以地区教育为目标的《水利工程制图》课程整体教学研究
工程制图教学整体设计方案
《水利工程制图与CAD》课程教学整体设计一、课程基本信息1.课程名称：水利工程制图与CAD2.课程类别：专业平台课3.课程编码：4.学时：5.适应专业：二、学习单元的划分1.学习基础分析学习本课程学生必须具备平面几何、立体几何、计算机基础的相关知识及原理；对平面几何和立体几何的相关定理需了解（线与线、面与线、面面的相对位置关系等）；对于计算机的基本操作方法及相关命令需熟悉（例如计算机的开启、关闭、字体的输入等基本知识）。
2.学习目标1) 知识目标根据《水利工程制图及CAD》课程的特点及课程的实际情况，结合专业岗位需求，以专业岗位平台能力培养删选教学内容，以教、学、做相结合设计教学过程，建立以培养职业素质和技能为目的的考核标准、办法。
最终达到学生兴趣高，教学效果显著，在同类院校起到辐射性和示范性的专业平台课。
具体如下：（1）了解AutoCAD软件的安装；（2）熟练使用AutoCAD绘图软件的基本绘图功能和编辑功能；（3）熟练使用AutoCAD的显示控制及目标捕捉功能；（4）理解三视图的绘图原理；（5）具备用正投影原理绘制平面立体的三视图以及运用点、线、面的投影规律求画平面立体的投影及其截交线的能力；（6）具备绘制曲面体三视图、曲面体表面取点及绘制截割线与相贯线的能力；（7）具备能够阅读和绘制正等轴测图和斜二等轴测图的能力；（8）具备绘制组合体视图的能力、识读组合体视图的能力与对视图进行尺寸标注的能力；（9）具备基本视图的画法、剖视图的画法和标注、断面图的画法和标注、一些简化画法和规定画法，具备对构件的表达方式做到视图选择恰当，表达合理完整的能力（10）掌握绘图软件的图层、颜色、线型的配置功能；掌握绘图软件的图案填充功能；（11）掌握绘图软件的书写文字功能；（12）掌握绘图软件的尺寸标注功能；（13）掌握图块和属性功能；（14）掌握绘图软件的基本查询和其他实用功能；（15）能根据要求熟练绘制水工建筑物的平面图；（16）能根据要求熟练绘制水工建筑物的立面图；（17）能根据要求熟练绘制水工建筑物的剖面图；（18）能根据要求熟练绘制水工建筑物详图。
水利工程制图教案
《水利工程制图》教案授课题目第十章、水利工程图第一节、水工图的分类及特点教研室主任教务科长授课时数 2 授课方法多媒体授课教师教学目标知识目标：水工图的分类及特点技能目标：熟悉水工图的分类及特点授课班级教学重点水工图的分类及特点教学难点水工图的特点教学内容、方法及过程一、水工图的分类图讲解：水利工程的兴建一般需要经过5个阶段：勘测、规划、设计、施工、竣工验收。
各个阶段都绘制其相应的图样，每一阶段对图样都有具体的图示内容和表达方法。
1．勘测图勘探测量阶段绘制的图样称为勘测图，其包括地质图和地形图。
勘测阶段的地质图、地形图以及相关的地质、地形报告和有关的技术文件由勘探和测量人员提供，是水工设计最原始的资料。
水利工程技术人员利用这些图纸和资料来编制有关的技术文件。
勘测图样常用专业图例和地质符号表达，并根据图形的特点允许一个图上用两种比例表示。
在规划阶段绘制的图样称为规划图。
其是表达水利资源综合开发全面规划的示意图。
按照水利工程的范围大小，规划图有流域规划图、水利资源综合利用规划图、灌区规划图、行政区域规划图等。
规划图是以勘测阶段的地形图为基础的，采用符号图例示意的方式表明整个工程的布局、位置和受益面积等项内容的图样。
3．枢纽布置图和建筑结构图在设计阶段绘制的图包括：枢纽布置图、建筑结构图。
一般在大型工程设计中分初步设计和技术设计，小型工程中可以合二为一。
初步设计是进行枢纽布置，提供方案比较；技术设计是在确定初步设计方案以后，具体对建筑物结构和细部构造进行设计。
枢纽布置图。
为了充分利用水资源，由几个不同类型的水工建筑物有机地组合在一起，协同工作的综合体称为水利枢纽，表达水利枢纽布置的图样称为枢纽布置图。
枢纽布置图是将整个水利枢纽的主要建筑物的平面图形，按其平面位置画在地形图上。
枢纽布置图反映出各建筑物的大致轮廓及其相对位置，是各建筑物定位、施工放样、土石方施工以及绘制施工总平面图的依据。
建筑结构图。
用于表达枢纽中某一建筑物形状、大小、材料以及与地基和其它建筑物连接方式的图样称为建筑结构图。
水利工程制图电子教案
水利工程制图电子教案一、教学目标1. 了解水利工程制图的基本知识，掌握图纸的分类和用途。
2. 熟悉水利工程制图的基本原理，掌握投影法、视图法等制图方法。
3. 学会使用水利工程制图软件，提高制图效率。
4. 培养学生的空间想象能力和动手能力，为后续水利工程设计打下基础。
