2016-2017年陕旅版小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计
陕旅版四年级上册英语全册教案
陕旅版四年级上册英语全册教案Unit 1: Where Is My Schoolbag?Part A:Step 1: Warm-up- Greet the students and start with a quick review of the previous lesson about classroom objects.- Sing the "Hello, Hello" song together.Step 2: Presentation- Introduce the new vocabulary: schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, and sharpener.- Use flashcards and real objects to demonstrate the meaning of each word.- Teach the question "Where is my schoolbag?" and the responses "It's on the desk" and "It's under the chair."Step 3: Practice- Role-play the dialogue with a few students, using the new vocabulary and question.- Have students work in pairs to practice the dialogue, switching roles to take turns.Step 4: Consolidation- Play a "Find the Object" game where students have to listen to a description and find the corresponding object in the classroom.Step 5: Wrap-up- Review the new vocabulary and sentence structures before moving on to the next activity.Part B:Step 1: Listening- Play the audio recording of the dialogue and have students follow along in their books.Step 2: Speaking- Have students practice the dialogue in pairs, using the audio recording as a reference.Step 3: Reading- Ask students to read the dialogue aloud, focusing on pronunciation and intonation.Step 4: Writing- In their workbooks, have students write the dialogue using the correct punctuation and capitalization.Step 5: Group Activity- Divide the class into groups and have them create a similar dialogue using the new vocabulary. Each group will then perform their dialogue for the class.Step 6: Review- Review the key vocabulary and grammar points covered in this lesson.Step 7: Homework- Assign the students to write a short paragraph describing the items in their schoolbag.。
【陕旅版】小学英语四年级上册：全册教案共64页
Unit 1It’s time to play the violin学习目标1.复习用“What do you do every day?2.复习用do表示“做和作助动词的用法”。
3.复习How many…do you have?4.学习运动的词play the violin do eye exercises play sports learn English have a rest take out the book。
5.学习用特殊疑问句提问及其应答。
教具准备：图片课时安排：五课时第一课时Learn aims：1. 复习What do you do every day?2.复习用have表示“（人）有”。
3.复习What time do you get up?教学过程：Step 1: Show the subject and the aims.1. Greetings.2. Show the subject and the aims.T: Boys and girls, do you like make a friend? Today we’re going to learn Module 1 Unit 1 My family tree(板书)Here are our aims, they are…(利用小黑板出示学习目标)Step2:第一次先学后教1.先学：Show the learn guide one: Learn “look and circle” this part，find you can’t read words and don’t understand of sentences. I’ll give you about five minutes read, five minutes later, we’ll check up.2.后教：1.请同学们说出自己不会读的单词。
2.指名的同学读课文。
Unit1What’syourfatherPartA(教学设计)陕旅版英语四年级上册
陕旅版小学英语四年级Unit1 What’s your father?教学设计
课题Unit1 What’s your father?
课型Practice
教学目标
1. 知识与技能目标：通过练习掌握本课的重点句型：
What is he /she ?
He/ She is a….
What’s your…..?
He/ She is a ….
2. 过程与方法目标：
通过对话练习能用句型谈论其他人员的职业并能用I want to be a….表达各自的理想。
3. 情感与态度目标：
通过对话练习提高学生的会话能力，自我表达能力，树立自己的理想，增强学习自信心。
教学重难点
通过练习掌握重点句型，并能够自由讨论其他成员的职业
教学用具PPT 教学光碟
教学方法练习法。
最新陕旅版小学四年级上册英语全册教案
Unit1 单元总目标本单元谈论的话题是日常生活中的时间安排，关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games;单元的功能结构有三个：一、学习如何就时间及日常活动进行问答：What time is it? It’s seven. / What time do you …? I ... at … 二、初步学习请求用语及应答：May I come in? Come in, please. 三、学习道歉用语及应答：I’m sorry. That’s all right.教师应该用生动活泼的语言组织教学，进而达到轻松学习语言的目的。
第1单元的共分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主；第二课时以Part A中的Let’s talk部分为主要内容，并且以Part B 中的Work in pairs部分为辅助内容进行语言句型方面的学习；第三课时主要是Let’s learn more部分的再丰富，并借助Part B中的活动Ask and fill in the form 进行练习；第四课时以语音部分Read the words进行拓展学习，并借助Listen and match, Look and answer以及Look and tick. Then write部分对本单元所学内容进行综合练习。
具体课时分配情况见下表：单元总目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容，并且能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What time is it?—It’s ...2. —What time do you …?—I ... at...3. —May I come in?—Come in, please.4. —I’m sorry.—That’s all right.情感目标一、培养学生用英语与他人进行对话交流的意愿。
陕旅版小学英语四年级上册教学设计全册
陕旅版小学四年级英语上全册教案期中测试题一、写出下列字母得相邻字母。
(1０分)_＿Dd_＿__Ii __ ＿＿Ｐｐ_＿＿＿Ｔt __ ＿_Ww ____Ｆｆ＿_ __Kk __ ＿_Ｑq _＿__Ｍm __ __Ｕu __二、填入所缺得字母,就就是单词完整正确。
(10分）( )1、p ___pｌe A、eo B、oe C、ou（)2、b _＿_ch A、ea B、ａe C、ee( )3、gr_＿_ｄma A、ｅａB、ａｎＣ、ｏa( )4、cｉ＿_＿_ma A、en B、ｎe C、nu（) 5、fａｍ____ｌｙA、a B、i C、iｒ（)6、engiｎ＿_＿r A、ee B、er C、ea（) 7、h __＿_sewｉfｅA、or B、uo C、ｏｕ( ) 8、fｒi ____dly A、nｅB、ｅｎＣ、ｅe( ) 9、g____l A、ur B、iｒC、rｉ(）10、ｋ_＿__d A、iｅＢ、ｎi C、in(10分)( )1、A、uncｌe B、wｈｏC、aunｔD、cousin()2、A、daｄB、mum C、loｖe D、grａndpa ()３、Ａ、barbeｒB、doctoｒC、ｐhotｏ D、nursｅ（)4、Ａ、ｍy B、his C、her D、ｔaxi( )5、A、ｐanｄａＢ、hiｐpo C、ｍonｋey Ｄ、doｌl()1、a taxｉdriver A、互相( )２、ａhappy famｉlyＢ、一位家庭主妇( )3、a little dog Ｃ、一个幸福得家庭( )4、a hｏusewife D、一位出租车司机()5、eａcｈother E、一只小狗( )6、an engineeｒF、好朋友（)7、on tｈe beach Ｇ、在树上（)8、goｏd ｆrｉend H、一位工程师( )９、in the tｒeｅI、在电影院里( ）１0、iｎthｅcinema J、在沙滩上() 1、Ｈe is ＿_＿engｉneerA.an B 、a C、ｔhｅ（)２、I_＿＿ａbag、A.at B、ｉn C、ｈａve( )3、Thｉs＿__ｍy fathｅｒ、A.is B、ａｍC、ａre( ) 4、e _＿_ sｅe my ｕnｃle’s faｍiｌｙ!A.foｒB、to Ｃ、ｏｎ( ）5、How manｙｐeople are thｅre _＿_yｏur family?A、ａtＢ、iｎC、ｆoｒ( ) 6、Ｔhｅre＿＿_thｒｅe peoｐlｅｉnＴｏm’s faｍily、A.haｖe B、are C、be( ) 7、Hoｗｏld＿_＿she?A.is B、are C、am( ) 8、Lｏoｋ___the picture of my ｆamilｙ、A.oｎB、ａt Ｃ、iｎ( ) 9、I am___ puｐiｌ、A.the B、aｎC、 a( )１0、A ｐｈｏto __＿my rｏom、A、ofB、forC、ｉn1、ｙoｕr／tｈｅ／is／fatｈer/ｍaｎ／(?)＿＿_______＿_＿_＿_＿__＿_________＿_＿_＿____＿＿＿___ 2、there/youｒ／famｉｌy／in/are／mａny/peｏple／hoｗ／(？）____＿＿__＿__＿__＿＿____＿__＿_＿___＿＿___＿__＿_____3、tｈｅy／wｈｏ/arｅ/(?)___＿＿_________＿＿_＿_______＿_＿__＿＿＿____＿＿____４、ｉs／how/sｈｅ/old/(？)＿_____＿_＿＿＿＿___＿_______＿___＿_＿_＿_______＿___5、tｈey/kind/arｅ/(、)______＿__＿____＿＿__＿_______＿__＿____＿_＿______() 1、She is siｓｔer 、A、她就就是我妹妹。
