五年级下册语文园地一
语文园地一五下课堂笔记
语文园地一五下课堂笔记一、基础知识在语文园地一五下的课堂笔记中，我们首先需要掌握的是基础知识。
这部分包括了拼音、汉字、词语、句子等基本元素。
1. 拼音：熟练掌握声母、韵母和整体认读音节，能够正确拼读音节。
2. 汉字：学会常用汉字的书写和识记，能够正确书写和组词。
3. 词语：理解并掌握常用词语的含义，能够正确使用和搭配。
4. 句子：理解并掌握常用句式，能够正确使用和修改病句。
二、阅读理解接下来是阅读理解部分，这部分主要考察的是学生的阅读能力和理解能力。
学生需要能够正确理解文章的主旨，把握文章的重点，理解作者的意图，并能够回答相关问题。
在阅读理解中，学生需要注意以下几个方面：1. 文章的主题和主旨：理解文章的主要内容和中心思想。
2. 重点词语和句子的理解：理解文章中的重点词语和句子，把握其含义和作用。
3. 问题的回答：根据文章内容，回答相关问题，能够准确表达自己的观点。
三、写作训练写作训练是语文园地一五下课堂笔记的重要组成部分，学生需要能够掌握基本的写作技巧和方法。
1. 写作技巧：学会如何组织语言，如何运用修辞手法，如何表达自己的思想感情。
2. 写作素材：学会如何积累写作素材，如何从生活中寻找灵感，如何运用生活中的实例来表达自己的观点。
3. 修改和完善：学会如何修改自己的作文，如何找出错误和不足之处，如何进行完善和提高。
四、拓展延伸在语文园地一五下课堂笔记的最后，我们还需要进行一些拓展延伸的训练，以提高学生的综合素质和能力。
1. 文化素养：了解一些传统文化知识和文化元素，如古诗词、成语故事、名人名言等，以提高自己的文化素养。
2. 思维拓展：进行一些思维拓展的训练，如观察思考、分析推理、联想创新等，以提高学生的思维能力和想象力。
3. 语言应用：尝试一些语言应用的活动，如演讲、辩论、写作等，以提高学生的语言表达能力和沟通交流能力。
总之，语文园地一五下课堂笔记是一个综合性的学习资料，它涵盖了基础知识、阅读理解、写作训练和拓展延伸等多个方面。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级下册语文第一单元的起始篇目。
本单元以“春天”为主题，选取了与春天有关的诗歌、散文等不同文体的文章。
本篇课文《语文园地一》主要通过描绘春天的美景，让学生感受春天的生机与活力，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于春天的描绘和赞美也有了一定的认识。
但部分学生对散文的把握还不够准确，对文中隐含的情感还需进一步引导。
此外，学生的文学鉴赏能力和创造性思维有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，激发对文学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：散文的欣赏，体会文中隐含的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队精神，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.生字词卡片：的生字词。
3.课堂练习题：针对课文内容设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片和音乐，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
五年级下册语文园地一课堂笔记
《语文园地一》是五年级下册语文教材中的第一课，主要讲述了“绿
化地球，保护家园”的话题，笔记如下：
一、课文内容。
1.引入：人们在美丽的地球上生存，需要关注环境保护。
2.看树：树木有很多好处，可以调节气候、净化空气、防止水土流失，并提供食物、药材和木材等资源。
3.看水：水是生命之源，但现在污染的越来越严重，需要采取措施保
护水资源。
4.看空气：空气也容易受到污染，我们需要学会节约能源、减少污染。
5.看人类：作为地球的主人，我们应该努力保护环境，让地球变得更
美好。
二、词语解释。
1.生态环境：指自然界中生物、非生物环境相互作用形成的环境。
2.森林覆盖率：指一定范围内被森林覆盖的面积与该范围总面积的比值。
通常以百分数表示。
3.减少污染：指通过各种手段降低环境中有害物质的浓度和影响，保
护生态环境。
4.促使：引发、带动、推动等意思。
三、思考题。
1.你知道家乡的森林覆盖率吗？如果不知道，可以找相关信息了解一下。
2.排放废气、乱倒垃圾、乱砍乱伐等行为都会对环境造成影响，请你思考一下，你平时有哪些节约能源、保护环境的行为？你能否鼓励身边的人也做这些事情？
3.树木除了能够美化环境和保护生态，还有很多其他作用。
请你自己搜索一下和树木有关的知识，或者观察一下自己所处的环境中，树木给自己带来了哪些益处？。
部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.熟练掌握《语文园地一》中所涉及的课文内容。
2.了解课文中出现的生字生词及其意思。
3.能够准确朗读课文，并理解课文主旨。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，引导他们正确表达自己的观点和情感。
情感态度目标1.培养学生对语文学习的兴趣。
2.培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习，互相帮助。
二、教学重难点重点1.理解课文中的内容，掌握关键信息。
2.准确朗读课文，表达文中情感和意思。
难点1.对于生字生词的理解和记忆。
2.提取课文信息，进行深度理解。
