江西省发展高等职业教育的策略研究

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江西省高等职业教育可持续性发展策略的探讨

有教师知识结构需更新、双师型 ” 师培训和实习 “ 教基地建设等问题都无法在短时间内解决，尤其是 “ 双早在１８９８年，合国教科文组织就提出了 “ 联可师型” 师严重缺乏，０７年高职院校 “ 师型 ” 教２０双教持续发展教育 ”（ｄｃｔｎｆｒＳｓｎｂｅＤｖｌ — 师占专业教师的比例仅为３％。尽管近年来，高Ｅｕａｏｏｕｔａｌｅｅｐｉｍｏ２各ｍｅｔＥＤ），ｎ，Ｓ并在２００２年决定，２０将０５～２１０４年定职院校都通过了办学水平评估，定程度上得到改一为“ 可持续发展教育的十年 ” 。高等职业教育可持善，但部分学校并没有从根本上解决上述问题。
关键词：可持续发展；高等职业教育；西；江发展战略
中图分类号：７０文献标识码：文章编号：０８— ７５２１）２— １０— ３Ｇ１Ａ１０６６（００００２０
１９９９年以来，江西高等职业教育办学规模迅速西高等职业教育发展的现状，主要存在以下问题。扩大，全省的高职高专学院从１增至５５所８所，校在１办学条件未能跟上规模扩张步伐．
第１第２期５卷
２１００年４月
新
余
高
专
学
报
Ｊ０ＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＹＵＣＬＯＬＥＧＥ

中部地区发展高等职业教育的探析

工作，但是非第一线的工作岗位又较少，于是便出现了结构性 “ 过剩 ”现象，以，了解决这个所为
矛盾，必须发展以培养面向基层、向生产、就面服
务和管理第一线的应用型高级技术人才的高等
才，正办出特色。 ” 真因此，中央到地方各地政从府都非常重视发展高等职业教育，纷纷把此项问题作为一个重要任务来抓。因为高等职业教育主
要是立足地方面向区域经济的，所以中部地区作为一个经济欠发达的地区，必须大力发展高等也职业教育。
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高职研究
《向２面１世纪教育振兴行动计划》明确指出：积极发展职业教育，提高国民科技文化素 “ 是质，推迟就业及发展国民经济的迫切要求。 ”同时，该计划还提出：高等职业教育必须面向地区 “ 经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人
建设出现需要大量高等职业人才的现象，为了解决好这个问题，最根本的方法就是大力发展高等职业教育。２、中部地区发展高等职业教育也是教育结
构调整和改革的需要
原国家教委职教司司长杨金土曾指出：“ 一
职业教育
照单一模式培养单一类型的人才状况，随着社会经济的发展，已经越来越难以适应社会的需求。

对促进江西高等职业院校特色办学与健康发展的几点思考

二、江西高等职业院校发展现状截至２００９年底，西共有５江２所高职院校，占全约
国１１高职院校总数的４３．数量上略高于全国平２５所．在％均水平。在全国１ｏ所国家示范性高等职业院校中，西０江
职业院校。在高等职业教育界，国家示范性院校号称高等职业院校的 “ １学校 ” 一个地区的国家示范性院校的多２ｌ。寡，接反映该区域的高等职业教育发展水平。直因此。我们可以判定，高等职业教育领域，西省虽然院校数量不在江少，整体办学水平在全国处于靠后的位置。但再看专业设置。目前，教育部公布的普通高职高专在专业目录中，及１大类、８个小类共７２个专业。涉９个７２但在江西２１高职院校招生专业中，计不过２０个，００年总８不及全国可招专业的一半。西的高职院校在个别专业大类江很少涉及， “ 利大类 ” 在不少专业小类几乎出现空白，像水；
（）化专业结构。动服务江西经济社会发展二优主
（另一所为江西现代职业技术学院）。全国３个省（自１市、
治区）除江西省外，有海南省、州省、海省、藏自，只贵青西
治区在本区域内仅有一所高职学院人选国家示范性高等