最新陕旅版四年级英语上册全册教案第一学期全套教学设计
第一学期英语教学进度表2016—2017学年度第一学期英语教学进度表一、教材简况：《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、学生状况：本班有学生5人，男5人，女0人，全为回族同学。
大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。
因此，教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。
2016—2017学年度第一学期英语教学进度表三、教学重点1.本册所有的词汇。
陕旅版小学英语四年级上册全册学案
第一学期英语教学进度表科目英语教学班级四年级教科书名及册数陕西旅游版四年级英语上册上课日期每周节数3节总授课节数48节周次起止时间教材内容（unit1）至（revisio2）节数1 Unit 1 What Is Your Father？(1—2课时) 32 Unit 1 What Is Your Father？(3—4课时) 33 Unit 2 What Do They Have on the Farm?(1—2课时) 34 Unit 2 (3—4课时)、中秋节（9.19） 35 Unit 3 What’s for Breakfast？(1—2课时) 36 Unit 3 (3—4课时)、国庆放假 37 Unit 4 When Do You Have Classes？(1—2课时) 38 Unit 4 When Do You Have Classes？(3—4课时) 39 Revision 1(1—2课时) 310 期中复习11 期中考试12 Unit 5 Our School(1—2课时) 313 Unit 5 Our School (3—4课时) 314 Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning？(1—2课时)315 Unit 6(3—4课时) 、Unit 7 (第1课时) 316 Unit 7 It’s Tuesday(2—4课时) 317 Unit 8 Boys Like to Play Ball(1—3课时) 318 Unit 8(第4课时)、Revision 2(1—2课时) 319 期末复习20 期末考试备注2013—2014学年度第一学期英语教学进度表一、教材简况：《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版一、教学内容1. Chapter 1: My School详细内容：学习描述学校场所和设施的词汇，如library, classroom, playground等，以及相关句型，如What's this? It's a2. Chapter 2: My Family详细内容：学习家庭成员的词汇，如mother, father, sister 等，以及介绍家庭成员的句型，如This is my3. Chapter 3: My Body详细内容：学习身体部位的词汇，如head, eyes, ears等，以及描述身体不适的句型，如My head hurts.二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的词汇和句型，能运用所学知识进行简单的英语对话。
2. 培养学生的英语听力、口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和句型的运用。
2. 教学重点：培养学生的英语听说能力，提高他们的语言实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课题相关的图片，引导学生用英语进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解新词汇和句型，配合PPT和实物展示，让学生直观地理解和学习。
3. 例题讲解：针对新课内容，设计典型例题，引导学生分析和解答。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，用所学知识进行英语对话，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 板书内容：包括新课词汇、句型、典型例题等。
2. 板书布局：左侧列出词汇，右侧列出句型，中间展示例题和解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新课词汇，每个词汇写5遍。
（2）根据所学句型，编写一段关于自己学校的英语对话。
(通用)陕旅版小学英语四年级上册全册教案
陕西旅游版四年级英语上册教案学校：东坡小学教师：王永胜日期： 2016年9月陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析1. 陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。
修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。
该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。
同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2. 陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。
如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。
Unit1WhatisyourfatherPartA(教学设计)陕旅版英语四年级上册
Unit 1 What is your father? Part A教学目标1.能听懂What’s your...?并能根据实际情况用He’s a /She’s a...回答。
2.能正确使用What’s your...?He’s a/She’s a ...,语音语调正确。
学情分析四年级学生正处在学习英语的初级阶段,通过听、说、读、写、译等多种方式提供理解,培养用英语进行思维的能力,但是四年级学生活泼好动,好奇心强,因此在教学中注重教学方法的灵活性,借助家庭成员名称图片,多媒体等来激发学习兴趣,使学生敢于大胆的开口讲英语。
重点难点1.能听懂What’s your...?并能根据实际情况用He’s a /She’s a...回答。
2.能正确使用What’s your...?He’s /She’s...,语音语调正确。
教学过程【活动】Unit1What is your father(一)Free talkT: Hello!/ Good morning/afternoon./How are you?S:…(二)Presentation and practice1.出示doctor.a. T: What’s he?S: He’s a doctor.多个学生进行重复回答。
b. 出示nurse/teacher.T : What’s she?S: She’s a nurse/teacher. 多问几个学生。
2.T show family photo,师扮演Helen,出示一张全家福。
a. T: My father is a doctor, What’s your father?S: What’s your father?朗读句型,全体读,个别读,小组读。
T: He’s a doctor.在学生练习句型的时候加入回答。
3.T: Who can ask my mother’s job?S: What’s your mother?引导学生使用这个句型。
四年级英语上册Revision1(第1课时)教学设计陕旅版
四年级英语上册Revision1（第1课时）教学设计陕旅版教学准备1. 教师准备：(1) Listen and mark their likes部分的音频。
(2) Units 1〜4所有四会词汇的教学卡片。
(3) 几组Complete and match部分所缺的字母卡片。
(4) 教师准备以下句子，并将其逐一写在硬纸条上：What time is it?What time do you go to school / bed /...?May I come in?Can you do t he dishes / make the bed / sweep the floor / …?What’s your favorite food / drink /...?Would you please pass / give me the...?(这里教师可写出Units 1〜4所学的重点句子、句型等)2. 学生准备：Units 1〜4的词汇卡片教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身教师亲切地和学生打招呼进行问答，在问答过程中将学生带入到英语课堂中来，以下内容可供参考：T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss / Mr. ...!T: What’s your favorite food?Ss: My favorite food is...T: How to use the knife and fork?Ss: You can use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. T: Can you show me?Ss: Sure. Look!2. 新课导入1. 词汇部分教师将所准备的Units 1—4的所有词汇卡片整理好，拿在手里，用flash cards的游戏方式或快或慢地向学生逐一出示卡片，或者带领学生用大小声的方式对所学的词汇进行复习。
陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit1__第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计教学目标1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。
教学准备1. 教师准备：（1）字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有do one’s homework，watch TV，read books，play football / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议1. 课程导入（Leading In)（1）课前热身教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：T: May I come in, please?Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. It’s eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达）T: Oh, I’m sorry.Ss: That’s all right. What time do you...?T: I…Ss: What time do you …?T: I ... will go to bed early and get up early.Ss: OK. Sit down, please.T: Thank you.（2）新课导入教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：There’s a pig.A big pink pig.The big pink pig likes to ride a bike.There is a big pig.It likes to ride a pink bike.二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part B Read the words（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音：[ai]和[I]，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
陕旅版小学英语四年级上册全册教案合集
第一学期英语教学进度表第一学期英语教学进度表一、教材简况：《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、学生状况：本班有学生5人，男5人，女0人，全为回族同学。
大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。
因此，教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。
第一学期英语教学进度表三、教学重点1.本册所有的词汇。
2.重点句型：What is your Father?What ’s for Breakfast?What Subjects Do They Have This Morning?When Do you Have Classes?四、教学难度1.语音教学。
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版一、教学内容本节课为陕旅版四年级上册英语第8单元第二课时。
主要学习内容为动物类词汇：cat, dog, panda, tiger, bear, penguin，以及一般疑问句及其回答。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词，并能够运用到实际情景中。
2. 学生能够理解并运用一般疑问句及其回答进行交流。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的观察能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：动物类词汇的掌握和运用。
难点：一般疑问句及其回答的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、动物头饰。
学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）教师通过展示动物图片，引导学生说出动物名称，从而引入本节课的主题。
3. 呈现（10分钟）教师利用PPT展示本节课的生词，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
4. 操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用所学词汇进行对话，巩固记忆。
5. 应用（10分钟）教师创设情景，引导学生运用一般疑问句及其回答进行交流。
7. 作业布置（5分钟）学生回家后，用所学词汇和句型编写一个小故事，明天分享给大家。
六、板书设计动物词汇：cat, dog, panda, tiger, bear, penguin一般疑问句：Is it a cat/dog/panda/tiger/bear/penguin?回答：Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写本节课的生词，每个词写5遍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的图片和情景，引导学生学习了动物词汇和一般疑问句。
在教学中，要注意观察学生的反应，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
课后，可以组织学生进行动物主题的绘画活动，让学生在绘画中进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 动物类词汇教学：本节课主要学习陕旅版四年级上册英语第8单元第二课时的动物类词汇，包括cat, dog, panda, tiger, bear,penguin。
陕旅版小学英语四年级上册教案
陕旅版小学英语四年级上册教案Lesson 1 May I use the telephoneLesson 2 May I speak to Li Shan, pleaseLesson 3 Just a moment, please!Lesson 4 Where are theyLesson 5 It's next to the office building.Lesson 6 My room is very nice.Lesson 7 Follow me, please!Lesson 8 Turn rightLesson 9 You'd better take a taxi.Lesson 10 I have a headache.Lesson 11 See a doctorLesson 12 We are going to see Tom.Lesson 13 What are you going to do tomorrowLesson 14 Will he teach you next termLesson 1 May I use the telephone第一部分课前导入本课将学习如何客气委婉地向别人借东西.这一课我们将重点学习由情态动词"may"引导的句型"May I use… "课文里的故事情节也涉及到了尊敬老人,可切合实际,教育学生树立尊敬老人,尊敬老师的美德.(Miss Wu一走进教室就看见东东在书包里乱翻,很着急的样子)M:Li Dong, what's the matter with you What are you looking forD : I can't find my pen. So I can't do my homework.M: You can borrow a pen from Li Shan.D: That's a good idea. May I use your penL: Here you are.D: Thank you.第二部分课文讲解A: So what should we say when we want to borrow things from others Today let's learn a sentence " May I use… "It's a kind of t actful expression in order to show your politeness to others.向别人借东西时我们应该怎么说.我们用句型"May I use… " 这是一种委婉表达法, "may"会使我们的语气更礼貌.(出示钢笔的图片) May I use your pen(出示字典的图片) May I use your dictionary(出示电话的图片) May I use your telephoneB: I know. When we want to borrow something from others, we can say "Can I use your … " So what is the difference between these two sentences 以前我们也学习过向别人借东西时,我们可以说"Can I use your… "那么这两者有什么区别呢A: You are a careful boy. "May I use …"is more polite than "Can I use… " "May I use …"的语气更礼貌,更委婉.B : (出示电话的图片)A, 图片上是一部座机电话,我爸爸有一部手机,那个和这个一样吗也是telephone吗A: Of course not. telephone 一般都是指座机电话,而我们通常用的手机都称为mobile phone. mobile 是移动的意思. 所以mobile phone 就是可以携带的电话.B: I see. 在座机上打电话我们有时候需要用电话卡.A, 电话卡用英文怎么说啊A: Oh, that's IP card. ( 出示电话磁卡的图片) . By the way, card has another meaning, 贺卡. Such as New Year card, birthday card, Christmas card.新年贺卡,生日贺卡,还有圣诞贺卡.而IPcard 指电话磁卡. (出示新年贺卡和生日贺卡的图片,对比展示)B: By the way, 给某人打电话我们可以说give sb a call, 除了这个,我们还可以怎么说啊A: We can also say ring up sb. (出示一个小女孩Meimei正在打电话的图片,旁边注明 ring up Meimei---- ring her up)B: So I know. If I want to give my Dad a call, I can say ring up my Dad, or I can say ring him up.A: Right. You are really a clever boy.B: Diana, may I use your telephoneA: Of course you can. But who will you ring upB: I want to ring up my friend Linlin. Today is his birthday. I have a birthday card to him.A: It's nice of you.B: Thank you.