电容器与电容整合教案
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计本文是《电容器和电容》教学设计的完整教案。
教学目标：1. 理解电容器的基本原理和作用；2. 掌握电容器的常见类型、特性和使用方法；3. 理解电容的概念及其与电容器的关系；4. 运用所学知识解决相关问题。
教学资源：1. 电容器示意图、图片或实物；2. 相关电路图示；3. 实验仪器和元件。
教学内容：一、电容器的概念和作用（理论授课，约20分钟）1. 引入电容器的概念，简要介绍电容器在电路中的作用。
2. 分类介绍电容器的常见类型，如电解电容器、陶瓷电容器等，并讲解各种类型的特点与应用领域。
3. 引导学生思考电容器的结构和工作原理。
二、电容器的特性和参数（理论授课，约20分钟）1. 解释电容量的概念和单位，介绍电容器的电容量与其尺寸、介质等因素的关系。
2. 介绍电容器的极间电压（额定电压）和耐压特性，以及其在电路中的保护作用。
3. 引导学生理解电容器的极性特性，区分极性电容器和非极性电容器的使用条件和注意事项。
三、电容器的连接方式和功能实现（理论授课，约15分钟）1. 介绍电容器的串联和并联连接方式，并讲解不同连接方式下电容值的计算方法。
2. 利用示意图或实物演示不同电容器连接方式对电路的影响，引导学生理解电容器在电路中的功能实现。
四、电容器的实验验证与应用（实验操作，约60分钟）1. 设计并组织实验，验证电容器的充放电过程和电荷存储能力。
2. 布置实验任务，要求学生选择不同类型的电容器，测量其电容量和极间电压，并比较它们的特性差异。
3. 引导学生运用所学知识，设计一个简单的电路实现特定功能，并通过实验验证电容器的作用。
4. 鼓励学生提出自己的观察和思考，并结合实验结果进行讨论。
五、电容的概念和计算（理论授课，约15分钟）1. 引入电容的概念，与电容器的区别进行说明。
2. 探讨电容与电荷量、电压和介质的关系，并介绍电容的计算公式及其单位。
3. 引导学生运用电容的计算公式解决相关问题。
电容器电容·教案
电容器电容·教案教学过程学生自己解剖请同学们拿出电容器，它和老师展示的电容器一样，只是敲碎并且去掉了外壳，请大家把它轻轻展开，直至露出电极的末端。
电容器我们看到的电容器有两片锡箔，叫做电容器的极板；两极板中间用绝缘纸隔开；每个极板用一根导线引出一个电极；最后，再加外壳封装。
这是电容器的构造。
写板书一、电容器的主要构造讲授实际上，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成一个电容器。
两个金属极板各引出一根导线，中间夹有绝缘介质。
教学方法教学内容板书展示3．电容器的种类二、电容器的电路图符号一般电容器电解电容器可变电容“电容器示教板”这些都是电容器，外形有方的、圆的、扁的，但它们的主要构造是相同的。
（1）按绝缘介质分，有（2）按两极板间距离，两极板正对面积是否可调，分为边写板书边讲4．电容器的符号半可变电容三、电容器在电路中的工作方式写板书二、电容器在电路中的工作方式现在我们学习电容器在电路中的工作方式演示实验1介绍1．充电（1）介绍电量计用毛皮摩擦过的橡胶棒可使电量计指针偏转（2）介绍示教板电路操作检流计，电流从左端流入，指针向左偏，反之则之；用以检查电路中有无电流，方向电量计，用以测量电容器极板上所带Q（3）S接B检流计，指针偏转后复零，表明有图示方向的充电电流，使电容器充电。
（4）S接A，检流计指针反偏后复零，电量计偏转，可以测出电容器充电时所带电量。
教学方法教学内容板书计算机模拟充电当电容器的两个极板与电源的两极相连时，电路中有电流流过，相当于有正电荷从右极板通过电源流向左极板，从而使两极板分别带上等量异号电荷。
当电容器带上电荷后，两极板间就建立了电场，产生了电势差，电荷越多，电场越强，电势差越大。
当电势差与电源电动势相等时，电路中就没有电流了。
这样使电容器的两极板带上等量异号电荷的过程叫充电。
写板书我们把一个极板所带电量的绝对值，叫电容器所带电量。
1．充电——使电容器的两个极板分别带上等量异号电荷。
《电容器与电容》教学设计方案
《电容器与电容》教学设计方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《电容器和电容》教学设计方案环节教师活动学生活动设计意图课前准备1分钟整顿纪律，观察考勤情况；发放仪器仪表和任务书。
准备上课引入新课3 分钟由电容器的主要作用之一储存电荷引入新课。
展示学生宿舍水桶的图片。
设问:平常同学们主要用水桶来做什么呀那电有没有可能像水一样把它储存起来呢观看图片，思考回答完成任务书中“基本知识”部分第一题。
由水桶的装水功能引导学生思考；从学生日常熟悉的、容易理解的事物入手，通过类比使抽象概念变得通俗易懂。
讲授新课20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器 2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢？展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。
观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步的感性认识。
完成任务书基本知识第二题。
在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。
课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
《电容器与电容》教学设计方案
《电容器和电容》教学设计方案分钟讲授新课。
20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢}展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。
观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步的感性认识。
完成任务书基本知识第二题。
#在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。
^课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆~二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领引入电容的概念。
并在类比中得出电容的定义式通过类比及回忆电阻与电流电压的关系来强调电容是电容器的固有特性，思考题：1.甲同学说:“电容器带电越多,电容越大,不带电时,电容为零”.此说法对吗为什么2.乙同学说:“若A电容器带电比B电容器带电量多,则A的电容就比B的电容大”.此说法对吗为什么2. 引入单位1 F = 10 6 F = 10 12 pF通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
!!通过类比理解电容的物理意义。
并在老师的引导下记忆电容的单位及相关的数量级关系。
(完整版)电容器和电容教案
《电容器和电容》教案《电容器和电容》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。
【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
二、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析三、教学过程环节一：导入新课直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。
