《童年》第5--7章阅读教案(甘)
《童年》整本书阅读课教学设计
《童年》整本书阅读课教学设计《童年》导读课任务单
《童年》推进课任务单
一、故事主人公阿廖沙
阿廖沙原名阿列克谢。
阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。
他具有坚定的，不屈不挠的意志和顽强的精神。
虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里，却反而锻炼成长为一个坚强、正直、勇敢、乐观、自信的人。
他有一颗善良的心，他同情贫苦的人，另外，他还具有很强的求知欲，热爱书籍，更热爱生活。
二、人物关系谱
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。
阿廖沙
《童年》交流课任务单
（一）根据下图中的人物关系说说从三岁到十岁，阿廖沙经历了哪些主要事件？
（生病—去外祖父家—第一次挨打—与工人交朋友—与好事情成为朋友—与将军的孩子玩—上学—在院子里开辟个人空间—照顾弟弟和生病的母亲—街头生活）
（二）人物关系：
1.以外祖母为例建人物档案。
《童年》阅读教学设计
《童年》阅读教学设计第一篇：《童年》阅读教学设计《童年》阅读教学设计教学目标：1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
重点、难点：1、教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
2、在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。
教学前准备：学生制定阅读计划，老师做指导，学生初步阅读《童年》一书。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入同学们，下面请大家注意听一段话：从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
这个一个孩子对生活的看法，不知大家是否也这样仇恨这个世界呢？接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基的童年，一起体会主人公的苦难历程！二、导读教学教师口述故事精要，介绍人物内容精要：高尔基4岁丧父，10岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。
《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。
此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。
小阿辽莎的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生理解《童年》的主题思想和故事情节。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
二、教学内容1. 《童年》作品简介2. 阅读方法指导3. 重点章节解析4. 人物形象分析5. 主题思想探讨三、教学过程1. 导入：简要介绍《童年》作品背景和作者阿廖沙。
2. 阅读方法指导：如何阅读名著，提高阅读效果。
3. 重点章节解析：选择具有代表性的章节进行详细解读。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
5. 主题思想探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
四、教学手段1. 讲授法：讲解作品背景、阅读方法和人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析重点章节，深入剖析人物形象。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和课后作业，评估学生在阅读《童年》过程中的理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读其他文学作品的积极性。
3. 学生阅读方法的掌握：评估学生在阅读过程中是否能够运用所学方法，提高阅读效果。
六、教学任务1. 通过阅读《童年》，学生能够掌握基本的阅读技巧，如速读、精读、批注等。
2. 学生能够理解并描述《童年》中的重要事件和人物关系。
3. 学生能够分析作品中的象征意义和文学手法。
4. 学生能够就作品中的主题进行讨论，并表达自己的看法。
七、教学资源1. 《童年》原著书籍或电子书。
2. 相关的人物角色分析表。
3. 主题讨论问题指南。
4. 阅读记录表或读书笔记模板。
5. 参考资料或额外阅读清单。
八、教学计划1. 第一课时：介绍《童年》及其作者，概述故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 第二课时：教授阅读方法，如速读、精读和批注，并指导学生如何应用这些方法。
3. 第三课时：分小组阅读和讨论，学生选择重要章节进行深入分析。
4. 第四课时：分析主要人物性格特征，探讨其对故事情节的影响。
童年课外阅读教学设计
