【配套K12】[学习]2018年七年级语文上册 第二单元 5秋天的怀念教案 新人教版1
【教育专用】2018年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版1
5 秋天的怀念教学目标1．知识与技能：理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2．过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生的自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3．情感态度价值观：感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨。
教学过程一、联系旧知情感导入1．打开记忆的闸门，请同学们回忆在所学过的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱具体体现在哪里呢？2．母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动、一份崇敬，更带着一份期待，来欣赏《秋天的怀念》。
二、初读课文整体感知1．根据课文内容，推断作者遭遇。
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
统编版语文教材七年级上册第二单元5《秋天的怀念》教学设计
统编版语文教材七年级上册第二单元5《秋天的怀念》教学设计一、教材分析本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
在文章结构上，以“看花”为线索展开叙述，穿插母亲生病、去世的内容，运用记叙抒情交融的写法，表达了作者对母亲的追忆与怀念。
课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
本文是一篇教读课文，同时也是文质兼美的叙述性散文，在教学中应当符合《课程标准》相关要求与实施建议，应注重引导学生通过反复朗读，感知人物形象、体会作者情感，形成丰富的阅读体验。
二、学情分析在完成第一单元学习的基础上，学生接触到了构思精巧、语言精致的写景抒情散文，增加了语言积累，充分感受景物描写，初步感悟文章的思想情感，具备了一定的鉴赏文学作品的能力;同时在第一单元的学习中，学生学习了朗读的要领，通过朗读体会诗文的思想感情。
这些都为第二单元叙事散文的学习奠定了知识与能力的基础。
七年级学生逐渐适应初中语文学习，富有热情与活力，处于语文学习习惯于文学思维形成的关键时期，在教学中应关注学生朗读方法等阅读习惯的巩固;在教学中应注重读写结合，唤醒并丰富学生的亲情体验。
三、教学目标1.有感情地朗读课文，梳理文章主要内容。
2.通过圈点批注重要词句，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。
四、教学重点：有感情地朗读有课文，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。
五、教学难点：圈点批注重要词句，掌握朗读的语气和节奏，准确把握文章的情感基调。
六、教学过程(一)深情导入，激发兴趣PPT展示史铁生怀念母亲的语句：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。
我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九呀……——《我与地坛》母爱，是永远也诉说不完的故事，是永远也吟咏不尽的歌谣。
[K12配套]七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版
![[K12配套]七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/73d66fa3daef5ef7ba0d3c50.png)
5 秋天的怀念第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1．母亲就悄悄．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷．．地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红．．的，看着我。
明确：动作、神态描写。
【配套K12】七年级语文上册 第二单元 第5课 秋天的怀念教案2 新人教版
秋天的怀念第二课时（一）朗读全文，内化情感。
1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。
（二）随文练笔，加深感悟。
结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。
（三）背诵语段，丰富积累。
1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。
2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
（四）拓展延伸，推荐阅读。
1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。
”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
──摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
──摘自史铁生《合欢树》2．推荐阅读史铁生相关作品。
（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
秋天的怀念(作业与板书)一、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）1．一组对比性的动词：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
人教部编版初中语文七年级上 第2单元第5课《秋天的怀念》教案1
《秋天的怀念》教案1教学目标知识与能力1．掌握生字新词，整体感悟课文内容。
2．有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
3．理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
4．品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
过程与方法1．有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。
通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。
2．通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。
情感态度价值观感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。
教学重点理解文章字里行间蕴藏的母爱正是作者在苦闷中奋起的原因。
教学难点1．细节描写中体现的深沉的母爱。
2．对“好好儿活”意义的深刻探讨。
教学方法1．讲授法和质疑法研讨法。
2．互动讨论法和交流法等。
教学课时2课时第一课时一、导入新课或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍，后来，儿子用积极进取的信念战胜了苦难，更重要的是他没有辜负母亲的希望，最终战胜了自己。
可是，这时母亲却已经不在人世了。
这是怎样的一种痛苦啊！深深的思念让儿子痛彻心肺，在泪光中写下了一篇感人至深的文章——《秋天的怀念》，作者就是本文中的“儿子”——著名作家史铁生。