举例：水杯。
这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。
环节二：导出概念电容器【实物体验】在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器? 教师用多媒体课件展示各种电器的图片。
请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?环节三：明确概念【定义概念】电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质―电解质，就组成了一个最简单的电容器。
实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。
教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：电容器充电：两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。
电容器的放电:用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
电容器的电容教案
电容器的电容教案教学目标：1.了解电容器的基本知识和电容的定义；2.掌握计算电容值的方法和公式；3.能够解释电容器的工作原理和应用。
教学重点与难点：1.电容的定义和计算方法；2.电容器的工作原理和应用。
教学准备：1.电容器模型和示意图；2.多个电容器；3.连线和电源。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示电容器模型和示意图，引入电容器的概念；2.提问学生对电容器的了解，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍电容的定义和计量单位；2.解释平行板电容器的结构，引入电容的计算方法；3.解释电容与电荷量和电压的关系，推导电容的公式。
三、电容值的计算（20分钟）1.指导学生使用电容的公式计算电容值；2.给出多个电容器，让学生计算它们的电容。
四、电容器的工作原理（15分钟）1.介绍电容器的工作原理，即通过电场储存和释放电能；2.解释电容器的充电和放电过程；3.提问学生电容器在电路中的作用和应用。
五、小结（10分钟）1.总结课堂内容，回顾电容的定义和计算方法；2.引导学生思考电容器的工作原理和应用。
六、拓展延伸（15分钟）1.让学生研究不同类型的电容器，如电解电容器、聚合物电容器等，了解它们的特点和应用；2.给学生一个实际生活中的问题，要求他们设计一个电容器电路来解决问题。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生回答几道关于电容器的计算题；2.鼓励学生外出观察使用电容器的场景，并做相关记录。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了电容器的基本知识和电容的定义，掌握了计算电容值的方法和公式，同时也了解了电容器的工作原理和应用。
教学过程中，可以引入更多实例和实践活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
电容器 电容教案
电容器电容教案
电容器电容教案
教学目标知识目标1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算．3、结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场及电场源关系．能力目标通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；情感目标注意培养学生对科学的探究精神．教学建议教材分析
教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．关于演示实验的教学建议在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生观察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受．教学设计示例第八节电容器电容一、教学实验器材平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V 4700。
电容器与电容教学设计
学生记录下每次使用电容 器的电容数值， 观察每次放 电火花的强弱， 在此基础上 进行理性的思考。 发现电容 器容纳电荷的本领与
通过以上两组实验， 学生就能够对电容器 的电容概念，由感性 认识达到理性认识。
C=
Q 之间的一一对 U
应关系。
在类比的基础上，同 三、多媒体演示：采用生动的 Flash 动 画体现水桶的容积表征了容纳水的本领 最后形成总结，指出电容的物理意义、定 义式、单位等要点。 化新概念、进行有意 义学习
ห้องสมุดไป่ตู้
二、用直流高压电源给电容器充电，然后 进行火花放电实验。 用数字电表测量电容 器两极的电势差， 引导学生观察放电火花 的强弱。 通过改变电容两极的电势差和更 换不同规格的电容器进行对比性实验， 定 性地验证电量 Q 与电势差 U 成正比， 且比 值是一个恒量 C＝Q/U。 实验一：电量与电势差的关系 依次用 100V、200V、300V 的直流高 压对电容器进行充电和电火花放电 实验二：不同容量电容的对比性实验 选用 300V 直流高压先后给 10μF、 22μF 和 33μF 耐压 400V 的电容器充电。
1、猜想电容的决定因素 培养学生进行“自
设计实验方案和数据记 录表格
主、协作、探究”
2、开始实验，引导学生 的学习能力，鼓励 仔细观察，并根据观察 学生乐于探索、勤 到的现象分析对电容 C 的影响 于动手，从而把物
3、评估交流得出结论： 理教学真正朝向素 实以下几点：装置的连接，静电计的 增大距离，张角增大，U 作用 （张角的大小表示两极板间的电 增大，C 变小；减小正对 质 教 育 的 方 向 迈 面积，U 减小，C 变大； 势差） ，电容器两板板带电后，其带 插入介质，U 变小，C 变 进。 电量是几乎不变的。最后指出，如果 大的定性关系。 张角变大，则表示电势差增大，C 变 小 三、 最后说明经过大量精确的定量实 验， 我们得到了平行板电容器的电容 εS 公式 C= 4πkd 引导学生访问教学网站,通过网络自 上网查阅资料、自学拓 培养在互联网上获 学，了解有关电容器的分类，常见电 展 取有效信息的能 常 见 容器以及有关击穿电压、 额定电压的 力。 电 容 概念 器 课堂 小结 学生归纳本节课的主要 知识和实验的方法
高二物理电容器与电容教案.doc
高二物理电容器与电容教案.doc
电容器是一种能够储存电荷的电子元器件。
在电路中，电容器的应用非常广泛，可以用于滤波、存储能量、延时等多种功能。
本次教学将介绍电容器的基本概念、计算方法、电容的影响因素及其应用等知识，以期达到对学生电容器的基本理解和计算能力的提升。
一、电容器的基本概念
电容器一般由两个金属板和介质组成。
在电容器中，金属板是导体，界面上的介质是绝缘体。
当电容器两端加电压时，由于金属板之间的介质存在，就会形成电场。
电容器的基本单位是法拉(F)，1F=1C/V(库仑/伏)。
电容器的容量大小取决于金属板间距、介质材料、面积等因素。
二、电容器的计算方法
1. 平行板电容器的计算公式：
C = ε A / d
其中C表示电容量，单位为法拉(F)；ε表示介质常数，A表示两平行板面积，d表示两平行板间距。
其中C表示电容量，a表示内球半径，b表示外球半径，d表示两球间距，ε表示空气介质的介电常数，为8.85×10^-12 F/m.