三、教学准备1.课本《语文园地一》2.多媒体设备3.教学课件4.黑板、彩色粉笔5.单词卡片、图片卡片等教具第一课时1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课（25分钟）•带领学生一起朗读课文，解释生字生词的意思。
•分组讨论课文中的重点内容，展示组内精彩讨论成果。
3. 拓展延伸（10分钟）老师通过提出问题引导学生对课文进行思考，对于学生的疑问进行解答和讨论。
4. 作业布置（5分钟）布置课后阅读任务，要求学生对课文进行复述或提出问题。
第二课时1. 复习（5分钟）对学生进行简短的课文复习，检查学生对上节课内容的掌握程度。
2. 继续学习新知识（25分钟）•分组活动，学生自行进行小组讨论，深入理解课文内容。
•学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高学生对课文情感的把握。
3. 总结（10分钟）•整合本节课所学内容，梳理重点知识点。
•引导学生自我总结，反思本节课的收获和不足。
4. 课堂小结（5分钟）老师做出本节课的总结，提醒学生课后任务和下节课重点。
五、课后作业1.复述课文内容。
2.完成课后习题。
3.准备下节课的角色扮演剧本。
通过本节课的教学实践，我发现学生在理解课文内容和生字生词的过程中存在一些困难，需要更多的辅导和讲解。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文。
本节课主要通过五个部分的内容，让学生在具体的语言环境中感受汉语的魅力，提高学生的语文素养。
五个部分分别是：汉字笔画的变化、词语接龙、成语故事、古诗欣赏和语文实践活动。
教材内容丰富，既有基础知识的巩固，又有语文实践活动的设计，旨在培养学生热爱语文的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字、词语、成语、古诗等语言知识有了一定的了解。
但部分学生对这些知识的掌握程度不一，需要教师在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
此外，学生对语文实践活动的参与度也会影响教学效果，教师需在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉字的基本笔画，了解词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识；提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在具体语言环境中感受汉语的魅力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：汉字的基本笔画，词语接龙、成语故事、古诗欣赏等语文知识。
2.教学难点：学生在具体语言环境中运用所学生字、词语、成语、古诗等知识，提高语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的语言环境，让学生在实践中感受汉语的魅力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解汉字的基本笔画，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个趣味小游戏，如“猜字谜”或“成语接龙”，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
五年级下册《语文园地1》+口语交际1+知识点+练习
交际指导一、交际内容：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
如交际对象是祖父母，你可以这样提问：⊙您小时候的学校是什么样子的？⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?⊙做过的最勇敢的事是什么?⊙课后最喜欢玩什么游戏?二、本次口语交际中我们应该注意什么？1、提问的时候，注意使用礼貌用语。
2、认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
整理记录。
三、具体做法。
1、选择对象，提出恰当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。
选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。
2、做好记录，选择有趣的事例。
大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。
整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。
3、讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。
交际示例示例1乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。
乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。
晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。
乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。
一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。
女孩子做毽子，男孩子做手枪等。
乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。
下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。
