美术欣赏。
美术欣赏课件ppt课件
后现代主义是20世纪60年代以后在西方出现的一种艺术 流派和风格，它强调对现代主义的反思和超越，追求艺术 的多元性和开放性。
02 中西方美术史概览
中国古代美术发展历程
秦汉美术
秦始皇陵兵马俑、汉画像石等 代表性作品，展现了雄浑大气 的艺术风格。
唐宋美术
唐代壁画、宋代文人画等作品 ，体现了高超的绘画技艺和深 邃的审美意境。
色彩调和
运用相似色或邻近色进行 搭配，营造出柔和、和谐 的画面氛围。
色彩象征
利用色彩的象征意义，表 达画面的主题和情感。
笔触与肌理传达情感
笔触表现
笔触与肌理的融合
通过不同的笔触表现方式，如勾勒、 涂抹、点染等，传达画家的情感和个 性。
将笔触和肌理巧妙地结合在一起，使 画面更加生动、自然，更具表现力和 感染力。
追求古典艺术的均衡、和谐与优雅，同时注 重透视法和光影效果。
02
01
现代建筑风格
强调功能主义、简洁明快的线条和抽象的形 式美，追求创新。
04
03
建筑空间布局与功能
空间布局
建筑的空间布局包括平面布局和 立体布局，通过合理的空间划分 和组织，实现建筑的功能需求和
审美要求。
功能分区
根据建筑的使用性质和功能要求， 将空间划分为不同的功能区域，如 居住空间、公共空间、交通空间等 。
C
构图
构图是指将各种视觉元素有机地组合在一起 ，形成一个和谐统一的整体。好的构图可以 使作品更加生动、有趣，同时也能突出主题 和表达作者的意图。
色彩
色彩是美术作品中最为重要的视觉元素之 一，可以表现光影效果、空间感和情感氛 围等。不同的色彩搭配和运用可以产生不 同的视觉效果。
《艺术美术欣赏》课件
Part Five
艺术美术流派与风格
古典主义流派与风格
起源：17世纪 法国
特点：追求理 性、秩序、和
谐
代表人物：拉 斐尔、达芬奇、
米开朗基罗
代表作品： 《蒙娜丽莎》、
《最后的晚 餐》、《大卫》
浪漫主义流派与风格
代表人物：德拉克洛瓦、弗 里德里希、戈雅等
浪漫主义流派：19世纪初兴 起，强调情感、想象和个性
艺术价值：作品 的艺术性、创新
性、独特性等
历史价值：作品 的历史背景、文
化内涵等
市场行情：作品 的市场价格、拍
卖价格等
收藏价值：作品 的保值、增值潜
力等
投资价值：作品 的投资回报率等
收藏风险：作品 的真伪鉴别、市
场波动等
如何进行艺术美术作品的收藏与投资
确定收藏目标：选择自己喜欢的艺术风 格和艺术家
Hale Waihona Puke 工艺美术类作品陶瓷：包括瓷器、陶器等，具有实 用性和艺术性
金属工艺：包括金银器、铜器等， 具有精湛的工艺和独特的艺术价值
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
漆器：包括漆画、漆器等，具有独 特的艺术风格和工艺技巧
织绣：包括刺绣、织锦等，具有丰 富的图案和色彩，具有很高的艺术 价值
Part Four
艺术美术作品赏析
与维护
Part Seven 艺术美术欣赏实践与应
用
艺术美术欣赏实践活动的组织与实施
确定活动主题和目的
确定活动时间和地点
选择适合的艺术家和艺术品
宣传和推广活动
设计活动流程和互动环节
总结和反思活动效果
艺术美术欣赏在教育中的应用价值与实践方法
美术欣赏有哪些意义及主要作用
美术欣赏有哪些意义及主要作用美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略，产生喜悦、爱好的过程。
以下是由店铺整理的美术欣赏的内容，希望大家喜欢!美术欣赏的主要作用美术是和人类社会的物质生活与精神生活有密切联系的社会现象，它折射着人类意识及科技的演化，学生通过美术作品认识客观世界，会有一种不同于别人的全新发现。
因此，美术欣赏是一个无限的再创造过程。
远古时期，人类经济、社会发展信息的传播不是靠文字，而是靠图形来传播的，现代人只能通过图形了解认识这一阶段的历史。
另外，学生通过画面可以了解当时的、舞蹈、工艺美术的发展，这比文字的介绍要直观、要生动准确。
如在《陶塑》一课的教学过程中，我给学生讲述了被称为“世界八大奇迹”之一的秦始皇兵马俑。
数量惊人，气势磅礴、规模宏大的兵马俑，显示了当年秦国的强大和军队的雄威，折射出秦始皇统一中国的气魄和意志。
通过欣赏，强烈地震撼了学生的心灵，使学生赞叹不已，并感受到古代雕塑工匠高度的智慧与精湛的雕塑水平。
从而开阔了眼界，丰富了知识。