二、教学内容1. 水利工程制图基本知识a. 图纸的分类与用途b. 制图国家标准c. 制图符号和标注2. 水利工程制图基本原理a. 投影法b. 视图法c. 剖面图和断面图3. 水利工程制图软件的使用a. AutoCAD软件基本操作b. 绘制简单的二维图形c. 绘制水利工程常用图形4. 水利工程图纸的编制a. 平面图b. 立面图c. 剖面图d. 详图5. 水利工程制图实践a. 抄绘图纸b. 设计简单的水利工程图纸c. 分析并改进图纸中的问题三、教学方法1. 采用讲授法，讲解水利工程制图的基本知识和原理。
2. 采用演示法，展示水利工程制图软件的操作方法和技巧。
3. 采用实践法，让学生动手操作，提高制图能力。
4. 采用案例分析法，分析实际图纸中的问题，培养学生的解决问题的能力。
四、教学资源1. 教材：《水利工程制图》2. 计算机软件：AutoCAD3. 教学图纸和案例图纸4. 教学视频和图片素材五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 实践操作考核：评价学生在课堂上绘制图纸的能力。
3. 期末考试：考察学生对水利工程制图知识的掌握程度。
4. 综合评价：结合平时成绩、实践操作考核和期末考试成绩，全面评价学生的学习效果。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括理论教学和实践操作两部分。
2. 教学计划：第1-8课时：讲解水利工程制图基本知识和原理第9-16课时：介绍水利工程制图软件的使用第17-24课时：学习水利工程图纸的编制第25-32课时：进行水利工程制图实践和综合训练七、教学步骤1. 第1-4课时：介绍图纸的分类与用途，讲解制图国家标准和符号标注。
产教融合背景下《水利工程制图》课程教学问题探析
降。因此，保证课堂进度同时增加专业知识 的传授，引导学生将重心转移到学习，在保 证学习基本上，参加社团及课余活动，到达 全面发展的目的。
（二）教师发展局限分析 在传统教学模式下，主要是以教师为中 心的课堂教学方式；随着网络教学的逐步发 展，教师在课堂教学中的主导地位逐渐减弱， 以学生为中心的教学模式正快速发展。因此， 处于该阶段的教学模式，导致教师出现了很 多局限，如知识储备更新慢、教学准备时间 不足、教学经验跟不上科技发展、教学模式 做不到因地制宜等问题；因此，在新教学模 式的推动下，教师要及时更新专业知识，采 用新的教学方法及教学技术应提前做好说课 及备课，适应科技进步带来的便利性，结合 实际教学学情调整教学模式；课后，做好教 学反思及学生反馈的信息处理，做到及时调 整，持续进步。 （三）教学环境分析 《水利工程制图》的画法几何、工程制 图及计算机辅助设计等内容需要在一般教 室、绘图教室及计算机教室完成课程教学。 因此，学生的学习环境在教学过程中不断改 变，学生的学习氛围也发生变化。对比分析， 学生在绘图教室的学习氛围较为浓厚，其次 是计算机教室，学生在一般教室的学习效率 较低。在任务驱动法下，绘图教室上课的学 生在实践中体验发现问题、思考问题及解决 问题的过程，激发学习兴趣；而计算机教室 的可选择性较大，一般教室则被动性学习较 多。因此，在教学过程中应避免过多的教室 调换，减少教学环境对学生学习的影响。 三、教学反馈体系 教学反馈即学生对教师课堂教学的评 判，使教师掌握教学效果，调整教学计划、 改进教学方法、达成教学目标。在实施产教 融合的过渡期，教学反馈体系存在反馈信息 不全、滞后及无效果等问题；因此建立如下 教学反馈体系；首先，通过网络教学的匿名 讨论区、学生座谈、听课、调查问卷及教师
二级学科，培养学生具有识读具体水利工程 建筑物图纸的能力，如水库、防浪墙、护坡、 重力坝、溢洪道、码头及航道等。目前没有 包含如码头、防波堤、航道、栈桥等建筑物 的绘图技术的教材。适合港口航道与海岸工 程专业的工程制图教材非常缺乏，急需修订 专业性的工程制图教材，以满足教学需要。
对《水利工程制图》愉快课堂教学的探索
１ 贯彻“ 做中学” 课堂教学理念
杜威把 教学过程看成 是“ 做” 的过程 ， 也是“ 经验 ” 的过程 。即 所谓 “ 从做 中学” 和“ 一切学 习都来 自经验” 。这就是说 ， 只有通过
注好方位 词。之后让学 生将 Ｈ 面与 面沿 ｙ 轴分开 ， 然后 日面
连 同水平投影绕 轴 向下 旋转 ， 面连同侧面投影绕 ｚ轴 向右
内容 。学生也 只有通 过大脑思 考、 张 口说 、 动手做 ， 主动地学 习，
才能愉快地接受并完成学习任务 。
下面举两个例子来 说明 ：
在讲“ 三视图的形成及投影规律” 时， 学生感 到很 抽象 ， 难以
理解 。笔者让学生把粉笔 盒和牛奶盒拆开 ， 只 留下 ３ 个面， 这３ 个面要两两相互垂 直。并且在 ３ 个面上分别标 注上 （ 正立面 ） 、 日（ 水平 面 ） 、 （ 侧 立面 ） 。在 ３个 面的 ３条交线上标 注 ： Ｏ Ｘ轴 、 Ｏ Ｙ轴 、 Ｏ Ｚ轴。告诉 学生这已经构成 了三投影面体 系。之后让学 生将一个标 注有 “ 上、 下、 左、 右、 前、 后” 的小积木放置 在这个体 系中 ， 将它分别 由前 向后 、 由上到下 、 由左到右做投影。学生饶有 兴趣地开始琢磨怎么样做好投影 ，并且在 ３ 个投 影上尝试着标