童年课外阅读教学设计童年课外阅读教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺收集整理的童年课外阅读教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
童年课外阅读教学设计1一、预设目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：学生自带《西游记》。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏高尔基的《童年》这部作品。
2. 培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。
3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现实和人物性格。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，反映了俄国沙皇时期社会的黑暗和人民的痛苦生活。
2. 阅读指导：如何阅读《童年》，关注作品的人物、情节、环境等方面。
3. 重点章节解析：第一章至第四章。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍高尔基及其作品《童年》。
2. 阅读指导：讲解如何阅读《童年》，提出阅读要求。
3. 学生自主阅读：第一章至第四章。
4. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物、情节、环境的看法。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第一章至第四章的内容。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品的人物、情节、环境的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
五、教学资源1. 《童年》原著：为学生提供阅读材料。
2. 阅读指导PPT：展示教学内容和阅读要求。
3. 相关视频资料：介绍高尔基的生平和创作背景。
4. 学生阅读笔记模板：规范学生的阅读笔记书写。
六、教学内容1. 重点章节解析：第五章至第八章。
2. 引导学生关注作品中的心理描写，分析主人公阿廖沙的成长历程。
七、教学步骤1. 复习上一节课的内容，简要回顾第一章至第四章的主要情节。
2. 学生自主阅读：第五章至第八章。
3. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物心理描写和阿廖沙成长历程的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第五章至第八章的内容。
八、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品人物心理描写和阿廖沙成长历程的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
九、教学内容1. 重点章节解析：第九章至第十二章。
2. 分析作品中的典型人物形象，探讨其对社会现实的反映。
小学语文《童年的》教案设计
小学语文《童年的》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解文章的背景和作者。
能够理解并运用文章中的重点词汇。
能够正确流利地朗读课文。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来感受和体验作者的情感。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年生活的怀念和热爱。
激发学生对童年生活的回忆和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《童年的》是一篇描写作者童年生活的文章。
文章通过回忆童年时的生活片段，表达了对童年生活的怀念和热爱。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：运用细节描写来表达自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生回忆自己的童年生活，激发兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容。
3.3 合作学习学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重点词汇和句型。
分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节描写来感受和体验作者的情感。
3.5 练习与巩固学生进行朗读练习，加强语音语调的把握。
学生进行写作练习，运用细节描写来表达自己的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂评价学生课堂参与度、朗读和写作表现。
4.2 作业评价学生作业完成情况，对课文内容的理解和运用。
第五章：教学资源5.1 教材《童年的》课文文本。