再如我们可以从宋代张择端的《清明上河图》中看到宋代社会风俗、贸易方式、手工业、商业和建筑等，详尽地展示出当时各阶层人物的生活风貌，起到了解历史发展各阶段的文化、社会状况的作用。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了创造美的意念。
美术欣赏的重要组成从整体的美术活动过程看，美术欣赏是美术活动中重要的组成方面，是美术创作和美术作品实现其价值和意义的基本环节和途径。
如果说，美术创作是创造美术价值的活动，美术作品(即创作成果)是美术价值的载体，那么美术欣赏和接受则是实现美术价值的活动，同时又是反作用于美术创作的活动。
美术欣赏课件
2024/1/25
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目录
• 美术欣赏基础知识 • 中西方美术史概览 • 绘画作品欣赏方法论述 • 雕塑作品欣赏方法论述 • 建筑艺术欣赏方法论述 • 民间工艺美术品欣赏方法论述
2024/1/25
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01
美术欣赏基础知识
2024/1/25
3
美术定义与分类
美术定义
美术是一种通过视觉形象表达思想、情感和观念的艺术形式，包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等。
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06
民间工艺美术品欣赏方法论 述
2024/1/25
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剪纸、泥塑等传统民间工艺介绍
剪纸
一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的民间艺术，具有广泛的群众基础和深厚的文 化内涵。剪纸作品通常寓意吉祥，造型生动，线条流畅，富有装饰性。
泥塑
以泥土为原料，通过手工捏制成各种造型的民间艺术。泥塑作品形象逼真，色彩 鲜艳，具有浓郁的地方特色。常见的泥塑作品有泥人、泥娃娃、彩塑等。
8
西方美术史重要时期及特点
文艺复兴时期
以达芬奇、米开朗基罗等为代 表，追求自然和人文主义的融 合，强调透视和光影效果。
19世纪艺术流派
包括浪漫主义、现实主义、印 象派等，各自具有独特的艺术 风格和表现手法。
古希腊罗马时期
以雕塑和建筑为代表，注重对 人体结构和肌肉纹理的刻画， 追求真实和完美的艺术形式。
色彩
色彩是美术作品中最重要的表现手段之一，可以表现物体 的光影、质感和空间感，也可以传达情感、象征和寓意。
构图
构图是指将各种造型元素有机地组合在一起，形成一个和 谐统一的整体。构图的好坏直接影响到美术作品的视觉效 果和表现力。
2024/1/25
《中国美术欣赏》PPT课件
中段，繁忙的汴河码头：
汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟 稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺 进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首 尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的 靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥， 它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。 船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还 有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地象在 大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也 伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥 码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。
笔墨章法都很巧妙。全图分为三个段落。
首段，汴京郊野的春光：