第三部分Listen to the tape and then answer the questions.(播放P1的课文,并出示图片)Miss Wu: Yes, please.Li Dong: Morning, Miss Wu. May I use the telephone here I have an IP card. Miss Wu: Certainly. But who will you ring upLi Dong:My grandfather. He is in Shanghai now. Today is his birthday.I want to say "Happy birthday!" to him.Miss Wu: You are really a nice boy!Li Dong: Thank you.Miss Wu: That's OK.Questions:1. A: What does Dongdong want to doB: He wants to borrow Miss Wu's telephone.2. A: Has he got an IP cardB: Yes, he has.3. A: Who will he ring upB: He'll ring up his grandfather.4. A: WhyB: Today is his birthday.第四部分Let's practise(1)A: To do this exercise, we must look at the model first carefully. Then fill in the blanks.我们先仔细观察图片,根据语境来填空.A: May I use your telephoneI want to tell my mother.I didn't take my book.B: Sure.A: May I use your telephoneI must tell my grandmother.I forgot my keys.B: Sure. Go ahead.A: May I use your telephoneI must tell my father.I can't find my watch.B: I'm sorry. It's broken.Let's practise(2)A: In this exercise a lovely cat has a big bag. There are many things in this bag, such as a pencil, a watch, a violin, a book, a hammer and an umbrella. For example, in picture 4, 我们来看看图4,I must do my homework, but my pencil is broken.他的铅笔坏了,他应该怎么说呢 May I use your pencil 来向别人请求.如果别人答应给他,我们应该有礼貌地回应Lesson 2 May I speak to Li Shan, please第一部分课前导入本课将学习如何用英语打电话,尤其是在接通电话后互相介绍对方时的不同表达法.This is…\That is … speaking. 以及打电话时的一些礼貌用语.A: Good morning, Jack.B: Good morning, Diana.A: So last time we learned how to borrow things from others. We'd better use "May I use …" in order to sho w our politeness to them.我们要向别人借东西,应该礼貌地说"May I use…".B: So it seems that tactful expression is very important in English.所以在英语中委婉礼貌用语非常重要.A: You are right. Especially in telephone. Chinese people have different speaking way from that of English-spoken people. So we must pay more attention to our words .特别是在电话用语中,英语国家的人和我们中国人的表达方法是不一样的,所以我们要特别注意自己的语言.本节课我们就一起来学习它们之间的区别.第二部分课文讲解A: Once the telephone has been get through, we should say hello to them. Then there should be a tactful expression "May I speak to …"电话接通了,我们首先应该向对方打招呼,Hello!然后怎么说呢我们要用礼貌的语气向对方询问你要找的人."May I speak to …"B: I see. That is similar with Chinese.咱们中国人也有这样的说法啊.A:Yea. Then next if you want to introduce youself and ask for others, you can't say " I'm…"or "You are…"Instead, you can say "This is … speaking" or "That is…"比如,我要给Jack打电话,我应该说,"This is Diana speaking.而不能说" I'm Diana".同样我询问对方是不是Jack, 要问 "Is that Jack "而不能说 "Are you Jack "B: So I can say 'This is B speaking' and 'May I speak to … 'A: Yes, you're so clever.(出示一幅小女孩向自己老师献花的图片,标注 send)A: 'send' 有献,送的意思.它是比较正式的用法.我们常说send sb something, 给某人送什么东西.例如过节我们会给朋友们送礼物,发短信,这两个短语都可以用 'send'来说,(出示送礼物----send a present; 发短信----send a message) B: Yes, I see. Today is September 10th. 今天是教师节.But I don't know how to say it in English.今天是9月10日教师节,但是我不知道用英语怎么说教师节A: Well, you can say "Today is Teachers' Day." (出示一个日历---9月10日,标注 Teachers' Day) Teachers' Day 教师节.B: Oh, Teachers' Day. So according to it, I know how to say some other festivals, 所以根据教师节的表达方法,我也知道怎么说六一儿童节,妇女节了. such as Children's Day, 儿童节Women's Day 妇女节. 对吗A: Yes, that's right. In the text, Liu Mei and Li Shan are talking about what they should send to their teacher on Teachers' Day.在课文里面,Liu Mei 和Li Shan正在商量教师节给她们的老师送什么礼物呢这里用到了句子What about… , What about some beautiful flowers (出示短语 whatabout----…怎么样 ) What about sth或者What about doing sth 这个句型是用来给别人提建议的.For example, 来杯茶怎么样 What about a cup of tea 散散步好不好 What about walking for a whileB: Sometimes we still use 'How about… ' Are they the same 有时候我们也可以说'How about… ',它们一样吗A: Yes. Under most situations we can use both of them.在大多数情况下两者的含义和用法都是一样的 .第三部分Listen to the tape and answer the questions.(播放P6的课文,并出示图片)Li Shan: HelloLiu Mei: Hello! May I speak to Li Shan, pleaseLi Shan: This is Li Shan speaking.Liu Mei: Hi, Li Shan. This is Liu Mei. Tomorrow is Teachers' Day. Let's send a present to our teacher.Li Shan: Good idea! But what present shall we send herLiu Mei: What about some beautiful flowersLi Shan: That's quite fine.Questions:1. A: Who doesLiu Mei want to speak toB: She wants to speak to Li Shan.2. A: What are they talking aboutB: They want to send their teacher a present on Teachers' Day.3. A: What present will they send to their teacherB: They 'll send some beautiful flowers for their teacher.第四部分Let's practise(1)A: We should do this exercise as follows:greetingsintroductiontalking about the affairs做这道题时,我们一般要遵循以下原则:问候.介绍.谈论主题内容.女: Hello男: Hello! Is that Linda speaking女: Yes. Who's that男: Zhao Yu speaking. Miss White is ill in bed. Let's go to see her tomorrow afternoon女: OK. Shall we send her some flowers男: Good idea! See you tomorrow.女: See you.Let's practise(2)A:This is an English joke. Here 'what'and 'Watt'has the same sound. So does 'Knott'and 'not'. As a result both of the men misunderstand each other.