江西省出台职业教育改革实施方案

由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变；
人才培养由主要对外输出技术技能人才向主要服务江西地方经济社会发展转变……
用5-10年时间，建成与我省经济社会发展相适应的现代职业教育体系，推进国家职业教育改革创新先行示范区建设，推动现代职业教育大改革大发展，全面提升职业教育质量,为我省经济高质量跨越式发展提供有力的人才资源支撑。
在职业院校实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘。支持职业院校按规定聘用在技能大赛中获优异成绩的技术能手担任专业教师。建设20个左右省级“双师型”教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数的比例达到50%以上，建设100个省级职业教育教师教学创新团队；建成10所高水平中等职业学校及30个特色专业（群）；建成10所高水平高等职业院校及50个特色优势专业；10所地方普通本科高校完成向应用型转变，新增一批地方普通本科高校应用型转型试点；开展分段式职业教育本科人才培养试点，培育认定一批产教融合型企业。
在高职院校大扩招中，我省将继续深度改变职业院校的办学模式：一是建立江西省产教融合型企业认证制度。对通过认证的企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励。试点企业兴办职业教育的投资符合条件的，可按照投资额的30%抵免企业当年应缴教育费附加和地方教育附加；二是推进职业院校收益分配制度改革。职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业、科技成果转让等项目，面向社会所取得收入，可按照一定比例作为参与教师的奖励性绩效工资，不纳入原有绩效工资总额，促进职业院校积极向行业、企业和市场靠拢。三是改革职业院校教师招聘方式和要求。将企业工作经历、技术等级列入职业院校、应用型本科高校专业教师招聘、职称评聘条件。职业院校招聘特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，并允许其在入职后取得教师资格证。

江西高等职业教育发展中的问题及对策研究

86江西化工2010年第4期江西高等职业教育发展中的问题及对策研究汤广全1陶加煜2徐晓玲3(1．江西科技师范学院；2、3．江西旅游商贸职业学院，江西南昌330100)摘要：在我国高等职业教育快速发展的今天，江西高职教育资源虽然较为丰富，但仍然存在着不少问题。

这些问题对江西高等职业教育的发展起着至关重要的作用，根据江西高等职业教育的现状，以及制约江西高等职业教育发展的问题，提出了一些建议，将对江西高等职业教育的发展具有重要的意义。

关键词：江西高等职业教育问题对策1发展江西高等职业教育的意义高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化进程的伟大事业中，高等职业教育具有不可替代的基础性作用和战略性地位。

江西高等职业教育事业在党中央坚持大力发展职业教育的背景下，经过江西省委、省政府、省教育厅的高度重视，以及全省各级教育工作者的共同努力，江西高等职业教育得到了快速发展，高等职业教育的质量也不断地提高，要推进江西科学发展，使江西崛起，高等职业教育对发展本地区特色的经济和文化至关重要，职业教育的毕业生是本地区经济和文化发展的重要力量。

实施职业教育是强省发展战略的根本保证。

因此，大力发展职业教育不仅是推动我省经济高速发展和经济转型的需要，也是完善教育结构、促进就业的需要，更是落实科学发展观的需要。

2江西高等职业教育发展中存在的主要问题2．1社会各界对职业教育的认识不足随着我国经济体制改革和教育体制改革的深入，社会上用人单位对就业人员的学历要求越来越高，以致一些人越来越轻视职业教育。

很多家长认为子女读职业学校乃是没有办法的选择；有的中学生认为，就算自己适合职业学校也不会选择就读；还有学生认为即使自己想去，父母也不会同意。

社会上普遍的观点是“职业学校毕业生的社会地位低，收入低”，认为“只有成绩差的人才去读职业学校”。

基于江西省高考改革的背景对职业教育的趋势展望

自身特点的高考改革。本文结合江西省此次高考改革的实施方案，从职业教育的角度论述了江西省此次高考改革实施的背景和特点，此次高考改革与发展职业教育之间的相互关系，最后就此次高考改革的前景谈及本文笔者自身的看法。
关键词：高考改革
一
分类考试
职业教育致德国的职业教育得到了充足的发展，被公认为是世界上职业教育发
二、江西省高考改革实施的实质—— 大力发展职业教育的需要１．社会经济的发展迫切需要大力发展职业教育社会经济要发展，人才是首要保障，而人才的培养，靠教育，尤其是职业教育。职业教育作为人们从事某种职业而给予的特殊训练，它与社会经济发展有着直接而密切的联系：由它的技能技术性、实践性等特点决定了它培养的人才是直接操纵机器的工人，是直接为他人
通高中新课程改革帷幕；同时，作为其配套组成部分的高考方案也随
之出台。在接下来的几年，由新课程所引发的高考改革在全国众多省市区迅速蔓延开来。江西省也于２００８年秋季开始全面实行普通高中新课程实验，在众多变化中，最引人注目的莫过于增加了技术（信息技术和通用）这一科目，并作为必修科目要求在全省所有的普通高中学校开设。为迎接２０１１年新课程实验三年后的首次高考，制定了《江西省２０１１年普通高考改革方案》（以下简称《新高考方案》）。该《新高考方案》中规定：２０１１ —＿２Ｏ１２年，考生报考与往年一样，所有考生均必须参加 “ ３＋文科综合／理科综合 ”模式的高考；２０１３年起，实行分类考试，报考本科层次的考生仍须参加 “ ３＋文科综合／理科综

