普通高中2017级物理学科教学指导意见
邹城市实验中学高二物理组《山东省普通高中物理2017级学科教学指导意见》落实情况汇报材料
高二物理组《山东省普通高中2017级物理学科教学指导意见》落实情况汇报材料一、理论学习〈一〉、《普通高中物理课程标准（实验）》（旧课标）问题表现：1.课程选择性没有体现出来2.教学存在知识缺陷够3.对实验教学重视程度不够4.对教学活动指导不够〈二〉、《普通高中物理课程标准（实验）》（旧课标）主要改进：1. 凝炼核心素养2. 优化课程结构3. 加强科学实践4. 促进评价改革5. 注重引导教材二.对照意见，明确本学期教学目标思想目标：根据山东省普通高中2017级物理学科课程实施及教学指导意见，及时进行教学任务的调整，摸索践行物理学科核心素养的要求，适应我省高考改革新形式的发展。
高二物理本学期的学习内容：必修二《曲线运动》、《万有引力与航天》，选修3-1《磁场》，选修3-2全部。
能力目标：突出高中生物理核心素养的培养❝物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要构成。
❝物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。
知识目标：本模块由“曲线运动与万有引力定律”“磁场”“电磁感应及其应用”“传感器”四个主题组成。
【内容与要求】1.1 曲线运动与万有引力定律（1）通过观察实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
（2）通过实验，探究并认识平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。
体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能分析日常生活中的抛体运动。
（3）会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
探究影响向心力大小的因素。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
（4）通过史实，了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义。
认识科学定律对人类探索未知世界的作用。
优化课程结构凝炼核心素养凸显育人功能——《普通高中物理课程标
活动二，学生通过阅读文章标题及快速浏览全文，了解语篇的主题和主要内容并判断语篇的文体特征。
学生阅读全文，生成该文章的思维导图，完成文章的梳理、概括和整合。
活动一，学生依据梳理和提炼的结构化知识和信息，采用小组展示的方式，描述“六度分割理论”的发展历程，完成对文章结构的内化和复现，运用和内化所获得的语言知识。
活动二，学生用角色扮演、画图、表格、演讲等方式，立体呈现文章的结构以及细节形象，在实践应用的过程中进一步深化对理论的理解和认识。
活动一，分析评价语篇的意义与形式。
学生讨论总结作者的观点和意图，并通过对文章主旨、语篇结构和语言特点的分析，初步评价“六度分割理论”。
活动二，教师提供读后活动情境，学生分组讨论，各自发表意见，加强对该理论的认识，提升对这一问题的批判性思考，具体情境如表2。
活动三，学生们分小组针对“六度分割理论”进行课下材料收集，完成对其理论发展实践过程的整合并形成书面报告。
在本节课中，学生用思维导图来梳理和概括“六度分割理论”的发展历程，用角色扮演、画图、表格、演讲等方式，整合性地运用新的语言知识，加工文章主要信息，通过分析评价语篇的意义与形式，阐释和评价语篇所反映的情感、态度和价值观；最后联系个人生活，谈论自己对人与人之间联系的紧密这一问题的看法以及阅读文章后的启示。
通过以上案例可知，英语学习活动观的目的是促进学生英语学科核心素养的发展，对主题意义的探究是活动的核心，活动情境应与学生生活或经验相关，引导学生思维的发展。
注:本文案例来自北京丰台二中的郑希萌老师和北京朝阳外国语学校王萌老师。
课程性质的比较。
高中课标2017年版指出：“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人的根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。
”在高中课标2003年版的基础上，高中课标2017年版进一步明确了以人为本，关注学科核素养的培养，彰显立德树人的育人功能。
关于做好普通高中学生发展指导工作的意见
做好普通高中学生发展指导工作的意见发布时间：2017年08月24日来源：本站鲁教基字〔2017〕8号各市教育局：为适应我省高考综合改革,促进学生全面而有个性发展,根据山东省深化考试招生制度改革实施方案山东省普通高中学业水平考试实施方案山东省普通高中学生综合素质评价实施办法等文件精神,现就做好普通高中学生发展指导工作,提出以下意见.一、重要意义高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期,也是学生选择未来人生发展方向的关键时期.做好学生发展指导工作,有助于促进学生全面认识自我,发现兴趣特长,帮助学生树立正确的理想信念,培养自主发展的意识和能力.2017年秋季学期,我省作为第二批试点省份进入高考综合改革周期.