人教版五年级下册语文语文园地
新人教版部编本五年级下册第四单元《《语文园地》 第1-2课时 教案
新人教版部编本五年级下册第四单元《《语文园地》第1-2课时教案一. 教材分析《语文园地》是新人教版部编本五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过不同的语文活动，培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语表达能力。
课文内容丰富多样，包括古诗、现代文、作文等不同类型的文章，旨在让学生在学习过程中感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读、写作、口语表达能力，但对不同文体的文章还缺乏深入的理解和分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的生字词，掌握文章的基本内容，了解不同文体的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的文化自信。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解不同文体的特点。
2.教学难点：培养学生对课文深入的理解和分析能力，提高他们的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课文原文：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.教学多媒体：制作课件、视频等教学资源，丰富教学手段。
3.学习用品：准备笔记本、笔等学习用品，方便学生记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，如“成语接龙”，引导学生进入学习状态，激发他们对语文学习的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文原文，让学生自主阅读，注意理解生字词。
教师适时给予解答和指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对课文的理解程度。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。
本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的优美语言和生动描绘。
3.培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。
人教版部编语文五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时教案
人教版部编语文五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时教案一、教学目标：1.能够理解课文内容，理解其中的主题和情节。
2.能够用自己的话描述人物形象和情节发展。
3.能够运用适当的语言表达情感。
4.能够认识生字生词，理解词语的意义。
二、教学重点：1.理解课文的主题和情节。
2.描述人物形象和情节发展。
三、教学难点：1.运用适当的语言表达情感。
2.认识生字生词，理解词语的意义。
四、教学过程：第一课时一、导入1.利用图片或视频简单介绍课文背景。
2.引导学生思考和讨论：你们对这个主题有什么了解？你们期待听到哪些故事？二、学习篇章1.带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.学生配合教师，一起识读生字生词，理解词语的含义。
3.分组讨论，理解课文主题和情节。
三、语文园地1.学生利用课文内容，自由发挥，表达自己对主题的理解和想法。
2.教师指导学生在发言中运用适当的情感语言。
第二课时一、复习巩固1.回顾上节课的学习内容，并做相应的小测验。
2.播放相关视频或音频进行复习。
二、延伸拓展1.分组讨论，运用课文的故事情节，编写小故事。
2.学生展示小故事，互相欣赏和评价。
三、课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习收获，总结重点内容。
2.引导学生总结主题和情节，展示语言表达的能力。
五、课后作业1.背诵课文，熟记生字生词。
2.完成相关练习题目，巩固所学内容。
3.自由写一篇关于主题的故事或心得体会。
以上就是本节课的教学内容和安排，希木本次课程能够帮助学生更好地理解和运用课文内容，提高语文表达能力。
人教版五年级下册语文园地四完整版
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的 土地„„我们的心永远和你们在一起。 （《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还 深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见 了，亲人》）
──直接抒发感情
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我 们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了， 亲人》） （2） 五天以后，洪水退了„„她丈 夫和她的儿子。（《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ──借物抒情
瑞恩梦想的实现大体经历了三 个步骤， 一是干活挣钱筹集70块钱， 二是社会捐款筹集2 000块钱， 三是师生捐款筹集买钻井机的 钱。
பைடு நூலகம்
自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对 话中发现了什么？ （1）要让文章感动自己必须入情入境地读， 设身处地地想。 （2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写 中。 ② 直接抒发感情。③ 借景抒情„„
开头范例
开头
有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫 做感动。而我，正是会享受这种感动的一 个幸运女孩。 那年冬天，雪下得纷纷扬扬。
★ ★
结尾范例
• （1）、这些已成为美好的过去，永远留