现在还忘不掉呢！和同学谈感受：乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。
五年级语文园地一课堂笔记
五年级语文园地一课堂笔记
1. 词语盘点：
读音容易混淆的词，如“撒贝宁”的“撒”容易读成四声，“演奏”容易读成三声，“呜咽”容易读成四声等。
容易写错的词，如“插秧”的“秧”字中间部分容易写错，“干脆”的“干”字容易写成“竿”等。
近义词和反义词的积累，如“动情”的近义词可以是“动心、动容”，反义词可以是“冷漠、漠然”等。
2. 日积月累：
古诗名句积累，如《游子吟》中的“临行密密缝，意恐迟迟归”等。
成语积累，如“画蛇添足”、“纸上谈兵”等。
3. 口语交际：
介绍世界奇观，需要讲清楚奇观的名称、位置、形成原因、景观特点等。
讲名人故事，需要讲清楚名人的姓名、职业、成就、贡献等。
4. 习作：
写读后感，需要讲清楚所读文章的主要内容、个人感受等。
写童年趣事，需要讲清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等。
5. 我的发现：
学习方法的总结，如发现阅读理解题的解题技巧是先看问题再读文章等。
语言表达方式的比较，如直接叙述与间接叙述的区别和联系等。
6. 拓展延伸：
推荐一本好书，如《鲁滨逊漂流记》等。
了解一种传统文化，如中国书法、中国结等。
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。
•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。
2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。
•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。
三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。
2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。
2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。
3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。
–进行课文朗读，让学生跟读。
4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。
第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。
2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。
3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。
第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。
2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。
3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。
通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。
未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教学设计一、教学目标•知识与技能：了解诗歌的特点，学会朗读和理解诗歌；学会运用想象力描绘事物。
•过程与方法：引导学生自主学习，培养学生的合作能力和创造力。
•情感态度价值观：培养学生对语文的热爱，激发学生的文学情感，获得美的享受。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生理解诗歌的意境，提高朗读和表达能力；•引导学生通过诗歌展开想象，学会描绘事物。
2. 教学难点：•让学生在朗读时感受到诗歌的情感表达；•培养学生的想象力和表达能力，提高文学欣赏水平。
三、教学准备1.教师准备：教师熟悉本单元课文内容，准备课堂教学设计和课堂活动。
2.学生准备：学生提前阅读课文，准备参与课堂讨论和活动。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过播放相关视频或图片引入主题，唤起学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌（20分钟）教师朗读课文，解释生词，引导学生理解诗歌的意境，让学生自主朗读诗歌。
3. 诗歌赏析（15分钟）教师和学生共同分析诗歌，讨论诗歌的情感表达和想象内容，引导学生用自己的语言描述诗歌。
4. 想象描写（20分钟）教师提出一个生活场景或事物，让学生展开想象，用诗歌的形式描绘出来，学生分组讨论并展示。
5. 总结与展望（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，展望下节课的内容，并鼓励学生多读诗歌，培养自己的文学欣赏能力。
五、课堂活动设计1.诗歌朗读比赛：学生分组进行诗歌朗读比赛，评选最佳朗读者。
2.想象描写练习：学生分组进行想象描写练习，展示他们的作品并相互点评。
3.诗歌情感表达：学生选择自己喜欢的诗歌，通过朗读和表演的形式表达诗歌中的情感。
六、教学评估1.课堂表现评价：根据学生在诗歌朗读、讨论和想象描写环节的表现进行评价。
2.作业评价：布置相关课后作业，检查学生对诗歌的理解和表达能力。
七、拓展延伸1.邀请文学爱好者或作家到班级分享诗歌朗读经验，给学生更多的启发和指导。
2.组织诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的朗读和表达才华。