新一轮高考综合改革,强化了选择性教育,实施选课走班教学,迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导,帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向.二、基本原则一立德树人,树立正确导向.坚持正确的教育质量观和人才观,帮助学生树立远大理想,自觉践行社会主义核心价值观,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.二以人为本,突出主体作用.尊重学生主体地位,指导学生科学全面认识自我,培养学生的自主学习、自我规划、自由发展的能力.三因材施教,尊重个体差异.遵循学生成长规律,坚持多元评价,合理确定不同年级、不同学生的发展指导内容与重点.四全员参与,形成工作合力.坚持全员参与、整体实施,将发展指导融入教育教学、学校管理、校外教育和家庭教育全过程.三、主要内容普通高中学生发展指导主要包括学生自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验和专业选择指导.一自我认知指导.主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等,正确看待个体差异,认识和发现自我价值,准确定位自身角色,树立正确的世界观、人生观、价值观.二学业选修指导.主要是指导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求,明确个人学习目标,科学安排课程修习计划,培养良好的学习习惯和独立思考能力,挖掘学习潜能,提升学业水平.三职业行业体验.主要是指导学生通过体验职业行业,了解经济社会发展趋势和需求,了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任,了解自身职业倾向,形成适合自己的职业规划.四专业报考指导.主要是指导学生了解高等院校专业的基本信息和就业情况,了解高校专业选考科目要求,正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系,科学合理的确定选考科目和专业志愿.四、实施方式一开齐开好课程.学校要按照山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见有关要求,开齐开好学生发展指导课程,对学生发展进行系统的规划指导.学生发展指导共计4学分,其中学生发展指导课程1学分,职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用.学校可根据实际采用课堂讲授、专家讲座、社会实践等方式开展.要做好学科融合教育,将学生发展指导渗透到各个学科,通过对本学科核心素养、发展趋势和相关职业等内容的教育教学,充分挖掘各学科的发展指导因素,丰富课程资源.二创新活动形式.要加强新生入学教育,利用开学第一课、主题班会各种形式,向学生及其家长宣传新高考改革政策,提前做好规划准备.大力推进家校共育,组织开展家长讲座或校友讲座,通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况.深入推进与高校联合育人工作,邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告.三组织职业体验.各学校要积极拓展校外渠道,加强与党政机关、企事业单位、高等学校、社会组织联系协作,组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动,增强学生的职业认知.各级教育行政部门要主动担当,支持高中学校开展职业体验活动,积极与有关单位部门进行对接,为活动开展做好保障.四科学测量评价.高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志,有条件的可借助科学诊断工具、测量量表,对学生发展进行诊断评估,了解学生职业发展倾向.要发挥好心理辅导室作用,做好学生个别咨询,帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和思想困惑.五、保障措施一加强组织领导.各级教育行政部门要高度重视学生发展指导工作,指导学校制定具体的实施细则.学校要发挥党组织、共青团、学生会在学生发展指导中的作用,形成工作合力.二建立指导中心.要建立学生发展指导中心,成立以校长为组长的学生发展指导工作小组,把学生发展指导工作纳入学校三年发展规划和课程开设计划,创造条件提升指导效果.三强化师资配备.各级教育行政部门和学校要加强学生发展指导教师配备、管理和培训工作.要为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师,并在高中时期内保持稳定,逐步建立以班主任、心理健康教师为主体,专职教师为骨干,学科教师共同参与的生涯规划指导队伍.有条件的地方可聘请高等院校、科研院所和社会组织等机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导.四做好考核培训.要将学生发展指导纳入教师工作量,作为绩效考核重要内容,在评优评先、职称晋升、考核奖惩等方面予以倾斜.要将学生发展指导作为教师培训的重要内容,提升教师专业化能力和水平. 山东省教育厅2017年8月22日。
人教2017版高中物理教材的特点及教学建议