—江西职业教育优秀论文获奖名单的公示

—学年江西省职业教育优秀论文获奖名单的公示————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2013年度公布2011-2012年江西省职业教育优秀论文评选结果序号论文作者单位名称奖项1 浅析农村中等职业教育之发展杨清华崇义县职业中专一等奖2基于能力本位的高职《市场营销》课程设计的优化与创新余露江西工业职业技术学院一等奖3 中职学生校企合作模式下体育素质培养初探邱伟东、周峰、李艳云江西省冶金工业学校一等奖4 从中央苏区持振兴规划看中职教育在新农村建设中的功能拓展谢章华兴国职业中等专业学校一等奖5中职招生难与学生流失率高的宏观分析及对策周国保江西省化学工业学校一等奖6 以“双立”教育为抓手，提高职业学生综合素质李桂兰江西医药学校一等奖7 积极心理学为导向的高职学生职业生涯指导实践研究王利云、廖朝、刘淑霞江西建设职业技术学院一等奖8 卫校毕业实习管理中院校合作之探讨徐建、迟俊梅、张宜华九江市卫生学校一等奖9 老年人服务与管理职业教育的探索与实践张翔江西省民政学校一等奖10 职业教育人才培养模式新见解熊薇丰城市职业中学一等奖11建设生产性实训基地创新人才培养模式邓文新江西电子信息工程学校一等奖12 对中职旅游服务与管理专业工学交替的几点思考熊武建、余添霞、刘文革景德镇机电工程学校一等奖13 职业院校课堂教学内容和形式的创新朱学才、刘良文九江职业技术学院二等奖14 大学生思想教育中的信仰教育与利益教育杨福毅东华理工大学行知分院二等奖15 中职体育教学中融入人文精神的策略探析吴赴军东华理工大学行知分院二等奖16 再论“走出去”与“引进来”——职业教育办学体制创新的若干思考钟凌云徐文宇江西现代职业技术学院二等奖17 感性与理性的碰撞及融合——浅析艺术中专数学教学课堂创新王辉江西中山舞蹈学校二等奖18校企“四个合作”，共建软件技术专业王朝晖江西工业职业技术学院二等奖19 浅论中等职业教育之叉车实训教学刘文勇江西省商务学校二等奖20 如何打造中等职业教育高效课堂周树文南昌第一中等专业学校二等奖21 计算机支持的协作学习下的项目导向教学研究与实践唐琳江西财经职业学院二等奖22 项目式教学做一体化改革与实践基于《Flash动画制作》郝贤云、方博、刘庆江西应用工程职业二等奖课程学院23 “双立班”德育活动模式探析皮亮江西医药学校二等奖二等奖兴国职业中等专业24对校企合作职业教育模式的反思王室昌学校二等奖25 给学生留出语文实践的空间邓风云安远中等职业技术学校二等奖26 发展山区县职业教育的几点思考赖永胜安远中等职业技术学校二等奖27 将“美”化作阳光雨露渗透到英语教学中钟彦江西省水利水电学校二等奖28 论工学结合、校企合作人才培养模式徐文金、戴红蕾上饶市玉山县职业中专29 浅谈职业教育工作中的常见问题及处理方式周亮、张克帮上饶市玉山县职业中专二等奖30 浅谈中职学生不良品行的矫正方法周敏萍乡大富汽车工程学校二等奖31 浅淡如何教好财会专业课程童蓉萍鹰潭应用工程学校二等奖32 转变办学思路，让中职教育真正走出困境，走向光明赵金水、杨小文鹰潭应用工程学校二等奖33 浅谈职高语文中的“情商与个性”教育黄国庆赣县职业技术学校二等奖34 关于职业中学多媒体教学的思考与探索蔡建华赣县职业技术学校二等奖35 新时期职高班主任工作的思考曾雪华丰城市职业中学二等奖36 学校教师队伍建设的思考与建议谢苏扬江西电子信息工程学校二等奖37 中等职业卫生学校外科护理实验课的改革设想陈丽赣州卫生学校二等奖38 浅谈中职卫校“院校合作”及对校外实训的保障袁建华萍乡卫校二等奖39 