6哲学第六课复习课件

活动
体现了辩证法的观点
可见，实践是主观见之于客观的活动
实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系：
实践是客观的 物质性的活动
实践是有意识的有目 的的能动性的活动
唯物论 辩证法
相互渗透 相互结合
夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个 特征否定第一个特征，会导致唯心主义
(3)实践具有社会历史性。 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在：
误区二：科学理论也是检验认识的真理性的标准 警示：(1)科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具 有指导作用，但不能据此认为科学理论也是检验认识的 真理性的标准。 (2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理 性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较 和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此， 实践是检验认识的真理性的唯一标准。
主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。如果人们不顾过程的 推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会转 化为谬误。
4、真理是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围。如
果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。
1．正确理解真理的客观性 (1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映。客观性是真理最基本的属性。
误区三： 实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。
一切物质性活动
误区四： 实践具有目的性、计划性，盲目的实践是不存在的。
盲目的实践就是指在错误认识的指导下进行的实践活动。
误区五：
实践是社会的活动，单个人的实践活动不存在。
•
例题．“人攀明月不可得，月行却与人相随。”一千年前，
诗人李白如此表达了不能登月的惆怅。今天，我们通过“嫦
真理的客观性有两层含义：
一、是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映， 本身包含着不以人的意志为转移的客观内容； 二、指真理检验标准的客观性，即真理是实践检验的结果，而实践本身是 一种客观的物质性活动。 (2)真理内容的客观性，决定了在同一时间、地点、条件下，对同一事物的 真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对客观事物及其规律存在着多 个真理性的认识是错误的。 (3)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯 心主义哲学的真理观。
娥一号”传回的图片清晰地感受到了月亮的倩影，千年梦想
变为现实。这说明
• A．实践具有社会历史性
• B．实践具有客观物质性
• C．实践具有主观能动性
• D．实践具有革命性和科学性
考点二：实践与认识的关系
(1)、实践是认识的来源。 认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对 象发生某种改变而获得的。
这是实践活动与动物的本能的\盲目的活动的区别所在。 实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动：
1.在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原
来没有的新的物质生活资料；
2.在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
有意识、有目的的能动性 实践是_______________________
例1、荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见 之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”这 里所讲的行是指：
A．对事情要有耳闻
B．对事情要亲眼见之 C．要人认清事物的本质和规律
D．要亲身实践
2．(2012· 重庆高考)科学理论并非一成不变：一旦有了更好的解 释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并 与观察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的弱点， 相反，这正是他们的力量所在。这说明 ( )
2．正确把握真理与谬误的关系
(1)区别
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映。 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界 限，二者是相互对立的。 (2)联系 ①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没 有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只 有真理而没有谬误，任何人都不可能完全避免错误的发生。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。如果我们不顾过程的推移，不随着 历史条件的变化而丰富、发展和完善真理；或者超出一定条件和范围，真 理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。人们 可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识可以成为正确认识的先导。
第六课复习 《求索真理的历程》
考点扫描
考点1：实践的概念
考点2：实践的特点 考点3：实践是认识的基础 马克思主义实践观
考点4：真理的客观性
考点5：真理的具体性 考点6：真理的条件性 考点7：认识的反复性 考点8：认识的无限性 考点9：认识的上升性 认识的发展过程 1、实践与认识的辩证关系原理 2、真理的具体性和条件性原理 马克思主义真理观
√ √ √
①③④⑤⑥属于实践活动
5、学生认真学习。
6、克隆羊“多利”问世
下列活动哪些属于实践活动 ①战士打仗 ④国家政策的制定
②蜘蛛织网 ⑤农民种田
③ 到南极进行科学考察 ⑥工人做工
2、实践的基本形式：
（1）改造自然的生产实践活动。 （3）科学实验活动。
⑵变革社会的实践
其中，生产实践是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存 在和发展起着决定性作用。
准确理解实践的特点 (1)实践具有客观物质性:
相对于纯主 观精神活动
1.实践的构成要素的客观性决定。无论是实践的主体、
实践的手段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志 为转移的。
2.实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规
律的制约，因而也具有客观性。
(2)实践具有主观能动性。
相对于动物的自发性、 无意识的消极适应的 本能活动
“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展
是由实践推动的，
பைடு நூலகம்
“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实
践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照，
“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到实
践中去、服务于实践。
1、我们要以实际行动实践《公民道德建设实施纲要》。表明
实践是认识的目的
2、我国古代大发明家鲁班，在一次攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被 草叶的细齿划破了手，他从这里受到启示，发明了锯子。这说明
(2)、实践是认识发展的动力。 认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备 的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识 的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认 识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
(3)、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把主
实践是认识的来源
3、毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的 实践是认识的目的 学习。”这句话告诉我们 4、恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学 更能把科学推向前进。说明 实践是认识发展的根本动力 5、当前社会主义实践证明，江泽民同志概括总结的党的“三个代表”， 是新形势下加强党的建设和推迚各项工作的行动指南。表明
（1）凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动
（2）是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存 在变为现实的存在
[特别提醒] 实践是人们改造客观世界的活动，不是人们改造世界的一切 活动，对主观世界的改造就不属于实践的范畴。
判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、猴子摘桃子。 4、建设中的长江三峡
实践是检验认识真理性的唯一标准
正确的认识对实践具有促进作用；错误的 认识对实践具有阻碍作用。科学理论对实践 有指导作用，不科学的理论则会把人的实践 引入歧途。
★ 实践与认识的辩证关系原理
【原理内容】： 1、实践是认识的基础。（实践决定认识） 实践是认识的唯一来源。 实践是认识发展的动力。 实践是 检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的和归宿。 2、认识对实践有反作用。 正确的认识、真理、科学理论能指导人们有效地开展实践 活动，推动实践的发展。 【方法论】 一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极投身于社会实 践。另一方面，我们要重视和发挥科学理论的指导作用。 总之，就是要坚持理论与实践相结合，使理论与实践达到具体 的历史的统一；
其它形式：教育活动、艺术活动、体育活动等等。 以下实践活动分别属于何种形式? • (1)治理滇池污染行动 • (2)农村税费改革的试点工作 • (3)“嫦娥二号”探月工程 • (4)拍摄影片《生死抉择》 • (5)举办《红岩魂》大型展览 • 参考答案：
•(1)生产实践 (2)处理社会关系的实践
(3)科学实验 (4)艺术活动 (5)教育活动
重点 把握
3、认识的反复性和无限性原理
考向定位 考向概览
1.从知识的考查看：试题立足认识的产生和发展这一主线，重点考查实 践是认识的基础，真理的特点，认识的反复性、无限性等 2.从试题类型上看：题型以体现类、原因类、认识类为主。关于实践是 认识的基础，真理的特点，认识的反复性、无限性，高考常常以漫画、名 言警句等为载体，主要立足于信息的解读。主观题主要以社会热点材料为 背景，以原因类和认识类等形式综合考查对认识的来源、认识的发展等知 识的理解和把握
名师点睛
本课时主要以“认识的产生和发展”为主 线，立足认识的产生，分析了实践的基本特征， 实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。
立足认识的发展，主要分析了真理的客观性、
具体性、条件性，认识的反复性、无限性和上 升性。
考点一：实践及其特点
1、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
实践的主体 实践的对象 实践的性质
1.实践是处在一定社会关系中的人的活动【社会性 】