人教17版高中物理教材的特点及教学建议一．教材特点（一）为培育学生发展核心素养、落实立德树人根本任务服务中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。
普通高中物理教材在内容选择、组织和呈现方面，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育内容，努力呈现我国在经济建设、科学研究等方面的新成就，培养学生的爱国情感、社会担当、创新精神和实践能力，为培育学生发展核心素养、落实立德树人根本任务服务。
（二）聚焦学科核心素养，落实课程标准要求物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生通过物理学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
教材编写注重全面、准确地体现核心素养的内涵，使学生通过高中阶段物理课程的学习，获得进一步学习以及未来发展必需的物理观念，培养科学思维和科学探究的意识和能力，以及树立正确的科学态度与责任。
同时，教材编写时注意将物理学科核心素养的四个方面有机融合，避免将其割裂开来。
（三）优化教材的组织呈现形式，为教和学提供便利教材在内容编排上，一方面有利于教师科学设计教学情境、有效组织教学，促进课堂教学由教师独白向师生互动、学生主动思考等形式转变，强化教师在教学活动中作为组织者、引导者与合作者的角色；另一方面，着力引导学生在主动探究、建构知识的基础上形成物理观念，为学生提供质疑与探究的机会，通过显性教学和隐性渗透的方式进行科学态度与责任的教育，促进学生物理学科核心素养的培育。
（四）在继承的基础上发展创新如果说三维课程目标相对于“双基”更完整地反映了学科的内涵和教育取向，核心素养的提出则在此基础上进一步凸显和强调了学科的本质和育人价值。
从这个意义上看，核心素养并不是对三维目标的颠覆，而是对其的继承和发展。
因此，只有通过对此前教材进行全面分析，继承其中合理、优秀的成分，才能有的放矢地创新，按照新时代对人的培养的要求，力图反映近年来我国基础教育课程领域涌现的新理念和新方法，编写出更加合理、更加符合时代要求的教材。
物理学科2017版《课程标准解读》
科学态 度与责 任
（4）认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的项创造性工作；有学习和研究物理的内在动机，坚持实事求是，在
合作中既能坚持观点又能修正错误；能依据普遍接受的道德与规范认识和评价物理研究与应用，具有保护环境、节约资 源、促进可持续发展的责任感。
高校自主考试
水平5
物理观念
科学思维
质量描述：自主构建物理模型，创新性解决问题
04 学科课程结构
必修 课程
2003版本
必修 课程
选修3-5 选修3-4
2017版本
必修1 必修2 必修3 合格性 等 级
选修
（2学分） （2学分）（2学分） 考试
性
选修2-3
选修3-3
选择性
选择性
必修1
选择性
必修2
选择性
必修3
考
选择性 必修课程
选修1-2 选修1-1
选修2-2 选修2-1
选修3-2 选修3-1
；
3.有科学探究意识，能发现问题、提出猜想与假设；有设计探究方案和获取证据的
能力，能处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；有交流合作的能力，能准确 表述、评估和反思探究过程与结果。其核心：科学探究的能力
4.能认识科学的本质；具有物理的好奇心与求知欲，能与他人合作，尊重他人，能
基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是；关心科技发展趋势，了解物理学应用 应遵循道德规范，认识科学· 技术· 社会· 环境关系，具有保护环境、节约资源、促进 可持续发展的责任感。
02 学业要求
1.物理观念
1.物理观念
2.科学思维
3.科学探究 2.科学思维
4.科学态度与责任
（1）能用位移、速度、加速度等物理量描述物体的直线 （1）了解建立质点模型的抽象方法和质点模型的
1物理学科合格性考试说明
2018年海南省普通高中学业水平考试物理学科合格性考试说明一、考试目标普通高中学业水平合格性考试旨在诊断学生是否达到高中毕业的水平要求。
物理学科学业水平合格性考试注重考查学生对必修课程中的基本概念和基本规律的理解与应用情况，反映学业质量标准和物理核心素养的基本要求。
考试体现基础性和全面性，注重围绕科技、生产及学生生活经验等设计问题情境，加强对学生应用基础知识解决物理问题或实际问题能力的考查。
考试内容的任务情境符合学生心理发展水平和认知规律，反映物理学科本质，充分体现考试评价促进学生学习、甄别学生学业水平的功能。
二、考试内容与要求根据《普通高中2017级物理学科教学指导意见》，考式范围限定为普通高中物理学科必修学分对应模块的教学内容，即《物理教学指导意见》中必修1、必修2两个模块的内容。
其中必修1包括“机械运动与物理模型”、“相作用与运动定律”、“机能及其守恒定律” 三个主题；必修2包括“静电场”、“电路其应用”两个主题。
考试内容与要求如下：物理修1主题1机械运动与物理模型主题相互作用与运动定律主题3机械能及其守恒定律物理必修2主题1静电场主题2电路及其应用三、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