五年级下册第二单元语文园地一课堂笔记
五年级下册第二单元语文园地一课堂笔记词句段运用
请勿自误:请不要使自己受到伤害。
喜不自胜:高兴得自己都受不了。
形容喜悦到了极点。
瞑目蹲身:闭上眼睛，蹲下身体。
拱伏无违:表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班:按照年纪长幼来排次序。
日积月累
诗意:寂静的山谷中，只有桂花在无声地飘落。
夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。
明月升起惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。
赏析:此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
全诗紧扣一“静”字，极似一幅风景写生画。
诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
部编版五年级语文下册说课稿《第一单元《语文园地一》(说课稿)
部编版五年级语文下册说课稿《第一单元《语文园地一》(说课稿)一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的开篇，整个单元以“走进春天”为主题，通过一系列的文章，让学生感受春天的美好，体会生活的多彩。
本节课的教学内容主要包括三部分：第一部分是口语交际，以“春天里的发现”为主题，培养学生主动交流的能力；第二部分是阅读，包括两篇课文《古诗两首》和《小燕子》，以及一篇独立阅读文章《荷花》，让学生在朗读和感悟中，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情；第三部分是写作，以“写一写你最喜欢的动物”为主题，锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的美好也有了自己的感受。
但部分学生可能在口语交际方面还存在一定的困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。
同时，学生对古诗文的阅读和理解可能存在一定的难度，需要老师耐心讲解，引导学生深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情；学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动交流、积极思考的能力；通过朗读、感悟，培养学生对春天的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：对古诗文的理解和感悟，以及写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。
五年级下册语文第一单元语文园地
五年级下册语文第一单元语文园地全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文第一单元语文园地篇1教学目标：1、积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。
2、积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学重、难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、交流平台1、回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。
2、师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
”3、指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4、生在小组内交流。
5、师指生说自己的阅读体会。
6、师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、词句段运用1、大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。
指名生读词语，师相机正音。
生开火车读词语。
2、观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3、指生回答。
4、师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。
前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5、你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6、请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方1、师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。
可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。
出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
五年级语文园地一的笔记
五年级语文园地一的笔记
一、字词盘点
1. 字
（1）需要重点注意的字
生字表中的字：表里的生字要会认、会写，特别注意多音字在不同语境下的读音。
课文中的生词：能够正确读写，了解词的意思，有些词语可以在写作中运用。
容易写错、混淆的字：例如，“飘”和“漂”、“已”和“以”等。
（2）次重点关注的字
