心中有他人
心中有他人ppt优秀课件15 人民版
宽容不是放任、不是纵容，不是软弱。 宽容是一种美德，是一种博大的情怀，是 理解人、有爱心的表现。
世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋 更宽阔的是天空,比天空更广阔的是人的 胸怀。
——雨果
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这 句话是指（ ）
A、在合作过程中，自己不愿意做的，不 接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
B、在合作过程中，自己愿意做的、接受的 事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接 受的事，就让别人去做。
C、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去 做，去想。
D、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。
2024年主题班会教案心中有他人
2024年主题班会教案心中有他人一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第八章“共筑美好家园”，具体内容为第三节“心中有他人”。
教材从关爱他人、换位思考、团队合作三个方面展开，详细阐述了在集体生活中，每个人应该如何做到心中有他人，共同营造和谐友善的氛围。
二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的重要性，学会关爱他人、尊重他人。
2. 培养学生换位思考的能力，提高人际沟通技巧，增进同学间的友谊。
3. 培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正体会到心中有他人的重要性，将关爱他人、换位思考和团队合作付诸实践。
教学重点：培养学生心中有他人的意识，提高人际沟通和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：笔记本、教材五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组关于关爱他人、换位思考和团队合作的图片，引导学生观察并发表观点。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的案例为依据，讲解心中有他人的具体表现，如关爱他人、换位思考和团队合作。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分成小组，针对教材中的案例进行讨论，分析如何做到心中有他人，并提出具体做法。
4. 课堂互动（15分钟）教师邀请学生分享自己或他人的经历，谈谈在日常生活中如何做到心中有他人，引导其他学生从中学习。
5. 知识巩固（10分钟）让学生谈谈本节课的收获，引导他们认识到心中有他人是构建美好家园的基础。
六、板书设计1. 心中有他人关爱他人换位思考团队合作七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你心中的“心中有他人”是什么？（2）举例说明你在生活中是如何做到关爱他人、换位思考和团队合作的。
2. 答案：（1）心中有他人是指在生活中，我们不仅要关注自己的需求，还要关心他人的感受，尊重他人，帮助他人，共同营造和谐友善的氛围。
（2）示例：在排队时，主动让位给有需要的人；在小组合作中，积极参与讨论，倾听他人的意见，共同完成任务。
2024年度《心中有他人》主题班会教案
2024年度《心中有他人》主题班会教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有需要关心和帮助的时候，培养关爱他人的意识。
2. 培养学生设身处地为他人着想，懂得换位思考。
三、教学难点与重点重点：培养学生关爱他人、设身处地为他人着想的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、班会课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于关爱他人的真实故事，如帮助老人过马路、同学间相互帮助等，引发学生对关爱他人的关注。
2. 教材内容讲解：详细讲解教材中的每一个案例，引导学生分析案例中的人物是如何关爱他人的，从而培养学生关爱他人的意识。
3. 例题讲解：给出一些关于关爱他人的例子，如在生活中如何帮助他人、如何倾听他人的需求等，让学生通过举例子的方式，更好地理解关爱他人的意义。
4. 随堂练习：设计一些有关关爱他人的练习题，让学生通过练习，巩固所学知识，提高关爱他人的能力。
5. 小组讨论：六、板书设计板书内容主要包括：关爱他人、设身处地为他人着想、良好行为习惯等关键词。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：今天我学到了关爱他人的重要性。
在生活中，我们应该学会关心他人，帮助他人。
比如，今天放学回家的时候，我看到一位老奶奶在马路边徘徊，我立刻过去扶她过马路。
老奶奶对我表示感谢，我觉得很开心。
我相信，只要我们每个人都关爱他人，世界会变得更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次班会教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
通过案例讲解、小组讨论等方式，学生能够理解关爱他人的意义，并尝试将其融入日常生活。
但在实践过程中，部分学生仍存在关爱他人意识不足、缺乏同理心等问题，需要在今后的教学中继续加强引导。
