3-9《猎人海力布》教学设计(附教学反思)
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思一. 教材分析《9猎人海力布》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于猎人海力布的故事，通过海力布的勇敢和善良，教育学生要有爱心，乐于助人。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生对于文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对于文中的人物性格和行为动机可能理解不深，需要老师通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习海力布的勇敢和善良，培养学生有爱心，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于文中人物性格和行为动机的理解。
3.培养学生通过讨论和提问等方式，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，初步感受课文内容。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义，老师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，回答讨论问题，如：海力布为什么要把宝石送给乡亲们？他为什么要离开家乡？引导学生深入理解课文。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调课文中的生字词和表达方式。
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他能听懂动物语言的宝石。
海力布用宝石帮助人们捉住了坏人，了自己却因此牺牲。
人们为了纪念海力布，将他的事迹传颂至今。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物形象和故事情节。
但民间故事这一文体对学生来说比较陌生，需要教师引导他们了解其特点。
此外，对于文中一些表现海力布品质的细节，学生可能理解起来有一定困难，需要教师启发引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、交流，理解海力布的品质。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，学习海力布的无私奉献精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.难点：理解海力布的品质，感受民间故事的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生感受故事的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，辅助教学。
2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。
3.教室环境：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等方式，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受民间故事的魅力。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗教学要求:1.从猎人海力布为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己的动人传说中，感受为了他人牺牲自己的美好品质，引导学生懂得从小心中要有他人。
2.培养学生独立阅读的能力和兴趣，能联系上下文理解重点词句。
3.画出让人感动的句子，复述故事。
教学重点：1.认识海力布是一个怎样的人。
2.理解海力布为什么要宝石及把秘密告诉别人。
教学难点:复述课文应掌握的方法。
课前准备:课文朗读录音（配乐）。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。
《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自读课文指导：阅读时注意故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样展开故事情节，故事是怎么发生的，后来又是怎么发展的，最后结果怎么样。
三、理清段落层次板书提示：（一）故事的开头（引子）（二）故事的经过（情节）（三）故事的结局（尾声）四、再读课文五、听配乐课文朗诵，复述课文。
1、指导：①讲故事，第一要讲清楚什么地方，什么人，发生了什么事。
这件事先怎样，后怎样，结果怎样要交代清楚。
②讲故事，可以用课本上的话，也可以用自己的话讲，但是重要的地方应该用书上的词句。
例如：龙王女儿再三叮嘱的话；海力布听到的带头鸟的话；海力布急忙告诉大家的话。
③讲故事注意有感情。
在讲到紧张的地方，速度要快些，自已也显得比较紧张；讲到悲伤的地方，自己也很难过。
2、各自对述。
3、指名复述。
六、总结巩固1、分角色讲故事。
角色：海力布小白蛇——龙王的女儿龙王带头鸟众乡亲对话：海力布、龙王的女儿以及带头的鸟的对白，课文中写明了，我们可以照着讲；而龙王、乡亲们的话课文上没有直接写，但内容是有的，我们可以把叙述的话改为对白。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。
2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。
情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。
2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。
二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。
2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。
难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。
2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。
三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。
2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。
第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。
2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。
第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。
2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。
第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。
2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。
第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。
2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。
四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。
但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。
教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。
同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。
作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。
教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。