时间60分钟，试卷满分100分。
四、试卷结构试卷包括第I卷和第n卷，第I卷为选择题，第n卷为非选择题。
（一）题型分值比例（二）内容分值比例（三）试卷难度全卷难度系数控制在0.8左右。
五、题型示例（一）选择题1.（2分）根据“理想实验”揭示了力和运动的正确关系，从而纠正了“力是使物体运动和维持物体运动的原因”的错误观点的科学家是A.胡克B.伽利略C.阿基米德D.亚里士多德【答案】B【说明】本题主要考查学生的物理学科核心素养中关于“科学探究”、“科思维”及“科学态度与责任”等方面的水平。
本题以“理想实验”的物理学史为载体，考查学生对重要的科学思想和方法的了解，培养学生对“不迷信权威，敢于质疑和坚持真理”的科学精神的崇尚。
物理学科2017版《课程标准解读》 PPT
合格考目标层次1-2
水平1
质量描述：了解,知道
物理观念 （1）初步了解所学的物理概念和规律，能将其与相关的自然现象和问题解决联系起来。
科学思维 （2）能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能在新的情境中对综合性物理问题进行分析和推理，获
得正确结论并作出解释；能考虑证据的可靠性，合理使用证据；能从多个视角审视检验结论；解决物理问题具有一定的 新颖性。
科学思维 （2）能说出一些所学的简单的物理模型；知道得出结论需要科学推理；能区别观点和证据； 知道质疑和创新的积极性。
科学探究 （3）具有问题意识；能在他人指导下使用简单的器材收集数据；能对数据进行初步整理；具 有与他人交流成果、讨论问题的意识。
科学态度 （4）认识到物理是对自然现象的描述与解释；对自然界有好奇心，知道学习物理需要实事求 与责任
可持续发展方面的责任。
等级考目标层次3-4
水平4
质量描述：选择物理规律，解决复杂问题
物 理 观 （1）理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物质知识解决实际问题。 念
科 学 思 （2）能将实际问题中的对象与过程转换成所学的物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论并作出解
科学探究 （3）能分析物理现象，提出可探究的物理问题，作出初步的猜想；能在他人帮助下制订科学探究方案，使用基本的
器材获得数据；能分析数据，发现特点，形成结论，尝试用已有的物理知识进行解释；能撰写实验报告，用学过的 物理术语、图表等交流科学探究过程和结果。
2016-2017学年度高三物理教学工作意见
2016-2017学年度高三物理教学工作意见一、指导思想落实《高中物理新课程标准》，认真学习和研究《江苏省2016年普通高校招生物理科考试说明》，明确高考范围和难度。
分析研究近三年江苏高考的物理试卷，找出考试形式与试卷结构的变化，找准物理教学与复习的方向，有效指导复习教学。
多方收集高考信息，变换教学内容和教学重点，重视科学方法的教学，重视探究式学习的设计，重视实验及实践活动的设计，向教研要质量，向课堂要效益，全面提高学生的物理素质，努力提高学生的达B率。
二、教学进度建议高三上学期：一轮复习结束期中：一轮复习必修1、2+选修3-1第一章+两个选修模块高三下学期：二、三轮复习复习过程中采用滚动复习模式，相关的考试也采用同样的模式。
三、复习目标、宗旨一轮复习教学应全面涵盖考试内容，教学中采取“讲”、“练”、“评”相结合的原则，侧重在考生对教材中的基本概念、基本规律理解和运用，弄清概念和规律的形成过程，建立知识点之间的联系，提高考生独立分析问题和解决问题的能力方面。
二轮复习应该在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理。
以体现知识间的本质因果关系和整体性。
通常在这阶段的做法是打乱教材内容的前后顺序进行专题复习，采取“讲”、“练”结合，以“练”为主的原则。
专题复习就是帮助学生建立知识联系，构建知识网络。
培养和提高综合运用知识解决问题的能力。
三轮复习一方面对考生进行适应性的考试，也就是相当于运动员比赛前的热身赛；另一方面要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意高考相关信息及走向。
重点是重要概念及相互关系的辩析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
四、具体复习措施１、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点和知识结构。
２、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲精练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
《普通高中物理课程标准(2017年版)》解读
黄恕伯•学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。
•学业质量标准学业质量是学生完成本学科课程学习后的学业成就表现。
学业质量标准是以本学科核心素养及表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就的总体刻画。
依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结构的具体表现。