从内科护理学角度浅析如何提高护士执业考试通过率许奇伟萍乡卫校二等奖40 中职学校考核管理模式的选择及其效应分析魏美华、刘国琼井冈山应用科技学校二等奖41 在德育教学中如何培养学生的综合素质张今斌井冈山应用科技学校三等奖42 项目教学法在舞蹈教学中的应用高立伟、乐音江西中山舞蹈学校三等奖43 打造特色铸品牌职教发展谱新篇陆勇资溪职中三等奖44 论职业教育的发展和改革李从晓石城职校三等奖45 创农科类国家中职示范校服务赣南苏区发展振兴吴旺赣州农业学校三等奖46 构建立体式教学模式，提高妇产科课堂教学效果张莉、蒋竞上饶卫校三等奖47 地方弱势高职院校转型期发展战略制定研究殷永生、李洁晶江西应用工程职业学三等奖院三等奖48 加强职业教育吸引力的思考和对策魏妮斯江西现代职业技术学院中职院49 试论以导入企业文化为路径的高职艺术生素质教育模式陈少华、胡丽琴、周蓉江西现代职业技术学院三等奖50关于计算机技术与体育教学相结合的探讨万立中江西省体育运动学校三等奖51 关于思品教育对预防体校生违法犯罪的几点思考李林依江西省体育运动学校三等奖52 浅谈中职课堂教学改革叶庆华兴国职业中等专业学校三等奖53 德技同行——浅谈职业学校之德育工作钟国毅兴国职业中等专业学校三等奖54 开明开放办好职业教育开拓创新服务县域经济熊婕兴国职业中等专业学校三等奖55 浅谈中职《机械制图》与《CAD》教学的关系汤美华兴国职业中等专业学校三等奖56 《电动机原理与维修》课的一体化教学的尝试黄云峰兴国职业中等专业学校三等奖57 中等职业学校英语教学改革初探杨洁敏江西省化学工业学校三等奖58 于无声处施教张海萍鹰潭职业中等专业学校三等奖59 浅谈英语教学中的创新黄敏修水职业中专三等奖60 高效精确构建室外建筑模型艾小平修水职业中专三等奖61 直面职教改进的难点和寻找持续改善的出路韩志刚修水职业中专三等奖62 如何在音乐教学中运用“行为导向”教学法陈珑姣修水职业中专三等奖63 严格遵守“五不准”，做好顶岗实习学生的教育与管理王树军江西电子信息工程学校三等奖64 高职计算机基础课程行动导向教学方法的研究与应用张果江西太阳能科技职业技三等奖术学院65 农村中职学校《服装结构制图》教学法探讨何柳武功山职业中专三等奖66 中职学校人文素质教育浅析陈小萍萍乡市职业中专三等奖67 浅谈增强中等职业学校德育工作的针对性与实效性何仁友、施桦景德镇商业职工中专三等奖68 运用创新手段，加强班主任管理田双群丰城市职业中学三等奖。

江西职业教育发展的瓶颈问题研究

二。制约江西省职业教育服务农村发展的瓶颈问题及原因分析
近年来，江西省职业教育在促进农村发展方面取得
与教育。世界银行《９１１９年世界发展报告》指出：劳动力
平均受教育程度每增加１，Ｄ年ＧＰ就会增加９［茗ｚｊ向。面农村的职业技术教育是培养和造就大批新型农民、发开农村劳动力资源和高素质劳动者最直接与最有效的途径，实现农业现代化、村城镇化、是农农村现代化的重要支柱，全面贯彻科教兴农战略的过程中，有不可替在具
｝文章为江西省教育科学“ 一五 ” 划课题的阶段性成果，十规基金项目编号为０Ｙ０７８Ｂ８。
世界教育信息２１．０００４
量
一
职业与成人教育教育研究
５９
…
知识，没有掌握技能，又学校声誉每况愈下，学校面临招生难、业难的问题。在服务新农村发展的背景下，业就职技术教育应该更多为当地培养具有较高思想道德素质、
的一项基础性工程。江西作为一个经济欠发达的农业大省，展省内的涉农职业教育显得尤为重要。章首先发文
对江西职业教育的现状进行了描述，并在此基础上对江西职业教育发展的瓶颈问题进行了探析。
【键词】业教育新农村关职