2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。
今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。
一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。
乡亲们得救了，他却变成了一块石头。
（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。
【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。
《猎人海力布》优秀教学设计(优秀4篇)
《猎人海力布》优秀教学设计（优秀4篇）教学难点篇一在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
教学目标篇二⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒈品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒈能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒈感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
教学重点篇三通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
教学过程篇四一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
板书课题齐读课题⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。
⒈请把你的这种感觉融入再读课题。
二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。
⒈各自准备，交流。
三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊（大师力作影响深远）⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。
葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒈教师补充资料介绍：爱德华。
葛利格。
⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为《·》达格妮充满疑惑是因为达格妮觉得不可思议是因为板书：激动令人感动（信守诺言）⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。
《猎人海力布》教学设计(附教学反思)
9.《猎人海力布》教学设计【备课素材】·教材分析这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
·民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的围之，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
·课后作业一、读拼音，写词语。
1.看到他把老人fú qǐ（）来，我羞愧极了，很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子。
1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
（用加点的关联词造句）_________________ __________________________________________2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________ ________________________________________四、根据课文容填空。
这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗9. 猎人海力布第二课时【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文，分清故事发生的起因、经过和结果，能够复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布舍己为人的高尚品质。
【学习重点/难点】1.分清故事的起因、经过和结果，复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
【学习过程】一、激发兴趣，导入课文。
1.同学们，上节课我们提到了《宝莲灯》《白蛇传》《八仙过海》这些民间故事，这些故事经过口耳相传，长期流传于老百姓之间，是他们智慧的结晶，《猎人海力布》的故事也是这些智慧宝库中的一篇，这节课我们继续走进课文，去领略一番民间故事的精妙之处。
2.板书课题：猎人海力布 ?二、检查字词，温故复习。
?1.读音：狂风怒号（háo）淹没（mò）2.读词：猎物酬谢 ?叮嘱崩塌发誓? 迟延? 千真万确飞禽走兽震天动地3.回顾上节课内容：故事的起因：海力布救小白蛇，小白蛇要报答他。
海力布的品质：热心帮助别人。
三、继续学习，研读课文。
（一）学习“得宝石”部分，研读小白蛇反复重复的话，明白宝石使用的条件。
1.小白蛇说：“真的，但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”2.小白蛇再三叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”（二）学习“变石头”部分?，研读海力布面对灾难时的言行和心理活动，体会他舍己为人的品质。
交流、理解、指导朗读语句。
1.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”2.尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”3.有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。
《猎人海力布》教学设计(11篇)
《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计篇1 教学目的：1、学习阅读课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。
对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：学习阅读课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
〔板书：猎人海力布。
〕师：我们一起齐读课题，考虑：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章。
这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预习检查1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章构造。
三、研读课文1、小组合作学习。
合作提示：〔1〕独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
〔2〕小组交流作者是如何将这些优秀品质写详细的，试着有感情地朗读。
合作方式：先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学习所得。
〔1〕在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？〔板书：仁慈、为别人着想。
〕〔2〕详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？〔板书：舍己为人〕四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进展创造性地复述。
怎样进展创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。
创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩大原文的情节。