（学科核心素养和学业质量标准的表述基本相同）高中物理核心素养物理科学科学1科学态度观念思维探究与责任「曲蓊 I s I s —目駕 r s w s —黑*涪—餘畧JT 曲w f -TTr 丑—涪1.课标关于物理观念要素分类说法的必要性课标指出：”物理观念”主要包括物质观念，运动与相互作用观念，能量观念等要素。
课程标准从知识层面提出了物理观念的二级主题，把它作为物理观念的要素。
它概括了高中物理知识的三个领域，指明了理解和应用物理知识的大视角和主脉络，这对构建高中物理知识系统、形成应用物理知识解决问题的大思路是十分必要的。
要落实物理观念目标，教学中还需要从素养层面上认识物理观念的要素。
2.从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。
之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条自然现象和解决实际问题。
”课程标准很明确地指出了物理观念素养有两个要点：一是形成三个观念；二是用其解决问题。
2•从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。
之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条•根据之二：物理学科核心素养五级水平中,每级的描述，都包括“形成观念”和“解决问题”两个要点。
核心素养”物理观念”的五级水平1能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。
新高考关于物理学科的课程指导意见
新高考关于物理学科的课程指导意见下学期新高考关于物理学科的课程指导意见一、教学内容与进度2019 级新教材高二年级（2018 级、旧教材）上学期高三年级（2017 级、旧教材）二、教学策略与建议（一）认真学习国办发〔2019〕29 号《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，继续贯彻落实《普通高中2017 届物理学科教学指导意见》全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平。
完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制。
推行普通高中物理新课程新教材，推进适应学生全面而有个性发展的物理教育教学改革，创新物理选课走班教学管理机制，建立科学的教育评价和考试招生制度。
依据《普通高中2017 届物理学科教学指导意见》，对普通高中的课程进行设置，明确各年级课程实施和教学内容，把握学业水平考试和高考命题内容和范围，扎实推进物理课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。
（二）遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接1.要认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。
通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。
2.高一教学要降低起点、控制习题难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。
3.认真研究初、高中衔接的重要内容。
如“力、压强、物体的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并联电路、欧姆定律、电功、磁场、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的折射、能量守恒定律”等。
（三）尊重学生个性差异，指导学生选课和实施分层次教学1.结合生涯规划课程，指导学生进行物理选考的指导。
按照高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。
教育部 普通高中物理课程标准2017版
教育部普通高中物理课程标准2017版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育部发布的普通高中物理课程标准2017版是为了规范普通高中物理教学，提高学生的物理学习质量，培养学生的科学素养和创新能力。
该标准包含了物理学的基本知识、科学素养和实践能力等方面的要求，在课程设置、内容要求、教学方法和评价方式等方面都进行了详细的规定。
在课程设置方面，普通高中物理课程标准2017版将物理学分为力学、热学、电磁学和光学四个模块，同时还增加了与当代科技发展紧密相关的现代物理学内容。
这样的设置不仅符合物理学的学科特点和发展规律，也有利于培养学生对物理学各个领域的全面理解和应用能力。
在内容要求方面，普通高中物理课程标准2017版要求学生掌握物理学的基本概念、定律和原理，能够运用物理学知识解决具体问题。
还要求学生了解物理学的历史渊源和发展趋势，培养学生对物理学科的热爱和兴趣。
还要求学生熟练掌握实验操作技能，能够进行简单的物理实验并分析实验数据。
在教学方法方面，普通高中物理课程标准2017版提倡以问题为导向的教学方法，让学生通过解决实际问题来学习物理知识，培养学生的科学思维和创新能力。
