《25伯牙绝弦》教案
伯牙绝弦教学设计优秀5篇
伯牙绝弦教学设计优秀5篇《伯牙绝弦》教案设计篇一本文是一范文网小编整理的六年级语文《伯牙绝弦》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点：知识目标：1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法：运用以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法。
学法：采用自读自悟，合作学习渗透读，思，议，悟等学法。
五、说教学过程(一)古文引路，揭示课题。
(二)初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。
六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
2、自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
伯牙绝弦教学设计优秀6篇
伯牙绝弦教学设计优秀6篇《伯牙绝弦》精彩教学设计篇一教材分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的`魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
学生特点这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
重点难点本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教学准备多媒体课件教学过程课前操练1、背诵《三字经》“人之初——千而万”2、（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月、徐徐清风、蔼蔼云雾、袅袅炊烟、依依杨柳、青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1、同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。
《25 伯牙绝弦》教案
《25伯牙绝弦》教案《25伯牙绝弦》教案篇1设计理念：文言文是一种传承祖国绚烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注意积累的策略，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领同学去读去思索去吸取，与古代文学大师对话，力图让同学体验到学习古文的乐趣。
教学目标1.朗读课文。
背诵课文。
2.能依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受伴侣见真挚的友情。
教学重难点：1.重点：同学能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情。
教学预备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导同学说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导同学归纳总结出这些都是漂亮的自然景物。
师：平常假如有意识地积累这些词语，对写作肯定有关心。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好伴侣之间深厚的情意，它就是我们今日将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1.师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2.指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机赞扬指导：这位同学读得多好哇，我也发觉，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请其次位同学朗读时，其他同学就读得更专心了。
）3.齐读，引导同学感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
《25、伯牙绝弦》教案（通用12篇）
《25、伯牙绝弦》教案（通用12篇）《25、伯牙绝弦》教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲、课件教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
]有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
[设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]三、读懂课文内容1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思2.学生自学，弄懂课文的意思。
六年级语文上册第八单元
六年级语文上册第八单元《艺术的魅力》25 《伯牙绝弦》教学设计授课时间：年月日授课教师：教学时间：1课时教学目标：1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点：1.让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教学准备：1.学生搜集了解伯牙的相关资料。
2.多媒体课件。
学情分析：这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
教学流程：第一课时一、激情导入，揭题解题1．同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
2．齐读课题。
“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。
二、初读课文，感知整体（一）读通课文1．请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2．指名学生读课文。
3．教师范读课文。
（课件出示正确的停顿。
）4．学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。
（二）读懂课文1．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？（学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、自己琢磨……）教师小结:学无定法，贵在得法。
25 《伯牙绝弦》教案
25 伯牙绝弦
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
二、教学重、难点：
1.能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情。
2.结合课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教后反思：
《伯牙绝弦》是一篇文言文，学生在五年级时，对于文言文这种“古代书面语”已有初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法，但是，由于文言文特有的表达形式，使学生走进文本，把握情感方面仍具有一点困难。
每当教学这类文章时，我们都注重在读通读顺的基础上，读懂每字每句的意思，很少关注与这类文章相关的课外知识引入，只是一味的为教这篇课文来教这篇课文。
这次我想把这浅尽的东西让学生在第一课时通过自学解决掉，达到以下几个目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.借助注释、工具书或联系上下文的方式来读懂课文意思。
3.了解课文大意。
4.会读、会认本课出现的新词。
在通读课文的基础上，抓住“知音”一词，统领全课，围绕着学生提出的三个问题：为什么伯牙破琴绝弦？为什么子期死伯牙终身不复鼓。
为什么伯牙谓世再无知音？逐步深入地理解“知音”的含义，并通过群组阅读，补充与知音有关的文化，引导学生构建课内外文本之间的联系，让学生以发现性的思维方式，感受语言文学表达的情感，探讨解决阅读中的问题。