三、电容的影响因素
1. 金属板间距：金属板间距越小，电容量越大。
2. 介质材料：不同介质材料其电容量是不同的。
一般介电常数越大，电容量越大。
四、电容器的应用
1. 充电和放电：通过将电容器连接到电源上充电，再将它与电路连接，可以在电源失效时提供电荷，延长电路的使用时间。
2. 滤波电路：在滤波中，电容器被用作低通和高通滤波器。
3. 积分电路：电容器可以被用作积分电路，这在模拟信号处理中非常常见。
4. 时钟电路：电容器被广泛地用作时钟电路的元器件。
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课的教学内容是教科版高中物理选修3-1，第一章静电场，第六节的电容器和电容，主要包括电容器的结构、功能、电容器的充放电电容器的电容，平行板电容器的电容及常见电容器。
它是学习完匀强电场后的一个重要应用，强化所学过的知识并加以深化，同时也为后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)做预备知识，在教材中起承上启下的作用，同时电容器和电容的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2.课程标准要求(1)观察常见电容器的结构，了解电容器的电容。
(2)通过实验，理解影响平行板电容器电容大小的因素，能解释生活中的一些现象。
3.教材内容安排首先引出电容器的概念，以及什么样的物体可以构成电容器,然后通过电路图分析电容器的充电与放电过程。
接着通过量筒与电容器类比得到电容的概念，定义式，物理意义，以及电容与电荷量、电势的关系。
探究影响平行板电容器电容大小的因素。
最后，讲授常用电容器、三种可变电容器、电容器上标注的信息。
二、学情分析1.学生的逻辑思维：高二学生认知水平提高，好奇心强，有较强的探究欲望，同时也有过较多的小组合作经验，具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，但在理解问题时，缺乏思维变通能力和知识迁移的能力。
在教学过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2.学生的知识基础:学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。
3.学生的认识困难:学生对于电容器这样的非线性元件是第一次学习遇到。
由于电学概念比较抽象,学生对电磁现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。
在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节内容中的验电器却变身为静电计,这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。
电容与电容器的应用教学方案
电容与电容器的应用教学方案一、引言电容与电容器是电学中重要的概念，也是电子科学与技术中不可或缺的组成部分。
了解电容与电容器的原理和应用，对于培养学生的电路分析和设计能力具有重要意义。
本文将就电容与电容器的应用进行详细介绍，并提出一套适用于教学的方案。
二、电容与电容器的基本原理1. 电容的定义和特性电容是指电导体之间存储电荷的能力，用C表示，单位为法拉(F)。
电容的特性包括容量大小、介质性质和电压关系等。
2. 电容器的结构和组成电容器是一种用于存储电荷的装置，由两个导体板和介质组成。
导体板之间的空间即为电容器的储存空间，介质用于隔离导体板以防止短路。
三、电容与电容器的应用场景及实验教学方案1. 电容器的充放电实验通过搭建充放电实验电路，可以观察到电容器在充电和放电过程中电荷的变化。
此实验可以帮助学生理解电容器的基本特性和充放电原理。
实验器材：电容器、电源、电阻、导线、电压计。
实验步骤：1) 搭建电路：将电阻与电容器串联，再将电路与电源连接。
2) 充电过程：打开电源，观察电压计的读数，记录电容器充电的电压随时间变化的曲线。
3) 放电过程：关闭电源，观察电压计的读数，记录电容器放电的电压随时间变化的曲线。
4) 分析结果：根据实验数据，绘制充放电曲线，并讨论其特点和规律。
2. 电容器的滤波电路设计滤波电路是指利用电容器的电荷存储特性，对电路信号进行滤波处理。
通过搭建滤波电路实验，学生可以进一步理解滤波原理和滤波电路的设计。
实验器材：电容器、电阻、电感、信号发生器、示波器。
实验步骤：1) 搭建电路：将电容器与电阻或电感串联，再将信号发生器和示波器连接至电路。
2) 发生信号：设置信号发生器输出特定频率的信号，观察示波器的输出波形。
3) 分析实验数据：比较输入信号波形和输出信号波形，讨论电容器在滤波电路中的作用和滤波效果。
3. 电容触摸开关的原理和应用电容触摸开关是一种利用电容变化实现开关控制的装置。
通过对电容触摸开关的原理和应用进行教学，可以帮助学生了解使用电容触摸开关实现灯光、音频等设备的控制。
《电容器和电容》--优质获奖教案
《电容器的电容》教学设计=U教师活动设计意图引入：盛水的容器是水容器，盛电的容器是电容器。
【课件展示】：几种不同规格、型号、外型的电容器。
电容器是电气设备中的一种重要元件，在电子技术、电工技术中有很重要的应用。