还要求教师注重课堂互动和学生参与，激发学生学习的兴趣和积极性。
还提倡多媒体辅助教学，利用现代科技手段提高教学效果。
评价方式方面，普通高中物理课程标准2017版要求采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业考试、实验报告和综合能力测试等。
通过多种评价方式，全面了解学生的物理学习情况和实际水平，促进学生的全面发展和进步。
普通高中物理课程标准2017版对高中物理教学提出了系统的要求，旨在提高学生的物理学习效果和素质培养水平。
只有在认真贯彻执行这一标准的基础上，才能真正实现高中物理教育的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【此篇文章提及了普通高中物理课程标准2017版的课程设置、内容要求、教学方法和评价方式，总结了其对高中物理教育的重要性和意义，全文较为简洁明了，符合要求，共计385字。
基于新课程改革的高中物理教学《普通高中2017级物理学科教学指导意见》解读共55页
读
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。
62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣惊。
65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《普通高中2017级物理学科教学指导意见》解读共57页
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《普通高中2017级物理学科教学指导 意见》解读
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，
2017普通高中物理课程标准解读
五、内容标准：
▲必修课程内容分析： （一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同 必修 2：大体和 03版课标的必修②相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和 电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波 中最基础的内容组成。
（二）内容要求条目数量的变化
二、课程理念：
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适 中 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 国 学 生 发 展 核 心 素 养 体 系 ：
▲学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学 科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理 观念
科学 思维
物理核 心素养
选修 课程
选修1 （2学分） 物理学与 社会发展
选修2 （2学分）
物理学与 技术应用
选修3 （2学分） 近代物 理学初步
自主 考核
选择性必修3 固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核， （2学分） 波粒二象性
选修性 必修课 选择性必修2 磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波， （2学分） 传感器 程 等 级 性 考 试 合 格 性 考 试
▲选修内容分析
选修 3 模块：近代物理学初步
1、微观世界：量子论初步。
2、高速世界：相对论初步。
3、宇观世界：宇宙起源理论。 4、世界统一性：四种相互作用力和统一场论的探索。
一、转变观念：
1、转变教育观念： 消除观念性的“习惯性无意识”—— 一厘米之变 2、转变教学观念： 改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路, 用物理核心素养统领物理教学,实现物理课程的育人 功能，体现物理学科本质。
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及 （2学分） 其应用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高中2017届物理学科教学指导意见目录上篇必修课程必修1机械运动与物理模型 (4)相互作用与运动定律 (4)机械能及其守恒定律 (5)必修2静电场 (6)电路及其应用 (7)下篇选修课程选修1-1曲线运动与万有引力定律 (9)磁场 (9)电磁感应及其应用 (10)传感器 (10)选修1-2固体、液体和气体 (12)热力学定律 (12)能源与可持续发展 (12)机械振动与机械波 (12)电磁振荡与电磁波 (13)选修1-3光及其应用 (14)动量与动量守恒定律 (14)原子与原子核 (14)2017年北京市、天津市、山东省和海南省将进入高考综合改革试点。
在新方案、新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。
2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修Ⅰ）注： 1. 上图中每个模块的主题源于“普通高中物理课程标准修订版”（以下简称“修订版”）的模块内容，但有些主题的位置有所移动。
