1古诗词三首—忆江南》

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新人教版四年级语文上册1古诗词三首《忆江南》古诗内容

忆江南古诗内容《忆江南》，本为唐教坊曲名，后用作词牌。

又名《望江南》、《梦江南》《江南好》《望江梅》《春去也》《梦游仙》《安阳好》《步虚声》《壶山好》《望蓬莱》《江南柳》等。

以下是小编收集的古诗相关内容，欢迎查看！定格白居易《忆江南·江南好》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？双调欧阳修《望江南·江南蝶》江南蝶，斜日一双双。

身似何郎全傅粉，心如韩寿爱偷香。

天赋与轻狂。

微雨后，薄翅腻烟光。

才伴游蜂来小院，又随飞絮过东墙，长是为花忙。

词牌介绍《忆江南》，本为唐教坊曲名，后用作词牌。

又名《望江南》《梦江南》《江南好》《望江梅》《春去也》《梦游仙》《安阳好》《步虚声》《壶山好》《望蓬莱》《江南柳》等。

《金奁集》入“南吕宫”。

单调二十七字，三平韵。

中间七言两句，以对偶为宜。

第二句亦有添一衬字者。

至宋人多将其叠为双调。

晚唐段安节《乐府杂录》中记载：“《望江南》始自朱崖李太尉（德裕）镇浙日，为谢秋娘所撰，本名《谢秋娘》，后改此名。

”李德裕（787—849）为晚唐人，然盛唐玄宗（685—762）时教坊已有此调名，玄宗末年崔令钦所著《教坊记》“曲名”下录有《望江南》。

王国维曾据此以辩此调不始于李德裕，《乐府杂录》所言不确。

任二北《敦煌曲初探·后记》则说明盛唐时已有《望江南》调作“三、五、七、七、五”者，并举天宝十三载崔怀宝赠薛琼琼一首为例，崔怀宝《忆江南》词云：“平生愿，愿作乐中筝。

得近玉人纤手子，砑罗裙上放娇声。

便死也为荣。

”其平仄、叶韵、句法均与中唐白居易所作的三首《忆江南》词同。

明·杨慎《词品》卷一云：“《望江南》，即唐法曲《献仙音》也。

但法曲凡三叠，《望江南》止两叠尔。

白乐天改法曲为《忆江南》。

”陈旸《乐书》云：“法曲兴于唐，其声始出清商部，比正律差四律，有铙、钹、钟、磬之音。

”据以上诸说，《望江南》之名始自盛唐开元天宝年间，且既关法曲，又关教坊曲。

古诗词三首》之《忆江南》

感。
《忆江南》的创作也可能与诗人的个人经历和情感状态有关，如对故乡的思念、对逝去时光
的感慨等。
03
《忆江南》的诗词内容解析
词牌与韵律
词牌
《忆江南》是词牌名，通常用于表达对江南的怀念之情。
韵律
该词牌通常采用平韵，韵律优美，读起来朗朗上口。
词句含义与意象分析
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
描绘了江南春天的美景，通过“江花”和“江水”两个意象，表现了江南的生机勃勃和美丽。
“能不忆江南”
表达了作者对江南的深深怀念之情。
主题与情感表达
主题
该词主要表达了对江南的怀念之情。
情感表达
通过描绘江南的美景，表达了作者对江南的深深眷恋和思念之情。同时，也表达了对美好时光的追忆和感慨。
04
《忆江南》的艺术特色
与其他诗词的比较分析
与其他描写江南的诗词相比，《忆江南》在语言风格、意境营造和表现手法等方面都有其独特之处，具有较高的艺术价值。
与其他诗人相比，白居易的《忆江南》更注重对景物的细致描绘和对情感的深沉表达，与其他诗人有所不同。
05
《忆江南》的影响与评价
后人对《忆江南》的评价
高度赞誉
许多评论家认为《忆江南》是白居易的代表作之一，其语言优美、意境深远，充分展现了白居易的诗歌才华。
深入解读
后人对《忆江南》的解读多从主题、意象、语言等方面入手，深入剖析其内涵和艺术特色，为后人理解这首诗提供了丰富的视角。
《忆江南》在文学史上的地位
重要地位
《忆江南》在文学史上具有重要地位，被誉为中国古代诗词的经典之作，被广泛传颂和学习。
文学价值
这首诗以其独特的文学价值，丰富了古代文学的宝库，为后来的诗人提供了借鉴和启示。