对《 水利工程制 图》 愉快课 堂教 学的探 索
田文 艳
（ 山西省水利技工学校 ， 山西太原 ， ０ ３ ０ ０ ０ １ ）
摘
要： 面对素质参 差不 齐的技校 学生 ， 如何应 用愉快教 学法上好《 水利 工程 制 图》 课
是值得探 讨和研 究的一 个问题 。从 激发学生学 习兴趣 ， 让原本会使 学生望而生畏的制
Ｗ ＡＮＧ Ｈｕ ｉ － ｑ ｉ ｎ
水利工程制图电子教案
水利工程制图电子教案第一章：水利工程制图概述1.1 水利工程制图的基本概念解释水利工程制图的定义介绍水利工程制图的目的和重要性1.2 水利工程制图的基本要求阐述水利工程制图的标准和规范讲解水利工程制图的基本原则和方法1.3 水利工程制图的基本符号介绍水利工程中常用的图形符号解释水利工程图例的编制和应用第二章：水利工程制图的基本技巧2.1 绘图工具和材料的选择介绍水利工程制图所需的绘图工具和材料讲解如何选择合适的绘图工具和材料2.2 绘图方法和步骤讲解水利工程制图的基本步骤介绍如何绘制水利工程图纸2.3 标注和说明解释水利工程制图中标注和说明的重要性讲解如何进行标注和说明的方法和技巧第三章：水利工程图纸的阅读和理解3.1 读懂水利工程图纸的基本要素介绍水利工程图纸中的常见要素讲解如何读懂水利工程图纸3.2 理解水利工程图纸的符号和表示方法解释水利工程图纸中的符号和表示方法讲解如何理解和应用这些符号和表示方法3.3 分析和解读水利工程图纸讲解如何分析和解读水利工程图纸介绍如何从图纸中获取有用的信息第四章：水利工程制图的实践应用4.1 水利工程制图实例解析分析实际的水利工程图纸实例讲解如何应用制图技巧和方法4.2 水利工程制图的常见问题解析分析水利工程制图中常见的错误和问题讲解如何避免和解决这些问题4.3 水利工程制图的实际操作练习提供实际的水利工程图纸进行练习指导学生进行水利工程制图的实际操作第五章：水利工程制图的现代化技术5.1 计算机辅助设计（CAD）在水利工程制图中的应用介绍CAD软件的基本功能和操作方法讲解CAD在水利工程制图中的应用和优势5.2 水利工程制图的数字化技术介绍水利工程制图中数字化技术的应用讲解如何利用数字化技术进行水利工程制图5.3 水利工程制图的信息化管理介绍水利工程制图中信息化管理的方法和工具讲解如何利用信息化管理提高水利工程制图的效率和质量第六章：水利工程制图的CAD操作技巧6.1 CAD软件的基本操作详细讲解CAD软件的界面布局和工具使用介绍CAD软件绘图的基本操作步骤6.2 水利工程制图中CAD的应用实例通过实例演示CAD在水利工程制图中的应用讲解如何在实际项目中利用CAD进行水利工程制图6.3 CAD绘图的快捷键和高效技巧介绍CAD绘图的快捷键和使用方法讲解如何提高CAD绘图的效率和准确性第七章：水利工程图纸的打印和输出7.1 设置合适的打印参数讲解如何设置CAD软件的打印参数介绍打印图纸的分辨率和比例尺的选择7.2 打印和输出图纸讲解如何进行打印和输出图纸介绍不同打印和输出方式的特点和应用场景7.3 打印和输出质量的控制讲解如何保证打印和输出质量介绍常见打印和输出问题的解决方法第八章：水利工程制图的测量和放样8.1 测量原理和工具讲解水利工程测量的基础知识介绍常用的测量工具和仪器8.2 水利工程制图中的放样方法讲解水利工程制图中放样的原理和方法介绍不同放样方法的适用场景和操作步骤8.3 测量和放样在水利工程制图中的应用讲解如何利用测量和放样数据进行水利工程制图介绍测量和放样在水利工程制图中的重要性第九章：水利工程制图的协同和共享9.1 协同制图的基本概念解释协同制图的定义和意义介绍协同制图的目的和优势9.2 水利工程制图的协同工具和平台讲解水利工程制图中协同工具和平台的使用介绍如何实现协同制图和共享文件9.3 协同制图在水利工程制图中的应用实例通过实例演示协同制图在水利工程制图中的应用讲解协同制图在实际项目中的优势和效果第十章：水利工程制图的创新发展10.1 水利工程制图的新技术应用介绍水利工程制图中新兴技术的发展趋势讲解如何利用新技术进行水利工程制图的创新10.2 水利工程制图的数字化发展趋势阐述水利工程制图数字化的意义和影响介绍数字化技术在水利工程制图中的应用前景10.3 水利工程制图的发展方向和挑战探讨水利工程制图未来的发展方向和挑战提出应对策略和发展建议，以推动水利工程制图的持续创新。
水利工程制图实训课教学研究与实践
2 水利工程制图的实训课教学内容设计思路