下面请同学们进展创造性复述。
指名复述，并让学生们进展评价。
五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵敏现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，把握猎人海力布的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查找资料、询问他人等方式，了解课文背后的文化底蕴。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信、勇敢善良等传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过课文学习，了解猎人海力布的品质，培养学生的道德观念。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节的理解与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，巩固知识点。
4. 讲解课文：分析课文内容，讲解重点句子和段落。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 总结提升：总结课文内容，引导学生思考和反思。
五、课后作业1. 家庭作业：要求学生回家后复习课文，巩固生字词。
2. 实践作业：让学生结合课文内容，进行相关的实践活动，如角色扮演、手抄报等。
3. 拓展作业：鼓励学生查找相关资料，了解课文背后的文化故事。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地理解和掌握课文内容。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习。
《猎人海力布》语文教学反思
《猎人海力布》语文教学反思——一次基于文本细读与价值引领的教学实践这篇教学反思旨在回顾我对人教版五年级下册课文《猎人海力布》的教学过程，并对教学设计、课堂实施以及教学效果进行深入的反思，以期不断改进我的教学方法，提升教学质量。
一、教学设计理念与目标本节课的教学设计基于以下理念：•文本细读，深入理解：避免流于表面，引导学生深入文本，挖掘人物形象的丰富内涵，体会作者的情感，理解作品的主题。
•价值引领，情感熏陶：通过对海力布精神的学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义精神、奉献精神和责任意识。
•多元互动，自主探究：创设多种学习情境，鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究，合作学习，提升学习效率和学习兴趣。
基于以上理念，我制定了以下教学目标：•知识目标：理解课文内容，掌握文中重点词语和句子的含义。
•能力目标：能够进行简单的文本分析，概括人物形象的主要特点，体会作者的思想感情。
能够进行有效的课堂表达和交流。
•情感目标：学习海力布舍己为人的精神，感受他为人民服务的崇高品质，树立正确的价值观。
二、教学过程回顾与分析本节课的教学过程主要分为以下几个环节：（一）激趣导入，创设情境我首先播放了一段关于自然灾害的视频片段，引发学生思考：面对自然灾害，人们应该怎么办？接着，我介绍了课文背景和主人公海力布，激发学生的阅读兴趣。
这个环节的设计比较成功，能够有效地吸引学生的注意力，为后续的学习奠定基础。
（二）初读课文，整体感知我引导学生进行初读，要求学生注意课文内容，圈画生字词，并尝试概括课文的主要内容。
这个环节中，我发现部分学生阅读速度较慢，理解能力也存在差异。
为了解决这个问题，我及时进行个别指导，并利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）精读课文，深入理解这是本节课的重点环节。
我引导学生分段阅读，重点分析海力布的人物形象，以及他与人民群众之间的关系。
•分析海力布的形象：我引导学生从海力布的言行举止、思想感情等方面进行分析，例如，他勇敢地与龙王搏斗，舍己为人，为了拯救自己的同胞而牺牲自己。
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习海力布的无私精神，培养学生的集体主义观念。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解海力布的无私精神及其现实意义。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承中华优秀传统文化。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示猎人海力布的民间传说。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分析课文中的细节描写，总结海力布的形象特点。
（2）角色扮演：分组进行角色扮演，表现海力布的无私精神。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调海力布的无私精神及其现实意义。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于海力布的小故事。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于猎人海力布的民间传说。
（2）了解我国其他民间传说人物，进行比较学习。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生对生字词的掌握程度，能否运用到实际情景中。
（3）学生对海力布形象的分析是否准确，阅读理解能力是否得到提高。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握生字词的情况，调整教学方法，提高学生学习兴趣。
《猎人海力布》教学反思
《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》是一个动人的民间故事，主要讲述了热心助人、舍己为人的海力布最终变成了石头的故事。
这个故事歌颂了海力布的高尚品质，同时也表达了人们对他永恒的纪念。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象和感悟等方式来理解课文，并取得了较好的效果。
具体来说，我做了以下几点反思：首先，我通过多种方式引导学生朗读课文。
在初读课文时，我让学生朗读课文，并圈画出不懂的地方。
在理解课文内容时，我让学生通过朗读来体会海力布的心情，例如通过海力布劝乡亲们搬家的部分来感受他的急切心情。
同时，我还引导学生通过朗读来理解课文中的重点词语和句子，例如通过朗读“崩塌、洪水泛滥”等词语来加深对灾难场面的印象。
其次，我注重引导学生展开想象和感悟。
在理解课文内容的基础上，我让学生想象海力布得到宝石后会有哪些表现，以及乡亲们听到海力布劝他们搬家时的心情和想法。
通过想象和感悟，学生能够更加深入地理解课文内容，同时也能够培养学生的想象力和语言表达能力。
最后，我注重引导学生体会人物的思想感情。
在理解课文内容的基础上，我让学生思考海力布是一个什么样的人，他有哪些品质值得我们学习。
通过思考和讨论，学生能够更加深入地理解人物形象和品质，同时也能够培养学生的价值观和道德观。
在教学过程中，我也存在一些不足之处。
例如在引导学生展开想象和感悟时，有些学生的想象力还不够充分，需要老师进一步引导；在引导学生体会人物思想感情时，有些学生的发言还比较表面化，需要老师进一步引导和启发。
总之，《猎人海力布》是一篇非常优秀的民间故事，它所表达的高尚品质永远都是我们学习的榜样。
通过这次教学，我更加深刻地认识到了语文教学的重要性，同时也收获了很多宝贵的经验和教训。
我相信在未来的教学中，我会更加努力地探索和实践，为提高学生的语文素养和思想品质做出更大的贡献。
《猎人海力布》教学反思
猎人海力布教学反思近年来，热门动漫作品《猎人海力布》在中国大陆的播出和影响越来越大，成为了青少年群体生活中不可忽视的一部分。
在此背景下，众多教育工作者开始关注《猎人海力布》在青少年成长过程中的引导作用，并尝试在教育领域开展探索和创新教学。
本文将从教学反思的视角出发，就我在教学实践中遇到的问题及其解决方案进行探讨。
教学背景在本次教学中，我是一名小学班主任兼任语文课教师。
为了富有趣味性和对学生的激发，我选择了《猎人海力布》内容作为教学素材，以此探索和运用动漫作品在语文教学中的价值。
教学问题在实际教学过程中，我遇到了诸多问题。