四年级下册的古诗全部

四年级下册的古诗全部人教版四年级下册有六首古诗。

第1课：《古诗词三首》（1）独坐敬亭山李白（唐）鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。

你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。

（2）望洞庭刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（3）忆江南白居易（唐）江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？第23课：《古诗词三首》（1）乡村四月翁卷（宋）遍青山白河，规则之声如雨如烟。

四月的农村很少有闲人，地里只种蚕桑。

（2）四时田园杂兴范成大（宋）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（3）渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四年级上下册古诗有哪些一、《题西林壁》：苏轼（宋朝诗人）从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。

我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。

【翻译】从正面看庐山、从侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

二、《游山西村》：陆游（宋代诗人）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

以后，如果你能在月光下出门，我一定随时用拐杖敲你的门。

【翻译】不要嘲笑农家腊月酿的浑酒。

在丰收年，有丰富的美食招待客人。

有山有水，在我怀疑会不会无路可走的时候，突然看到眼前又是一个村庄，杨柳深绿，颜色鲜艳。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。

从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。

三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白（唐朝诗人）故人频频向我招手，告别黄鹤楼，在这柳絮缭绕、鸟语花香的美丽春天去扬州旅游。

新人教版四年级语文上册1古诗词三首《忆江南》白居易古诗朗诵

忆江南白居易古诗朗诵这首诗流露出强烈的赞叹和眷恋之情。

下面是小编整理的忆江南白居易古诗朗诵，欢迎来参考!忆江南江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？[注释]忆江南：据《乐府杂录》，此词又名《谢秋娘》，系唐李德裕为亡姬谢秋娘作。

又名《望江南》、《梦江南》等。

分单调、双调两体。

单调二十七字，双凋五十四字，皆平韵。

《忆江南》共3首，这是其中的第一首。

曾：曾经。

谙：熟悉。

江花：江边的花。

胜，一作“似”。

蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。

此指蓼蓝。

《旬子·劝学》：“青出于蓝而青于蓝”。

[译诗、诗意]江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。

灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。

这样的景色让我怎能不常常回忆呢?[赏析]江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？古语云，言而无文，行而不远。

白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处？如何能“行”如此之远呢？白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。

在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。

他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。

异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。

1 古诗词三首

独坐敬亭山
李白
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
尽：没有了，指无影无踪。闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
意思相近的词：孤——独
诗句赏析
前两句诗总写了洞庭湖的秋色。第二句运用了比喻的修辞手法，把平静的洞庭湖湖面比作一面镜子，形象而生动。洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔的胸怀。
遥望洞庭山水色
句意：远远望去洞庭湖山水一片碧绿。
白银盘里一青螺
相看两不厌，只有敬亭山。相看：互相看，对看。 ( 作者 ( 敬亭山) ) 厌： A.满足 B.憎恶
√
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
相看两不厌，只有敬亭山。
作者用了哪种修辞手法？拟人
使文章更生动，形象
将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正深情地看着自己。
望洞庭
刘禹锡 (772 — 842) ，字梦得，洛阳(今河南洛阳市)人。唐代文学家、哲学家。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。
洞庭湖：湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。