江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知

江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2020.09.17•【字号】•【施行日期】2020.09.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知各高等学校：经研究，2020年我厅将组织开展江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报立项工作。

现就有关事项通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点今年我省的省级教改课题立项仍以教学一线人员、青年教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。

立项范围主要是围绕高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革开展研究与实践项目,详见立项指南(附件1)。

立项重点应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、卓越型人才、应用型人才、高素质技术技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

鼓励教师将有较好基础的教研成果和本科综合改革试点、高校转型发展、创新创业教育、专业综合评价等项目建设有机结合起来，进行更加深入的研究与实践，力争形成具有普适意义的教改成果。

二、申报省级教改课题的要求各校须按照我厅下达的名额申报（附件2），超过名额申报的项目，我厅不予受理。

省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研人数一般不超过4人。

课题主持人一般应是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究的教师或教学管理人员。

副高以下职称人员申报主持项目，须由2名教授推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

在研省级教改课题的主持人不得申报；项目主持人只能申报1个项目，一般不得同时作为其他项目成员；项目组成员至多同时作为2个项目的成员。

江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见

江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见【法规类别】职业与职工教育【发文字号】赣府发[2014]30号【发布部门】江西省政府【发布日期】2014.09.29【实施日期】2014.09.29【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件江西省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见（赣府发[2014]30号 2014年9月29日）各市、县（区）人民政府，省政府各部门：为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，大力推进我省职业教育改革发展，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），结合我省经济社会发展实际，现就加快发展现代职业教育提出如下实施意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需求，遵循技术技能人才成长规律和职业教育规律，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，统筹协调好职业教育与普通教育的发展，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以千万计的高素质劳动者和技术技能人才，为实现省委省政府提出的“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”总体目标和推动重点产业发展提供人才支撑和保障。

（二）基本原则。

--政府推动、市场引导。

发挥政府保基本、促公平作用，着力营造制度环境、制定发展规划、改善基本办学条件、加强规范管理和监督指导等。

充分发挥市场机制作用，引导社会力量参与办学，扩大优质教育资源，激发学校发展活力，促进职业教育与社会需求紧密对接。

--加强统筹、分类指导。

牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，统筹发展各级各类职业教育，坚持学校教育和职业培训并举。

强化省人民政府统筹和部门协调配合，加强行业部门对本部门、本行业职业教育的指导。

推动公办与民办职业教育共同发展。

--服务需求、就业导向。

江西省人民政府关于加快职业教育改革与发展的决定1998

江西省人民政府关于加快职业教育改革与发展的决定发文单位：江西省人民政府文号：赣府发[1998]9号各行政公署，各省辖市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门：职业教育是国家教育事业的重要组成部分。

加快职业教育的发展，是实施“科教兴国”战略的重要措施，对提高劳动者素质、促进社会主义现代化建设具有重要意义。

党的十一届三中全会以来，我省职业教育有了很大发展。

各类职业学校、企事业单位和社会力量举办的培训机构以及农民文化技术学校遍及全省城乡，各类中等职业学校招生数占整个高中阶段的比例达57.40％，中等教育结构单一的状况有了很大的改变。

但是，目前我省的职业教育还不适应社会主义现代化建设的需要，在整个教育事业中仍然是个较薄弱的环节。

重升学教育、轻职业教育的现象还普遍存在；企事业单位举办职业教育的积极性尚未调动起来；办学体制的改革有待进一步拓展深化，运行机制有待搞活；职业学校和职业培训机构的办学质量和办学效益亟待提高；职业学校办学条件较差，支持职业教育发展的服务体系还很薄弱等。