【图片展示】电视机、VCD的内部电路里的电容器。
除了电视机、VCD外，电风扇、日光灯、收音机、等电器中也有广泛的应用。
本节来认识电容器及其相关问题。
新课教学：一、电容器1.电容器的构造：【视频展示】一个电容器，并将其拆开，让大家观察它的构造。
学生观察总结,可以得出：该元件有两片锡箔（导体），中间是一层薄膜（绝缘体）。
板书：1、电容器：任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。
板书：2电路图的符号引申电容器的概念：类似这样，在两个相互靠近的导体中间夹上一层绝缘物质就构成一个电容器。
这两个导体叫做电容器的两个极板，中间的绝缘物质叫电介质。
【思考】两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器？构成，这种电容器叫平行板电容器，它是一种最简单的电容器。
两平行导体板夹上一层绝缘物质（空气也算）构成平行电容器。
过渡：电容器的构造我们了解了，它又是怎样容纳电荷的呢？2．电容器的充、放电【实验演示】电容器的充、放电过程。
[学生探究活动]带着问题我们一起来观看视频。
问题：充放电时电路中电流计指针有怎样的反应？充电完毕，极板上带电情况如何？学生讨论得出结论：指针摆动方向不一样，两者电流方向相反。
与电源正极接触的一个带正电，与负极接触的一个带负电。
师：我们把一个极板的带电量的绝对值叫做电容器所带的电荷量。
过渡：对于同一电容器，两板间所加的电压越大，板上所带的电荷就越多，那么电容器的带电量与充电电压到底有什么样的关系呢？二、电容学生探究活动：探究电容器容纳电荷的本领提出问题1：既然电容器是用来储存电荷的，而不同电容器容纳电荷的本领是不同的，我们应该用一个物理量表示电容器容纳电荷的能力，这实物的展示与实际生活的联系使学生对电容器充满兴趣。
§2.4电容器与电容 优秀教案
§2.4电容器与电容 学案［要点导学］本节主要学习电容地概念.1．两块相互靠近又地导体组成电容器，电容器能储存电荷.使电容器带电地过程叫.充电后电容器地两极带等量异种电荷，叫电容器地带电量.使带电后地电容器失去电荷地过程叫.2．电容是用比值地方法定义地：跟地比值叫电容，即C=.此式与电阻地定义式R=U/I有对称美.电容地单位是法，符号是F ，且1F=1C/V 、1F=106μF=1012pF.值得注意地是：电容是描述电容器本领大小地物理量，它由电容器本身地构造因数决定，对于平行板电容器：C=d S k πε4.此式与电阻地计算式R=S L ρ具有对称美，后式中地ρ与前式中地k πε4都是由材料性质决定地量.3．从构造上看，常用地电容器分两类：和，前者地电容是固定不变地，后者一般是通过改变两极地正对面积来改变其电容地，当然也可以通过改变两极间地距离或改变电容器所充地来改变其电容.4．加在电容器两极间地电压不能超过某一限度，超过这个限度，电介质将被击穿，电容器损坏，这个极限电压叫.电容器上一般都标明电容器地和额定电压地数值，额定电压是指电容器长期工作时所能承受地电压，额定电压比击穿电压要.［范例精析］例1 两平行金属板正对放置，充电后两板间地电势差为2V ，两极板带电量分别为+6×10-6C 和-6×10-6C ，求（１）电容C ；（２）若电势差升高1V ，电容C ˊ和电容器所带电量Q ˊ分别为多少？解析 （１）根椐电容地定义式得：C=Q/U=6×10-6/2=3×10-6(F)；(2)若电势差升高1V ，电容器地电容仍不变，但电容器所带电量Q ˊ=C U ˊ=3×10-6×3=9×10-6(C).拓展电容地大小等于电容器所带地电量跟电容器两极间电势差地比值.可以证明：电容地大小也等于电容器带电量地改变量ΔQ 跟对应地两极间电势差地改变量ΔU 地比值.即UQ ∆∆=C .例2 连接在电池两极上地平行板电容器在两板间地距离减小时（ ）A ．电容器地电容C 变大B ．电容器地带电量Q 变大C ． 电容器两板间地电势差U 变大D ．电容器两板间地电场强度E 变大解析平行板电容器地电容C=εS/4πkd.当两板间距离d 减小时，电容C 变大；因为电容器连接在电池地两极上，所以电容器两板间地电压为定值.根据电容地定义C=Q/U 知：U 不变C 变大时，Q 将变大；平行板电容器两板间地电场是匀强电场，由E=U/d 知：U 不变d 变小时，E 将变大.综上所述，本题地正确答案是ABD.拓展 求解平行板电容器动态变化问题时，首先要分清什么量在变、什么量不在变.这里有两点必须注意：（１）保持电容器和电源连接时，U 不变；（２）电容器充电后跟电源脱开时，Q 不变.请思考：连接在电池两极上地平行板电容器充电后跟电源脱开，在两板间地距离减小时，电容器地电容C 、电容器地带电量Q 、电容器两板间地电势差U 、电容器两板间地电场强度E 将怎样改变？例3 (1996年全国高考题)如图l-7-1平行板电容器地极板A 与一灵敏静电计相接，静电计指针如图.极板B 和静电计外壳接地．若极板B 稍向上移动一点，观察到静电计指针张角变大，作出平行极电容器电容变小地结论地依据是（ ）A ．两极板间地电压不变，极板上地电量变小．B ．两极板间地电压不变，极板上地电量变大．C ．极板地电量几乎不变，两极板间地电压变小．D ．极板地电量几乎不变，两极板间地电压变大．