古诗词三首》之《忆江南

THANK YOU
感谢各位观看
2
诗中通过对自然景色的赞美，表达了作者对大自然的敬畏之情，以及对人与自然和谐共生的追求。
3
诗中通过对人类文明的反思，表达了作者对人类文明的思考，以及对人类未来的忧虑。人生感悟01 Nhomakorabea02
03
《忆江南》中的《古诗词三首》通过对人生的描绘，表达了作者对人生的感悟，以及对生命
意义的思考。
诗中通过对人生的描绘，表达了作者对人生的感慨，以及对生命意义
音韵和谐
诗歌的音韵和谐，节奏明快，读来朗朗上口，给人以美的享受。
修辞手法
比喻
诗人运用丰富的比喻手法，将江南的景色和人物形象地比喻为各种美丽的意象，如“春来江水绿如蓝”，形象地描绘出江水的清
澈和生机勃勃。
拟人
诗人运用拟人手法，将自然景物赋予人的情感和思想，如“日出江花红胜火”，形象地描绘出太阳和花朵相互辉映的美丽景象。
借景抒情
诗人通过描绘江南的景色和人物，抒发出对江南的热爱和怀念之情，如“能不忆江南”，表达出诗人
对江南的深深眷恋。
结构特点
层次分明
诗歌的结构层次分明，先描绘江南的美景，再抒发出对江南的怀念之情，情感表达层层递进，深入人心。
首尾呼应
诗歌的首尾呼应，开头以“忆江南”为引子，结尾以“能不忆江南”收束全篇，使诗歌的结构更加严谨完整。
《忆江南》之《古诗词三首》
目录
• 引言 • 内容解析 • 艺术特色 • 主题思想 • 结语
01
引言
主题简介
《忆江南》是唐代诗人白居易创作的组词作品，全词描绘了作者对江南景色的美好回忆和向往。
这组词共三首，每首词都以“江南好”开头，通过不同的角度和意象，展现了江南的美丽和富饶

人教版四年级语文上册《古诗词三首》

1、古诗词三首独坐敬亭山【唐】李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

李白李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。

（2）尽：没有了。

（3）独去闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

孤单的云彩飘来飘去。

（4）厌：满足。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

仰望天空，只见鸟儿向远处飞去，直到看不到影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

相看两不厌，只有敬亭山。

我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。

此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

创作背景这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。

长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。

这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。

独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。

只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。

谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。

诗意理解运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。

“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。

“只有”突出了诗人对敬亭山的喜爱。

作者通过描写敬亭山孤寂的景象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

借景抒情望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

刘禹锡刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥[ xíng ]上，籍占洛阳”，又自言系出中山。

四年级下册语文课件-古诗三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》-人教新课标.

考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名
的“汉寿城白春银望盘”。里一青螺。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
• 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
望洞庭湖赠张丞相孟浩然
• 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
词
词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫曲子词、长短句、诗余。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”、“渔歌子” ，还有“江城子” 、 “菩萨蛮”“卜算子”“忆秦娥”“浪淘沙”等，词牌与词的内容并无多大的关系。词按内容的长短可分为：小令（58字以内）、中调（59—91字）、长调（91字以上）。
独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
相看两不厌，只有敬亭山。
• 此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
• 同：
作者同属唐朝、景物同属江南、诗词内容同属借景抒情。
• 异：
1、体裁形式不同：前两首是诗，后一首是词； 2、诗人情感不同：前一首冷调写景言意，后两首
热情颂景抒情；
3、表现手法不同：第一首主要运用了拟人的手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。
任监察御史，是王叔文政治改革集团的一
员称。。唐他代的中家湖晚庭光期是秋著一名个月诗世两人代相，以和有儒学“，相诗传豪的”书之

古诗词三首——其三《忆江南》

______________________________________？
教
学
环
节
设
计
一、导入
二、解释“词”
词:初名曲、曲子、曲子词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。“忆江南”是_______，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。
三、自主学习
1、自由读词，读正确、读流利，选择自己喜欢的方式读给伙伴听。
2、反复读词，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思。：
四、合作探究
1、“风景旧曾谙”,既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？__________________________________________________________
2、江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。
学习目标
1、有感情地朗读古诗。
2、用自己的话说说诗词的意思。
3、会背诵此首词。
重点
感知诗词大意，体会祖国山水的特点，激发审美情趣。
难点
感知诗词大意，体会祖国山水的特点，激发审美情趣。
课
堂
练
习
设
计
与
检
测
1、理解词语
谙：_________________________
胜：_________________________
江南“好”在____________；江南“好”在____________。
想象练习：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。___________体味语言，感悟诗情
（1）推敲词句，你认为哪些诗句写得好？为什么？
（2）反复朗读，仔细体会，展开想象，试着用自己的话描述江南

古诗词三首忆江南教学设计

年班语文教案设计总课时：第 3 节课题1、古诗词三首课型精读课时安排 3授课时间月日主备人辛红艳本教案使用人教学目标1、学习古词《忆江南》，有感情地朗读这首词并背诵这首词。