在了我心中。这是我过的最开心而又最让 我感动的一次生日。 • （2）、事情虽然过去了很久，但它时时 感动着我，教我好好做人，好好读书…… • （3）、这件事情虽然已经过去很久了， 但是我却记忆犹新。
串的雨滴。我用书包盖住头，向爷爷跑 了过去，爷爷赶快把伞撑开递给我。我 发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕 在路上把座子淋湿了，我感动极了。“快 坐上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我 也有伞了，我可以自己回去，您就别带 我骑车了，这路多滑呀。”爷爷已经上了 年纪，自己骑车都可能出危险，更别提 下着雨带我骑了。爷爷忙说道：“没事没 事，你自己大雨天回去我不放心，快走 吧，一会儿雨更大了！”我只好答应了
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
新人教部编版五年级下册语文《语文园地一》精品教案
《语文园地》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，以“家乡”为主题，通过一系列富有地方色彩的课文、口语交际、语文实践活动等内容，让学生了解和热爱自己的家乡，提高学生的语文素养。
本单元的内容丰富多样，旨在培养学生独立阅读的能力、合作学习的精神以及创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在文本分析、情感态度把握以及创新思维方面仍有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“庐、巷、乘”等10个生词，理解词语“庐山、巷子、乘凉”等，会读写“庐、巷、乘”等15个生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，培养学生的创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.生词卡片、课文阅读材料。
3.相关家乡的文化资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放家乡的风景录音，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，从而引出本课的主题——家乡。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读，然后通过阅读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
五年级下册第六单元语文园地的笔记
五年级下册第六单元语文园地的笔记五年级下册语文园地六笔记（人教版）一、交流平台。
1. 体会人物描写的表达效果。
二、词句段运用。
1. 体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。
- 例句分析。
- “他像一只老乌龟一样，慢吞吞地走在马路上。
”这里的“老乌龟”加点，是一种贬义词，表达了厌恶、不耐烦的感情，把人比作老乌龟是不尊重人的表现。
- “那个小偷像只老鼠一样，偷偷摸摸地在房间里翻找东西。
”“老鼠”加点，也是贬义词，表达了对小偷的厌恶之情，将小偷比作老鼠，突出其鬼鬼祟祟的样子。
- “她像一只美丽的蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。
”“美丽的蝴蝶”加点，是褒义词，表达了对“她”的喜爱、赞赏之情，用蝴蝶来形容她在舞台上优美的姿态。
- 改写句子。
- 原句“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个乱贼。
”可改写为“妈妈一走，我就把屋里翻得乱七八糟的，像个调皮的小猴子。
”（把贬义词“乱贼”改为褒义词“调皮的小猴子”，表达出一种调皮可爱的感觉，而不是原来带有批评性的话语）2. 仿照例句，描写情景。
- 例句。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 仿写思路。
- 要先确定描写的情景主题，比如“冷”。
- 然后选择合适的描写对象，像人、动物、植物等。
- 仿写示例。
- 腊月，天多冷。
人冷得裹紧了棉衣，缩着脖子，猫冷得躲在火炉旁，一动也不动，树冷得在寒风中瑟瑟发抖，叶子都掉光了。
三、日积月累。
1. 名言警句及含义。
- “夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮”- 含义：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
这告诉我们要注重内心的宁静，不被外界的名利所诱惑，同时要养成节俭的品德，这样才能明确自己的志向并实现远大的目标。
- “居安思危，戒奢以俭。
——魏征”- 含义：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。
部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第七单元《语⽂园地七》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四⽉》。
教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
教学策略1.交流平台回顾本单元的课⽂，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学⽣总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅⼒”的结论。
2.词句段运⽤（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的⽅法。
引导学⽣选择⼀个情景，照样⼦写⼀写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.⽇积⽉累引导学⽣回顾学习古诗的⽅法，并运⽤学古诗的⽅法⾃学古诗《乡村四⽉》。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
教学过程板块⼀回顾课⽂，讨论交流1.谈话导⼊。