解析 本实验平行板电容器和静电计所带总电量应不变，由于静电计所带电量极少，故忽略静电计带电量地变化，平行板电容器极板带电量应视为几乎不变．再根据静电计指针张角变大，知两板间地电压变大，所以电容变小.正确地选项是D.拓展 此实验要求电容器地电荷量远大于静电计所带地电荷量，所以A 、B 两板地正对面积应该较大，两板间地距离应该小一些.例4 相距为d 地两块平行金属板M 、N ，分别与电源地正、负极相连．电键闭合后M 、N 间产生匀强电场，一电子垂直于电场方向，从M 边地边缘射入电场，经电场偏转恰好打在N 板地中央，如图1-7-2所示.设电子总是从M 板地边缘射入电场，并且两板地正对面积不变，问：(1)为使电子能飞出电场，M 板在图示平面内应如何移动?(2)若先把电键断开，为使电子能飞出电场，M 板在图示平面内又应如何移动?解析电子在两板间地匀强电场中作类似于平抛地曲线运动.要让电子飞出电场，必须延长飞行时间.（1）如果电键闭合，则两板间地电压不变，把M 板向上移动，可以使电场强度E 变小，电子在垂直于极板方向地加速度减小，延长了飞行时间，就可以飞出电场.（2）如果电键断开，则两极板上地电荷量不变.只要两板地正对面积不变，两板间地电场强度就不变.（SQ k d kdS Q d C Q d U E επ=πε===4141）此时把M 板向上移动，由于板间距离地增加，使飞行时间延长，可以让电子飞出电场.拓展虽然两种情况下都是把M 板向上移动，但是移动M 板地效果是不同地.如果只要求电子恰好离开电场，后者移动M 地距离应该是前者移动距离地两倍.例5 电容器地放电地I-t 曲线如图1-7-3所示，试根据此图估算电容器释放地电荷量. 解析 在电容器地放电曲线I-t 图中，电流随时间地变化是不均匀地，但是我们可以根据电流地定义I=tq ∆∆得出t I q ∆=∆，在t ∆很小地情况下，我们可以认为电流是不变地，图1-7-1图1-7-2在不同地时刻释放地电荷量分别为t I q ∆=∆11，t I q ∆=∆22，t I q ∆=∆33……，电容器释放地电荷总量等于Q=（ +∆+∆+∆=+∆+∆+∆t I t I t I q q q 321321()）.而t I ∆在图象中就是高为t ∆地、长为I i 地小矩形面积，这些小矩形地面积之和等于I-t 图象与横坐标轴之间地面积.我们可以用油膜法测分子直径时计算油膜面积地方法来计算I-t 图象与横轴包围地面积（数小方格地格数）.我们从左向右以竖排地小格数来求和，N=（16+10+8+6+5+4+3+3+2+2+2+2+2+1+1+5）=72.根据图象纵横坐标地单位可知，每小格代表地电荷量是4×10-8C ，所以电容器释放地总电量Q =2.88×10-6C.拓展 如果我们知道给电容器充电地电流地电压U ，那么就可以根据C=Q/U 求出这个电容器地电容.［能力训练］1.下列关于电容器地说法中，正确地是( )A.电容越大地电容器，带电荷量也一定越多B.电容器不带电时，其电容为零C.两个电容器地带电荷量相等时，两板间电势差较大地电容器地电容较大D.电容器地电容与电容器是否带电无关2.对于水平放置地平行板电容器，下列说法正确地是( )A.将两极板地间距加大，电容将增大B.将两极板平行错开，使正对面积减小，电容将减小C.在下板地内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距地陶瓷板，电容将增大D.在下板地内表面上放置一面积和极板相等、厚度小于极板间距地铝板，电容将增大3.对于一给定地电容器，在如图1-7-4所示中，描述电容C 、带电荷量Q 、电压U 之间地相互关系地图线中正确地是( )I/mA t/10-2s 0 2 1 3 45 1 2 3 4 图1-7-3 图1-7-44.某电解电容器上标有“25v、470μF”地字样，对此，下述说法中正确地是( )A.此电容器只能在直流25v 以下电压才能正常工作B.此电容器必须在直流25v 地电压时才能正常工作C.当工作电压是直流25v 时，电容才是470μFD.这种电容器使用时，必须考虑电容器地两根引线地极性5.平行板电容器保持与直流电源两极连接，充电平衡后，两极板间地电压是U ，充电荷量为Q ，两极板间场强为E ，电容为C ，现将两极板间距离减小，则引起变化地情况是()A.Q 变大B.C 变大C.E 不变D.U 变小6.上题中，如果电容器充电平衡后与电源断开.将两板间距离减小，引起变化情况是()A.Q 变大B.C 变大C.E 不变D.U 变小7.如图1-7-5所示地电路中，电容器地两极板始终和电源相连，若将两极板间地距离增大，电路中将出现地情况是( )A.有电流流动，方向从a 顺时针流向bB.有电流流动，方向从b 逆时针流向aC.无电流流动D.无法判断8.电容器两极板间电压一定，若正极板不动，将负极板远离正极板移动，则极板间某一给定地点与负极板间地电势差将( )A.变大B.变小C.不变D.以上结论均有可能9.在如图1-7-6所示地实验装置中，平行板电容器地极板A 与一灵敏地静电计相接，极板B 与静电计外壳接地.若极板B 稍向A 移近一点，则观察到地静电计指针变化和可以做出地结论是()A.静电计指针张角变大，极板上地电荷量变小B.静电计指针张角变大，极板上地电荷量变大C.静电计指针张角变小，两极板间地电压变小D.静电计指针张角变小，两极板间地电压变大10.