5.2 教学辅助材料课文相关的图片或视频资料。
学生作业本和练习册。
第六章：教学准备6.1 教师准备熟悉课文内容和教学目标。
准备相关的教学资源和材料。
6.2 教室布置安排适当的座位，方便学生讨论和交流。
布置教室，创造一个舒适和轻松的学习环境。
第七章：教学步骤7.1 导入新课通过与学生的交流，引入新课《童年的》。
7.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容。
7.3 合作学习学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
7.4 课堂讲解讲解课文中的重点词汇和句型。
分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节描写来感受和体验作者的情感。
童年5
7、“我”到外婆家，我最喜欢的事情是______________其中印象最好的是______________两个故事中的人物
8、“我到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是________，甚至因此两个舅舅还________。
9、第一个交阿廖沙识字的人是_______。
10、外祖母从猫嘴里就下一只________并叫他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是_____________
初级中学课堂教学设计
主备人：学科：七语施教日期：2015年4月日
课题
《童年》5
共几课时6课型第几课时5学习目标
1、精读故事情节:5—8章；
2、品读经典情节。
重点
目标1
难点
目标2
教学设计
个人二次备课
一、复习提问：
二、学生自读原著，编写5至8章故事梗概。
三、展示：
1、指名学生展示。
2、师生共同评价。
3、投影出示故事梗概：
四、经典情节
1、“外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理”；
2、“阿廖沙担任火线侦察兵的角色”；
3、“街上的所见所闻后的痛苦感受”；
4、“外婆讲童话的情景”。
五、检测：
1、高尔基的自传体三部曲是、、。
2、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙__________________萨沙又向外祖父告了密，结果老爷子把阿廖沙打得失去了知觉，随后大病了一场。
《童年》整本书阅读课(教案)部编版语文六年级上册
《童年》整本书阅读课（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 了解《童年》这本书的作者以及写作背景。
2. 能够理解文中描述的儿童生活和情感细节。
3. 能够通过阅读、思考和写作表达自己的情感和价值观。
教学重点：1. 理解文中描述的儿童生活和情感细节。
2. 通过阅读、思考和写作表达自己的情感和价值观。
教学难点：1. 通过阅读、思考和写作表达自己的情感和价值观。
2. 激发学生对文学作品的浓厚兴趣。
教学过程：Step 1 自主学习（15分钟）给学生5分钟时间，自行阅读《童年》这本书。
阅读过程中，让学生注意作者的叙事手法，包括描写细节和情感表达。
给学生另外10分钟时间，让他们记录下印象深刻的情节和人物，并用自己的语言概括出《童年》的主题和思想内涵。
Step 2 交流讨论（20分钟）组织学生进行交流讨论，让他们分享自己的印象和总结出的主题和思想内涵。
在学生分享中引导他们注意书中描写儿童情感和经历的细节，包括人物形象塑造、情节设计和语言表达等方面。
帮助学生理解书中包含的人文价值，鼓励他们从书中找到与自己生活相关的教育意义。
Step 3 写作体验（15分钟）让学生以自己的生活经验为素材，以《童年》中的情节和人物为参照，写一篇“我的童年”体验文章。
鼓励学生用生动、具体的语言表达自己的思考和感受。
Step 4 分享发表（10分钟）邀请学生把自己的文章朗读给同班同学听，并加以评价和指导。
让大家在阅读和交流中，进一步体验和感悟《童年》整本书所传达的情感和价值。
Step 5 总结回顾（5分钟）让学生回顾本次书籍阅读课的过程和学习收获，并总结所学的语文学科能力和价值观。
让学生意识到，在阅读中培养自己的思辨力和感悟力，不仅可以增加文学鉴赏能力，更能提高个人修养和人文素质。
教学评估：1. 学生书写的“我的童年”体验文章是否贴合主题和写作要求，是否能够生动、自然地表达感受。
2. 学生参与讨论时是否能够理解文本、发表见解，并与同学交流课内外的思考和感悟。
《童年》阅读计划教学设计
总结与评价
总结：回顾整个童年阅读计划的教学过程，强调教学重点和难点。
评价：对教学效果进行评估，分析学生的阅读能力和兴趣的变化。
反思：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。 展望：展望未来的教学计划，提出进一步提高学生阅读能力的建议和措 施。
05
教学重点与难点
教学重点
培养学生的阅读兴趣和习惯 提高学生的阅读能力和理解能力 引导学生掌握阅读方法和技巧 促进学生个性化发展和创造力培养
教学难点
激发阅读兴趣：如何引导学生 对阅读产生兴趣并积极参与
阅读技巧掌握：如何引导学生 掌握阅读技巧，提高阅读效率
