第五章 幼儿活动的动机及其调动

第五章幼儿活动的动机规律

第一节活动动机的一般概述教学目标：让学生理解动机的含义及其动机和行为的关系教学重点：理解动机及其和行为的关系

教学难点：动机和行为的关系

教学方法：讲授法，讨论法

课时安排：1课时

教学过程：

作业：动机的含义是什么

试述动机和行为的关系

教学反思：本节内容比较容易理解，学生也能结合实际举例说明。

第二节幼儿的学习动机及其影响因素

教学目标：让学生理解并掌握影响幼儿学习动机的主要因素

教学重点：学习动机的含义与种类，影响幼儿学习动机的主要因素教学难点：影响幼儿学习动机的主要因素

教学方法：讲授法、分析法、举例法

课时安排：1课时

吗？

老师根据自身经验分析讲述

结合实际理解马斯洛需要层次理论

老师提示：在幼儿园教育中，应该格外关注幼儿的爱和尊重是否得到满足，并引导幼儿产生更高层次的需要。

威望以及提升自我价值的动机。是一种间接学习动机。４岁后的幼儿明显地表现出这种动机。

注：应该附属的动机减弱，加强自我提高的动机。

二、影响幼儿学习动机的主要因素

1、学习任务特点

●学习任务的难度水平

●学习任务的有趣性和新颖性

●学习任务的明确性

2、重要他人的行为与态度

●是对学习活动而言，如果教师对某项学习内容表现也特别的

兴趣，则这种兴趣也会影响幼儿，使幼儿学习起来倍加用心。

●是对幼儿而言，幼儿很看重教师的爱和尊重，如是能够得到

教师的关爱和尊重，幼儿便会有更强的动机去获得更大的成就，并且觉得自己有能力，有用处。

3、基本需要的满足状况

美国人本主义心理

学家马斯洛的马斯

洛需要层次理论：

●生理的需要

●安全的需要

●爱与归属的需要

●尊重的需要

●求知与理解需要

●审美的需要

●自我实现的需要

4、认知观念的合理性

考虑两个因素：自我效能感和归因解释

四、作业：学习动机的含义和种类是什么？影响因素有哪些？

马斯洛需要层次理论内容是什么？

五、教学反思：本节的学习，学生能积极思考并回答问题，但还不能很好运用马

斯洛的需要层次理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系

第三节调动幼儿学习动机的措施教学目标：让学生理解并掌握引发幼儿学习动机的措施教学重点：引发幼儿学习动机的措施

教学难点：引发幼儿学习动机的措施

教学方法：讲授法，举例法

课时安排：２课时

作业：某一幼儿不喜欢参加绘画活动，你如何调动其学习动机参加绘画活动？教学反思：本节课穿插实例的教学便于学生理解，同时也应用于现阶段学生的教学管理。