按 " 培养计划 �能力构成�教学大纲�教学方 法�教学情 境" 设计的思 路， 进行课 程开发� 以水利 施工 企业开 展各 项业 务的主要作业程序为主线， 按典型水利工程 常用建筑物 组织教 学内容� ( 1 ) 进行土石坝的 设计�土 石坝是 土坝与 堆石坝 的总 称， 是指由当地土料, 石料或 混合 料， 经过抛 填碾 压方法 堆筑 而成 的挡水建筑物�通过土石坝设计， 一方面清 楚了解巩固 土石坝 的特点, 作用, 类型和构 造以 及土石 坝得 以广 泛应用 和发 展的 主要原因等�大致掌握土石坝设计基本原则和方法 � ( 2) 水闸的设计图�水闸是一种利用闸门的启闭来 调节水 位， 控制 流量以满足水利 事业 各种要 求的 低水头 水工 建筑物 ， 多修建在软土地基上， 具有挡水和泄( 引) 水的双重功能�在防 洪, 灌溉, 供水, 治涝, 航远, 发电, 挡潮, 冲沙等水利工 程中应用 十分广泛�一般来说都是选取进水闸来 作为课题 的， 学 生通过
( 编校: 杨亚军 )
收稿日期: 20 13 - 0 1 - 22 对进水闸的设计， 了解了 进水 闸的类 型和 作用， 工作 特点 及各 � � � � � � � 作者简介: � �, � ��� 个组成部分�比如常 用的 消能防 冲措 施， 地下 轮廓布 置形 式，
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16 4
内蒙古水利
2 0 13 年第 2 期 ( 总第 144 期 )
�水利教育 � 水 利 工 程 制 图 实 训 课 教 学 研 究 与 实 践
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( 内蒙古机电职业技术学院， 内蒙古 呼和浩特 0 10 0 7 0 ) � �摘 � 要� � � � ���� �, ����, ���� ��� �� �关键词� ��� 中图分类号: G 7 10 ; ����; ����; ��� 文章标识码: B 文章编号: 10 0 9 - 0 0 88( 20 13) 0 2- 0 164 - 0 1 ���
水利工程制图教学大纲
《水利工程制图》教学大纲一、课程的性质与任务本课程是一门研究用投影法绘制水利工程图的理论和方法的技术基础课。
其主要目的是了解国家制图标准，培养制图、读图的基本能力和空间想象能力。
本课程的主要任务：1．学习正投影法的基本理论。
2．培养绘制和阅读水利工程图的能力。
3．培养空间想象能力和空间分析能力。
4．培养严谨细致的工作作风。
二、课程的教学基本要求1．制图基本知识—掌握国家制图标准的基本规定，能正确使用常用的制图工具、仪器进行作图，并掌握常用的几何作图方法等。
2．投影作图基础--掌握正投影的基本理论及各种图示方法，初步掌握轴测图的基本画法。
3．专业制图—掌握标高投影的基本概念和作图方法，能识读一般的水利工程图和房屋建筑图。
三、教学基本内容和教学重点（一）、绪论教学重点：1．本课程的地位、性质、任务和学习方法。
教学难点：1．本课程的学习方法。
教学要求：1．了解图样在工程中的作用。
2．了解本课程的学习方法。
（二）、制图基本知识教学重点：1．常用绘图工具、仪器及使用。
2．基本制图标准。
3．几何作图。
4．平面图形的画法。
5. 徒手画图的方法。
教学难点：1．基本制图标准。
教学要求：1．掌握常用绘图工具的正确使用方法。
2．掌握基本制图标准。
3．掌握基本几何作图的画法，了解椭圆的画法。
4．掌握带有圆弧连接平面图形的尺寸标注。
了解制图的一般方法和步骤。
5．了解徒手画图的一般方法和步骤（三）、投影基本知识教学重点：1．投影概念和分类。
2．正投影的基本特性。
3．物体的三视图。
教学难点：1．正投影的基本特性。
2．物体的三视图。
教学要求：1．了解中心投影的形成和平行投影的形成。
2．掌握正投影的基本性质。
3．掌握三视图的基本规定及画法。
（四）、点、直线和平面的投影教学重点：1．点的投影。
2．直线的投影。
3．平面的投影。
教学难点：1．直线的投影。
教学要求：1．熟练掌握点的三面投影及两点相对位置的投影特性和作图方法。
2．熟练掌握各种位置直线及直线上点的投影特性和作图方法。
《水利工程制图及CAD 技术》的课程教学探讨
Course Education Research课程教育研究2018年第22期1.问题的提出高等中医院校通常是在第一学期为相关专业的新生开设高等数学课,由于课程内容多、学时少,教学偏重于数学理论的讲解及习题的求解方法和技巧,而忽略数学与医学专业课程的融合,缺乏将数学与医学问题有机结合在一起的教学方法。
学生在课堂上领会不到数学基础课在医学中的应用,无法提高学生应用数学理论分析和解决实际医学问题的能力,使高等数学这门原本应用性很强的课程丧失了专业应用特点。
课堂教学索然无味,学生学习主动性降低,学生看不到数学在实际中的应用,不能理解学习数学对本专业理论的重要作用,甚至误认为数学与医学专业无关。
据调查,高等数学在医学生中普遍不为重视[1]。