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
阅读理解能力：如何帮助学生 理解文本内容，培养阅读理解 能力
情感态度价值观：如何引导学 生通过阅读培养正确的情感态 度和价值观
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教学反思与改进
教学效果评估
选择阅读材料：根据学生的兴趣和阅读能力，选择适合的阅读 材料，如绘本、小说、科普书籍等。
安排阅读时间：根据学生的日程安排，合理安排阅读时间，如每 天阅读半小时、每周阅读一本书等。
制定阅读计划表：制定详细的阅读计划表，包括阅读目标、阅 读材料、阅读时间等，方便学生和家长查看和执行。
确定阅读方法
精读法：对经典 文学作品进行深 入阅读，注重理 解与感悟
童年阅读计划教学设 计
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
添加标题
Part Three
添加标题
Part Four
添加标题
Part Five
添加标题
《童年》课外阅读教学设计
互动讨论：组织学 生进行小组讨论， 分享阅读心得
写作练习：布置与 文本相关的写作任 务，提高学生的写 作能力
拓展阅读：推荐相 关主题的课外读物， 引导学生进行拓展 阅读
布置作业，引导学生巩固所 学知识。
总结本节课所学内容，回顾 教学目标。
鼓励学生在日常生活中继续 阅读课外书籍，拓展视野。
表扬表现优秀的学生，激励 其他学生向他们学习。
教学方法是否有效激发学生的学 习兴趣
课堂互动是否充分，学生参与度 如何
教学效果是否达到预期目标
学生对课外读物的兴趣是否提高
学生阅读理解能力是否有所提升
学生是否能够自主选择合适的读 物
教师教学方法是否有效，需要改 进的地方
针对学生的反馈及时调整教学方法和内容，确保教学质量。 注重培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和素养。 不断反思自己的教学设计，改进不足之处，提高教学效果。 积极与其他教师交流合作，共同探讨教学方法和策略。
了解阅读对于个人成长和 发展的重要性
培养学生的阅读理解能力 提高学生的阅读速度和阅读技巧 培养学生的批判性思维和创造性思维 增强学生的阅读兴趣和阅读习惯
培养学生的阅读兴趣和习惯
引导学生体验作品中的情感和思想
添加标题
添加标题
提高学生的文学素养和审美能力
添加标题
添加标题
帮助学生建立正确的价值观和人生 观
安排阅读时间：根 据学生的课余时间 和学校的教学计划， 合理安排阅读时间， 保证学生有足够的 时间进行课外阅读
确定阅读内容： 根据学生的兴趣 和阅读能力，选 择适合的阅读材 料，包括绘本、 小说、科普读物 等
指导阅读方法： 教授学生正确的 阅读方法和技巧， 提高学生的阅读 效率和质量
七年级语文《童年》教案
七年级语文《童年》教案七年级语文《童年》教案（通用14篇）七年级语文《童年》教案篇1教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时。
教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质。
教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。
真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
⑴学生朗读，作批注；⑵并小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价；⑷教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《童年》，让学生了解高尔基童年时期的生活经历，感受作者对童年的怀念和对生活的感悟。
2. 培养学生独立阅读能力，提高阅读理解水平，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣，丰富课余生活。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了作者童年时期的生活经历。
2. 故事情节概括：小说通过讲述主人公阿廖沙的成长历程，展现了19世纪末俄国底层人民的生活状况，揭示了社会黑暗面，也表达了作者对美好生活的向往。
3. 人物形象分析：引导学生关注小说中的主要人物，分析他们的性格特点和命运，深入了解作品主题。
4. 作品主题探讨：讨论小说中所表现的人性与道德观念，引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
5. 阅读方法指导：教授学生阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《童年》，了解作品背景，把握故事情节，分析人物形象，探讨作品主题。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品中所表现的人性与道德观念，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《童年》的作者和高尔基童年时期的生活背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读《童年》一书，要求学生在阅读过程中做好笔记，关注人物形象和故事情节。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读心得，引导学生关注作品主题和人物形象。