其中之一就是如何让学生在观看《猎人海力布》的过程中有效的及时理解和记忆剧情线索，提升阅读理解和记忆能力。
在我思索的过程中，我发现教学内容的设置非常关键。
让学生把关注点放在《猎人海力布》中的关键情节部分，让教学内容紧紧围绕这些部分展开，从而引导学生理解和分析剧情的逻辑关系。
其次，课堂互动的形式也非常重要。
做到教师引导加学生参与的体验模式，例如教师采用“云雾猜猜猜”的形式，将情节展示隐藏在云雾之后，学生猜对后再一步步解密，这样的互动方式既能激发学生的兴趣，也能让学生感受到自己解锁的成就。
教学反思在本次教学实践中，我深刻的认识到，动漫作品作为一种新颖、丰富的教育资源，在教育领域中的应用前景需要被更加广泛的开拓和深入挖掘。
借助于动漫作品的独特魅力，可以创造更加丰富多样的课堂教学形式，有助于降低学生的抗拒心理，提高学习积极性，从而进一步促进学生全面发展。
同时，动漫教学资源的开发和应用需要更加注重教学本身的价值。
引导学生在“追剧”过程中有效的掌握并且理解故事情节，不仅能够提高学生的阅读和写作水平，也能够培养学生强烈的好奇心和主动学习的意识。
而对于教育者而言，更应注意与学科知识之间的融合，使动漫教育资源与传统教育资源协调发展，使教学资源在创新和实践中提升教学效果。
总之，通过本次教学实践和教学反思，我深刻的认识到了动漫作品在教育领域中的应用前景，也更加意识到了教育者需要在教学实践中将其应用到实际中，不断完善和提高教学教育的质量和水平。
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思
四年级语文下册《猎人海力布》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会通过查找资料、询问他人等方法，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生善于发现美、欣赏美的能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中的人物形象和故事情节。
三、教学难点：1. 理解课文中一些比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过查找资料、询问他人等方法，解决学习中遇到的问题。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 学习资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的学习情况，选择适当的课后练习。
7. 板书设计猎人海力布善良乐于助人机智勇敢爱惜动物教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的阅读理解能力。
在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等环节，我给予了学生充分的时间和空间，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3-9《猎人海力布》教学设计(附教学反思)
9.《猎人海力布》教学设计课题猎人海力布课型讲读课文课时21.会认“牺”等4 个生字，会写“酬、珍”等11 个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
教学2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
目标3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
教学在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
重点教学抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高难点贵品质。
第一课时1. 会认“牺”等 4 个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬教学谢、叮嘱、崩塌”等词语。
目标2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
教学设计设计意图在学生实一、激趣导入师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂导入善良美好，或者感人至深。
请同学们把自己喜欢的民间故事新课讲给同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是——（板书：猎人海力布）二、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容小组活动，解决下列问题。
学习 1. 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
新课（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。
让学生用3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文自己喜欢的方分段。
生总结、汇报：式阅读，能提高课文总共可以分为四部分：第一部分（ 1— 2 自然段）海力布热心帮助大家，大家都学生的阅读能非常敬爱他。
第二部分（ 3— 4 自然段）故事的起因。
写海力布救了小力和解决问题白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（ 5— 8 自然段）故事的经过。
写海力布借着宝的能力。
石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11 自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
椒江区第二小学五年级语文上册 第三单元 9 猎人海力布教学设计(含反思) 新人教版五年级语文上册第
9 猎人海力布【教学目标】1。
认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来.3.创造性地复述故事。
4。
体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵.5。
写一段话介绍“海力布"石头的来历.【教学重难点】1.创造性地复述故事。
2。
写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】2课时【教具准备】（1)课件。
(2）学生阅读几篇民间故事,把最感兴趣的1-2个记下来。
【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。
）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理,弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5-7分钟。
）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。
（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义,着重强调“延”字的笔顺和书写。
）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！(或朗读,或默读，或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。
此时的读不是细读、精读.而是摸清脉络，弄清梗概的读,此过程约5—7分钟。
）四、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚.（有起因、经过、结果，叙述清楚。
）（“写"比起“说"更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解《9猎人海力布》故事背景和情节；
2.理解故事中各个角色的性格特点；
3.提高学生的阅读理解能力；
4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学准备
1.课件及教案准备；
2.学生课前阅读教材《9猎人海力布》。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用图片或故事片段，引导学生思考猎人海力布这个人物。