二、预习新知1．作者简介：史铁生（1951～2010），当代作家。
1951年生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年到延安地区插队落户，1972年因积劳成疾双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983．1984年全国优秀短篇小说奖。
代表作品还有：《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《命若琴弦》《礼拜日》《原罪·宿命》《我与地坛》等。
其作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 教案
三、课文内容梳理
读完课文，完成下面练习，课时展示：
1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。
有这样一位作家，他叫史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的。遗憾的是，他从21起，就坐在了轮椅上，更让他痛心的是，一直陪伴在他身边的母亲，却身患重病，他却全然不知。当他知道时，母亲已经永远地离他而去。他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》，去感受这份深深的怀念吧！
听老师讲
用作者的经历，
激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者
展示
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），男，中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案（精选14篇）
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案（精选14篇）部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。
2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力；训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、通过了解母亲对“我”的关心照顾，使学生受到伟大母爱的熏陶感染。
深刻体会“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。
教学重点难点：通过读课文，体会伟大的母爱，受到爱的教育。
教具、学具准备：多媒体课件（史铁生的《合欢树》中的一段文字，菊花图片。
）磁带《思乡曲》过程：一、激情导入，激发情感1、激情导入（课件出示）“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。
’我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
”————————史铁生《合欢树》（由教材引出作者的其他作品，能激发学生读课外书的兴趣，把课内知识与课外知识相结合，使学生能“走进文本”也能“走出文本”）学生自读后发言。
（有的学生说母亲在世的时候活得太苦，有的同学说他读出了作者对母亲深深的思念之情。
）师：在作者的好多文章中都表达了对母亲的深切怀念和愧疚之情。
像《合欢树》、《我与地坛》、《有关庙的回忆》、《秋天的怀念》等。
今天我们就写作者一起重温那份伟大而无私的母爱，去感受儿子对母亲深深的怀念之情。
板书：“秋天的怀念”齐读课题。
2、激发情感教师配乐《思乡曲》诵读课文4—6段（她出去了，就再也没有回来……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……）（配乐为了渲染气氛，在《思乡曲》低回哀婉、如泣如诉的乐曲声中，教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦，学生的情感受到感染，阅读的兴趣被调动起来，为后文的学习做了铺垫。
2018年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念学案设计新人教版
5 秋天的怀念学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.梳理课文的脉络,明确母亲的艺术形象。
3.品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
4.感受母子间的深情,感悟生命的意义。
学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。
瘫痪．()憔悴．．()憎．()恨侍．()弄仿膳．() 絮．絮叨．叨()2.在方格中正确填写字形。
翻来fù去jué别焦zào烂màn二、整体感知3.默读课文,用简练的语言复述作者看菊花的故事。
4.在看菊花的过程中,作者对生活的态度有什么变化?三、局部探究5.在二十岁这个“狂妄的年龄”瘫痪后,史铁生就再也没有站起来,只能坐在轮椅上靠两只手摇着轮椅行走。
面对这样的境地,他有着怎样的表现呢?请勾画相关的文字,写下自己的理解与感受。
6.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲还想“抓住”什么呢?母亲“忍住”的还有什么?7.“母亲就悄悄地．．．听着我的动静。
当一切恢复沉寂,．．．躲出去,在我看不见的地方偷偷地她又悄悄地．．．进来,眼边儿红红的,看着我。
‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。
’”从句中加点的三个词中,你体会到了母亲怎样的心理?8.为了自己陷入绝境的儿子,母亲拼尽了全部心力,哪怕她已经病入膏肓。
“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿．．．．翻来覆去地睡不了觉。
”(1)能否把“睡不了觉”改成“睡不着觉”?(2)你怎样理解“整宿整宿”这个词的深意?9.“她出去了,就再也没回来。
”母亲再也不能回来了有什么遗憾呢?10.“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲的遗言再不能说完,她未说完是什么话呢?11.课文最后1段详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”有什么深意?12.文章末尾说“我俩在一块儿,要好好儿活……”。
“我”终于能够理解苦难的母亲,终于能够实现母亲的愿望了。
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇1）一教学目标1了解文章大意，抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。
2通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三教学方法朗读法多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅宽容无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
部编版初中语文七年级上册第二单元 第五课 秋天的怀念 (教案)
《秋天的怀念》教案【教学目标】1.知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
[推荐学习]2018年七年级语文上册-第二单元-5-秋天的怀念教案-新人教版
![[推荐学习]2018年七年级语文上册-第二单元-5-秋天的怀念教案-新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/d0df480784254b35effd34a2.png)