4. 作品分析：针对学生阅读中的疑问，进行作品分析，帮助学生更好地理解小说内容。
5. 主题探讨：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
6. 阅读方法指导：总结学生在阅读过程中遇到的问题，教授阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
五、课后作业2. 选择一个你认为最有趣的故事情节，进行详细描述，展现你的阅读收获。
童年阅读教学设计教案
童年阅读教学设计教案教案概述：本教案旨在设计一节童年阅读教学课，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过采用多样化的教学方法和资源，激发学生的阅读热情，培养他们的阅读习惯和批判性思维。
教案包括教学目标、教学重点、教学内容、教学过程和教学评价五个部分。
教学目标：1. 提高学生的阅读技巧，包括阅读速度、理解能力和词汇积累。
2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯，增强他们的阅读能力。
3. 引导学生学会运用批判性思维分析阅读材料，形成自己独立的观点。
4. 培养学生合作学习的意识和能力，提高团队合作的能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 激发学生的阅读兴趣和习惯。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合学生年龄的童话故事、儿童文学、科普读物等。
2. 阅读技巧：速读、细读、扫读和略读等。
3. 批判性思维：分析故事情节、品味作者意图等。
教学过程：阶段一：导入（5分钟）教师可以通过展示一些童话故事的插图或简单的故事梗概，引起学生对阅读的兴趣，并与学生进行简短的互动交流。
阶段二：阅读技巧讲解（10分钟）教师简要介绍不同的阅读技巧，如速读、细读、扫读和略读，并通过具体的例子向学生解释每种技巧的运用方法和效果。
阶段三：阅读实践（25分钟）学生根据自己的阅读能力和兴趣，选择一本适合自己的阅读材料，并进行阅读实践。
教师可根据学生的具体情况，在阅读过程中提供指导和支持。
阶段四：批判性思维培养（15分钟）学生针对阅读材料中的故事情节、人物塑造等方面展开讨论，提出自己的分析和见解，并与同学进行互动交流。
教师在讨论中引导学生运用批判性思维思考和分析。
阶段五：合作学习（15分钟）学生分成小组，共同阅读一篇较长的文学作品或科普读物，并展开合作学习。
每个小组成员可以负责不同的角色，如读者、记录员、问题提出者等。
小组成员之间进行互动和讨论，共同完成阅读任务。
阶段六：总结和评价（5分钟）学生对今天的阅读教学课进行总结，并进行自我评价和互评。
语文童年的教案范文
一、《语文童年的教案范文》第一章——童年的记忆1. 教学目标让学生通过阅读和讨论，了解童年的美好时光，培养对生活的热爱和珍惜。
2. 教学内容课文《童年》的第一部分，主要描述了作者小时候的生活环境和家庭状况。
3. 教学重点帮助学生理解课文内容，引导他们体会童年的美好时光。
4. 教学难点如何引导学生从课文中感受到作者对童年的怀念和珍惜。
5. 教学方法采用讲授法、提问法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
6. 教学步骤a. 导入新课，简介课文《童年》的主题和内容。
b. 阅读课文第一部分，让学生初步了解作者小时候的生活环境。
c. 提问：课文中的哪些描述让你感受到了童年的美好？d. 学生分组讨论，分享自己的童年记忆，引导他们珍惜当下。
e. 总结本节课的学习内容，布置作业。
二、《语文童年的教案范文》第二章——童年的游戏1. 教学目标让学生通过阅读和讨论，了解童年时代游戏的乐趣，培养团队合作精神。
2. 教学内容课文《童年》的第二部分，主要描述了作者小时候和伙伴们一起玩游戏的情景。
3. 教学重点帮助学生理解课文内容，引导他们体会童年游戏的乐趣。
4. 教学难点如何引导学生从课文中感受到作者对童年游戏的怀念和喜爱。
5. 教学方法采用讲授法、提问法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
6. 教学步骤a. 回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题——童年游戏。
b. 阅读课文第二部分，让学生了解作者小时候的游戏活动。
c. 提问：你们小时候最喜欢的游戏是什么？和同学们分享一下。
d. 学生分组讨论，进行游戏体验，培养团队合作精神。
e. 总结本节课的学习内容，布置作业。
三、《语文童年的教案范文》第三章——童年的美食1. 教学目标让学生通过阅读和讨论，了解童年时代的美食，培养对家乡美食的热爱。
2. 教学内容课文《童年》的第三部分，主要描述了作者小时候喜欢的美食和零食。