#### 2.
学习内容呈现
•轻松阅读故事《9猎人海力布》。
#### 3. 分组讨论
•分组讨论猎人海力布的性格特点，分析他的行为和态度。
#### 4. 交流总结
•合并小组意见并展示，让学生学会归纳总结。
第二课时
1. 小组合作
•学生分小组扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
#### 2. 讨论交流
•观摩其他组的表演，展开讨论猎人海力布的行为是否明智。
#### 3.
阅读理解
•学生根据故事内容，回答老师提出的问题，加深对故事的理解。
四、教学反思
•教学过程中，学生表现出了良好的阅读兴趣，能够积极参与讨论和表达自己的看法。
但在小组合作表演环节，部分学生表现羞涩，希望在未来教学中更多地鼓励学生展示自己。
•教师可以引导学生更深入地分析猎人海力布的行为，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
以上是对部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教案含教学反思的详细描述，通过这节课的教学，学生不仅熟悉了故事情节，还培养了自己的阅读理解能力和合作精神。
希望在未来的教学中能够继续激发学生的学习热情，促进他们全面发展。
部编版五年级语文上册 (教案与教学反思)9.《猎人海力布》
9.猎人海力布【教学目标】1.自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。
2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并简要复述故事。
3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
【教学重点/难点】1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
【教学用具】教学课件【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1．同学们，你们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些故事吗？2．这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力量。
我们把这些故事叫做民间故事。
3．据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。
这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。
出示课题：9.猎人海力布（齐读课题）二、检查预习，整体感知。
1．昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况（1）读音：狂风怒号（háo）；淹没（mò）（2）字形、笔画：酬（3）读词：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本指名读书，其它同学边听边标出自然段。
大家思考问题。
这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。
）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。
先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。
学生：全文可以分为四段。
2.交流归纳：板书：起因：海力布救龙女得宝石经过：海力布救乡亲变石头结果：乡亲得救纪念海力布3.根据板书，说说课文的讲述了一件什么事情。
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9.《猎人海力布》教学设计
【备课素材】
·教材分析
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他
却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
·民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
·课后作业
一、读拼音，写词语。
1.看到他把老人fú qǐ（）来，我羞愧极了，很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________
世世代代（AABB） _____________ ______________
三、按要求完成句子。
1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
（用加点的关联词造句）
_________________ __________________________________________
2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）
___________________ ________________________________________
四、根据课文内容填空。
这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。
五、重点段落品析。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
1.根据要求写词语。
迟延近义词（）镇定反义词（）
2.选择并填空。
选文采用了（）描写，可以看出海力布是个____________
_________的人。
A动作 B语言、心理
3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？
_______________________________________________________________________ ______________________________________ _________
六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。
_______________________________________________________________________ ______________________________________ _________ 参考答案：
一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎
二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实
三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。
2. 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？
四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人
五、1.推迟慌张
2.B 善良舍己为人
3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。
六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。
牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。
最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。