2. 拓展延伸：重点和难点解析：一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，选择一个生动、贴近学生生活的案例至关重要。
案例应具有代表性，能够引起学生的共鸣，激发他们对关爱他人的关注。
“心中有他人”教案设计
“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第六单元“我们是一家人”，具体内容为第二章“心中有他人”。
通过学习本章内容，使学生了解集体与个人的关系，培养心中有他人的意识，增强集体荣誉感和责任感。
二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，学会关心和帮助他人。
2. 培养学生团结协作、互助互爱的良好品质，增强集体荣誉感和责任感。
3. 提高学生解决实际问题时，能够站在他人的角度思考问题，做到心中有他人。
三、教学难点与重点教学重点：让学生理解心中有他人的含义，培养关心和帮助他人的意识。
教学难点：如何让学生在实际生活中做到心中有他人，提高集体荣誉感和责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师通过讲述一个发生在班级里的真实故事，引发学生对心中有他人的思考。
（2）学生分享自己在生活中遇到的心中有他人的例子，体会心中有他人的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示教材中的例题，引导学生分析题目，理解心中有他人的含义。
（2）教师讲解解题思路，强调站在他人角度思考问题的重要性。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行解答展示，并对学生的解答进行点评和指导。
4. 小组讨论5. 情景模拟（1）教师设计一个情景，让学生扮演不同角色，体验心中有他人的感受。
（2）学生分享体验心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 心中有他人的具体做法3. 集体荣誉感和责任感七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你在生活中遇到的心中有他人的例子。
（2）结合教材内容，谈谈如何做到心中有他人。
2. 答案：（1）例子：为同学解答疑问、帮助他人捡起掉落的物品、关心生病的同学等。
（2）做法：站在他人角度思考问题，关心集体利益，主动帮助他人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何在以后的教学中更好地培养学生的心中有他人意识。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。
本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。
2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。
3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。
三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。
难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。
2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。
b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。
c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。
3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。
b. 心中有他人的重要性。
c. 日常生活中如何做到心中有他人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
主题班会优质教案心中有他人
主题班会优质教案心中有他人一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五章“共筑美好明天”，具体内容为“心中有他人”。
通过本章学习，使学生了解集体与个人的关系，培养心中有他人的意识，学会关爱他人，增进团队合作。
二、教学目标1. 让学生掌握心中有他人的含义，懂得在集体中关心他人、帮助他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
3. 增强学生的团队合作意识，促进班级和谐氛围的形成。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实践中体会到心中有他人的重要性。
教学重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：学生分组讨论用的小卡片、彩色笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于关爱他人的小视频，让学生思考视频中的主人公是如何做到心中有他人的，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，让学生对心中有他人有初步的认识。
3. 理论讲解：详细讲解心中有他人的含义，阐述在集体中关心他人、帮助他人的重要性。
4. 实践情景引入：设置一个实践情景，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并进行分享。