同音字、形近字：例如，“辨”和“辩”、“陡”和“徒”等，了解它们的区别，正确使用。
成语中的字：很多成语中的字并不常见，需要注意正确读写。
2. 词语
（1）四字词语和固定搭配：如“五光十色”、“四面八方”等。
（2）新学的词语：课文中新学的词语，需要掌握其意思和用法。
（3）近义词和反义词：如“安静”和“平静”、“简单”和“复杂”等，了解它们的区别和用法。
二、佳句积累
摘抄课文中优美的句子，并进行简单的赏析。
三、趣味语文
收集有关汉字的故事或谜语，增加对汉字文化的了解。
四、小结
本次语文园地主要关注了字的音形义、词语的积累与运用，以及佳句的赏析。
通过学习，同学们应能更好地理解和运用祖国的语言文字，提高语文素养。
五年级下册语文园地一(完美版)
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（ ）。 在作家的眼中，草原的风光（ ）， 有着（ ），因此连静立的牛马， 都似乎被（ ）了，像人一样在 （ ）和（ ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
了解了历史悠久的《丝绸之路》
丝绸之路是我国（ ）的通 道，它东起我国的汉唐古都 （ ），往西一直延伸到罗马。 在这条路上进行贸易的货物中， 以产自我国的（ ）最具代表性， “丝绸之路”因此得名。这是一 条（ ）之路，也是一条（ ） 之路。
丝绸之路是我国（ 古代横贯 亚欧 ）的通道，它东起我国的 汉唐古都（长安 ），往西一直延 伸到罗马。在这条路上进行贸易 的货物中，以产自我国的（丝 绸 ）最具代表性，“丝绸之路” 因此得名。这是一条（ 通商 ） 之路，也是一条（友谊 ）之路。
再是个小孩了，也懂事多了，所以爸妈你们可
以为我少操一点心了。妈妈，您在我伤心难过
的时候安慰我，在学习上鼓励我，在生病的时
候关心、照顾我，我回忆起您为我所做的一切
的一切，真的很感谢您……想想这么多年，我
成长的每一步，都伴随着你们艰辛的付出。你
们所做的一切都有是为了我，没有你们的付出，
不会有今天的我，我现在不能做些什么，我只
的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（设问句）句。表白， （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁 滩上高大的白杨树，触景生情，以 （白杨）自勉，在（托物言志）。勉 励自己要像白杨一样（扎根边疆）， （建设边疆），不软弱，也不动摇。
五年级下册语文园地一(日积月累)
热闹(喧闹) 舒服(舒适) 矗立(耸立) 沉思(深思) 分辨(辨别) 软弱(柔弱)
疾驰( 奔驰) 拘束( 拘谨) 凝望( 凝视) 清晰( 清楚) 表白( 表明)
舒服( 难受) 大方( 拘谨) 清晰( 模糊) 严肃( 活泼) 恶劣( 优良) 典雅( 粗俗)
趣味语文 1.阅读趣味故事，想想讲 了什么，故事趣在何处？ 2.交流：你读了这个故事， 你有什么感受？
１、一个雨天，主人不想让来客投宿，于是
在一张纸上写了几个字“下雨天留客天留我不 留”,主人的意思是“下雨,天留客,天留我不 留。”客人看了,偷偷加了标点：“下雨天,留 客天,留我不?留!”主人再也不好意思赶客人走 了。
刘禹锡
唐代思想家、 文学家，其诗 与白居易齐名， 世称“刘白”。
九 曲 黄 河
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚 动的样子。 天涯：天边。 弯弯曲曲的黄河从遥远的地方 奔腾而来，一路夹裹着万里黄沙。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。 既然你是从天边而来，如今好 像要直飞上高空，请你带上我扶摇 直上，汇集到银河中去，一同到牵 牛织女家里做客吧。
2．黄河远上：远望黄河的源头。 3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。 4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 5．羌笛：羌族的一种乐器。
6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风 俗。
7．度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起 《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、 春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！
善于断句诗改词唐代诗人杜牧的“清明时节雨
纷纷”是首脍灸人口的七言绝句诗，有人却不按七
山东省济南市历下区燕柳小学五年级下册语文园地1
山东省济南市历下区燕柳小学五年级下册语文园地1语文园地一：请以我的校园为题写一篇作文案例一：我的校园最引人注目的地方，就是花坛。
在进入校门口前，两旁有许多花儿争奇斗艳，前面还种着许多树木，有桂花树，还有樟树……在国旗旁边还种着许多花儿，花儿们争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷!而且小蜜蜂和小蝴蝶都会到这儿来采蜜，要是累了，就到花儿上休息会儿，然后继续采蜜，有时我会觉得像个“大花坛”又像个“动物世界”因为这里花儿多，所以也有很多蜜蜂和蝴蝶。
在我们的校园花坛的土壤里还有很多个小生命，有蜗牛、蚯蚓、还有吸血骡……每当下雨，或是空气潮湿的时候，它们就会从土壤里爬出来玩耍!你喜欢我学校的花坛吗?反正我非常得喜欢学校的花坛。
案例二：我的校园是一个美丽的地方，不论春、夏、秋，还是冬，都是我们的乐园。
春天，幼苗抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