在这个故事里,'what'和'Watt'有一样的发音, 'Knott'和 'not'也是同样的发音.这样导致两个人之间互相误解了.Lesson 3 Just a moment, please!第一部分课前导入在实际生活中,我们打电话时,要找的人不一定就在电话旁边接电话,所以如何请求接电话者转接的时候,我们应该怎么说呢本节课我们要学习如何请求接电话者转接电话.A: In this unit, we'll go on learning how to phone others.这个单元我们将继续学习给别人打电话.B: But if the person we want is not in, what shall we do 那假如我们想要找的那个人不在,我们应该怎么办呢A: So we must learn how to answer telephones for others and how to leave a message to him. 所以我们应该学习如何接打给别人的电话,怎么电话留言. B: Yes, that's a good idea.第二部分课文讲解A: Boys and girls, in this unit, we are going to learn several special expressions when we answer telephones for others.同学们,今天我们将要学习怎么请求别人转接电话.B, what does 'in'mean in the text I'd remembered 'in' is a preposition, which means one object is contained in another one.我记得'in'是个介词,意思是"一件物品在另一个物体里."课文中的in是什么意思呢B: Well, 'in' here means somebody is at home. 在这里,in表示在家.So we always say 'He's not in', it means he's not at home now.或者He is out now.A: Oh, I see.B: When we have to hold a telephone, we can say 'wait a moment'.当我们有时候等电话的时候,我们要说wait a moment来等接电话的人.A: B, 'call'和'telephone'两个词都有"电话"的意思,它们两个的含义和用法一样吗B: Yeah, they have the same meaning.在这它们的意思是一样的. But'telephone' is just a noun. telephone是个名词. 'Call' is not only a noun, but also a verb. call不光是名词,它还可以做动词"打电话".A: Oh, I get it. What's the meaning of 'doing washing' Does it mean washing face of washing clothesB: 'Doing some washing' means washing clothes. (出示一个小女孩在洗衣服的图片,标注'Doing some washing)In English we hardly say wash clothes.在英语中,我们很少说wash some clothes. In this phrase, 'washing' is a noun.在这washing 是个名词.我们可以说do some washing.来表示洗洗衣服,洗一洗.B: "Would you like…"is the sentence to give suggestions to others. 它是一个给别人提建议的句子.(出示句型'Would you like…,标注中文意思怎么样)suggestions"建议"It is familiar with ' What about…'同我们以前学的"What about…"意思差不多.But it is more polite and tactful.它更加礼貌和委婉.Would you like…在提建议的时候和What about… 是一样的.A: Oh, I see. So we can say 'Would you like a cup of tea ' or ' Would you like to dance with me 'B: Yes, that's right.A: Thanks.第三部分Listen to the tape and answer the questions.(播放P11的课文,并出示图片)Linda: HelloWang Nan: Hello! Is that Helen speakingLinda:No, this is Linda.Wang Nan:Is Helen inLinda:Yes, but wait a moment. She's doing some washing.Helen:Hi!This is Helen speaking. Who's callingQuestions:1. A:Who is calling HelenB: Wang Nan is calling.2. A: Who is answeringB: Linda is answering the telephone.3. A: What is Helen doing at that momentB: She is doing some washing.4. A: What does Wang Nan want Helen to doB: He wants Wang Nan to linsten to the CD with him together.第四部分Let's practise(1)A:做这道题时,我们首先要明白很多单词和短语的含义.'Just a moment,相当于'wait a moment.'稍等,等一会儿.' not in'相当于out或not at home,不在家, "in"在家.'That's OK'相当于'It doesn't matter'可以,行啊,没关系.Let's practise(2)A:做这道题时,我们首先要很清楚电话的内容.例如电话是7月21日10点半Jack 打给Linda的.他想邀请Linda那天下午和他一起去购物.他要求Linda给他回电话.Kate: HelloJack: Hello! Is Linda thereKate: No, this is Kate. Just a moment.Sorry, she's out.Jack: Oh. I want to go shopping with her this afternoon. Could you ask her to call me back when she comes backKate: OK. No problem.Jack: Thanks.Lesson 4 Where are they第一部分课前导入本课我们要重点掌握Where is\are…的正确用法,能够正确理解on,under,over there和in等方位介词的含义,并准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置.A: Morning, everyone. What are you talking about It seems you are so exciting.早上好,大家在谈论什么这么高兴啊B: We're talking about how to spend our national holiday. I'm going to Yunnan. What about you 我们在谈论怎么度过国庆节,我要去云南.你要去哪儿呢A: Oh, I'm going to my hometown. I tend to visit my parents. 我要回家去看看父母.B: Where is your hometownA: It's in Hunan. It's a very beautiful villeage. 在湖南一个非常美丽的小山村.How about youB: I'm going to go to Xinjiang. My grandparents live there.我要去新疆,我爷爷奶奶住在那儿.A: So let's wish we could have a good time.第二部分课文讲解utside. B, look at the picture. How beautiful! They are so happy.B: Yes, in spring people always like doing exercises outside. 春季人们都喜欢做一些户外运动.A: So many interesting toys in the picture. But What are they in English 那里有很多好玩的玩具,用英语怎么说呢B:Well, a swing, a slide, a seesaw.(出示照片,标注秋千a swing, 滑滑梯,a slide, 翘翘板,a seesaw)A: So 在秋千上就可以说成 on the swing, 在滑滑梯上------ on the slide, 在翘翘板上------on the seesaw.(出示图片和短语)B: You are so clever. 今天我们还要学习几个表示方位的介词.on, in, under, behind.A: 'on' 是指在……的上面,例如on the desk(出示在桌子上图片), on the wall(在墙上)'in' 是指在……的里面,例如in the box(出示在盒子里图片) in our classroom(在教室里)B: Yes,you are right. 'under'是指在物体的下方.例如under the tree (出示在树下图片) under the desk (在桌子下) under the bed (在床下).'behind' 是在物体的后面,例如behind the door. (出示在门后图片) behind the tree(在树后)A: 那么当别人用'where is\are … '来询问某人或某物的位置时,我们是不是就可以用这些方位词来描述他们的位置 ---They are on/in/under/behind…B: Yes, that's it.第三部分Listen to the tape and answer the questions.(播放P16的课文,并出示图片)Mike: Where are Linda and Mary Do you know, TomTom: Yes. They are over there, on the swings.Mike: What about Li Dong and Zhao YuTom: Look! They are on the slide.Mike: Are there any children under the treeTom: Yes, they are playing games.Questions:1. A:Where are Linda and MaryB: They are on the swings.2. A: What about Li Dong and Zhao YuB: They are on the slide.3. A: What are the children doing under the treeB: They are playing games under the tree.