有效地促进学生的阅读能力和阅读品质的提升。
激发学生的阅读兴趣，培养学生的积极阅读态度，使学生在阅读中经历有意义的过程，感受阅读的快乐，提升学生的阅读素养。
(人教新课标)语文六年级上册《25伯牙绝弦》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
3.教师总结并引入本节课的主题——《25伯牙绝弦》，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确停顿、轻重音等，使学生能够流利地朗读课文。
2.教师逐段讲解课文内容，分析伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题，引导学生理解课文所表达的情感。
3.针对生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和书写，提高学生的词汇运用能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力、互相评价和自我反思能力，提高学生的综合素质。
4.教学策略的灵活运用：结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.情感态度与价值观的培养：通过对伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题的深入探讨，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心，珍惜友谊的品质，以及坚持信念的重要性。
2.利用图片、音频等教学资源，展示古代琴师的服饰、道具等，让学生了解古代音乐文化，增强学生的文化底蕴。
3.创设情境，让学生扮演伯牙与子期，进行角色扮演，深入体会故事中人物的情感，培养学生同理心。
4.设计相关活动，如音乐欣赏、琴艺展示等，让学生亲身体验音乐带来的愉悦，培养学生的审美情趣。
（二）问题导向
2.学会生字词，并能运用到实际情景中，提高学生的词汇运用能力。
25伯牙绝弦精品教案
25伯牙绝弦教学过程一、激发兴趣，揭示主题人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。
“知音”这个词，源于一个流传千古的动人故事，这就是我们今天要学的《伯牙绝弦》。
二、初读课文1.学生自由读课文，要求读准字音。
2.指名学生朗读课文，师生评议。
3.老师指导朗读的节奏，并范读。
指导：峨峨兮／若／泰山洋洋兮／若／江河伯牙／所念，钟子期／必得之伯牙／谓／世／再无知音三、再读课文，读懂文意（结合课文注释）1.不懂的句子，提出来全班交流。
2.老师重点指点。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思：伯牙弹琴，心里想到高山。
钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！”(2)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
意思：伯牙说世上再也找不到他的知音了，于是摔破琴,扯断弦，从此不再弹琴。
四、探讨问题，体会中心意思1.琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（用课文中句子回答。
）2.琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能够相互欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”？因为他们二人都视对方为知己，伯牙更是把对方看倾诉心声的知音。
五、结合材料，体会知音1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事，请同学们课下读一读。
2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了——没有知音、无人理解，他不堪忍受这种无人可诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。
六、有感情地朗读并背诵课文1.让我们伴着《高山流水》的乐曲再读这个故事，再悟知音深情。
2.背诵课文。
七、拓展延伸1.俞伯牙作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，还有哪些动人的场景呢？比如：皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……2.伯牙在绝弦的时候，还绝了什么？。
伯牙绝弦教案（精选22篇）
伯牙绝弦教案（精选22篇）伯牙绝弦教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
伯牙绝弦教案（精选22篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的伯牙绝弦教案（精选22篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
伯牙绝弦教案1【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。
那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。
(掌声)【教学过程】一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家填空：,天涯若比邻。
相识满天下, .桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友谊。
师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。
师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。
)生：伯牙绝弦。
(师适时评价、纠正。
再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。
《伯牙绝弦》教案优秀3篇
《伯牙绝弦》教案优秀9【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》的教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
2、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教时安排】两课时【教学目标】1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事，相信，他会带给你历久弥新的启迪。
25伯牙绝弦教案
25 伯牙绝弦精河县第一小学倪爱华学习目标:一、知识与能力：1、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲故事。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚友情。
二、过程与方法：1、引导学生读课文。
读正确，流利。
2、借助注释，读懂课文。
3、指导学生朗读、背诵、感受真挚的友情。
三、情感态度与价值观：感受朋友间的真挚的友情，感受音乐的魅力。
教学重、难点：重点：读懂课文内容，记诵积累。
难点：感受朋友间的真挚的友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲，自制课件教学过程：一、导入：欣赏古筝曲《高山流水》，同学们这首曲子好听吗？大家知道吗？在这首曲子讲的是一个凄美的故事。
1、板书课题：《伯牙绝弦》指名读课题，齐读课题。
2、说说“绝弦”是什么意思？谁要绝弦？为什么要绝弦？带着疑问让我们走近两千多年以前的春秋时期。
二、初步朗读课文，感知内容。
1、学生自由朗读。
2、让学生说说这首诗和我们平时学的课文有什么不同？3、指名读课文，齐读。
4、让学生说说在读上要注意什么？三、细品文本，理解课文。
1、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”引导学生在理解诗句意思的基础上，理解“善”在这里的意思。