其结果多半造成临床及基础医药学研究者数学知识不足,思维方法欠缺,不能学以致用地利用数学工具解决实际问题。
数学家华罗庚先生说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。
”中医药研究也拓展到定量化的层面,转变传统教学理念,培养学生的数学应用意识和逻辑思维能力,助力学生成为适应社会需求、具有专业技能和创新能力的应用型人才,是数学教师的宗旨。
2.数学应用意识之培养对于中医院校而言,原本记忆知识繁多的中医课程,极易钝化学生的思维能力和应用意识,高度抽象的高等数学教学若不加以理论联系实际而照本宣科,愈发导致学生缺少学习数学的积极性,失去学习兴趣,甚至产生厌学情绪。
数学教育内容应当富有趣味且是学生们未来需要的。
通过数学与相关医学问题的联系,可使学生意识到数学与现实如影随形、学有所用,从而激发学生学习数学的意愿。
因此,在数学教学中对学生应用意识的培养尤为重要。
教学的内容应突出高等数学的基础性、工具性特点,在深度上,本着“必需够用”的基本原则;在体系上,以解决实际问题为目的,把教学的侧重点定位在对学生高等数学应用能力的培养上。
与中医药专业相关的数学引例,可使学生认识到学习数学的必要性。
基于高职水利类专业人才培养的水利工程制图课程教学资源库建设与教学改革探索
基于高职水利类专业人才培养的水利工程制图课程教学资源库建设与教学改革探索1. 引言1.1 选题背景水利工程制图课程是高职水利类专业的重要课程之一，其在培养学生的实际操作能力和实践能力方面起着至关重要的作用。
目前在水利工程制图课程的教学中，存在着一些问题和不足之处，如教学资源不够充足、教学方法单一、教学内容更新不及时等。
随着社会经济的发展和水利工程建设的需求增加，高职水利类专业人才培养的要求也越来越高。
建立一个完善的教学资源库，为水利工程制图课程的教学提供更多的支持和帮助，对于提高学生的学习质量和就业竞争力具有重要意义。
本文旨在探讨基于高职水利类专业人才培养的水利工程制图课程教学资源库建设与教学改革，以期为提升水利类专业人才培养质量提供一定的参考。
1.2 研究意义水利工程是我国基础设施建设的重要组成部分，水利工程制图是水利工程设计的重要环节，对于培养水利类专业人才具有非常重要的意义。
随着社会的发展和科技的进步，水利工程制图课程的教学内容和方法需要不断更新和改进，以适应行业的需求和发展。
通过建立水利工程制图课程教学资源库，可以提供丰富的教学资源和案例，满足学生的学习需求，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
1.3 研究目的研究目的旨在深入探讨基于高职水利类专业人才培养的水利工程制图课程教学资源库建设与教学改革探索，旨在为水利工程制图课程的教学提供更加丰富和有效的教学资源支持，提高学生的学习质量和教学效果。
具体目的包括：一是分析水利工程制图课程现状，掌握当前教学资源不足和教学模式单一等问题；二是了解高职水利类专业人才培养的需求，为课程教学资源库的建设提供需求指引；三是探讨教学资源库建设的必要性，为教学改革的方向提供理论基础；四是明确教学资源库建设的内容和方法，为实际操作提供指导；五是探索教学改革的方向，为提高水利工程制图课程教学质量提供可行的方案和途径。
通过本研究，旨在为高职水利类专业的教学改革和发展提供参考和指导，进一步提升我国水利工程制图课程的教学质量和人才培养水平。
中职学校《水利工程制图》教法探究
生对照实体来读专业 图 ，这样就 能更 快更好地掌握读 专业图的
收 稿 日期 ：０１ — ３ ３ ２ ０ ０— １
思路 ： ①看懂参与相交的各立 体形状 。②分析相贯线空间形状和 各面投影 。③如果相贯线为直线 ， 只需确定两个端点 ； 如果相贯 线为 圆 ， 需要 定出 圆心 和半径 ； 如果相 贯线为非 圆曲线 ， 则要求
山西科技
Ｓ Ａ Ｘ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ Ｈ Ｎ Ｉ ＩＮ Ｅ Ａ ＤＴ Ｃ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ
２１ ０ ０年
第２ ５卷
第３ 期
●科教 论 坛
中职学校《 水利工程制图》 法探究 教
田叉艳 （ 山西 省水 利技 工学 校 ， 山西太 原 ，３ ０ １ ００ ０ ）
摘 要： 文章从 培养 学生的空间想 象能 力和读 图能力 ， 重视板 书的作 用和 多媒体教 学手段 以及
咖 ‘ 中 禽
接着 ， 让学生总结棱柱三视 图的画法要点为 ： ①每个视图都
在讲 “ 三视 图的形成及投 影规律 ” ， 时 让学 生 自己拿 ３张卡 片 ，并且要两两相互垂 直构 成三投影 面体 系。在卡片上标上
（ 主视图 ）Ｈ（ 视图 ） （ 、 俯 、 左视 图）之后将一个标有 “ 、 、 、 ， 上 下 左