2、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

重点1. 感悟词中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵《忆江南》。

难点1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵《忆江南》课前准备教师相关课件学生教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入自读感悟背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？一、读课文，理解内容1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。

3、小组合作学习，相互交流。

看图说出意思。

朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。

曾：曾经。

谙：熟悉。

胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

二、全班交流三、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。

那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的学生背诵古诗自读古诗，逐句说说诗意指名读诗小组合作学习，相互交流让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

汇报交流想象画面体会诗人的心境从旧知导入新课，激发学生学习的兴趣初读古诗，了解诗的内容培养学生自主探究的能力理解诗意培养学生的想象能力当堂训练总结评价呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。

小学四年级下册语文古诗教案：忆江南

小学四年级下册语文古诗教案：忆江南《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。

这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等很多异名。

白居易则即事名篇，题为《忆江南》。

这首词语言瑰丽、情景交融，词人选择了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。

开篇一句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南？”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。

设计理念：许汉老师认为，古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这也是我执教这堂课的努力方向。

我的整个设计思路是：了解词的知识，从“江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。

然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！学习目标：1、初步理解词这种文学样式，了解词的结构、理解词牌名《忆江南》。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。

4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。

2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学过程：一、导入，未成曲调先有情1．教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词来描绘。

2．春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。

在张志和的笔下，春天是那不须归的斜风细雨：在韦庄的笔下，春天是那碧于天的春水；在韩愈的笔下，春天是那遥看近却无的草色；在苏轼的笔下，春天是那竹外的三两枝桃花；在叶绍翁的笔下，春天是那一支出墙的红杏；在大诗人白居易笔下的春天又是怎样的呢？(教师有感情地吟诵《忆江南》)请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?3．你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。

古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》

古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》篇一教学目标：认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：明诗意，背诗词，积累语言教学难点：品味诗句教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：三课时教学过程：1独坐敬亭山1.学生齐读课题“古诗词三首”，教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2.学生表述，教师相机训练学生规范的表述：……是诗，……是词。

3.教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。

什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。

诗和词，既有区别，又有联系——这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。

请一位同学为我们朗读第一首诗《独坐敬亭山》。

4.学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“相”字的读音。

5.运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。

6.教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。

李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：……在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。

一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？7.学生表述，教师相机：（1）这种感受在诗题里边有没有表现？（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍，着重注意“闲”和“厌”的解释。

8.教师小结诗中的情感，引导学生体会“只有”一词的深意：能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。

这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有——朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！9.教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。

4.古诗词三首(忆江南)

2.指名朗读“江南好”。
3.齐读“江南好”（体会诗人对江南景色的赞叹之情）。
（二）品词赏句。
1.出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
（1）反复诵读，注意读出节奏美。
方法：指名读，齐读，师生合作读。
2.想象画面。
（1）我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面？（2）学生想象画面，并描述画面，再有感情的朗读。
学习难点：
理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
预习指导：
1.借助拼音读准、识记生字，读通古诗。
2.通过看注解，大致理解古诗词词意。
学习过程：
一、导入新课
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
1.简介诗人“白居易”。
2.揭题（板书课题：忆江南）。
（1）课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。
（2）赏析“能不忆江南”。
这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情？
（3）忆人。
课件出示，资料链接：
白居易任杭州刺史（相当于杭州市长）满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，是那么的依依不舍……
课题：4.古诗词三首（忆江南）
同级备课（主备：田湘芝参备：陈坤武梁雪陈云飞）
我的备课
学习内容：4古诗词三首（忆江南）
学习目标：
1.初步认识词这种文学体裁。
2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3.有感情地朗读课文，熟读成诵。
学习重点：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文。

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题【导语】我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。

唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。

如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”本课的三首古诗词也是描写山水风景的，以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

________注释①[建德江]指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。

②[渚]水中间的小块陆地。

六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

________注释①[望湖楼]又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。

西江月.夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

________注释①[西江月]词牌名。

②[夜行黄沙道中]词题。

黄沙:黄沙岭,在今江西省上饶市的西面。

③[别枝]横斜突兀的树枝。

④[茅店]用茅草盖的小客舍。

⑤[社林]土地庙附近的树林。

⑥[见]同“现”。

【篇二】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。

风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼：北宋文学家、书画家。

为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。