花儿们都赶来了聚会。
迎春花绽放开了它美丽的笑脸，兰花梳着自己的小辫子，玫瑰花儿也急匆匆地赶来。
百花齐放、十分艳丽。
一条条鱼儿跃出水面，在阳光的照耀下，闪闪发光，闪烁着迷离的光点。
夏天，一棵棵小树苗已经长成了一棵棵茁壮的大树。
树叶密密的。
早晨，太阳从东方升起，阳光像利剑一样穿过来，却总也穿不破。
同学们有的在树阴下看书，有的在跳绳。
树阴下还长着一丛野花，有红的、蓝的、黄的、绿的??真像一道彩虹，引来一群群蜜蜂和蝴蝶。
秋天，所有的树上嫩绿的叶子全都变得红通通的。
远远望去，如同一簇簇燃烧的火焰。
操场墙壁上的一条条爬山虎，真是五颜六色，有红的、黄的、绿的，三种颜色交错在一起，显得格外鲜艳。
冬天，太阳好像也怕冷似的发着微黄的光。
我们都穿了厚厚的棉衣、棉裤。
调皮的寒风不停地往我们的脖子里、袖筒里、裤腿里钻。
操场上，花谢了，草枯了，只留下一棵棵小枝丫，小燕子也成群地往南飞去。
这就是我的校园，我的乐园。
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他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ 神情 ）的变化， 来（借物喻人 ），（托物言志 ）。爸 爸自己已（扎根边疆 ），（献身边 疆），他希望自己的子女如（小树 ） 一样（经受锻炼 ），成为（建设边疆 的栋梁之材 ）。反映了老一辈的西部 开拓者( 献了青春献终身，献了终身献 子孙。）的博大胸怀。
了解了历史悠久的《丝绸之路》
丝绸之路是我国（ 古代横贯 亚欧 ）的通道，它东起我国的 汉唐古都（长安 ），往西一直延 伸到罗马。在这条路上进行贸易 的货物中，以产自我国的（丝 绸 ）最具代表性，“丝绸之路” 因此得名。这是一条（ 通商 ） 之路，也是一条（友谊 ）之路。
结识了像《白杨》一样扎根边疆的建设者
纷纷”是首脍灸人口的七言绝句诗，有人却不按七
言断句，把它读成：“清明时节雨，纷纷路上行人，
欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”
这样，这首七言诗就被变成长短句式的一首词了。
妙用断句回讥讽. 在全国解放前夕，有一次，周恩来同志同国民 党反动派辩论。周恩来义正辞严地雄辩，对方理屈 词穷之后，便恼羞成怒、气急败坏地叫嚷：“对牛 弹琴！”对这无理的诬蔑，周恩来当即灵机一动， 妙用断句反驳过去：“对，牛弹琴！”对方只有搓 手的份了，一句话也说不出，显得十分狼狈。周恩 来妙用断句回讥讽一直被传为佳话。
知道了立志《把铁路修到拉萨去》造 福千百万人民的青藏铁路
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
日积月累
浪淘沙
刘禹锡
浪淘沙 (唐) 刘禹锡
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bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
勾勒( 勾画) 惊叹( 惊讶) 羞涩( 腼腆) 繁荣( 繁华) 分辩( 争辩) 软弱( 柔弱)
热闹(喧闹) 舒服(舒适) 矗立(耸立) 沉思(深思) 分辨(辨别) 软弱(柔弱)
疾驰( 奔驰) 拘束( 拘谨) 凝望( 凝视) 清晰( 清楚) 表白( 表明)
舒服( 难受) 大方( 拘谨) 清晰( 模糊) 严肃( 活泼) 恶劣( 优良) 典雅( 粗俗)
口语交际.习作
与西部同学“手拉手”
口语交际的内容：
让我们策划一次和远方小学生“手拉 手”的活动，去结交更多的朋友，了 解他们的学习、生活情况，更深入地 了解他们那里的风景和物产，必要时 向对方献上一片爱心。
想一想：
可以通过哪些方式与远方的小 学生建立联系？取得联系以后， 可以开展哪些活动来增进彼此 的了解，可以为对方做些什么 有益的事？
看一眼这些山区孩子
贫困山区那天真烂漫的孩子，也有一个美好的梦想。
这就是他的家
准备和大人一起去交学费
他的学费就是那毛驴背上大的那两袋粮食
看看他的上学路在哪里
看看她们上学的路是否好些
为求学，她们艰难跋涉，走在这山间小路上。
难行的山路，也是村外世界的通道。
翻过这座山 就能到达那可爱的学校。
浪淘沙（八）
日照澄洲江雾开，
淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印， 尽是沙中浪底来。 浪淘沙（九）
鹦鹉洲头浪飐沙，
青楼春望日将斜。 衔泥燕子争归舍， 独自狂夫不忆家。
趣味语文
黄河
王 之 涣
一黄 片河 孤远 城上 万白 仞云 山间 。，
——
李 白
奔黄 流河 到之 海水 不天 复上 回来 。，
——
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书 法家为他的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之 涣的诗——《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒， 要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老 佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并 当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片， 孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门 关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。