中正开得烂漫。
①这几句描绘了多姿多彩的各色菊 花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者 对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。②开得 烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭遇怎 样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活 出自我生命的个性与美丽。③与第三段母 亲央求“我”看花相呼应，而今终于实现 母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱 的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望
病危临终牵挂
推“我”去赏花
母亲 母亲 妹妹
“我”与妹妹懂母心
环
节五
拓
和你的父母或同学合作，出一期以
二、字词积累
1.字音
瘫．痪．（tān huàn） 憔．悴．(qiáo cuì) 翻 来覆．去 (fù) 诀．别(jué) 捶．打（chuí） 侍．弄（shì） 仿膳．（shàn） 淡雅．（yǎ）
2.词义
侍弄：文中指经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
K12 的学习需要努力专业专心坚持
生活的色彩就是学习 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。
深层意义：③“秋天”常常隐喻着生 命与思想的成熟，“秋天的怀念”暗示着 作者经过残酷命运的打击，终于走出暴躁 绝望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天， 才真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了 生命应有的顽强洒脱的姿态。④标题简明 而又意蕴悠长，“怀念”直接指向母亲， “秋天”则蕴含着“生命”的意味。
4.阅读全文，说说文章表现了作者哪 些丰富复杂的思想情感，并做简要分析。
④伟大无私，慈爱容忍：母亲一心只 想着能为儿女做点事，而完全没有自己， 病痛难忍也没有告诉我，临终前也只牵挂 着儿女。我暴怒无常，母亲却只有理解、 安慰、包容，而没有任何责骂，对“我” 承受的瘫痪只有最深的理解。
2.读课文，找出文中描写秋景的词句， 环 并简要分析其作用意义。 节三
推荐K12学习2018年七年级语文上册第二单元第五课秋天的怀念备课资料新人教版
第二单元第5课秋天的怀念史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
代表作有散文集《病隙碎笔》《我与地坛》，小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》《昼信基督夜信佛》。
作者二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
【解析】1. 写出了“我”暴怒无常的样子。
表明疾病不但摧残了我的身体，还摧残了“我”的心灵。
2. 母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。
而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。
七年级上册语文秋天的怀念教案5篇
七年级上册语文秋天的怀念教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!七年级上册语文秋天的怀念教案5篇教案对我们的教学质量是有很大的帮助的，教案在书写的过程中，我们务必要注意讲授内容要点，下面是本店铺为您分享的七年级上册语文秋天的怀念教案5篇，感谢您的参阅。
2018年七年级语文上册 第二单元 5秋天的怀念教案 (1)
5 秋天的怀念1．知识与技能目标：学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
2．过程与方法目标：通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。
3．情感态度与价值观目标：深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱.学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
诵读法、讨论法、情感教育法.课件、录音.一、情景导入生成问题1．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”2．“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”3．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界.从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这些话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队.因双腿瘫痪,于1971年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命.史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2．生难字词(1)字音瘫痪(tān huàn）雁阵（yàn）捶打(chuí）翻来覆去(fù)憔悴(qiáo cuì）整宿(xiǔ) 仿膳（shàn）烂漫（màn）（2）词义【侍弄】经营照管（庄稼、家禽、家畜等)。
【捶打】用拳头或器物撞击物体。
人教版(2018部编版)七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案
人教版（2018部编版）七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教案秋天的怀念1.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染,深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
2.初步领会借助小事来表达人物情感的写法。
学习本文生动感人的细节描写。
体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
学生研读为主，尝试探究学习。
课件课型新授课教学内容教师活动学生活动1.听写生字2.整体感知课文教师读生字，要求带拼音鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？学生在纸上写让学生带着这些疑问自读全文，整体感知课文。
1.细读课文2.小组内交流成果。
3.汇报第一个问题的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？出示细读提示1.为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的几件小事？找出相应的段落。
2.细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。
布置任务细读课文，在书上勾画圈点。
结合提示中的问题，先在小组内自读理解，然后在小组内交流。
读读这一段内容，想想是不是母亲生前的一件小事。
第二个问题1.第一自然段2.第二自然段根据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时教师引导小结：为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的四件小事来写。