第四部分Let's practise1A:Where is LindaB: She's on the swing.A: Where are Linda and MaryB: They are on the swings.Lesson 5 It's next to the office building.第一部分课前导入在前一课我们学习了介词on, in, under, behind,这一课我们还要继续学习一些表示方位的介词next to, near, in the middle of, 并学习句型 It's next to the office building.This weekend , Dongdong is going to go to the Zhongshan park. But he doesn't know where the park is. He is lost. When he sees a policeman standing on the street, he wants to ask him.东东想要去中山公园.但是他迷路了.忽然他看见一位policeman, 于是他就去问路.D: Good morningP: Good morning. What can I do for youD: I want to go to the Zhongshan Park. Can you tell me where it isP: It's next to the zoo.D: But where is the zooP: It's in the middle of the city.D: Thank you.第二部分课文讲解A: 出示中国地图 )Where is TianjinB: It's next to Beijing.A: Yes. Here 'next to' means stand closely. (出示图片两个小孩紧挨着坐在一起,标注 'next to' 紧挨着) 在这next to指的是位置就在旁边,紧挨着. B:Where is the bankA: It's near our school.B: Yes, 'Near' means 在附近,在不远处. (出示图片---在一条小河不远处有棵树,'near')比如 we can see 'There is a tree near the river.'A: I see. What about Shaanxi provinceB: It's in the middle of China.A: What does it meanB: It means in the center. 在中间(出示课本中一个小女孩站在人群中间唱歌的图片,标注 in the middle of)A: So we can say 'A girl is singing a song in the middle of children.' B: You are right.第三部分Listen to the tape and answer the questions.(播放P21的课文,并出示图片)Jack: Excuse me, where's the libraryTom: It's next to the gym.Jack: But where's the gymTom: It's over there, near the office building.Jack: Office buildingTom: Yes. Look, it's in the middle of the school.Jack: Thank you.Questions:A:Where are Jack and TomB: They are at school.A: Where's the libraryB: Library What does it meanA: Library means '图书馆'. (出示图书馆的图片)B: Oh, It's next to the gym. (出示健身房的图片)A:Where's the gymB: It's near the office building.A: Where's the office buildingB: It' s in the middle of the school.第四部分Let's practise(1) 仔细看图进行问答A:Excuse me, where's the libraryB: It's next to the swimming pool.A: Where's the playgroundB: It's next to the office building.A: Where is the gymB: It's near the teaching building.Lesson 6 My room is very nice.第一部分课前导入本课主要以描述房间里的陈设布置为学习内容, 在复习前一课所学习的方位介词的基础上,以 ' There be' 句型为重点来学习,要求学生能够连贯描述某处有某物.T:Hello, Polly, do you want to play a gameP: Yes, I'd like to. What's that gameT: It's a guessing game. ( 出示一张图片,上面画的是自己的小房间课本P26,里面有小床,书桌,钟表,两本书,其余随便画)You can just look at the picture for one minute. Then you should tell me what I have in my room, understand P: OK. Let me see.There is a small bed in the room.There is a desk in the room.There is a clock in he room.There are two books in the room.… er…er I forget.T: Wow. Polly, I think you are really a clever bird.第二部分课文讲解A:Let's look at Tom's beautiful room.B: What can you see on Tom's bedA: I can see a light purple quilt , a dark purple cover and a green pillow. B: PillowA: Yes, it means 枕头.( 出示图片:一张床,床上有浅紫色被子,深紫色床单,绿色枕头)在我们床上有三件东西, quilt,(被子) cover, (床单)pillow(枕头) B:I see. What can you see on the deskA: I can see a clock, a vase and two books.B: Yes, a vase means 花瓶.(出示花瓶的图片)A:What're these next to the bedB: They are a bookshelf and a window. (出示书架和窗户的图片)A: Look at the cat. What's it doingB: It's sleeping. ( sleep 睡觉出示猫睡觉图片)A:There are so many things in the room. 如果我想说房子里有什么,我会说There is…或There are…,我们要用There be 句型.B:Yes. There be 句型是指某处有某物. 如果和be相临的名词是单数,就要把be变为is, 用there is…如果和be相临的名词是复数,就要用there are…A: I see.,我们可以说 There is a pillow and a quilt on the bed.我们还可以说There are two books, a clock and a vase on the bookshelf.B:You are right.第三部分A:Let's listen to the dialogue and then answer the questions.(播放课本P26的录音,并出示图片)My name is Tom. I'm eleven. This is my room. Look, there is a desk and a bed in it. The bed is next to the desk. There is a pillow and a quilt on it. Beside it is a bookshelf. My books are on it. On the desk there is a clock, a vase with some flowers and two books. My cat is sleeping near the desk. My room is small, but it's very nice. I like it very much. Questions:A:What are there in Tom's bedroomB: There is a bed, a desk a bookshelf ,a cat and a window.A: Where is the bedB: It's next to the desk. Where are the booksA: They are on the bookshelf.B: What's on the deskA: There is a clock, a vase and two books.B: Where is the catA: It's sleeping under the desk.第四部分Let's practise(1)1. A: Whose room is thisB: This is Tom's room.2. A: Is the room very niceB: Yes, it is.3. A: How many books are there on the deskB: There are two books on the desk.4.A: What is the cat doingB: The cat is sleeping.5.A: What's on the bedB: There is a pillow and a quilt.Let's practise(2)Look and fill in the blanks.A: There is a clock and a family photo on the wall.B: On the left, there is a long desk.A: Beside the TV set there are some beautiful flowers.B: There is a desk on the right of the room.A: Under the desk there is a cat.Lesson 7 Follow me, please!第一部分课前导入本课我们来学习怎样问路, Wher e's … 另外本课中出现了一些表示地点的专有名词,我们需要熟记掌握,为口语对话积累语言材料.