《 水利工程制 图》 是研究绘制 和阅读水 利工程 图样 的理论 和
方法的一 门重要的技术基础课 ， 主要培养学生 的识 图 、 图能力 绘 和空间想象能力 ， 为后续课 程及从事专业工作打下必要 的基础 。
能力 。 ４ 教师要教会学生总结图形特征 、 画法和识图要点 下面举例说明 ： （ ）在讲 完棱柱 的三视 图后 ， １ 让学生 自己总结棱柱三视 图的 图形 特征 为 ： 一个视 图为 多边形 （ 特征视 图 ）反映棱柱的形状特 ， 征， 是底面实形 ； 另两个视图都是矩形或若 干并列 组合的矩形线 框， 如图 ｌ 所示 。
《水利工程制图及CAD技术》的课程教学探讨
《水利工程制图及CAD技术》的课程教学探讨作者：葛建坤来源：《课程教育研究》2018年第22期【摘要】本文分析《水利工程制图及CAD技术》在本科教学中存在的问题，对该课程的教学内容、方法、考核方式等进行了探讨，以更好的指导该课程教学。
【关键词】CAD 水利工程制图教学【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0253-02目前CAD绘图技术在水利行业中得到了广泛应用。
各水利院校将计算机绘图和水利工程制图相结合，纷纷开设了《水利工程制图及CAD技术》的课程。
然而经过多年教学实践，该课程在本科教学中的问题也日渐凸显，急需开展教学改革以提高教学质量。
1.水利工程制图及CAD技术的特点《水利工程制图及CAD技术》是水利工程制图和计算机绘图的集合体。
水工制图的教学内容主要包含工程制图基本知识、水工图分类特点以及阅读水工图的方法和技巧等，具有较强的专业性；AUTOCAD是一个计算机辅助绘图与设计软件，具有绘制编辑平面与三维图形、标注尺寸、渲染图形以及打印输出等基本功能，是工科专业人员绘图的必备工具。
水利工作者在水利工程规划、设计、施工等过程中，既要掌握水利工程专业知识，又要具备CAD绘图能力，两者在水利工程实践中缺一不可。
2.教学实践中存在的主要问题2.1 教学目标和内容不明确根据《水利工程制图及CAD技术》的课程特点，授课教师一般会安排CAD软件的学时比水工制图知识多一些。
结果往往导致学生能较为熟练地掌握CAD基本操作，但对于水工制图基本理论学习不足，从而出现教学内容和学生专业之间相互脱离，专业知识和软件学习衔接不到位的情况，甚至出现学生只会电脑绘图，不会打印图纸的问题。
2.2 上机实验效率低上机实验操作是培养学生们掌握AutoCAD绘图技能的重要途径。
但由于水工图大多较为复杂，学生独立完成整张水工图的绘制难度较大。
另外，学生上机时往往专注于自己的绘图任务，遇到问题都想得到老师的帮助，或习惯于自己翻课本，缺少团队协作的能力，上机效率较低。
最新-水利工程制图课程教学改革探讨 精品
水利工程制图课程教学改革探讨摘要水利工程制图课程是水利类本专科学生必须掌握的专业基础课，也是一门抽象难学的课程。
结合多年教学经验及课程教学中存在的问题，本文分析了从教学内容改革、提升教学素材质量、利用互联网开发微课、翻转课堂等方面的教学方法改革，有效提升教学效果，探索如何让新疆高校学生通过制图学习提升专业能力、创新能力、实践能力、学习能力和社会适应能力。
关键词新疆高校；水利工程制图；教学改革《水利工程制图》课程是高校培养学生空间想象能力，阅读和绘制水利工程图的一门专业基础课。
是《水工建筑物》、《水工钢筋混凝土结构》及《水利工程施工》等专业课程的基础。
其目标是通过课程学习，学生具备扎实的投影理论基础、熟练掌握各种工程图纸的识读和设计，从而培养分析和解决实际工程问题的能力，毕业后能够从事中小型水利工程辅助设计、水利工程现场施工工作以及水利工程施工和运行管理工作[1]。
与其他课程相比《水利工程制图》课程其特点是空间思维强、抽象难懂、理论与实践结合紧密，需要大量实训练习才能掌握绘图和读图方法[2]。
目前，新疆高校水利工程制图课程在教学目标、教学内容、教学方法和制图实践教学环节以及计算机绘图能力等方面，还未形成符合服务于地方区域应用型的《水利工程制图》课程体系和适应学生特点的教学方法等[3]。
因此，水利工程制图课程的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。
一画法几何与水利工程制图课程现状一教学内容结构不合理。
《水利工程制图》教学大纲包含的内容有工程制图和制图两个部分，其中工程制图部分又包含了制图的基本知识、组合体的三视图、工程形体的表达方法、钢筋混凝土结构图和钢结构图、房屋建筑工程图、水利工程图等内容。
随着现代科技的发展，三维构图软件的逐步普及，制图中的教学内容安排不合理问题凸显。
纵观新疆高校相关工程制图的教学大纲，三维构图的教学内容设置偏少或者没有。
因此，在工程制图教学过程中应适当增加三维制图教学内容，使其与工程制图实践相融合教学[4]。
《水利工程制图》教学大纲