2. 必修课程中有学生必做实验10项，选修Ⅰ课程中有学生必做实验11项，具体内容与“修订版”的规定相同。
3. 若与“修订版”配套的选修Ⅰ系列课程的教科书2018年秋季出版，则建议在选修Ⅰ课程的教学中使用新教科书。
一、上篇：必修课程必修课程包括必修1、必修2两个模块。
必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平考试。
（一）必修1本模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”“机械能及其守恒定律”三个主题组成。
【内容与要求】1.1 机械运动与物理模型（1）经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
（2）理解位移、速度和加速度。
通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。
（3）定性了解生活中常见的机械运动。
通过实验认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识实验对物理学发展的推动作用。
1.2 相互作用与运动定律（1）认识重力、弹力与摩擦力。
通过实验，了解胡克定律。
知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
（2）通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。
能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。
（3）通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
（4）了解单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
1.3 机械能及其守恒定律（1）理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
（2）理解动能和动能定理。
能用动能定理解释生产生活中的现象。
（3）理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。
定性了解弹性势能。
（4）通过实验，验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。
（5）了解自然界中存在多种形式的能量。
知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。
（6）知道利用能量是人类生存和社会发展的必要条件之一。
（7）知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的习惯。
【教学建议】本模块注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念、能量观念和模型建构等物理核心素养。
教学中应根据本模块所学物理模型的特点，联系日常生活经验，从多个角度创设情境，提出与物理学有关的问题引导学生讨论，让学生体会建构物理模型的必要性及方法等；让学生经历抽象概括诸如速度、加速度、力、能量等物理概念的过程，了解测量这些物理量的方法，进而学习科学定量地描述生活中物体运动和相互作用的方法；通过探究物体间相互作用与运动状态变化的关系等实验，学会分析和处理实验数据的方法，提高科学探究能力；通过实验探究和理论推导等方法，使学生理解机械能守恒定律等，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题。
关注能源与可持续发展问题，注意让全体学生认识科学•技术•社会•环境的关系。
说明：（1）“修订版”中必修1主题“1.2 相互作用与运动定律”的内容标准“1.2.5 知道经典力学的局限性，初步了解相对论时空观和微观世界的量子特征。
体会人类对自然界的探索是不断深入的”，调整到选修1-1主题“1.1 曲线运动与万有引力定律”中。
（2）“修订版”中必修2主题“2.3 能源与可持续发展”的内容标准“2.3.1 了解自然界中存在多种形式的能量。
知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。
”“2.3.2 知道利用能量是人类生存和社会发展的必要条件之一。
”“2.3.3 知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的习惯。
”调整到必修1主题“1.3 机械能及其守恒定律”中（在原教科书的此主题内容中，体现了以上条目的主要要求）。
（3）必修1主题“1.3 机械能及其守恒定律”的教学，可根据各地实际安排在第一学期或第二学期进行。
（4）本模块的学生必做实验有：研究匀变速直线运动的特点；探究弹簧形变与弹力的关系；研究两个互成角度力的合成规律；探究加速度与物体受力、物体质量的关系；验证机械能守恒定律。
（二）必修2本模块由“静电场”“电路及其应用”两个主题组成。
【内容与要求】2.1 静电场（1）通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。