(Dongdong在去北京博物馆的路上迷路了,他看见有一个老爷爷带着照相机赶路,就过去问路.)D:Good morning, grandpa.G: Good morning.D: I want to go to Beijing Museum. Where is itG: I'm going to there,too. You can follow me.D: That's great. Shall we take a busG: Yes. It's very far. Let's go to the bus station now.D: OK. Thank you.第二部分课文讲解A:在这个单元我们要学习如何向别人问路,问路首先要懂礼貌,你知道怎么说吗B:Yes. 当我们要打扰别人向别人问路时,我们首先要说的就是Excuse me. "劳驾,打扰"的意思.当别人帮助我们以后,我们要感谢他们.So don't forget'thank you'and 'It's my pleasure.'A:That's right. 当我们问路时,我们可以有好几种问法.We can say'Where's … 'B: For example, where is the Xingqing Park 我们还可以说How can I go to the Xingqing ParkA: Yes. If the place is far, we should take a bus. (出示单词far的图片,标注远的.出示短语take a bus的图片,标注乘坐公共汽车)B: If the place is not far, we can walk there. 'Walk there' means go to the place on foot.步行A: So when we walk, we can follow others.follow,跟着,跟随. (出示follow 的图片,标注跟随) Follow me, please.跟我来.或者跟我读.Follow the teacher in class.在课堂上要跟着老师走,听老师讲.第三部分A: Let's listen to the dialogue and then answer the questions.(播放课本P31的录音,并出示图片.)Old man: Eacuse me, where's Xingqing ParkLiu Mei:It's over. Follow me, please.Old man: Shall we take a busLiu Mei: No, it isn't far. We can walk there.Old man: Thank you very much.Liu Mei: It's my pleasure.Questions:A:Where are they goingB: They are going to go to Xingqing ParkA: Will they take a bus to go thereB: No, they won't. They will walk there.A: So Xingqing Park is not far from there.B: Yes.第四部分Let's practise (1)Look, read and fill in the blanks.A: Excuse me, where is Xinhua Bookstore (出示bookstore的图片,标注书店)B: It's over there. Follow me, please.A: Shall we take a busB: No, it isn't far. You can walk there.A: Thanks a lot.B: It's my pleasure.A: Excuse me, where's Yucai SchoolB: It's over there. Follow me , please.A: Shall we take a busB: No, it isn't far. You can walk there.A: Thank you very much.B: It's my pleasure.Let's practise (2)Imagine and say.A: 这道题要求我们通过自己的想象完成未编完的一个故事的结局.同学们可以发挥自己的想象来完成它.M: Be careful.G: Don't worry, Mum. I'll be back.G: Excuse me, where's Rainbow VillageW: Follow me, please.G: Thank you.W: My pleasure.G: Is it farW: No, it isn't.旁白:On the way to Rainbow Village, the wolf wants to eat the girl. G: Help! Help!旁白Lesson 8 Turn right第一部分课前导入本课继续以问路的句型学习为主,学习表示地方的专有名词,同时本课中我们将要接触到大量的祈使句.A: 同学们,关于问路我们已经学习了一课了.而且我们也接触到了大量表示地点的专有名词.现在让我们一起来复习.B:OK. (出示图片)书店-------bookstore医院------hospital健身房--- gym图书馆--- library博物馆--- museum动物园--- zoo邮局------ post office儿童公园--- Children's Park第二部分课文讲解A: 在上一课我们学习了向别人问路我们可以直接Where's… 除了这个句子,我们还可以有其他的问法.B:Yes. 我们还可以说 How can I go to \get to … \ Can you tell me the way to…A: 所以要问去博物馆的路,我们就可以有3种问法.Where's the museumHow can I go to\get to the museumCan you tell me the way to the museumB: You are really clever.A: 在给别人指路时我们应该尽量做到表达清晰,简洁,明了. 这样有利于别人对我们所说的印象深刻. 所以祈使句就是我们必不可少要用到的句型.B: 那什么是祈使句呢A:祈使句就是指用一个动词或者一个动词短语做句子,一般暗含对别人发号命令,表示请求和建议的句型. 相比之下,祈使句的语气要比一般的陈述句强烈得多. B: Yes, I see. 例如一般的陈述句You open the door 变成祈使句就成为Open the door, 命令的语气就要强烈的多.A: You get it.B: 本课中我们用祈使句来给别人指路,语气就不再是命令了,而是告知和建议. A: Yes. For example, go along. It means 沿着走.(p37三幅) turn right\left 向左转,向右转(左转右转的图片)B: Yes.第三部分A: Let's listen to the dialogue and then answer the questions. Woman: Excuse me, how can I get to the museumPoliceman: Go to Chang'an Road. Turn right. Then walk on. It's on your left.Woman: Is it far from herePoliceman: No, it's very near. You can't miss it.Woman: Thank you.Policeman: My pleasure.A: Where does she want to goB: She wants to go to the museum.A: How can she go thereB: Go to Chang'an Road. Turn right,and walk on. It's on the left.A: Is it farB: No, it's very near.Let's practise (2)Look and fill in the blanks.A: 做这道题时,我们要调整一下做题的顺序,我们应该先看警察的话,在图上找到相应的方位,然后确定地点.(A)Woman: Excuse me, where is the libraryPoliceman: Walk along Hill Street and go to the school Road. Turn left. It's on your right.(B)Man: Excuse me, how can I get to Children's ParkPoliceman: Walk along Bell Street and go to the flower Street. Turn right. It's on your left.Lesson 9 You'd better take a taxi.第一部分课前导入本课继续学习问路和指路,同时学习对他人做某事提出建议的句型: You'd better …(通过手偶foreigner 和Dongdong 的对话来引出新句型,新词汇的学习.)F:Excuse me, can you tell me the way to the museumD: Go along this street, and turn right at the traffic lights. Then walk on to the end of the street.F: Can I walk thereD: You'd better take a taxi. It's far from here.F: Thank you .D: It's my pleasure.第二部分课文讲解A:在前面我们学习了怎么向别人问路,我们一起来复习复习吧!B:我们可以有好几种说法.Where's …How can I go to\get to …Can you tell me the way to…Which is the way to …A: 当我们要给别人指路时,我们经常要用祈使句来给他们建议.。
四年级英语上册 Unit 1 What Is Your Father教案 陕旅版
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3．个别学生展示，教师及时评价。
4． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
1.谁的反应快。
2. guess.（教师请一位学生上台，悄悄告诉他本节课学习的一个新短语，其他学生猜是什么，猜对的学生可上台替换台上的学生，继续游戏。）
1、一组学生站在教室前，面对黑板，教师向其他同学出示短语卡片，台下的同学看图说单词，台上学生根据指令做动作，反应太慢的或者做错的被淘汰，最后留在台上的为获胜者。
教师在幻灯片上出示题，鼓励学生大胆做，评选课堂表现秀。
翻译
护士， 厨师， 农民， 医生， 工人， 司机，男警察。
鼓励引导学生总结
cook, farmer, worker, policemen, driver, doctor, nurse
护士， 厨师， 农民， 医生， 工人， 司机，男警察。
Unit 1What is your father?