3. 教学重点帮助学生理解课文内容，引导他们体会童年美食的诱惑。
《童年》整本书阅读推荐课(教案)
难点解析：学生在写作读后感时可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师可以教授写作技巧，引导学生有条理地表达自己的观点和感受。同时，鼓励学生进行课堂分享，提高他们的口头表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年》整本书阅读推荐课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期是否有过和阿廖沙相似的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《童年》的奥秘。
（3）提炼作品主题，培养学生思辨能力。
难点解析：作品主题涉及成长、亲情、友情等多方面，学生可能难以全面把握。教师可以组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析主题，提高思辨能力。
（4）阅读方法的实际运用。
难点解析：学生在阅读过程中可能会遇到阅读方法的选择和运用难题。教师可以通过举例、示范等方式，指导学生如何在实际阅读中运用所学方法，提高阅读效果。
4.提升自主学习能力：教授有效的阅读方法，培养学生自主阅读整本书的能力，激发学生的学习兴趣。
5.培养情感态度：感受作品中的成长历程，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。
6.提高表达交流能力：通过读后感写作和课堂讨论，加强学生的口头及书面表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《童年》的故事情节及人物关系，把握作品的基本框架。
五、教学反思
在本次《童年》整本书阅读推荐课的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于作品的社会背景和文化内涵理解起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重这方面的讲解，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受作品所处的历史背景。
《童年》课外阅读备课教案
不寻常的童年——《童年》整本书共读阅读任务单《童年》故事梗概父亲死后，我和母亲寄居到外祖父家中。
外祖父家开着染坊，但这个家庭充满矛盾和争吵，孩子们在他的打骂中度日。
对我极其关爱的朋友“小茨冈”死后，唯一的安慰来自外祖母，她是我的保护神，也常给我讲各种神话、童话故事，还有关于我父亲的往事。
外祖父多次搬家，我目睹了许多人的凄惨生活。
由于缺少友谊，我非常苦闷，整天调皮打架。
母亲离家之后归来，教我读书，之后把我送进学校，但我厌恶学校，常搞恶作剧。
后来母亲改嫁，生活并不幸福，外祖父也家道衰落，家庭矛盾愈加激烈。
最后，年老的外祖父和外祖母分家，我跟随外祖母生活，开始捡破烂、偷木板挣钱维持生活。
我三年级时退学，不久，亲眼看到了母亲的去世，我也被外祖父赶出家门自己谋生了。
走近作者高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文Gorky·Maksim，全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫也叫斯克列夫茨基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
“高尔基”这一笔名即“惨苦”之意，它形象地概括了高尔基童年时代的生活体验。
童年凄苦的生活，给高尔基留下了深刻的烙印，影响了他之后的思想和创作。
早在19世纪90年代，他就有撰写自传的念头。
他常对列宁谈到自己的童年和少年生活，一次，列宁对他说：“您应当把这一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基答应了，也实现了自己的诺言，《童年》就是他自传体三部曲中的一部。
事实上，高尔基一直对传记情有独钟，他尤其看重的是传记的教育意义和认识价值，他认为：“优秀的、使人入迷的传记能够使愚昧者、自甘堕落者、迷惘者寻觅到良知和力量，从逆境中站起，重新获得人格、尊严、荣誉、自由、理想……”《童年》情节梳理1.苦难之始（埋葬父亲\投奔外祖父）2.残酷的童年（第一次挨揍\_____________）3.好友茨冈（快乐的节日\_____________）4.外祖母的熏陶（着火）5.第一次搬家（老人家旧事）6.不孝之子（醉酒\_____________\削尖的木棍）7.外公外婆的不同上帝8.沉重的趣事（我与神秘房客“好事情”的忘年交）9.彼得伯伯及邻家少年（我救邻家小弟弟）10.穿红裙的妈妈（认字\_____________\_____________\外公逼嫁）11.听外婆讲父母的故事12.母亲再嫁（报复秃头老师\_____________）13.谋生（\捡破烂\_____________\_____________\永别母亲走入人间)你了解童年创作背后的故事吗？查阅资料，记录下来：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动一《童年》真实地记录了阿廖沙从三岁到十岁的生活，期间，他目睹了贪婪、自私、残暴，也感受到了慈爱、温暖，请把主要人物、人物性格、主要事件用思维导图的形式列出来。