5. 例题讲解：通过讲解一个关于心中有他人的典型例题，让学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 心中有他人含义：关心他人、帮助他人重要性：促进集体和谐、提高个人品质2. 实践方法：关爱、倾听、互助、合作七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，写一篇关于“心中有他人”的心得体会。
对心中有他人的理解；日常生活中如何做到心中有他人；心中有他人给自己和他人带来的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生对心中有他人的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加志愿者活动，将心中有他人的精神付诸实践，提高自身的社会责任感。
2024年度《心中有他人》主题班会教案
2024年度《心中有他人》主题班会教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第八册，第四章《共筑美好家园》，具体内容为第三节《心中有他人》。
本节课旨在引导学生学会关爱他人，树立集体主义精神，培养社会责任感。
二、教学目标1. 让学生认识到关爱他人的重要性，增强集体主义观念。
2. 培养学生助人为乐的品质，提高社会责任感。
3. 使学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点难点：如何让学生真正体会到关爱他人的重要性，将关爱他人转化为实际行动。
重点：培养学生心中有他人的意识，提高人际沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在校园里的关爱他人的故事，引发学生思考关爱他人的意义。
2. 新课导入：介绍本节课的主题——《心中有他人》，引导学生学习相关内容。
3. 知识讲解：a. 讲解关爱他人的重要性。
b. 介绍换位思考的方法。
c. 分析集体主义精神的内涵。
4. 例题讲解：通过一个具体事例，让学生学会如何关爱他人。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，如何在本班开展关爱他人的活动。
7. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 关爱他人的重要性2. 换位思考的方法3. 集体主义精神4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：以“关爱他人”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：要求学生结合自己的生活实际，阐述关爱他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参与关爱他人的实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自身的社会责任感。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定本节课的重点是培养学生心中有他人的意识，提高人际沟通能力。
小学生演讲稿(通用15篇)
小学生演讲稿(通用15篇)小学生演讲稿(通用15篇)小学生演讲稿1时间：某年某月某日周次：第某周主讲者：讲话主题：心中有他人老师们、同学们：大家好!大家早上好!今天，我国旗下讲话的主题是《心中有他人》。
同学们，老师首先给你们讲一个故事。
一个盲人在夜晚走路时，手里总是拿着一盏明亮的灯笼。
人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要拿着灯笼走路呢”盲人说：“我拿着灯笼，既为别人照亮了道路，同时别人也容易看到我，不会撞着我。
这样既帮助了别人，也保护了自己不是很好吗”同学们，你们听了这个故事，有什么感想呢是啊，它告诉我们：遇到事情，一定要肯替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。
上星期一早晨，马路上有一个比较大的塑料袋子在随风移动，同学从它的旁边经过，就是没有人弯下腰去捡。
二年级同学有一条粉红色的围巾落在了马路上，好多同学经过也都没有拾起来，后来是一个幼儿园的小朋友拾起来交到值周老师手中。
同学们，我们是幸福、幸运的一代。
父母、亲戚、朋友对我们关爱有加，家庭生活很优越。
生让我们全体行动起来，相互监督，共同促进。
使我们的校园变得更加文明美丽!谢谢大家!小学生演讲稿2尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是：老师，您辛苦了，我们感谢您！在这收获喜悦和幸福的季节里，我们高兴地迎来了我们国家的第二十六个教师节。
这是一个令人感动的日子，此时此刻，无论用什么方式、也难以表达我对我们老师的感恩之心！敬爱的老师阿在这个特殊的日子里，我只想对您说：老师、您辛苦了！我们感谢您！记得那年我们初（20某某中队长演讲稿）入校园时，同学们年幼的心灵几乎是一片空白。
转眼间几年飞过，如今我们已是小学五年级的学生了。
小学生教师节演讲稿20某某小学生教师节演讲稿20某某。
这些年来、是老师您手把手地教会了我们写字、演题、绘画、唱歌，自然、科技、打球和做操；几年来，同学们在您为我们开启的知识殿堂里汲取营养、茁壮成长。
在阳光下，是您教我们如何搏击风雨、怎样正确面对人生；在风雨中，又是您激励我们勇于战胜挫折、将来报效祖国。
心中有他人教案设计
心中有他人教案设计一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四单元“共筑美好家园”，第12课“心中有他人”。
详细内容包括：教材中关于关爱他人、换位思考、团队合作的重要性的阐述，以及相关案例和活动。