教学重点
能听懂、会写、会读、会说cook, farmer, worker, policemen, driver, doctor, nurse
教学难点
通过学习，能够能听懂、会写、会读、会说cook, farmer, worker, policemen, driver, doctor, nurse
教学资源
Unit 1 What is your father?
课题
Unit 1What is your father?
课型
新授课
总课时
4课时
2016年陕旅版小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计
2016年陕旅版小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计Unit 1 What is your father?单元总目标本单元教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What is your father? He is a...Is your mother a worker? No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进行回答。
第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I want to be a...表达个人理想。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,stude nt.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：1.-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时教学内容：Part A Let’s talk（主）Think and matchLet’s learnComplete your family tree教学目标：1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。
陕旅版四年级英语上册unit 1 What is your father 教学设计
Unit 1 .What is your father ？( period 1)微型课教学设计教学目标：1、学习职业类名词：cook、nurse、policeman、policewoman、farmer、driver、doctor，并且知道它们的单复数形式及其用法。
2、会使用功能句型：What is he/she /your father …? What are they ? What are you? 对他人职业进行询问，并且会使用：He /She is a …和They are …进行回答。
教具：PPT课件单词卡片教学过程：I、warming up .1.听歌曲my teacher .2.师生谈话导入新课：T: Just now，we listened a nice song named My teacher . I`m a teacher . Are you a teacher ?S1: No S2: No . ….此时出示pupil教读并说You are pupils（询问4人）T：（追问）Is your father a pupil ,too ?SS: No.T: What is your father ?(板书课题)II、Presentationi、Learn the new words .1、继续使用ppt ，出示一个男警察，问：Is he your father ？Ss: No .T: Maybe he is your brother /uncle …? What is he ? 并自问自答：He is a policeman . 再次教读5遍。
（适时板书）2、出示女警照片问：Is she a policewoman ?Ss: No .教师迅速补充：policewoman（教读、开火车读）读熟后出示问题：What is she ？（板书）She is a policewoman .3、出示doctor，问: What is he ? He is a doctor .(教读、将doctor贴在黑板上)4、看图片猜单词（magic eyes ）出示nurse图片问What is she ？从而引出nurse（教读、领读、开火车读）同样方法引出cook 和driver。
陕旅版版四年级上册教学设计
小学英语口语教学能力的策略研究陕旅版版四年级上册教学设计Unit3 What’s for breakfast?(第2课时）志丹县麻地坪小学课题组石艳玲教学目标:四会单词: 掌握句型：What’s for breakfast？lunch/ dinner/ 及答语I have …等日常交际用语,初步培养学生的口语能力,建立正确的语感.进一步调动学生的学习积极性和主动性.情感目标：通过学习，鼓励学生和他人谈论各自的饮食习惯，学习中西文化的差异。
培养学生正确的饮食观念和小组合作，树立正确的生活观念。
要求学生能自由运用，有一定难度。
本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
通过以上分析我确立了如下教学目标：教具：教师自己画本节课的学习单词图片，单词卡片，课件。
学生准备：自己喜欢的食物或水果图片。
教学过程（一）Greetings.复习单词，利用猜谜语的方法。
设计意图：greetings和学生进行口语交流，认识和学生套近乎，游戏是复习巩固上一节的内容，…是为接下来的内容做铺垫。
激发学生的学习兴趣，引导本课的重点内容。
（二）出示教学目标。
设计意图：此时出示教学目标，是我们新课改规定的步骤，课前出示目标，让学生明白本科的学习的目标是什么？应该要掌握什么内容与信息。
并分析一般疑问句的意义与回答。
设计意图：呈现多种不同食物的图片，应用句型，What do you like ? I like …这样为后面的新知识学习做了铺垫。
Review(a)我们学习了有关食物的一些知识现在让我们简单的复习一下，由学生回答，教师随机给予帮助，简单复习。
回忆单词利用学生准备好的图片。
直接问what’s this？学生回忆拼写。
（设计意图：开门见山回忆单词的掌握情况，利用学生画好的图片。
培养学生绘画能力，体现语境中的词语练习。
）（b）leading．导入。
在刚才的复习过程中我看见大家对于这些有关吃和喝的单词掌握的很好，看来大家在吃的方面都是行家，now 老师有点饿了，I am hungry.who can help me?please give me something to eat.what do you have ?show me your cake????do you like …?what’s forbreakfast? 这就是今天的unit3 b.板书课题：What′s for breakfast？(c)（教师让学生观察卡片上的图片）大家看这个图中钟表，根据时间判断就餐时间和聚餐的类型。
陕旅版小学英语四年级上册
说课标说教材(陕旅版小学英语四年级上册)各位老师：大家好！今天我与大家交流的是陕旅版小学英语四年级上册第五单元Our school的内容。
我的研说流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括总目标、学段目标和单元目标；说教材包括教材编排特点、内容安排和教材体例；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、说课标（一）、英语课程的总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
（二）、学段目标四年级要达到一级目标1、综合语言运用能力一级目标①对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
②能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
③能做简单的角色扮演。
④能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
⑤能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
⑥能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
⑦能书写字母和单词。
⑧对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、语言技能一级目标包括听做、说唱、玩演、读写、视听。
听做：①、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；②、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；③、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；④、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
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Unit 1 What is your father?单元总目标本单元教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What is your father? He is a...Is your mother a worker? No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进行回答。
第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I want to be a...表达个人理想。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：1.-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时教学内容：Part A Let’s talk（主）Think and matchLet’s learnComplete your family tree教学目标：1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。
I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’s learn1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。
在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学内容：Part B Let’s talk 的对话。
教学目标：1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?—He/She is a...—What about...?—He/She is a...（2）—Is your mother a...?—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?—She/He is a...教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法;自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片。
（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。
1、Let`s talk(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let’s chant1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。
课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学内容：Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。
(2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：一、课程导入(Leading In)1.课前复习。
（1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。
该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。
教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语教师编几个谜语，请同学来猜。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。
2．新课导人教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：T:What is your grandpa?S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）…对话3：（模仿教师造句）…二、课程展示活动和过程Part B:Let`s learn more1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。
2、听力理解（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1、击鼓传卡片（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...2、Part B:Guess and say教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。
猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。
建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。
课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学内容：复习本单元的单词和句型。
教学目标通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(1) 录音机、磁带。
（2）本单元单词卡片。
教学过程一、课程导入（Leading In）1、全班学生一起说唱Part B中的chant.2、值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。
检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。