如图1-7-7所示，电源A 地电压为6V,电源B 地电压为8V ，当开关S 从A 转到B 时(电容器地电容为2μF)，通过电流计地电荷量为( )A.4×10-6CB.12×10-6CC.16×10-6CD.28×10-6C 11.有一已充电地平行板电容器，若使它带地电荷量减少3×10-4C ，其电压降为原来地三分之一，求电容器原来带地电荷量.图1-7-7 图1-7-6图1-7-512.如图1-7-8所示，有三块大小相同平行导体板A 、B 、C ，其中A 与B 间距是B 与C 间距地一半，且A 、B 两板所构成地电容器地电容为10-2μF ，电池电压为2V ，求A 、B 两板上地电荷量分别为多少？13.如图1-7-9所示，平行板电容器电容为C ，带电荷量为Q ，极板长为L ，板间距离为d ，极板与水平面夹角为α.现有一质量为m 地带电液滴由两极板地中央P 点从静止开始沿与极板平行地直线运动到达Q 点(P 、Q 两点为电容器地边缘，忽略边缘效应).求:(1)液滴地电荷量；(2)液滴到达Q 点地速度和所用时间参考答案七、电容器、电容1. D2. BCD3. B4. AD5. AB6. BCD7. B8. A9. C 10. D 11. 4.5×10-4C 12.根据kd 4S C πε=可知，F 105F 1021C 21C 32AB BC μμ--⨯=⨯== 电容器AB 地带电荷量C 1022c 1010U C Q 862AB 1---⨯=⨯⨯==其中A 板带负电，B 板带正电，电容器BC 地带电荷量C 1012C 10105U C Q 863BC 2---⨯=⨯⨯⨯==其中B 板带正电，C 板带负电.C 102Q Q 81A -⨯-=-=，C 103Q Q Q 821B -⨯=+=. 13.(1)Qcos Cmgd q ,Cd Q d U E ,cos mg qE α===α=(2)动能定理：图1-7-8 图1-7-9α==⨯α2gLsin v mv 21L mgsin 2,，动量定理：mv t mgsin =⨯α，αα=α=gsin 2gLsin gsin v t .版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article includes some parts, including text,pictures, and design. Copyright is personal ownership.tfnNh 。
电容器与电容教案
电容器与电容教案标题：电容器与电容教案教学目标：1. 理解电容器的基本概念和相关术语；2. 能够计算简单电容器的电容量；3. 能够分析电容器在电路中的作用和应用。
教学准备：1. 电容器实物及示意图；2. 幻灯片或投影仪；3. 计算器；4. 实验装置。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 利用一些生活中的例子，如闪光灯、手机电池等，介绍电容器的概念和应用；2. 引导学生思考，与电容器相关的词汇或术语有哪些。
讲解电容器的基本知识（15分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示电容器的示意图，并解释其结构和工作原理；2. 解释电容器的单位-法拉（Farad）；3. 讲解电容器的等效电路和C-V特性曲线。
引导学生计算电容量（15分钟）：1. 通过一些简单的实例，演示如何计算电容器的电容量；2. 提供练习题，让学生独立计算电容器的电容量。
示范实验（20分钟）：1. 展示一个简单的电容器实验，例如使用万用表测量电容器的电容量；2. 详细讲解实验步骤和实验结果的解读；3. 引导学生思考实验中可能遇到的问题和解决方法。
讨论与应用（20分钟）：1. 引导学生分析电容器在电路中的作用和应用；2. 讨论电容器在直流电路和交流电路中的不同特点；3. 引导学生思考电容器在实际生活中的应用，并提供一些例子。
总结与评价（10分钟）：1. 总结电容器的基本知识和计算方法；2. 回顾本节课的教学内容，并针对学生的学习情况进行评价；3. 鼓励学生积极参与下节课的学习。
拓展活动：1. 布置电容器的相关作业，巩固学生的知识；2. 提供拓展性实验或课外阅读材料，进一步了解电容器的应用领域。
备注：此为一个初步的教案框架，具体教学内容和步骤可根据不同教育阶段和学生需求进行适当调整。
电容与电容器教案
电容与电容器教案【篇一：高中物理-电容与电容器教案】电容器与电容教案教学目标（一）知识与技能1、知道电容器的基本结构，认识常见电容器2、了解电容器充电和放电过程3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法1、定义电容器的电容，加深对比值定义法的认识2、经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题（三）情感态度与价值观通过决定电容因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度重点：掌握电容的概念、定义式及平行板电容器的电容决定式。
难点：电容的引入与理解探究影响平行板电容器电容大小因素的实验教学方法：类比法（电容器与水容器）、控制变量法、动画模拟演示实验教学过程引入：照相机的闪光灯需要借助一个非常重要的元件——电容器电视、电脑等线路板上面也有电容器电容器到底是什么样的元件？作用、构造是什么？一、电容器1、作用：电容器就是容纳电荷的容器。