本单元的课⽂呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的⼩艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课⽂《威尼斯的⼩艇》，四⼈⼩组讨论交流:作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（⼩组⾃由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学⽣说）课件出⽰《威尼斯的⼩艇》⼀⽂，描写了⼩艇在⽔⾯上灵活穿梭的样⼦，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课⽂《牧场之国》，四⼈⼩组讨论交流:作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？（⼩组⾃由交流）（2）全班交流汇报。
新部编人教版五年级下语文《语文园地》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《语文园地》优质课教案及教学反思一、引言在五年级下册的语文教学中，《语文园地》是一个内容丰富、形式多样的学习单元。
本文将结合新部编人教版的教材内容，设计优质课的教案并进行教学反思，旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
二、教学内容1. 教学目标•知识目标：掌握《语文园地》中的文章内容和语言运用技巧。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和书写表达能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情操。
2. 教学重点•归纳文章主题，理解文章中的寓意。
•掌握诗词歌赋的基本韵律和修辞手法。
3. 教学内容本节课主要包括以下内容：•课文朗读及分段理解•赏析诗词歌赋•课文内容的问答讨论•课文背诵及连贯表达三、教学设计1. 教学过程安排第一步：导入（5分钟）利用图片或音频引入课文内容，激发学生的兴趣。
第二步：课文朗读及分段理解（20分钟）教师逐段朗读课文，引导学生理解每个段落的含义，并进行讨论。
第三步：赏析诗词歌赋（15分钟）教师导入相关诗词，解释含义，并让学生欣赏和表达感受。
第四步：问答讨论（10分钟）针对课文中的重点内容，开展问答讨论，巩固学生的理解能力。
第五步：课文背诵及连贯表达（10分钟）组织学生进行课文背诵，并引导他们进行连课文表达，培养写作能力。
2. 教学方法•听说读写结合的教学方法•合作学习和个人表达相结合的教学方式•情境引导和引导提问的教学形式四、教学反思通过本节课的设计与实施，我深刻意识到教学中的互动性和启发性对于学生成长至关重要。
在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，促进其全面发展。
同时，我也发现在教学设计中，应更加注重课文内容与学生现实生活的联系，增强其实践性和应用性。
这样才能真正达到课堂教学的最终目标，让学生在学习中获得快乐与成长。
五、结语通过本文的讨论与分析，我们不仅了解了五年级下册语文《语文园地》的教学特点，还深入探讨了优质课的设计与实施。
人教版五年级下册《语文园地七》上课用
审清题意 一人一事 多事 一特点
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人,可以是身边
熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生 人。 B、习作要求：
运用写人方法,写出人物某一方面 的特点； C、修改要求：
合作评一评、改一改,使人物特点更 加突出。
找准人物特点
所谓人物的特点,是指一个 人在性格、品质、爱好、特长、 习惯等方面不同于他人的特征。
日积月累
文质彬彬：形容人举止文雅、态度端正。 仪表堂堂：形容男子容貌端正、风度不俗。 虎背熊腰：形容人的身体魁梧健壮。 身强力壮：身体健壮,精力旺盛。 神采奕奕：形容精神饱满,容光焕发。 满面春风：形容满面是愉快、和蔼、得意的神情。 垂头丧气：形容失意懊丧、萎靡不振的样子。
目瞪口呆：形容因吃惊、差异而发愣的样子。 健步如飞：形容步伐矫健有力,走路快得像飞一样。 活蹦乱跳：蹦蹦跳跳,形容非常快乐,充满活力。 大摇大摆：形容走路很神气、满不在乎的样子。 掉头哈腰：形容恭顺或很客气的样子。现指虚伪的客气。 低头细语：压低声音,小声说话。
迹透入木板三分深。形容书法极有笔 力。现多比喻分析问题很深刻。
口语交际习作七
写一个给人留下 深刻印象的人
口语交际
讲人物故事
本组课文人物形象鲜明,有的情节也很生动。几年来,我们通过许 多这样的文学作品,也看过电影、电视、戏剧,听过故事、评书,其中 的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际,就让我们讲 讲人物的故事。可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现 实生活中的。讲过以后,大家评一评,谁讲的故事给大家留下来的印 象深。
习作
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使 偶然见上一面,他 她 的音容笑貌、举手投足,也会留在 心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以 使身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时 候,试着运用课文中一些些人的方法,写出他某一方面的 特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物 特点更加突出。
微课堂_部编人教版语文五年级下册《语文园地四》课堂笔记+知识点+图文解读
一、交流平台：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
体会人物内心想法时，要细腻揣摩，准确全面地把握人物心理，还要注意人物语言、神态、动作变化所反映出来的人物心理的变化。
二、词句段运用:1、读下面的句子，体会人物的内心。
再选择一种情景，照样子写一写。