这些问题和困难影响了我省职业教育的发展，必须认真研究解决。

本世纪末至下世纪初是我省社会主义现代化建设非常关键的时期。

为更好地贯彻落实党的十五大精神，实施《江西省国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，实现“科教兴赣”的战略目标，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国职业教育法》特作如下决定：一、职业教育的指导思想和奋斗目标（一）指导思想。

职业教育改革和发展必须在邓小平理论指导下，认真贯彻党的十五大精神，贯彻大力发展职业教育的方针，在各级政府的统一领导下，充分调动各部门、企事业单位和社会各界的积极性，形成全社会兴办多形式、多层次职业教育的局面。

解放思想，坚持一切从实际出发，以改革为动力来推动职业教育事业的全面发展。

通过改革，建立适应社会主义市场经济需要的办学体制和运行机制，提高办学质量和效益，培养大批适应社会主义现代化建设需要的合格人才，为促进全省经济社会发展服务。

江西工业化进程中的高等职业教育发展研究

国工业急行军 “ 二方阵 ” 江西正处于工业化加第速推进时期．发展的同时．们也清楚地看到在我
高级技术人才的欠缺成为江西工业化发展的制
了工业化的发展需求．规模出现了快速发展，成
展
约因素之一如何以职业教育的发展提供技术人才支持．技术创新带动工业结构升级成为提高以经济发展质量的应有之义。
一
、
工业化进程与高等职业教育发展
纵观教育发展史．以说是工业革命促使现可代学校教育的产生．着社会的发展．育的功随教
为２世纪６ — ０年代美国高等教育人数增加的００７主要渠道．０世纪８年代后．应产业结构调整２０适的需要．重点是发展高中后的职业教育。其
ｆ）业化发展与高等职业教育的蓬勃发二工
名中．现了 “ 年晋三位 ” 好成绩，进了全实两的跨
层次的教育．教重心已完成由中等职教向高等职
职教的转移例如美国社区学院确立了以职业技
术教育与培训为主要职能的职能定位。于适应由
完善．而促进工业化的发展。继

提高江西省职业教育就业率对策

(
二
职业
学校学习的三年中第
，
学
发展职业教育事关城市
业化
、
)建立跨企业培训中
“
的
年每周
，
有三天
。
在企业
，
后两年每周
，
农村城
峻
镇化
．
。
当前受全球金融危
日
，
行业职业教育集团
双元
制
”
职教
有四天在企业
以
一
学员在企业期间就
，
在符
合人
步发挥好配合企业实践教
。
学的
核内容向实操倾斜把提高学生的
，
培养的基本规律和要求的基础
上
，
当然对于职业
2
学校的学员
而
职业能力放
2
．
在突出位置
．
。
以人
。
才需要方为出发点考虑
、
来说通过
从
到
3
年的培训很容易
其现实
体化教学突出每个知识
，
的途径
2
．
意义在于提高双元制职业教育体
、
点的技能训练指导和技能操
。
作强
。
实施行业协会
企业
、
高职
才
一
系的有效性
功能
，
使职业学校教学进

江西省高等职业教育工学结合现状与对策研究

为７．１，样上分别选取了学校大部分系别的学９％抽生。访谈则是以学生及各系开展工学结合的负责人为对象，访谈的结果为高职院校开展工学结合具体实践
的专业技能和交际能力 ” 其次是 “ 累工作经验，、积为就业做好准备 ” 也有部分学生怀有 “ 取工资，轻，赚减家庭经济负担 ” 的动机，无明确目的” “ 的学生比较少。总的来说，高自身能力是学生参加工学结合的一种提
一
、
研究背景
２００６年７月江西省下发了《于做好职业院校试关行工学结合、工半读工作的通知》要求 “ 省各级半，我教育行政部门和职业院校一定要深入学习领会国务院《定》决和教育部《意见》的精神，高认识，提解放思想，积极探索，胆实践，力做好职业院校试行工学结大努合、工半读工作，半为社会主义现代化建设培养高素质
性别
年级
女
大二 ★ ：
２５４
４３４３８４
３％１
５％６４％４
况如表１所示，中比例指回收有效问卷占总有效问其卷的比例。调查学校主要是南昌昌北高教园区几所典
型的高职院校。调查问卷也是针对这几所学校的学
摘要：过对江西省高等职业教育工学结合现状的调查分析，出了目前江西省高等职业教育工学结合运通指行现状：生参与工学结合的动机基本与国家倡导工学结合教育模式的初衷相一致；于清楚地意识到工学结合学由对于个人成长的重要性，以学生参与工学结合的热情高涨；于种种原因，学结合的开展受到了一定程度的限所由工制，致工学结合的开展的广泛性仍不够等。文章还提出了江西省进一步深化工学结合教学模式的对策。导关键词：西；学结合；状；策江工现对

