼，心智才会更加敏锐。
鉴：镜子。 一鉴开：像镜子一样展现在 眼前。 共徘徊：在镜子中一起荡漾。
半亩大的池塘像镜子一样展现在 眼前，蓝天的光彩、浮云的影子 都在镜子中荡漾。
2020/8/11
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
渠：指水塘。那：同 “哪”。 清如许：如此清澈。 为：因为。
要问这池塘怎么这样 清澈？ 原来有活水不断从源 头流来啊
奇
能像一页诗扉
的
带我们领略人世的真谛；国遨游的步履；
2020/8/11
多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！
自我检测
• 1.《观书有感》表面是写池塘美景 ，实际
上用池塘比喻书本，用源头活水比喻
，告书诉中我的们新要知想识知识渊博、思维活跃，必
2、根据注释，同桌两个说说《观书有感》诗句的
意思。
3、《观书有感》这首诗描绘了怎样的景象？小组
讨论：题目可以改为《观塘有感》吗？
4、在《神奇的书》这首诗中作批注，小组内交流。
（提示：诗中用 、 与书作对比，突出书的重
要价值。把 学习中遇到的困难比作
，用
质朴无华的车骑比喻
，让你体会到了作者对
书的……）
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍， 就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好 像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
2020/8/11
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
2020/8/11
与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自
己
——马克思
2020/8/11
书是人类进步的阶梯——高尔基
2020/8/11
•
2020/8/11
观书有感 宋 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2020/8/11
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
2020/8/11
没有一艘非凡的战舰
能像一页书籍
把我们带到浩瀚的天地；
神
也没有一匹神奇的坐骑
5、有感情地朗读两首诗。
2020/8/11
读准字音
qu
jiàn
渠
鉴
pái huái zha lan 徘徊栅栏
• 注释 • 一鉴开：像镜子一样展现在眼前。鉴：镜子。 • 共徘徊：都在镜子中一起荡漾。 • 渠：它。指水塘。 • 清如许：如此清澈。 • 为：因为。 • 真谛：
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半天亩光半天方云亩光塘影方云一共塘影鉴徘一共开徊鉴徘，。开徊，。
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作 者 简• 介•
《观书有感》朱熹 南宋著名哲学 家、教育家。
《神奇的书》狄金森 美国著名女
诗人。她的诗拥有众多的读者。
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学习目标
能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大 意。 能有感情地朗读两首诗，感受古诗、 新诗的韵律美。 背诵《观书有感》。
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1、把两首诗读通顺，读流利 ，注意生字词的读音。
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书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔 ——惠普尔
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爱护书籍吧，它是知识的源泉 不读书的人，思想就会停止——狄德罗
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
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知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放 出的光泽——泰戈尔
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须
。 不断读书，从书中获取新知识
• 小明作文写得好,同学们问他秘诀,他微微一
笑,说:"
(填古诗句) .我就是多读
书,多积累,作文水平才提高的."
• 《神奇的书》运用对比和 比喻的写法来说明 书的价值。
• 小练笔
• 背诵《观书有感》
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没有 能像一册书籍 神奇的书啊 你像
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