2、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？3、学生找有关句子，师出示句子，生理解。
出书课件“伯牙鼓琴志在高山······洋洋兮若江河”理解“善”这个地方的意思。
利用不同形式的朗读，理解这句诗的意思。
4、引导升华，拓展探究。
①、作为一名出色的音乐家，难道在伯牙的琴声中只有高山和流水码？（指名回答）②、出示课件，进行练习。
（芳草萋萋、杨柳依依、春雨潇潇、白雪皑皑云雾蒙蒙、霞光灼灼）③、出示课件“伯牙鼓琴志在高山······洋洋兮若江河”进行练读。
5、伯牙与钟子期相遇的故事衬托下，出示课件“子期死······终身不复鼓”，进行不同形式的有感情地朗读，加深理解。
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（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。
（3）随机交流，重点指导以下几个知识点。
A.“善”一字二义。
“善鼓琴、善听”中的“善”理解为擅长、善于的意思。联系生活实际加深理解：如某个同学图画画得很好，我们就说他——善画，如果他跳舞跳得很好，我们就说他——善舞。理解古文还有一个好方法，那就是和现代文相联系。
1.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（出示句子）
2.伯牙所念，钟子期必得之。
3.伯牙被人称为琴仙，他的琴声就仅仅表现了高山流水的动人场景吗？他还有可能借琴声来表达什么？
4.其实，伯牙和子期的相会只是一种偶然的相遇。读屏幕上的文字，你对它会有更深的体会。
七、布置作业，拓展延伸
1.背诵课文。
2.写一篇读后感。
3.摘抄交友名言。
板
书
设
计
反
思
提
升
【突破方法】
引导学生朗读、背诵、在读中感悟。
【教学准备】《高山流水》乐曲。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
1.播放古筝曲《高山流水》，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。（说大自然中的景物）
2.展示词语，齐读。
清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙
2.过程与方法
（1）引导学生读课文。读通顺、流利
（2）借助注释读懂课文的意思。
（3）指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。
3.情感态度价值观
感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。
【教学重点】
读懂课文内容，记诵、积累。
【突破方法】
凭借注释和工具书，交流讨论、教师点拨。多种形式朗读。
【教学难点】
感受朋友间真挚的友情。
3.小结过渡：如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。这当中，还成就了一段千古佳话。它就是我们今天要学习的课文。板书：伯牙绝弦
4.指名读课题。指导“弦”字读音。齐读课题。
二、初读课文，感知文意
1.读文。
（1）学生自由读文。（教师：这是一篇文言文，我们学过《杨氏之子》，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。）
教师小结：同一个字可以表示不同的意思，这就是汉语的魅力所在。
B.“志”和“念”都表示想的意思。
教师小结：不同的字也可以表达同一个意思，这也是汉语的魅力所在。
三、细读文本，品味知音
教师：刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。
文章开篇就说伯牙善鼓琴，钟子期善听。你们是从哪些句子中读懂伯牙的确善鼓琴，钟子期的确善听？
（2）教师范读课文。（教师：听清节奏和停顿了吗？请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。）
（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。
（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。
2.明意。
（1）理解题意，归纳学法。
谁来说说题目的意思？“绝”是什么意思？
A.结合注释。B.联系上下ห้องสมุดไป่ตู้。
文中说伯牙善鼓琴，就是说他——琴技高超，说钟子期善听，就是说他——音乐鉴赏能力高超。伯牙是楚国著名的乐师，钟子期是一个山野樵夫，读着这个句子，我们就会知道把他们两个紧紧联系在一起的是——音乐、古琴。板书：琴
两个“善哉”中的“善”是表示赞叹的意思。“善哉”用今天的话应该怎么说。（太棒了、太妙了、好啊、精彩极了。）
解读：读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。
2.伯牙所念，钟子期必得之。
释义：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
解读：伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂；伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。志同道合，这才是知音啊！
1.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
释义：“善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”
3.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
释义：“破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
解读：钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，一个山野村夫——竟如此懂得他的琴声！
此时，伯牙的心情如何？
四、追忆知音，颂叹真情
1.一曲高山流水让伯牙和子期心灵相通，他们多么希望能像高山流水一样相依相伴，他们相约来年老地方再相见。一年以后的中秋节，伯牙满怀欣喜，乘舟而来。（语气急转）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，此时，他的心情如何？（悲痛欲绝，伤心至极……）带着这种心情读最后一句。
六年级语文集体备课教案
课题
《伯牙绝弦》
主备人
哈金桂
备课时间
2017.12.1
备课组长签字
教务主任签字
备课过程
个人补备
【教学内容】
人教版小学语文教材六年级上册《25伯牙绝弦》。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）.朗读课文。背诵课文。
（2）能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
（3）积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
五、回味知音，诵全文
1.教师：伯牙断琴绝弦，使得高山流水终成绝响。但是，高山依旧，流水依旧，只是山谷之间多了一段知音的千古佳话。
后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》，人们也常用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲精妙。让我们伴着这优美的乐曲再来读一读这课文。
2.齐读课文。
六、句段解读
2.自古知音难觅，子期死后，伯牙在子期的墓前写下了最后一首挽歌来寄托自己的哀思。出示诗歌师生齐读。
忆昔去年春，江边曾会君。今日君来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
3.伯牙摔断的只是琴弦吗？摔碎的只是瑶琴吗？
教师：伯牙是在用破琴绝弦的方式告诉子期——知我者子期也！他是在用破琴绝弦的方式告诉世人——世再无知音！（课件出示：知我者子期也！世再无知音！）