《水利工程制图》
教学大纲
表1-1 项目一教学活动实施计划
表1-1-1 任务1-1教学活动实施计划
表1-1-2 任务1-2教学活动实施计划
表1-1-3 任务1-3教学活动实施计划
表1-1-4 任务1-4教学活动实施计划
表1-1-5 任务1-5教学活动实施计划
表1-1-6 任务1-6教学活动实施计划
1-1-7 任务1-7教学活动实施计划
1-1-8 任务1-8教学活动实施计划
表1-1-9 任务1-9教学活动实施计划
说明与建议：
①该项目实践性很强，除课内练习以外，每次课后要安排一定量的训练题目，对课后练习的作业建议全批全改，并应进行讲评。
这是保证教学质量的重要一环。
②该项目主要考核相关制图标准的应用能力、识读工程形体视图与剖视图的能力、分析常见水工图的表达方法与识读专业图的基础能力。
表1-2 项目二教学活动实施计划
表1-2-1 任务2-1教学活动实施计划
表1-2-2 任务2-2教学活动实施计划
表1-2-3 任务2-3教学活动实施计划
表1-2-4 任务2-4教学活动实施计划
表1-2-5 任务2-5教学活动实施计划
说明：
该项目实施目标考核，主要考核该项目训练完成后应掌握的计算机绘制工程图样的技能。
表1-3 项目三教学活动实施计划
表1-3-1 任务3-1教学活动实施计划
表1-3-2 任务3-2教学活动实施计划
1-3-3 任务3-3教学活动实施计划
说明：
该项目考核学生识读工程图与计算机绘图的综合技能。
专科76学时《水利工程制图》授课教案
《水利工程制图》授课教案（84学时）第一章绪论在绪论中，向学生介绍本课程的性质、任务和要求，使学生对课程有个初步了解，做好思想和心理准备。
向学生推荐一些好的学习方法（以献身说法、名人名事、身边案例等）。
（重点）鼓励学生树立创新意识，培养自身能力，大力倡导和坚持认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
教导学生德才兼备、又红又专。
（既是重点又是难点）告知学生有关本课程的教材、参考书，及课程安排情况（如答疑的时间、地点等）。
约二十分钟时间。
第一章制图基本知识内容：1、基本制图标准。
2、制图工具及其使用。
3、几何做图。
4、平面图形的分析。
5、画图步骤和方法。
要求：了解基本制图标准，正确掌握制图工具的使用及维护方法；掌握平面多边形、椭圆及圆弧连接的正确画法；能够对所给平面图形的尺寸进行分类、线段进行分析，并且能够抄绘所给的平面图形；掌握正确的画图步骤和方法。
重点：工具的正确使用，几何做图，平面图形的分析。
难点：平面图形的分析。
授课时要注重强调对于基本制图标准中的内容该记的要记，该练的一定要练。
在练习几何作图的过程中，要注意工具的正确使用方法，从开始就养成一个好的习惯。
计划：2学时。
作业：1-1，1-2，1-3，1-5。
第三章投影原理内容：1、投影法概述；2、三面投影的形成及其投影规律；要求：了解中心投影的形成和平行投影的形成；掌握平行投影的基本性质；了解工程上常用的投影法(多面正投影法、轴测投影法、透视投影法、标高投影法)。
掌握有关投影的概念和投影规律，并能利用学到的投影规律作出点的投影。
重点：平行投影的基本性质，多面正投影法。
难点：平行投影的基本性质，多面正投影法。
讲授时，充分演示投影体系的建立过程和空间分角的划分、点的投影的产生及展开过程，由此总结出投影规律。
并示范：利用三角板作平行线、垂直线，以保证投影特性及其准确性。
计划计划：2 学时作业：3-1（1）（2）（4），3-2（2）（3），3-3（8）（9），3-4（1）（3）（6）。
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１ ． ２ 课 程 体 系及 教学 目标 求” ， 和 普 通 工科 院 校 应 用 型人 才 培 养 目标
结 合工 用国 家和 行 业 的 相 关 标 准 ， 作风严谨； 培 养 职 业 能 力确 定 课程 体 系 及教 学 内容 ，
依据 “ 本 科 工 程 图 学 课 程 教 学 基 本 要 团结 协作 的 精神 和 刻 苦 学 习的学 习态 度 。 的 定位 ， 调整 编制 水 利 专业 工程 图学 课 程 体 ２ 课 程整 体 设 计
ｌ ！ Ｑ ：
创 新 教 育
Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｎ ｏｌ ｏｇｙ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
以地 区教 育 为 目标 的 水 利 工程 制 图 课 程 整体 教 学研 究 ①
赵永玲 （ 河套学院土木工程系 内蒙古 巴彦淖尔 摘 ０ １ ５ ０ ０ ０ ）
（ ７ ） 了解 房 屋建 筑 图 、 道 路桥 梁 工程 图 企 业专 家 、 课 程 教 学 骨 干 教 师构 成 的 课 程