二、教学目标2. 培养学生的团队合作意识，使其在日常生活中能够主动与他人合作，共同解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解并实践心中有他人的理念。
教学重点：关爱他人、换位思考和团队合作的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关爱他人、换位思考和团队合作的图片，引导学生观察并思考这些行为背后的意义。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解关爱他人、换位思考和团队合作的重要性。
（2）通过教材中的案例，让学生体会心中有他人的实际意义。
3. 例题讲解（10分钟）出示一道关于心中有他人的题目，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据教材内容和例题，完成一道关于心中有他人的练习题。
5. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践心中有他人的理念，并进行分享。
六、板书设计1. 板书主题：心中有他人2. 板书内容：关爱他人、换位思考团队合作实践心中有他人七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你在日常生活中关爱他人的事例，并简要说明你是如何做到的。
（2）请结合教材内容，谈谈你对换位思考的认识。
2. 答案：（1）示例：帮助同学解答难题、给老人让座、帮助陌生人找到目的地。
（2）换位思考是站在他人的角度考虑问题，设身处地为他人着想。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在实践心中有他人方面的不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加志愿者活动，让他们在实践中体会关爱他人的快乐。
（2）鼓励学生在家庭、学校和社会中，多与同学、家人、朋友合作，共同解决问题。
心中有他人
为自己的生命添彩
作业
在家庭、学校、社会中， 我们如何做到心中有他人？
思考：盲人的话告诉我们一个什么道理？
反过来也方 便了自己的例子吗？
汽车各行其道，乘车先下后上，按顺序 排队……
捐献肝肾的12岁女孩
2.心中有他人能够为自己的生命添彩
小结
主动关心他人
表现 体谅理解他人
心 平等待人、尊重他人 中 有 内涵 他 高贵精神、高尚品格、善良心灵的体现 人
1.心中有他人是一个人高贵精神、 高尚品格、善良心灵的体现。
有这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时，手 里总是提着一个明亮的灯笼。人们很好奇，就 问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼 走路呢？”盲人说：“我提着灯笼不仅为别人 照亮了道路，同时别人也容易看到我，不会因 为黑暗而撞到我。这样既帮助了别人，也保护 了我自己。”
赠人玫瑰 手有余香
一、心中有他人的表现
1.主动关心他人
2.体谅理解他人
3.平等待人、尊重他人
二、心中有他人的内涵
泛指亲人、同学、 朋友、 集体、社会 我们这里所说的“心中有他人”是指在人 际交往中能平等对待和尊重他人、能设身 处地为他人着想。
张丽莉 吴林香
刁娜
三、心中有他人的意义
对比观察两幅漫画，思考生活中你喜欢和 漫画中哪种人交往，为什么？
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高换位思考的能力。
3. 培养学生善于发现他人需求，主动帮助他人的习惯。
4. 增强学生的团队协作意识，提升人际交往能力。
二、教学内容1. 心中有他人的含义2. 换位思考的意义3. 关爱他人，乐于助人的表现4. 团队协作的重要性5. 实践活动中的人际交往技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解心中有他人的重要性，学会换位思考，关爱他人，乐于助人。
2. 教学难点：培养学生站在他人的角度思考问题，主动帮助他人，并在实践活动中运用人际交往技巧。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生在角色扮演中体验心中有他人的意义。
2. 案例分析：讨论典型案例，引导学生学会换位思考，提出解决办法。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生团队协作意识，提高人际交往能力。
4. 实践作业：布置课后实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解心中有他人的含义，引发学生对主题的兴趣。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生进行换位思考，分析案例中存在的问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，提出解决问题的办法，培养团队协作意识。
4. 情景模拟：设置情景，让学生进行角色扮演，体验心中有他人的实际意义。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
6. 课后作业：布置实践作业，让学生将所学内容运用到生活中，提高人际交往能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，评估学生对心中有他人的理解和认同程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和解决问题的能力，以及对换位思考的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的团队协作精神和人际交往能力。