在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个 脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩 绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一 位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊 踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间和风 俗，为全画展开了序幕。
美术欣赏一外国绘画艺术ppt课件
现实主义
按照生活的本来面貌反映生活，并通过艺术形象的典型化反映生活本质。
《石工》
《拾穗者 》
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（六）19世纪欧洲绘画
印象主义 求真写实为特征的传统艺术的最后阶段，以抽象的线条色块为特征的现代 派萌芽，之后沿着重感情、轻造型的道路发展。 后印象主义 通过光与色表现艺术家的内心感受与情感。
《帕里斯的裁判 》
《阿尔卡迪的牧人 》
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（六）19世纪欧洲绘画
浪漫主义 表现理想，创造理想化的生活去替代不理想的现实生活。
《梅杜萨之筏 》
《自由引导人民 》
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（一）史前和上古绘画
马图西班牙拉斯科岩洞岩画
法国的拉斯科洞窟被誉为“史 前的卢浮宫”。
这幅壁画截取了两种不同的 动物，同时也选择了两种不同的动 态。马群在向右方奔跑， 它们是 用红棕色颜料平涂的，左下角用线 勾勒出两只小羊的形象，它们相对 而立，设色为红棕和黑色。很显然 画面构筑不是同时完成的，中间有 种时间流转的概念。原始艺术家在 创作时恐怕没有考虑形象相互间的 时空关系，同时也未考虑到他们所 画的载体——洞窑也是一个无边无 框的构架，没有背景，没有任何空 间的提示， 画面中因此有了种模 糊的视觉意味。
表现主义 作品造型夸张，色彩强烈，形 成视觉上的强烈冲击。
美术鉴赏与美术欣赏的区别
美术鉴赏与美术欣赏的区别
美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。
美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。
而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。
要在文化情境中来认识和理解美术，“情境”，即指影响各个时期美术的政治、经济、历史、文化等背景。
美术作品中所反映的各种思想、观念，都与艺术家所受到特定的政治、经济、历史、文化等背景的影响有关。
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味,领略,产生喜悦,爱好的过程.它对于提高的人艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域,具有重要作用.。
美术欣赏活动教案5篇
美术欣赏活动教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术《欣赏》的作业设计
初中美术《欣赏》的作业设计美术课是一门让学生发挥创造力和审美能力的重要科目。
而美术课的作业设计在很大程度上可以激发学生的学习兴趣和培养学生的艺术素养。
本文将围绕初中美术《欣赏》的作业设计展开，讨论如何设计富有创意和实践性的作业，以达到提高学生美术欣赏能力的目标。
第一部分：绘画作品赏析在初中美术课程中，绘画作品的赏析是培养学生艺术鉴赏能力的重要环节。
为了让学生真正理解和感受绘画作品的艺术魅力，可以设计以下作业：1. 选取一幅名画，要求学生描述其主题、色彩运用和构图等要素，并附上自己的感想与解读。
这个作业可以让学生深入了解绘画作品背后的意义和艺术手法。
2. 引导学生进行绘画作品的模仿创作。
学生可以选择自己喜欢的艺术家或风格进行模仿，并在创作完成后进行作品展示和互相评价。
这样的作业既锻炼了学生的绘画技巧，也培养了他们对艺术家和不同艺术风格的理解能力。
第二部分：素描技巧练习素描是美术学习的基础，培养学生的观察力和绘画技巧。
以下是一些富有创意和实践性的作业设计：1. 练习比例和构图。
要求学生在户外或室内选择一个景物进行观察和绘制，要求准确把握物体的比例和将其放置在合适的画面构图中。