这段话是全文体现（ 借物喻人 ） 的典型句子。作者一方面描述了白杨树 （ 外在特点 ），（高大挺秀 ），能顶 住（ 任何特点 ），在任何环境中都能（ 茁 壮成长 ）；一方面表现了白杨树的（精 神 ）：一是（忠诚无私 ），（ 尽职尽责 ）； 二是（不怕困难），（坚强执着）。这正是 边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从 祖国安排，（无怨无悔 ）地扎根边疆， （无私奉献）地建设边疆。
这就是他们的学校
可爱的学生
看看他们是怎样学习的
简陋的教室
上体育课（打篮球）
看看他们在学校的午餐
下课了
放学后帮家里干活
拔菜
简陋的教 室挡不住 读书的热 情！
破旧的衣衫拦不住求学的脚步！
贫穷的生活浇不灭求知的渴望！
匮乏的食物抵不过精神的追求！
“手拉手”活动
共青团中央、全国少工委联合有关部门共同 发起“手拉手”互助活动，引导少年儿童团 结互助、共同进步： 城市和农村少年儿童手拉手、 富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、 身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、 各民族少年儿童手拉手， 使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟 通的桥梁。
凉州词
(唐）王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
奔流的黄河 远远望去,好像和 天上的白云相连， 玉门关孤零零的 耸立在崇山峻岭 之间，不要用那 哀怨的<<折杨柳 >>来埋怨春光来 迟,因为春风根本 吹不到玉门关一 带。
[注释]
1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
高歌 吟 奇丽 蹄 礼貌 晰 插嘴 热乎乎 舞
绿毯 回味
柔美 洒脱
渲染 迂回
勾勒 疾驰
低 马
拘束
羞涩
摔跤
天涯
清
分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 一碧千里 翠色欲流 襟飘带
古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 精神饱满 美轮美奂 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
蒙汉情深何忍别，天涯碧 草话斜阳！
这句诗的意思是：蒙古族和汉 族人民之间的（ 情谊很深 ）， 怎么舍得（ 分别 ）！大家站在 （ 夕阳下的大草原 ），相互倾诉 着惜别之情。这句话是全文的（ 中 心句 ）。
洒脱(拘束) 漫长(短暂) 软弱(坚强) 复杂(简单) 稀薄(稠密) 困难(容易)
热闹( 安静) 丰富( 贫乏) 表白( 沉默) 坚硬( 柔软) 高傲( 谦虚) 羞涩( 大方)
走进西部
来到了风景秀丽的《草原》
《 草原》一课作者（老舍 ）。作 者按照（ 事情发展 ）顺序，运用了 （ 移步换景 ）的方法，描写了 （ 草原风光 ）、（ 喜迎远客 ）、 （主客联欢 ），通过这些画面，表现了 草原的（ 风光美 ）、（ 人情美 ） 和（ 民俗美 ）。
在天底下,一碧千 里而并不茫茫.
这句话是说（ 整个草原放眼望去 都是一望无际的碧绿草原 ），写出 草原（碧绿 ）（辽阔 ）的特点。 这句话也是本段的（中心句 ）。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就 像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云 际. 将草原拟为（写意画），突 出了草原的（ 辽阔碧绿 ），小 丘线条的（ 柔美），整个草 原犹如（ 巨幅中国画 ）那样让 人（ 赏心悦目 ）。
白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根 发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（设问句）句。表白， （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁 滩上高大的白杨树，触景生情，以 （白杨）自勉，在（托物言志）。勉 励自己要像白杨一样（扎根边疆）， （建设边疆），不软弱，也不动摇。
浪淘沙（四）
洛水桥边春日斜，
碧流轻浅见琼沙。
无端陌上狂风急， 惊起鸳鸯出浪花。
浪淘沙（五）
莫道谗言如浪深，
莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦， 吹尽寒沙始到金。
浪淘沙（六）
汴水东流虎眼纹，
清淮晓色鸭头春。
君看渡口淘沙处， 渡却人间多少人。
浪淘沙（七）
濯锦江边两岸花，
春风吹浪正淘沙。
女郎剪下鸳鸯锦， 将向中流定晚霞。
要和远方的小伙伴心手相牵，我 们首先要做的准备工作是什么？
建立联系
如何和他们建立联系的呢?
网络上聊天工具、报纸杂志上 的交友栏目，作文书上注明的 详细地址、电视节目介绍的学 生……）
浪淘沙 刘禹锡
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九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同时牵牛织女家。
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。” 主要写了什么？
一二句是写景，写出了 黄河的气势非凡。
从“九曲黄河”“浪淘风簸” 中体会出来的。作者运用了夸 张的手法。
“如今直上银河去，同时牵牛织女 家。”主要写了什么？
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何 须怨？杨柳春风，不度玉门关。