各 种 工 程 图样 的 识 读 ， 在 中小 型 水 利 工 程
Hale Waihona Puke 施 工 管 理 岗位 上 能 够 直 接 指 导 实 践 工 作 。 在 水 利 工 程 专 业 课 程 体 系 中， 数 学 和 计 算
系 如下 （ 见图 １ ） 。 １ ． ２． １ 知 识 目标
助 设 计 以 及 水 利 工 程 的 施 工管 理和 运行 管
人才。 学 生毕 业 后具 备扎 实 的 理论 基 础 和 过
硬 的 解 决 工 程 实 际 问题 的 能 力 ， 熟 练 掌 握
理工作， 具 有 创新 精 神的 高 素质应 用型 专 门 施 工 图中工 程 形 体的 形 状 和 尺寸要 求 。 的图示 表 达 内容 、 有关 规 定 ， 读 图方 法 。 （ ８ ） 培 养计 算 机 绘 图能 力。 １ ． ２ ． ２ 能 力 目标
程 又是 为后 续 学 习 水 工 建 筑物 》《 水 利 工 的 形 状 与尺 寸 的 能 力 ， 具 有 计 算 机 绘 制 水 同工作 任务 和 工作 环 节进 行能 力分 解 ， 细化
程施工》 及 顶 岗实习等 专业 课 程 奠定 基 础 。
因 此 ，《 水 利 工 程 制 图》在 水 利 工 程 专 业 课
利工 程 图样 的能 力。
１ ． ２ ． ３ 素 质 目标 培养学生 良好的职 业道德 ， 能 正 确 应
成 若 干 能 力点 ， 然 后 得 出本 课 程 的 应 用 能
力标 准 。
程 体 系中起 到 重要 的 支 撑作用 。
（ ２ ） 根 据 工作 领 域 所 需 的 工作 任 务 以及
Ⅸ 水 利 工 程 制 图 》是 一 门 水 利 工 程 专 关 规 定 ， 并有一定 的应 用 能力。
业 的 专 业 基础 课 。 经 过 调 研 分析 ： 水 利 工 程
专 业 的 培 养 目标 是 培 养适 应 社 会主 义 现 代 化 建 设 需 要 的德 、 智、 体、 美全 面 发展 ， 能 从
１ ． １ 课 程 定位
定 的绘 图技 能 。
教 学 目标 的 实 现 。“ 基础性” 是 指 本课 程 为
思 维 能力 和空 间想 象 能 力， 其 它任 何课 程 不
训练空 间 （ ３ ） 理 解 水 利 水 电 行 业 制 图标 准 及有 理 工 科 学 生 的 一 门技 术 基 础 课 ， （ ４ ） 能 依 据 工 程 形 体 正 确 绘 制 其 视 能 代 替 。“ 实践性” 是指 该 课 程 与 水 利 工 程
门人 才。
关键 词 ： 水利工程制图 课 程定位 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２
课 程体系 教学目 标 文献标识 码： Ａ
研 究方案 文章编 号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ ４ （ ｂ ） 一 ０ １ ５ ９ — ０ ２
１ 课程 定 位 课程 体 系及 教 学 目标
要： 该文阐述 了 以地区教育为目 标的《 水利工程制图 》课程教 学的特点是把素质教育的理念切实体现 到日 常的教育教学过程中 ， 将理论知识
和 工程实际紧密结合，融理论 知识与实验实训为一体 ， 使学生具备扎 实的理论 基础和过硬的解决工程实际 问题的能力， 上岗后能从事水 利工程
的现 场施 工， 中 小型水 利工程辅助设计以及水利工程的施工管理和 运行管理工作 ， 并能直接 指导实践工作。 培养适应河奢地 区高素质应 用型专
（ １ ） 以 应 用 型 能 力 培 养 为重 点 ， 制 定 体
具 有正 确 应 用制 图标 准 相关 规 定 的 能 现 就 业 需 求 的课 程 标 准 。 以职 业 岗位 和 岗
机文化基 础是本课 程的基础课 程， 而 本 课 力 ， 具 有 识 读 水 利 工 程 图 中所 示 工 程 形 体 位群 所 需 的能 力作 为主 线 ， 按工作 过 程 的 不
图、 剖视 图、 断 面 图和 标 注尺 寸。
实 践 紧 密 相 连 。“ 实用 性 ” 是 指 该 课 程 在 水 ２ ． ２ 课程 设 计思 路
课 程 设 计 的 基 本思 路 是 在 进 行课 程 开 发时， 首先 建 立 课 程 团 队 。 由课 程 负责 人 ， 团队 ， 统 筹 课 程 建 设 的 全 面工 作 ， 共 同完 成
以下 关 键性 工 作 ：
（ ５ ） 能 识 读 枢 纽 布 置 图 中各 建 筑 物 的 利 工程 领 域 中应 用 范 围广， 实 用性 强 。 （ ６ ） 能 识 读 常 见 水 工 建 筑 物 建 筑 结 构
事 水 利 工程 的 现 场施 工 、 中小 型水 利 工程 辅 布置 情 况及 建 筑 物与 地面 的 连 接 关系 。