2. 练习线条和阴影。
学生可以选择简单的物体，如水果或日常用品，进行素描练习。
要求学生掌握基本的线条勾勒和阴影处理技巧，并在作业中加以实践。
第三部分：手工创作与装饰设计手工创作和装饰设计是培养学生创造力和动手能力的重要内容。
以下是一些具有实践性和创意性的作业设计：1. 设计一个个人标志。
学生可以用纸张、线条和色彩等来设计一个独一无二的个人标志，要求标志能够准确表达自己的个性和特点。
2. 创作手工艺品。
学生可以选择自己喜欢的手工艺品类型，如剪纸、折纸、串珠等，进行创作，并在课堂上互相展示和分享。
通过以上的作业设计，初中美术《欣赏》课程可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
每个作业都注重实践性和创意性，可以在培养学生的美术欣赏能力的同时，提高学生的绘画技巧和动手能力。
《美术作品欣赏》教学大纲
3.期末考试：占40%，综合考查学生对课程内容的掌握程度，包括中外美术史、著名美术家及其代表作品等。
十三、教学支持与服务
1.提供课程辅导，针对学生个体差异进行有针对性的指导；
2.设立学习交流平台，方便学生提问、讨论，形成良好的学习氛围；
2.校内展览：策划并举办学生美术作品展览，展示学习成果，促进学生间的交流；
3.校外考察：安排学生参观当地美术馆、博物馆，接触更多美术作品，拓宽艺术视野；
4.艺术讲座：邀请艺术家、评论家来校进行讲座，分享艺术创作经验与鉴赏心得。
十二、教学考核标准
1.平时成绩：占30%，包括出勤、课堂表现、作业完成情况等；
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养独立思考与表达能力；
3.定期组织实地参观，让学生近距离接触艺术作品，提升实际鉴赏能力；
4.结合课堂讲授，布置课后作业，巩固学习成果。
九、教学资源建设
1.建立课程专用资料库，收录高清美术作品图片、艺术评论文章、艺术家生平介绍等；
2.借助校园网络平台，分享教学资源，方便学生随时随地学习；
3.鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽学术视野，提升教学水平。
二十二、学生发展与指导
1.关注学生个体发展，为学生提供职业规划、艺术创作等方面的指导；
2.设立学生艺术社团，鼓励学生参与艺术实践活动，提升综合素养；
3.建立学生激励机制，对在学习、比赛中表现优异的学生给予表彰和奖励。
二十三、教学研究与创新
1.鼓励教师开展教学研究，探索适应时代发展的新型教学模式；
3.学生应充分利用课余时间，参观美术馆、艺术展览，拓展美术鉴赏视野。
七、课程模块设计
美术欣赏试题加答案
美术欣赏客观题范围：1.《亚威侬少女》标志着立体主义绘画风格的出现。
2．在日本绘画史上，16、17世纪兴盛的反映城市和人民生活的版画作品被称为浮世绘。
3.高更属于后印象派的代表画家。
4.野兽派代表画家（马蒂斯）被称为色彩激情的创造者。
5.画家塞尚被后人成为现代艺术之父。
6.《纺织女》是17世纪的巴洛克画家（委拉斯凯兹）的代表作。
7. 米开朗基罗是（文艺复兴）盛期的三杰之一。
8. 19世纪的法国画家籍里柯是（新浪漫主义）绘画风格的先驱代表。
9. 米勒是法国19世纪的画家，他是（现实主义）绘画风格的代表画家。
10．20世纪欧洲的德国的表现主义画家蒙克的代表作是（《呐喊》《生命之舞》《卡尔。
约翰街的夜晚》）。
11．宋代画家张择端的描绘城市经济和城乡生活的风俗画名作是（清明上河图）12.18世纪古典理论家用奇形怪状，矫揉造作来讽刺的当时流行的（洛可可艺术）的艺术风格。
13.20世纪欧洲的德国的表现主义画家蒙克的代表作是（）。
14. 法国印象派画家修拉的代表作是（《大碗岛上的一个星期日》）。
15.油画的最初发明者和开拓者是（凡·艾克）。
多选1．“元四家”包括（ABC）和王蒙。
A 倪瓒B黄公望C吴镇D赵佶2．下列不是编写南齐绘画理论著作《画品》的人物（BCD ）。
A 谢赫B石涛C徐悲鸿D黄宾虹3.南宋画家（AB）的山水画作品被后人称为“马一角”“夏半边”。
A 马远B夏圭 C 八大山人D吴道子4.“米氏云山”是指北宋文人画家（A ）和（C ）父子的称号。
A 米芾B石涛C米友仁D林凤眠5．文艺复兴盛期三杰是指（ACD）A 达芬奇B毕加索C米开朗基罗D拉斐尔单选1.宋代画家张择端的描绘城市经济和城乡生活的风俗画名作是（B）。