（2）知道点电荷模型，体会科学研究中的物理模型方法。
知道两个点电荷间相互作用的规律。
体会库仑定律探究过程中的科学思想和方法。
（3）知道电场是一种物质。
了解电场强度，体会用物理量之比定义新物理量的方法。
会用电场线描述电场。
（4）了解生产生活中关于静电的利用与防护的实例。
（5）知道静电场中的电荷具有电势能。
了解电势能、电势的含义。
（6）知道匀强电场中电势差及其与电场强度的关系。
（7）能分析带电粒子在电场中的运动情况，能解释相关的物理现象。
（8）观察常见电容器，了解电容器的电容，观察电容器的充、放电现象。
能举例说明电容器的应用。
2.2 电路及其应用（1）观察并能识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用。
会使用多用电表。
（2）通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。
会测量金属丝的电阻率。
（3）了解串、并联电路电阻的特点。
（4）理解闭合电路的欧姆定律。
会测量电源的电动势和内阻。
（5）理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的电、热现象。
（6）能分析和解决家庭电路中的简单问题，能将安全用电和节约用电的知识应用于日常生活实际。
【教学建议】本模块应通过静电场、电路等相关内容的教学，培养学生的物质观念、运动与相互作用观念、能量观念，促进其模型建构、科学论证等能力的发展，引导其关注物理学与科学•技术•社会•环境的关系。
本模块内容与学生生活、现代科技密切相关，教师要充分利用多种教学资源，努力创设学生感兴趣、能激发探究欲望的问题情境，引导学生进行科学探究；渗透抽象概括、推理论证等思维方法，让学生知道建立点电荷、电场线等物理模型的原因，懂得如何建构这些模型，体会物理模型在研究具体问题中的作用；引导学生应用物理量之比定义新物理量的方法建立电场强度等物理概念；引导学生了解库仑定律建立的探究过程，分析库仑扭秤实验的巧妙之处，培养科学猜想与验证能力。
教学中要重视让学生了解电荷在静电场中运动时电场力做功的特点，重视电场问题与重力场问题的类比分析，引导学生从做功与能量改变的关系来分析和解决问题。
通过学习闭合电路欧姆定律等物理规律，了解科学研究方法在物理学中的应用，了解实验中存在误差的原因，了解减小实验误差的方法；通过学习电功和电功率等内容，培养学生解决实际问题的能力，关注能源与可持续发展问题。
说明：（1）与“普通高中物理课程标准（实验）”（以下简称“实验版”）比较，在“修订版”的必修2中，有些内容有调整。
例如，增加了“2.2.3了解串、并联电路电阻的特点”；删除了“实验版”中的“通过实验，观察门电路的基本作用。
初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用”等（请比较“修订版”与“实验版”对课程内容要求的差异，本文皆不逐一列出）。
（2）研究带电粒子在电场中的运动时，只讨论直线运动。
（3）“修订版”必修2中的主题“2.3 能源与可持续发展”移到本文选修1-2中（该主题有些内容在本文必修1的“1.3 机械能及其守恒定律”中有所体现）。
（4）本模块的学生必做实验有：观察电容器的充、放电现象；长度的测量及其测量工具的选用；测量金属的电阻率；测量电源的电动势和内阻；用多用电表测量电学中的物理量。
【考试评价建议】1.物理必修系列包括必修1、必修2两个模块，学生参加模块考试且成绩合格，共可获4学分。
2. 学生完成普通高中物理必修课程学习后，可参加用于高中毕业的学业水平考试。
该考试旨在诊断学生是否达到高中毕业的水平要求，达到学业质量标准水平2为合格。
3. 用于高中毕业的学业水平考试要体现基础性和全面性，反映学业质量标准和物理核心素养的基本要求。
注重考查对必修课程中的基本概念和基本规律的理解与应用情况，试题要注重围绕科技、生产及学生生活经验等设计问题情境，加强对学生应用基础知识解决物理问题或实际问题能力的考查。
4. 考试任务设计应根据普通高中课程方案和“修订版”的规定及要求确定，考试内容的任务情境应符合学生心理发展水平和认知规律，反映物理学科本质，充分体现考试评价促进学生学习、甄别学生学业水平的功能。
二、下篇：选修Ⅰ系列课程选修Ⅰ系列课程包括选修1-1、1-2、1-3三个模块。
完成必修课程和选修I 课程后，学生可参加用于高等院校招生录取的学业水平考试。
（一）选修1-1本模块由“曲线运动与万有引力定律”“磁场”“电磁感应及其应用”“传感器”四个主题组成。
【内容与要求】1.1 曲线运动与万有引力定律（1）通过观察实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
（2）通过实验，探究并认识平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。
体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能分析日常生活中的抛体运动。
（3）会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
探究影响向心力大小的因素。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。