童年整本书阅读教学设计
重点与难点
重点：引导学 生深入理解故 事情节和人物 形象，培养阅 读能力和文学
鉴赏能力
难点：如何引导 学生通过阅读整 本书，发现并分 析作品的主题和 思想内涵，提高 文学素养和人文
素养
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PART THREE
教学策略
教学方法选择
情境教学法：通 过创设情境，引 导学生进入文本， 感受童年的美好。
激发阅读兴趣： 通过有趣的阅读 材料和活动，激 发学生的阅读兴 趣，使他们更愿 意参与课堂。
鼓励自主探究： 引导学生自主探 究阅读材料，培 养他们的独立思 考和解决问题的 能力。
教学改进建议
调整教学内容， 使其更加符合 学生的实际需
求和兴趣。
优化教学方法， 提高课堂互动 性和参与度， 激发学生的学
作业评估：布置 有针对性的作业， 检查学生对所学 内容的掌握情况
测试与考试：定 期进行测试和考 试，了解学生的 学习进度和知识 掌握程度
自我评价与同伴 互评：引导学生 进行自我评价和 同伴互评，提高 学生的自我认知 和评价能力
评价标准制定
教学目标达成度 学生学习效果 教师教学能力 课堂氛围与互动性
能力目标
能够运用阅读策略分析整本书
能够根据阅读内容进行创意表达
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能够与同学合作探究，共同完成生的阅读兴 趣和习惯
提高学生的阅读能 力和理解能力
培养学生的情感表 达和沟通能力
激发学生的想象力 和创造力
XXX
PART TWO
教学内容
教材分析
教材内容：对《童年》整本书进行阅读指导 教学目标：通过阅读，了解阿廖沙的成长经历，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力 重点难点：重点是对阿廖沙性格特点的把握，难点是对小说中人物关系的理解 教学方法：采用讲解、讨论、问答等多种方式，引导学生深入阅读并思考
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名著《童年》第五章——第七章阅读展示教案
学习目标
1.熟悉《童年》的相关故事情节，把握作品的中心思想。
2.体会作品语言魅力。
品味作品主题，大胆表达自己的观点。
3.培养学生珍惜童年最美妙的情感，从而激发他们热爱生活的意识。
教学过程
一、复习导入
1、了解作者
高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。
2、熟悉内容
《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。
《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。
生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。
小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。
3、《童年》主题
主题一：阿廖沙的成长
主题二：揭露和批判俄国小市民的生活方式和精神特征，鞭挞小市民的灵魂。
4、主要人物
外祖母外祖父阿廖沙两个舅舅小茨冈（伊凡）格里戈里好事情
二、人物形象及对应的典型情节
1、【阿廖沙】坚强、勇敢、正直和充满爱心；典型情节如捡破烂补贴家用、同情小茨冈、帮助格里戈里度过难关。
【外祖母】慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让；典型情节如经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听、镇定指挥大家救火、外祖父把她的衣物卖掉也不计较。
【外祖父】吝啬、贪婪、专横、残暴；典型情节如经常毒打外祖母和孩子们，阿廖沙因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
【小茨冈】善良、勤劳、能干乐观纯朴。
格里戈里：正直的老工人。
【“好事情”】献身于科学的知识分子。
2、从《童年》中，我们可以感受到阿廖沙经历了一个什么样的童年？他又是怎样逐渐养成不向丑恶现象屈膝的性格，并把自己锻炼成一个坚强而善良的人？
苦难的童年。
在残酷的现实磨难中，阿廖沙早早挑起了生活的担子，幸亏有外祖母为代表的另外一些人的关心爱护。
外祖母她慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让，她如一盏灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心；另外还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
三、情景再现
小组交流：这几个章节中，你印象最深刻的故事片段，并谈谈自己的感悟。
（见课件）
四、延伸思考
1、外祖父讲述的战争给下层士兵和百姓带来了什么影响？
2、外祖父的上帝和外祖母的上帝有什么不同？。