A《采薇图》B《清明上河图》C《泼墨仙人图》D《早春图》2．（A）是18世纪末19世纪初的法国新古典绘画的代表人物。
A安格尔B夏加尔C马奈D莫奈3．18世纪古典理论家用奇形怪状，矫揉造作来讽刺的当时流行的（A）的艺术风格。
美术《欣赏》课教学设计
美术《欣赏》课教学设计•相关推荐美术《欣赏》课教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的美术《欣赏》课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美术《欣赏》课教学设计篇1活动目标：1、借助名人名画，初步理解“夸张”、“变形”的艺术表现手法。
2、在演演、画画、玩玩中体验手套娃娃变脸所带来的快乐。
活动准备：1、手套娃娃、勾线笔人手一份。
2、PPT。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：电影你们有看过吗？今天我要告诉你们一个好消息，有家小荧星电影制作公司要来招募小演员了，你们想成为电影里的小演员吗？师：哟，都想当小演员哪，不过人家导演可是有要求的哦，她们委托我来从你们中间录取小演员，你们必须闯过我给出的四关难题，才有可能被录取哦！而且我还特别邀请了一些专家来帮我一起录取小演员哦！二、表情、表演秀，初步感知夸张、变形的艺术手法。
1、师：瞧瞧，这些小朋友在干什么呀？哦，是的，她们在做着各种各样的表情，我们都知道电影里的那些小演员们的表情可丰富了，说哭就哭，说笑就笑，是吧！那你们也能像她们一样厉害吗？2、第一关：听口令，秀表情。
幼儿根据教师说的词语，用面部表情并借助身体动作、声音来表现。
3、第二关：画表情，秀表演。
幼儿在手套娃娃画上一种表情，然后捏一捏，发现手套娃娃的变化。
4、教师介绍夸张、变形的作画手法。
三、欣赏名画、名人，初步理解夸张、变形的艺术手法。
师：这种夸张、变形的作画手法除了在手套娃娃上可以表现出来，在一些名人名画中也能表现。
第三关：看人物，秀想法。
通关要求：请幼儿根据图片中人物面部的五官排列、五官形状、五官特征，说说自己的发现和感受。
小结：原来，一种夸张、变形的绘画手法，可以使我们的脸变得奇怪、有趣、搞笑。
四、再次作画，巩固对夸张、变形的艺术手法的理解。
第四关：画脸蛋，秀创意。
大班美术欣赏教案(优秀6篇)
大班美术欣赏教案（优秀6篇）大班美术欣赏教案篇一活动目标：1、从形式语言入手（色彩、图形等），初步感受“星空”的美。
2、尝试用图形来表达自己对作品的认识和感受。
3、通过感知对比色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。
活动准备：1、观赏星座图。
2、PPT、音乐钢琴曲《星空》。
3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。
活动过程：一、导入：小朋友，你观察过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？（PPT1）二、欣赏：1、（PPT2）西班牙有个大画家——米罗爷爷。
他的爸爸是个天文学家，喜欢用天文望远镜观察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜欢看星星，还很喜欢画星星。
2、看，这就是米罗爷爷的画，美吗？你认为它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表示什么呢？（一闪一闪的星星）有首歌曲《小星星》，我们来唱一唱。
你还看到了什么？（线条）师指小人，你觉得这像什么？（娃娃）他的表情是怎样的？（惊讶、开心）3、除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩）4、(PPT4)米罗老爷爷为什么喜欢这几种颜色呢？（出示颜色标记）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。
（红——绿、黄——蓝、黑——白）老师身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。
5、鲜艳的对比色、有趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向大家讲述了一个美妙的故事。
告诉你们哦，米罗爷爷画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。