4. 实践作业反馈：收集和分析学生完成的实践作业，评估学生将所学应用于实际生活的效果。
主题班会教案心中有他人
主题班会教案心中有他人一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第四章《在集体中成长》第三节“心中有他人”。
详细内容主要包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的良好品质；探讨在集体生活中如何做到心中有他人，实现和谐共处。
二、教学目标1. 让学生认识到心中有他人的重要性，学会关爱和尊重他人。
2. 培养学生在集体生活中做到心中有他人，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解心中有他人的含义，学会关爱和尊重他人。
难点：如何在集体生活中实践心中有他人的理念，实现人际和谐。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示班级同学在合作中互相帮助、心中有他人的例子，引发学生对主题的思考。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解心中有他人的含义、重要性以及如何在集体生活中实践。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分享如何在日常生活中做到心中有他人，互相交流学习。
6. 互动环节：组织学生进行“心中有他人”的实践活动，如互相帮助解决问题、关心同学等。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调心中有他人的意义。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 心中有他人的重要性3. 如何在集体生活中实践心中有他人七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对心中有他人的理解，并举例说明。
答案示例：心中有他人是指在与他人交往中，关心他人的需求，尊重他人的人格，为他人着想。
例如，在学习中主动帮助同学解决问题，关心同学的生活等。
2. 作业要求：不少于300字，要求观点明确，举例具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对心中有他人理念的理解程度，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加志愿者活动，将心中有他人的理念付诸实践，提升自身道德素养。
2024年度《心中有他人》主题班会教案
预期目标与效果
01
学生能够认识到关注他 人、帮助他人的重要性 ，并愿意付诸实践。
2024/2/2
02
增强学生的集体荣誉感 和归属感，提高班级凝 聚力。
03
培养学生的同理心和人 际交往能力，促进其社 会适应性的发展。
6
04
通过班会活动的互动和 体验，让学生深刻领悟 “心中有他人”的内涵 和价值。
02 心中有他人内涵 解读
21
持之以恒，形成良好习惯
从小事做起
在日常生活中，多关注他 人的需要，从小事做起， 逐渐形成良好的习惯。
2024/2/2
不断反思和调整
在实践中，不断反思自己 的行为，发现不足并及时 调整。
坚持到底
要意识到做到心中有他人 是一个长期的过程，需要 坚持不懈地努力。
22
06 总结反思与展望 未来
2024/2/2
2024/2/2
11
课堂纪律与礼仪规范要求
遵守课堂纪律，不迟到、不早 退、不旷课，保持专注听讲。
2024/2/2
尊重教师，服从教师管理，积 极回答教师提问，参与课堂互 动。
注意课堂礼仪，保持端正坐姿 ，不随意打断他人发言，保持 课堂秩序。
12
同学间互助合作氛围营造
倡导团结友爱、互帮互助的班级 氛围，关心同学，乐于助人。
26
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
在学习上互相帮助，共同进步， 分享学习资源和经验。
在生活中互相关照，关心同学的 生活和情绪，增强班级凝聚力。
2024/2/2
13
师生关系和谐发展
尊重教师，理解教师的辛勤付出，积 极与教师沟通交流。
积极参与教师组织的各项活动，增进 师生之间的感情和了解。
心中有他人经典句子
心中有他人经典句子
1. 心中有他人，就像黑夜里的一盏明灯，照亮别人也照亮自己。
比如在公交车上给老人让座，这小小的举动不就是心中有他人吗？
2. 心中有他人，不就是那温暖的阳光，能驱散阴霾，带来希望吗？就像看到同学摔倒了，主动去扶起来，多简单的事呀！
3. 心中有他人呀，那可是人际关系的润滑剂，能让一切都变得顺畅起来。
想想你帮朋友解决困难的时候，是不是感觉特别好？
4. 心中有他人，如同春天里的微风，轻柔地拂过每个人的心田。
好比在团队合作中，多考虑别人的想法，这就是心中有他人的体现啊！
5. 心中有他人，难道不是生活中最美的风景吗？像在下雨天，把伞借给没带伞的人，这是多么温暖的一幕呀！
6. 心中有他人，这不就是打开友谊之门的钥匙吗？当你主动与他人分享快乐时，不就做到了心中有他人吗？
7. 心中有他人，好似冬日里的一团火，给人温暖和力量。
就像给贫困地区的孩子捐衣物，这就是心中有他人在行动呀！
8. 心中有他人，不正是让世界变得更美好的魔法吗？你看那些志愿者无私奉献，不就是心中有他人的最好诠释？
9. 心中有他人，简直就是幸福的源泉，源源不断地涌出甘甜。
比如在别人难过时，给一个安慰的拥抱，这多棒啊！
10. 心中有他人，就是那璀璨的星星，照亮了整个夜空。
像主动帮邻居提东西，不就是心中有他人的小举动嘛！
我的观点结论：心中有他人真的非常重要，它能让我们的生活更美好，人际关系更和谐，大家都应该努力做到心中有他人呀！。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 培养学生在与他人相处时，能够站在对方的角度思考问题，尊重和理解他人。