(1）从见到这封电报起，毛泽东整整N天没说—句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长，请把这个任务交给我吧!"(3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们....."停了一下，又说:“孩子们，我给大家分菜，每人—筷子。
”这些句子通过动作、神态、语言描写，表现人物的心理活动。
第—句主要抓住毛泽东的动作描写体会，“整整—天没说─句话”—支接着一支地吸着烟"表现了毛泽东内心的无比痛苦。
第二句抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。
第三句抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。
我会从下列情景选择一个，仿写一段话。
焦急地等人 期待落空 久别重逢示例：我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。
李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”2、下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
这些句子都通过一个人物对一件事情前后不同表现的描写，运用对比来表现出人物的反常，以此更加突出某种情态。
第一句中，沃克医生在往常的手术中是镇定从容，而这一次的表现体现出这不是一次普通的手术。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》说课稿
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》说课稿一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
课文内容丰富，包括了许多有趣的语文知识和技能训练。
通过本节课的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有较高的兴趣。
但同时，部分学生可能在阅读理解、写作表达等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握其中的语文知识和技能。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和语文知识的掌握。
2.教学难点：阅读理解能力和写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考课文内容与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论和分析，帮助他们理解课文内容。
3.知识讲解：教师针对课文中的语文知识进行讲解，如词语解释、语法知识点等。
4.写作训练：学生根据课文内容和所学知识，进行写作练习，教师进行指导和评价。
5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，提出拓展性问题，引导学生进一步思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图、关键词等形式，帮助学生梳理课文内容和知识点。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行。
新统编人教五年级下语文《《语文园地四》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《《语文园地四》优质课说课稿一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的内容主要包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是写作训练。
通过本节课的学习，让学生理解课文内容，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语辨析有一定的理解。
但部分学生在阅读理解方面还需加强，写作能力也存在一定的差距。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用课文中的词语，提高阅读理解能力，能够流畅地表达自己的观点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：词语辨析、阅读理解能力的提升，以及写作训练。
2.教学难点：阅读理解中的推理判断，以及写作中的构思和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和写作能力。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小游戏，引导学生回顾课文中的词语，为新课的学习做好铺垫。
2.词语辨析：让学生在具体语境中运用词语，提高学生的词语运用能力。
3.阅读理解：引导学生分析课文内容，培养学生的推理判断能力。
4.写作训练：给予学生写作指导，鼓励学生发挥想象，流畅地表达自己的观点。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词语辨析、阅读理解和写作的重要性。
6.作业布置：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以采用词语卡片、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容，加深对知识点的印象。
最新人教部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》课件
A. 颜真卿
B. 柳公权
C. 王羲之
2. 我能把诗句写工整写美观。
才乡子绿 了村规遍
乡
蚕 四 声 山宋村
桑月里原 又闲雨白
四
插 人 如 满翁月
田 少 烟 川卷
。，。，
四、日积月累 1. 把下列名言补充完整。 (1)君子喻于义，_______小__人__喻__于__利__________。
——《论语》 (2)______君__子__坦__荡__荡_________，小人长戚戚。
(2)这段话的中心句是哪一句？请用“____”画出来。 为了说明大拇指最肯吃苦，作者举了哪些例子？请 用“ ”画出来。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶
住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要 读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
二、词句段运用 1. 按要求完成句子练习。 (1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右
的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这句话把__中__指__、__无__名__指__、__食__指___比作__关__公__、__
_关__平__、__周__仓___，写出了中指受无名指、食指的 _保__护____，进而形象地突出了中指_养__尊__处__优___的特 点。
同学们，请你们以“妈妈真勤劳” 为开头，结合生活经验，用先概括 后举例的方式写一段话，把意思说 清楚。也可以自主选择一个情景， 照样子写一段话。
示例
妈妈真勤劳，家里大大小小的 事情都和她密切相关。她每天清晨 跑菜场，总能买到价廉物美的好吃 的，白天她穿梭在家中，走到哪里， 哪里就变得干干净净，晚上做饭菜， 手艺堪比米其林大厨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点拨: 颜真卿的楷书笔法有以下特点:
1.点和点的变化。古人云:“点如高山坠石。”所 以点应有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。
2.横和横的变化。颜体的横画变化丰富，仪态万 千。或长如大戟而不笨重,或短如点画而不拘谨, 或细如毫发而不轻浮,这都是因为颜真卿以篆入楷、 善于用笔。 3.撇和撇的变化。撇画运笔速度可快可慢,但要慢 而不滞重、快而不轻浮,而且要力到笔尖。
词句段运用
——————————
1.体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一 说。
(1)他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右 的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 (2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的 表演就像猴子在树林间攀缘穿行。
游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云
这两个句子都运用了比喻的修辞手法，第一 个句子把中指与无名指、食指的关系比作关公与 关平、周仓的关系,形象地介绍了中指地位的独特 和高贵。第二个句子把体操运动员的表演比作猴 子在攀缘、穿行,形象生动地写出了体操运动员动 作的灵巧。
。
4.捺和捺的变化。颜体的捺画粗重有力，逆锋入 笔后,渐行渐重,顿笔后渐出锋收笔,整个运笔过程 衔接自然。
5.竖和竖的变化。颜体的竖画粗壮有力，通常写 五分之四处就提收。中竖竖直,左竖常向左拱,右 竖常向右拱。
6.折和折的变化。颜体的折笔通常没有明显的折 角,有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中 有方、外圆内方的转角。
点拨:作者运用了排比的修辞手法,列举了使用大拇 指的一些场景,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的 特点。 答案示例:他是我最真挚的朋友。在我伤心时,是他 为我排忧解难;在我高兴时,是他与我分享喜悦;在我 骄傲时，是他提醒我戒骄戒躁;在我失望时, 是他鼓 励我重拾信心。
书写提示
—————————
颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体” 楷书, 是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏 雄壮.大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳 骨”中的“颜筋"，就是形容他的书法筋肉丰 满,浑厚有力。《勤礼碑》是其代表作之一。
7.钩和钩的变化。颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势
日积月累
—————————
1.君子喻于义，小人喻于利。 —— 《论语》
这句话的意思是:君子懂得的是道义,小人懂得 的是利益。说明君子与小人价值取向不同。
2.君子坦荡荡,小人长戚戚。——《 论语》
这句话的意思是:君子光明磊落、心胸坦荡,小 人则斤斤计较、患得患失。警示我们要修养 自身,保持思想上的坦率洁净。
语文园地
交流平台
——————————
通过对本单元课文的学习，我们可以 本会到每篇课文的语言特点。不同的文章,语 言上各具特色,有的明白晓畅，有的形象生动， 有的幽默风趣……语言特点还会受到文体、地 域、作者的性格与经历等多种因素的影响。在 阅读时,我们应该细细品味作品的语言特点,感 受多种多样的语言风格。
谢谢观看
3.恻隐之心,仁之端也。——《孟子》
这句话的意思是:同情心,是仁的发端。体现了 孟子的“性善论"。
4.多行不义,必自毙。——《左传》
这句话的意思是:干多了违反正义的事情，必 定会自取灭亡。说明作恶多端的人不会有好下 场，我们应该多做善事。
5.人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
这句话的意思是:一个人有了羞耻之心,有些不该做 的事情就能够不去做了。告诉我们要知廉耻,懂荣 辱,树立底线意识。
答案示例: 1.游子回到家乡，就像迷失方向的船只回到了港 湾。 2.雨点儿落在窗玻璃上,像一颗颗珍珠落在白玉盘 里。 3.云朵在天空飘荡，如同在空中航行的小船。
2.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样 子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要 喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住； 重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻 书页；要进门了，叫他揿电铃。