6、如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？7、如果让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？三、创作：1、今天我们四个小朋友合作画《星空》。
请看步骤图：四人合作：海绵圆点刷印大小黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。
谈谈美术欣赏的意义
谈谈美术欣赏的意义美术鉴赏即是对美术作品进行评价和欣赏。
美术鉴赏实际上是一种审美活动，它是鉴赏者运自己的感知能力、情感、审美经验和知识修养，对美术作品进行感受、体验、理解和评价，从而获得审美享受和艺术知识，提高审美能力、陶冶情操的过程。
它也是鉴赏者面对足以引起审美情感的作品，二者相互作用而产生的一种心物感应、物我交融的复杂心理过程。
更具一般的说，美术鉴赏的意义在于使作品完成它的创作使命。
没有欣赏或鉴赏的作品，即不与观众见面的作品是不会产生任何社会作用的，美术作品只有通过鉴赏才能产生作用。
美术鉴赏的过程是观者积极思考，根据自己的生活经验及掌握的知识，对作品加以理解而使作品达到完善的过程。
具体作品面对不同的观者将产生不同的效应，但美术作品存在的共同效应是主要的。
美术欣赏是为提高人们的文化素养与审美素质，以促进社会发展为目的。
美术欣赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程,在这个过程中,人们进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受以及一定的美学知识。
通过不断的欣赏、学习可以提高人们的审美趣味,陶冶人们的高尚情操,直接或间接地接受教育,从而发挥其社会功能。
普通高校加强和实施美术欣赏教育,是抓好学生素质教育的重要环节。
一般来讲,素质不单单是专业知识的技能,还包括很多直面人生的能力和各方面的修养,如道德素质、生存能力、应变能力、潜在能力、动手能力、审美能力、艺术修养等等。
特别是在心理素质方面的能力的培养,在感觉、知觉、记忆、思想、想象等心理活动中所体现出来的各种能力的倾向,如逆反、好奇、注意力、兴趣、情感、动机、意志等这些将构成心理素质的总体,而这些又直接影响着创造力的发挥。
人的视觉认识是从自然主义开始的,尽管一个立体的自然场景不像是一幅图画,而，幅平面的图画都被看作是一个真实的世界,公众要求艺术家在一块想象的舞台上把生活的故事表现得栩栩如生。
教师经常听到学生说:“我看懂了这幅画”,或是“我看不懂这幅画”,他们也许是仅限于理解了画的表面画了些什么内容,而不会欣赏画面内在的表现手法和含义。
第五章 幼儿美术欣赏的发展特点
• 作品风格感知方面，王芸美的研究表明，幼儿表现出较为 困难，他们往往受作品内容的控制。我们有一个研究表明， 已经欣赏过马蒂斯、凡高、毕加索、米罗、康定斯基的作 品后，在别的场合，当儿童们再次面对这些艺术家作品时， 他们仍然能识别出艺术家们各自不同的风格。他们会说： “这是马蒂斯画的”、“那是康定斯基画的”“米罗的话 是夸张变形的”。我们还做过这样一个有趣的小调查：将 斯坦伯格的作品《护照》给欣赏过凡高的作品的10名大班 幼儿看，就有两位认为，这幅画“有点像凡高的画。因为 这幅画里的线条也是在转转转（儿童边说边用手指画着圆 圈），像凡高的那样。卡尖以西儿童已能从作品zhogn 从 线条的力的方向方面来感知其风格。
2.在深度直觉方面 5个月以后的婴儿不 仅已具有深度知觉， 而且就平面与独立物 体而言，他们颜色视觉方面 出生的几周后就有起码 的视觉。辨别颜色的主 要因素是色度（而不是 明度）。 对形与色产生了一定的 审美感知能力。
• 成人在这一时期该做些什么？依照儿童身心发展 状况。给以儿童适当的视觉刺激，为他们自其所 处的环境里创设一些有利于幼儿观察的视觉焦点 以使儿童产生视觉运动。 例如：婴儿房里陈设以粉色系的块面背景为主，而 以图案清晰、色彩鲜明的图片；在婴儿的摇篮或 房间的天花板上悬挂色彩鲜明的玩具、饰物，如 彩球、风铃等；还可以用色彩鲜明的玩具或图片 与婴儿一起玩视觉追踪的游戏；另外，成人及婴 儿自身的衣服也是婴儿重要的视觉对象，成人对 此也应该做适当的选择
二、直觉感知美术形象期
• 1、在自发情况下，儿童对作品内容的感知先于对 作品形式的感知 • 2、在教育的干预下，幼儿能感知美术作品的某些 形式审美特征