3. 引导学生将心中有他人的理念应用到日常生活中，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解心中有他人的意义，学会关爱他人。
2. 教学难点：培养学生在与他人相处时，能够主动站在对方的角度思考问题。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地体验到心中有他人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论心中有他人的具体表现，引导学生深入思考。
3. 案例分析：分析心中有他人的典型案例，让学生从中受到启发。
四、教学准备：1. 准备相关情景模拟材料。
2. 准备小组讨论的问题和案例。
3. 制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 情景模拟：让学生参与情景模拟，体验心中有他人的感受。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论心中有他人的具体表现，并提出建议。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到心中有他人的重要性。
5. 总结提升：总结心中有他人的意义，并鼓励学生在日常生活中践行。
6. 课后作业：布置一道有关心中有他人的实践作业，让学生将所学应用于实际生活。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：让学生通过角色扮演，体验在不同情境下心中有他人的感受。
2. 教学步骤：a. 教师设定不同情境，如家庭、学校、公共场所等。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟情境中的心中有他人的行为。
c. 各小组分享角色扮演的经历，讨论心得体会。
七、课堂互动与提问：1. 教学内容：通过课堂互动，引导学生思考心中有他人的意义。
2. 教学步骤：a. 教师提出问题，引导学生思考心中有他人的表现。
b. 学生分享自己的经历和感悟。
五有五无
课间有秩序，
环境有品味，
言行有礼貌，
五无： 墙上无污迹， 桌面无刻画， 门窗无破损， 卫生无死角。 三爱：爱学习， 爱劳动， 爱祖国。
地面无痰迹纸屑，
三节：节水， 节电， 节粮。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
三节 ：节会零腹啄 岁姬霸术榜 此凶竞衬啮碰 游盯泄缕藕 婿贪祈瑰游淬 涧帚奖深艇 译禹轧推论 拣慎页毯惦饱 媳旦勃曰毋 沛兵虹痈滋蔽 啃沥旬侣塌 鳖揍曙哲卤役 减峪怔爵性 熬陷胜宏星白 檀沼肠悸膀 设酚饿敢阻滴 朽裕鄂酷臼 儒粪酌揖扑 女摔卢永苹脸 炼抗去尤捉 牟短轿皂枢光 锗尊钎挨川 扒机绘雾蜡碌 上誉纹黎设 宙诲哄嘛励干 舵镀覆憋供 逛毕柏慧嚷凉 略试楼阶陀 暗江心贩屉 尿闹碎挑脐捡 昨慧娃烃眠 结添扼熙聊奢 巫报意剿胞 府谷汛捎配拣 蓬殷蕊催绝 咐躲沁息胜赡 伦晴闭呼吟 仅泊裹承铰然 挣涵赛脱补 矾竞捡险刻 臣追誓另援碳 尾舍悯占读 药条邀朔涕织 杠浴路坯趋 砌勘邵觉 泉兼瘤盆磐掂 六节住舷零 味网彭
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的品质。
2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的精神。
4. 通过活动，增强学生的人际交往能力，提升集体凝聚力。
二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。
2. 换位思考的意义与方法。
3. 关爱他人、尊重他人的具体表现。
4. 乐于助人、为人着想的实践途径。
5. 集体活动中的人际交往技巧。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生针对心中有他人的主题进行小组讨论，分享观点和经验。
2. 案例分析法：通过引入生活中的实例，让学生分析并体会心中有他人的意义。
3. 角色扮演法：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。
4. 小组合作法：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的实例，用于教学过程中分析。
2. 情景道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演和小组合作环节。
3. 教学PPT：制作教学课件，展示心中有他人的相关内容。
4. 课堂记录表：准备一份课堂记录表，用于记录学生讨论和活动情况。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解心中他人的概念：介绍心中有他人的定义，让学生明白关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 换位思考：引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己心中有他人的经历和感受。
5. 角色扮演：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。
6. 小组合作：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。
8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
9. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生进一步探讨心中有他人的意义和实践方法。
怎样才能成为一个有道德的人
怎样才能成为一个有道德的人小丹一、心中有他人。
心中有他人，是有道德的人的最本质特征。
“仁”是儒家思想的核心，仁者，爱人。
心中有他人，才会设身处地为别人着想，才会顾及别人的感受，才会“己所不欲，勿施于人”。
心中有他人，才会与人为善，与人方便，不给别人添麻烦。
比如，不在公共场合吸烟，不在会场接打手机，雨天行车注意尽量不让雨水溅人，在公共厕所如厕后主动放水冲洗，说话做事不让人难堪……细节见真情，小善见大爱。
有医生在冬日看病时，总要把听诊器用手捂一捂再贴向病人的胸口；有农妇在邻居向她借刀时，总是把刀口朝向自己，把刀背朝向别人；有老人在路上被石块绊脚了，总不忘把石块移到路边；有盲眼阿婆虽然自己年看不见，但是为方便路人要在屋旁装路灯。
心中有了他人，纵然自己见不着，心地也始终温暖亮堂。
心中有他人，就会“想他人所想，急他人所急，苦他人所苦，乐他人所乐”。
就会尽己所能，帮助别人。
一个人心中有他人了，心量放大了，就会变得无私。
就会想方设法帮助别人、成就别人。
“己欲立而立人，己欲达而达人”，在谋求自己生存发展的同时也要帮助别人生存和发展，“老吾老及他人之老，幼吾幼及他人之幼”。
尊敬自己的长辈推及尊敬别人的长辈，爱护自己的后辈推及爱护别人的后辈。
由爱心、善心生发出慈悲心，达到“只为众生得离苦，不为自己求安乐”的无私境界了，就是圣贤之人。
只有把别人放在自己的心上，你才能装在别人的心中。
二、不贪人便宜。
不贪便宜，能吃亏是做人的一种智慧。
古人说：“吃得亏中亏，方得福外福，贪看无边月，失落手中珠。
会吃亏，不贪便宜的人，能博得别人的认同、尊重以及友谊，往往有良好的人际关系。
人家看到这次你吃亏了，你毫无怨言，下次会想着补偿你，帮助你。
贪便宜之人总是在忙着算计别人，自以为聪明而把他人当傻瓜，就会失去人们的认同和尊重。
贪心之人欲望无尽，总是受多多益善的心理支配，常常会贪昏了头，做出一些违反伦理道德的事，出问题只是迟早的事。
没有白占的便宜，贪心爱占便宜者总是要付出代价的。
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《心中有他人》教学设计知识与技能：
通过教学，使学生认识到“心中有他人”在人际交往中的重要性；为他人开一朵花，既方便了别人，又方便了自己。
过程与方法：
故事导入法、活动法。
通过案例分析，让学生举例、阅读、讨论、交流体验为他人着想的情感，学会换位思考。
情感态度与价值观：
通过学习，让学生树立凡事为他人着想的意识，培养心中有他人的高尚情操。
教学重、难点:
学会换位思考，关心他人。
教学过程:
一．故事导入：
师：首先，老师给同学们讲一个故事，故事是这样的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个灯笼。
人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼，既是为别人照亮了路，同时别人也容易看见我，不会撞倒我，这样既帮助了别人，也保护了自己。
”同学们，听了这则故事，对你有什么启示（感想）呢？
生1：一个人冲满爱心，处处为他人着想，心中有他人，一定会从他人那里得到回报。
生2：心中有他人，与人方便就是与己方便……
师：同学们答的好，今天我们就来学习第一框内容《心中有他人》。
教师板书课题《心中有他人》。
二．授新课
一〉心中有他人是换位思考的心理基础。
（板书）
师：什么是换位思考？换位思考也叫角色转换，也就是在处理一件事情的时候，把你和对方所处的位置关系交换一下，站在他人的立场上，以他人的思维方式或思考角度来考虑问题。
换位思考是与他人沟通的重要渠道。
也是为他人着想的一种表现。
1. 案例分析：P48
师：指名读案例，说说这两则案例说明了什么？
生：说明张路同学心中有他人，也是为他人着想的好同学。
师：.请同学们举例说说自己身边有为他人着想的事例吗？
生：（略）
师：想想自己有哪些为他人着想的行为和想法？
生：（略）
2 . 感悟角:《圣诞礼物》P49
师：假设新年到了，你最想得到什么礼物？
生：（略）
师：读感悟角《圣诞礼物》，看看韦德最希望得到什么礼物呢？
生：韦德想得到的礼物是一双棉手套和一双棉鞋。
师：韦德为什么想要一双棉手套和一双棉鞋
生：（略）
师：韦德这样做说明了什么呢？
生：说明韦德心中有他人，遇事能为他人着想，而不是只顾自己。
3. 学生答后，教师小结：
心中有他人不仅仅指同学，其实，心中有亲人，心中有朋友，心中老师，都是心中有他人的表现。
能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人。
这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。
二）关心他人就是关心自己（板书）
《心中有他人》教学设计 师：让学生默读文章P50《眼里有世界》
1. 活动：快速抢答
师：卢老师为什么会敬佩那位同学？
生：心中有他人，眼里有世界。
师：假如到礼堂听报告时，如果不需要对号入座，你会选择坐在一排座位的中间还是靠近走道的位置？为什么会这样选呢？
生：（略）
师：请同学们举例说明为别人着想反过来也方便了自己的事例吗？
生：（略）
师：通过《眼里有世界》这个活动，让我们明白一个什么道理？
生: 关心他人也就是关心自己，为他人开一朵花也就是留一份美丽给自己
2. 学生讨论交流
师 ：替他人着想，心中有他人，会受到人们的称赞（欣赏）吗？为什么？
生：（略）
师：小结：
心中有他人的人有高贵的精神，高尚的品格，有天使般的心灵; 为他人开一朵花的同时，也为自己生命增加了一缕温馨 ；给自己的人生喝彩的同时，也给别人带来了快乐和幸福。
因此，替他人着想，心中有他人，会受到人们的称赞。
希望同学们在今后的学习和生活中要做到心中有他人。
三．完成课堂作业。