展示各种电容器，虽然各种电容器形态各异，但是基本结构都是： 2、构造：由两个相互靠近、彼此绝缘的导体组成这两个导体称为电容器的两极中间彼此绝缘的物质叫电介质（空气也是电介质）例：平行板电容器（两块正对而又相距很近的金属板）充电：使电容器的两个极板带上等量异种电荷的过程叫充电。
充电过程是建立电场、储存电场能的过程。
放电：使电容器两极板上的电荷中和的过程叫放电。
放电过程是电场消失、电场能转化为其他能的过程。
闪光灯闪光原理就包含这两个过程（充电和放电）问题：电容器是用来存储电荷的，而不同的电容器容纳电荷的本领是不同的，那么如何表示电容器容纳电荷的本领呢？二、电容1、电容的物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，c（类比于横截面积）不变。
电容器和电容教案
《电容器电容》教师工作页（二）教学过程［新课导入］1、点名组织教学。
2、两个不同容积的杯子进行盛水多少比较，哪一只装水一定多？为什么？同一类型的杯子比较，从而引出电容新课。
［授课内容］任务一：电容1. 定义：电容器两极带的电荷越多，产生的电压也越高，且对于一定值的电容器，极板上带电量与极板间电压的比值是常数，这一比值为电容器 的电容 。
2. 公式：C = QU ，式中：C 电容Q 电荷量U 两极板间的电压3. 单位: 1F： =106 ^F =109 nF=1012 pF学生思考并分组讨论老师提出的问题判断正误（）1电容器必须在电路中使用才会带有电荷量，故此时才会有电容。
（）2、电容器电容大，带电量一定多。
任务二、平行板电容器1、 构成：由两块相互平行、靠得很近、彼此绝缘的金属板所组成的电容器，叫平行板电容器。
是一种最简单的电容器。
2、 平行板电容器的电容 C,跟介电常数；成正比，跟两极板正对的面C 亠积S 成正比，跟极板间的距离成d 反比，即d式中介电常数；由介质的性质决定。
学生思考并分组讨论老师提出的问题。
1、 平行板电容器电容与外加电压无关。
2、 平行板电容器改变两板正对面积，可以改变电容的大小。
3、平行板电容器两板间绝缘介质改变时，其电容的大小不可改变。
任务三、电容器的额定值1、电容器的标称容量。
电容器上所标明的电容值叫做标称容量。
2、电容器的额定工作电压。
如果一只电容器两极间所加的电压高到某一数值时，介质就会被击穿，这时的电压叫做电容器的击穿电压。
电容器的外壳上一般都标有它的额定工作电压值，使用时加在电容器上的电压不应超过它的额定工作电压值。
3、通过多媒体向学生展示各种类型的电容器，指出其标称容量与耐压值的标志方法。
1）直标法：常用于电解电容。
2）文字符号法：如6n8表示6.8Nf.3）数字法：常见于瓷片电容器上，用三位数表示标称容量，此方法以pF为单位。
三位数中，前面两位表示标称值的有效数字，第三位为有效数字后面零的个数。
《电容器与电容》 教案
物理选修3-1 7 电容器和电容一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
二、教学重点、难点重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用三、主要讨论的问题：1 电容器构造：电容器的充电、放电2电容定义：公式：单位：电容的物理意义3、平行板电容器的电容4、常用电容器5 例题分析:【例题1】下列关于电容的说法正确的是（）A.电容器的电容越大，带的电量越多B.电容器的电容是表示电容器升高单位电势差所能容纳电量的多少C.根据可知，电容器的电容跟电容器的电量成正比，跟它两极间的电压成反比D.在击穿电压以下，无论电容器的电量如何，它所带的电量与电压的比值是不变的【例题2】.连接着电池组的电容器的两极板靠近时，则（）A.电容器的电容C变大；B.电容器极板的带电量Q变小；C.电容器极板的电势差变小；D.电容器两极板间电场强度E不变.四、实例探究：1.在如图所示的平行板电容器电路中，第一种情况是电键S始终闭合，缓慢拉开两板；第二种情况是闭合电键S后又断开，再缓慢拉开两板。
设两种情况下拉开极板后，板间场强大小分别为E1和E2，则：（）A．E1＞E2 B. E1＜E2C. E1＝E2D. E1和E2均小于未拉开前的场强2.一平行板电容器，两极板之间的距离d和两极板面积S都可以调节，电容器两板与电池相连。
以Q表示电容器的电量，E表示两极板间的电场强度，则：（）A．当d增大，S不变时，Q减小，E减小B．当S增大，d不变时，Q增大，E增大C．当d减小，S增大时，Q增大，E增大D．当S减小，d减小时，Q不变，E不变3.一平行板电容器通过开关和电源连接,如图所示,电源的电动势保持9V不变.先闭合开关,把一个厚0.5mm的金属板平行插入间距为1mm的两板之间( 金属板的面积和电容器极板的相等).等稳定后再打开开关, 拔出金属板设整个过程中金属板未和电容器极板相碰.则此时电容器极板间的电压是( )A.9VB.18VC.4.5VD.0V4.如图所示，在平行板电容器两板M、N间有一带电油滴A，闭合K恰能使A保持静止.下面叙述正确的是( )A.将M板向右水平移动，A滴将向上加速；B.在M、N之间插入一个电介质(在A的右方)，A仍静止；C.断开K，将N板竖直向下移动，A仍静止；D.断开K，将N板向右水平移动，A向下加速.5.一个电容器当它两极板间电压由10V增加到30V,需要给它补充电量6.0×10-3C,那么这个电容器的电容是多大?当电容器两板间电压为10V时,每个极板上带电量为多少?。