• 孔起英教授曾经做过这样一个测试，在不告诉幼 儿绘画作品名称的情况下，要求36名6岁幼儿欣赏 毕加索的油画作品《格尔尼卡》，然后给它起名 字。结果表明，除了9名幼儿表示名字取不出来， 以下是幼儿为《格尔尼卡》这幅画所起的名字：
浅谈对美术欣赏的认识
浅谈对美术欣赏的认识美术欣赏是人们在欣赏艺术品的时候所产生的认知和情感上的体验。
美术欣赏是美术教育中一个非常重要的方面，也是人类文化传承和发展的重要组成部分。
对于美术欣赏的认识应该包括以下几个方面。
首先，美术欣赏需要有开放的态度和眼界。
对于一幅艺术品的欣赏不应限定于个人的喜好和偏好，而是应该摆脱个人情绪和偏见的束缚，通过开放的眼界和广阔的思维去深入理解和欣赏。
只有这种开放的态度和眼界才能真正体会到艺术品的内涵和深层次的美感。
其次，美术欣赏需要有一定的知识储备。
不同的艺术品所涵盖的历史、文化、地理、社会背景等方面都是值得阅读和探究的。
只有对这些方面有一定的了解和掌握，才能真正理解艺术品的真正含义。
因此，要彻底地欣赏一幅艺术品，只有通过知识的积累才能达到理解与欣赏艺术品的目的。
再次，美术欣赏需要有对艺术形式及技法的了解。
艺术形式是艺术品所采用的形式，例如：素描、水彩画、油画，雕塑等。
不同的艺术形式所表现出来的效果都是不同的。
因此，对于不同的艺术形式，要了解它们的特点和表现手法，才能更深入地欣赏艺术品。
最后，美术欣赏需要有感性认识和理性分析相结合的能力。
在欣赏艺术品的时候，人们需要具备两种能力。
一方面，要有感性认识能力，能够从心理上接受和感受到艺术品所蕴含的美感和情感;另一方面，还要有理性分析能力，能够在精神上、思想上对艺术品进行分析和理解。
总的来说，美术欣赏不是一个简单的过程，需要人们有较高的艺术鉴赏能力和艺术追求意识，通过对艺术品的深入思考，对艺术形式的了解，对不同背景和文化的了解，来达到更深层次的美学体验和准确的鉴赏。
这种美学体验帮助人们更好地认识自我，理解人类文化，促进社会发展。
我对美术欣赏的认识
我对美术欣赏的认识摘要：美术鉴赏课将我带到了一个全新的世界，带到了一个我以前从未涉足过的领域，带到了艺术的殿堂，我可以说出那些美丽的作品的故事，它让我发现原来世界是这么美，原来一个人的思想可以这样表达，原来先代们是那么的智慧。
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
美术鉴赏活动能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
关键词：绘画、梵高、鉴赏1、对绘画的鉴赏绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。
它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。
就像梵高的艺术是伟大的然而在他生前并未得到社会的承认。
他作品中所包含着深刻的悲剧意识其强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在代的前面的确难以被当时的人们所接受。
他以环境来抓住对象他重新改变现实，以达到实实在在的真实，促成了表现主义的诞生,在人们对他的误解最深的时候，正是他对自己的创作最有信心的时候。
因此才留下了永远的艺术著作。
他直接影响了法国的野兽主义德国的表现主义以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。
《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。
画家像闪烁着熊熊的火焰满怀炽热的激情令运动感的仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力色彩的对比也是单纯强烈的。
然而在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时无不为那激动人心的画面效果而感应心灵为之震颤激情也喷薄而出无不跃跃欲试共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之梵高笔下的向日葵不仅仅是植物；而是带有原始冲动和热情的生命体。
我更爱看窗外那一片向日葵，爱看她们在阳光下开出灿烂的笑容。
我不敢展示真正的我，我也不知道真实的我是什么样。
在向日葵面前，我有一种自信的感觉，展示着那个成功、全新的我；我在看见向日葵时，心里总有种暖洋洋的感觉。