在叙述每件小事中，哪些句子让你最受感动。
教师点拨：当时我是怎样的心情？（板书——绝望）课件出示：（第一自然段最后再仔细读一读，看还有什么新发现。
学生自由谈指名读第二自然段3.第三自然段一句话）联系第二自然段，大家知道：母亲现在什么情况？母亲已经病入膏肓，疼痛难忍，面对我的暴怒和绝望，她忍住了哭声，更忍住了——（自己身体的病痛），还鼓励我，从这个“忍”字看出母亲怎样？（板书——坚强）“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。
这是一句再朴分角色朗读此段话学生自由说。
4.第六自然段5.最后一段实不过的话，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，她究竟要告诉儿子什么呢？教师点拨：母亲说要带我去看菊花时是什么神色？（央求）理解词意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品K12教育教学资料
5 秋天的怀念
1．知识与技能目标：
学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
2．过程与方法目标：
通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。
3．情感态度与价值观目标：
深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。
学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
诵读法、讨论法、情感教育法。
课件、录音。
一、情景导入生成问题
1．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”
2．“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”
3．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”
提问：说出这些话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者简介
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪，于1971年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2．生难字词
(1)字音
瘫痪
．．(tān huàn) 雁．阵(yàn)捶．打(chuí)翻来覆．去(fù)
憔悴
．．(qiáo cuì) 整宿．(xiǔ) 仿膳．(shàn) 烂漫．(màn)
(2)词义
【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
【捶打】用拳头或器物撞击物体。
【翻来覆去】指来回翻身。
一次又一次；多次重复。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆。
【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。
【淡雅】素净雅致；素淡典雅。
【烂漫】颜色鲜明而美丽。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读课文
(1)教师范读，学生听读，欣赏。
(2)学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。
2．整体感知
请概括文章的主要内容。
【交流点拨】作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写，表达了自己对母亲深切的怀念之情，同时母亲深沉的爱，也让作者最终对生活充满希望。
三、合作探究生成能力
步骤三深层探究深入理解
1．借助表格，理清文脉。
【交流点拨】
方偷偷地听着我的动
母亲进来了，挡在窗前。
2.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？
【交流点拨】主要体现在四件小事上：
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
(2)母亲重病缠身时，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。
(3)母亲央求“我”去看花。
(4)母亲的临终嘱托。
3．作者对生活的态度前后有什么改变？
【交流点拨】“我可活什么劲儿”(绝望)，“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)。
步骤四品味语言感受魅力
1．品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边儿红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。
不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么“挡”在窗前？
【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”如何理解“她又悄悄地出去了”？
【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。
她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。
所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2．品味景物描写的魅力。
文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．总结课文
理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了“我”怀念母亲永远的寄托。
2．拓展延伸
(1)阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
(《合欢树》)
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……
(《病隙碎笔》)
【交流点拨】史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
(2)学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
【交流点拨】当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
3．完成《名师测控》本节练习。
五、课后反思查漏补缺
本次教学充分尊重了学生的阅读主导地位，让学生自由地解读文本，课堂上呈现出了“我要阅读”的兴奋状态，令人欣慰。
全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，而且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进行了较深入的对话。
学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。
但是从课堂内容的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显不足，当然，如果留待下节课分析还是能够的。
学生间的对话还不够，虽然也有学生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充分发挥。
否则生成点会更多，也许会更精彩。