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1.7电容器与电容
教学三维目标
（一）知识与技能
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；
3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法
结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观
体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用
教学过程：
（一）复习前面相关知识
要点：场强、电势能、电势、电势差等。
（二）新课教学：
[引入]展示电容器图片
提问：大家是否认识这些电学元件?
——在生活中常用的电子仪器中，我们经常会需要某些元件充当储存电荷的作用，这些电学元件就是电容器，它在电子仪器中有广泛的应用．本节来认识电容器及其相关问题
1、电容器
提问：电容器为了达到储存电荷的特点构造上应该怎样呢？
——需要有两个彼此绝缘的导体
（1）电容器的概念：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器
[实例分析]
1.相邻两同学是否构成电容器?
(构成，中间空气绝缘，人是导体且靠得近)
2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器?
(构成，金属板导电是导体，这种电容器叫平行板电容器，其中的绝缘物质称为电介质)
提问：电容器具有这些特点，那它是如何充、放电的？
（2）电容器的充电：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。
这个过程叫做充电
充电过程示意图：
从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能。
充电完毕，电容器两端电压等于电源电压
（3）电容器的放电：把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.
放电过程示意图：
从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.
提问：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么？
充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能
放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能
补充：由于放电的最终结果是两极板都不带电，说明原来两极板所带电荷量异性等量．我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量Q
2.电容：
提问：我们已经知道电容器能够储存电荷，那不同的电容器储存的电荷多少一样吗？由什么决定呢？
——介绍电容的概念
电容是反映电容器储存电荷的本领，用C表示．
类比：水杯存水的本领大小由什么来决定，电容器储存电荷的本领的决定因素呢？
水杯储水能力的决定因素：
（1）电容的定义：电容器所带电量Q与电容器两极间的电压U的比值，叫电容器的电容
（2）公式：U
Q C = （3）单位：法拉（F ）还有微法（μF ）和皮法（pF ） 1F=10-6μF=10-12pF
（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.
3、平行板电容器的电容
（说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.）
（1）电容与两板正对面积S 的关系：
现象：保持极板上的电荷量Q 不变，改变两极板的正对
面积S ，S 越大，静电计指示的电势差越小．
则：S 越大，U 越小，则C 越大
（2）电容与板间距离d 的关系：
现象：保持极板上的电荷量Q 不变，改变两极板间的距离d,d 越小,静电计指示的电势
差越小．
则：d 越小，U 越小，则C 越大．
（3）电容与电介质的关系：
现象：保持Q 、S 、d 都不变，在两极板中间插入电介质，静电计指示的电势差减小． 则:插入电介质，U 减小，C 增大．
结论：平行板电容器的电容C 跟介电常量ε成正比，跟正对面积S 成正比，跟极板间的距离d 成反比，即 C=kd
S πε4 字母解释：①ε为介电常数，真空时ε=1②S 为两板正对面积
③k 为静电力常量 ④d 为两板间距离
简单介绍几种电介质的介电常数．
例题：平行板电容器充电平衡后仍与电源相连，两极板间的电压是U ，充电荷量为Q ，两极板间场强为E ，电容为C ，现将两极板间距离减小，则（AB ）
A.Q 变大
B.C 变大
C.E 不变
D.U 变小。