江西省职业教育现状和发展途径探讨

江西省职业教育现状和发展途径探讨作者：陈建辉来源：《职业》2012年第13期摘要：江西省职业教育的发展有些滞后于经济发展，进一步整合职教资源、健全管理体系、增强职校实力，是加快发展江西省职业教育的有效途径。

关键词：江西职业教育现状发展途径一、江西省职业教育的现状1.基本情况2009年底，江西省职业教育在校生达到639022人，高中阶段教育已经达到国家规定的普高与职高在校生人数比约为1：1的要求，形成了普通高中与中等职业教育数量大体相当的格局。

全省共有职业学校505所，其中普通中等专业学校66所，职业高中学校347所，成人中等专业学校92所。

按办学部门分，中央部门1所，地方部门294所，民办210所。

规模大的学校学生万余人，中等的3500人左右，小的几百到几十不等。

2.存在的问题（1）传统“成才观”束缚发展。

“轻职教、重普教”观念仍然存在，许多人盲目追求高学历，而不愿意就读职业学校。

（2）职业学校结构不合理。

全省职业学校偏多，专业多而全，没有专业特色，实训能力薄弱，教学质量不高，缺乏核心竞争力，办学层次低。

（3）设施设备陈旧不足。

江西省职业教育起步迟，基础差，底子薄。

省级财政对职业教育投入的占比很小，地市的投入仍显不足，多渠道筹措职教经费体系也未建立。

而民办职校普遍资金短缺，难以进一步扩大规模。

（4）师资力量薄弱。

许多职业学校是由普通中学转型而来，师资专业结构极其不合理，且学历水平偏低，“双师型”教师的数量少。

有些校长没有职教理念，能力不强，也制约了学校的可持续发展。

（5）办学模式不成熟。

江西省职业学校与行业、企业联系不密切，专业建设与企业的需求之间存在脱节现象，难以实现职业教育的培养目标。

二、发展江西省职业教育的途径1.进一步整合资源，优化职教结构将职业教育纳入省经济和社会发展的总体规划中，整合资源，优化结构。

在专业建设上要紧密结合当地产业布局，突出当地产业对应的专业，各地市建立一所示范性职业学校，逐步形成以示范学校为龙头，以职业学校为主体，以培训机构为补充，高、中、初级有机结合的技能人才培养体系。

江西省发展高等职业教育的策略研究

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生产、设、理、务第一线和农村急需高层次建管服应用型专门人才，以促进高等教育能更好地适应地方经济建设和社会发展需要。据这一计划，根各地纷纷制定了发展高等职业教育的方针政策，积极地推动高等职业教育的发展。
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发展高等职业教育对江西发展具有
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以江西省为例分析地方经济发展与职业教育的相关性

以江西省为例分析地方经济发展与职业教育的相关性[摘要]文章以江西省为例，通过定性与定量分析，研究地方经济发展与职业教育发展的相互关系。

地方经济与职业教育发展相互影响，相互制约。

职业教育的发展离不开地方经济的支持，同时，职业教育也是地方经济稳定发展的助推器。

[关键词]职业教育地方经济相关性近年来，江西职业教育不断创新办学理念，在坚持为区域经济社会发展服务的同时，紧贴江西大力发展现代制造业和服务业，打造核心增长极的需要，以发展高职为龙头，以中职技校和各类培训为双翼，走出了一条质量高、特色浓、成效好的职业教育发展新路。

目前，已经形成了高职、中职和短期培训的多层次办学结构和公办、行业办、民办为一体的多元化办学模式，初步构建了中职与高职对接、专业与市场对口、学校与企业对话、公办与民办并行、学历教育与短期培训并举的职业教育体系。

一方面，职业教育的发展为地方经济的发展提供了人力智力支持，促进了地方经济的发展；另一方面，职业教育的发展又离不开地方经济的支持，地方经济的发展水平影响职业教育的人才培养水平。

一、地方经济与职业教育关系的定性分析1.地方经济是职业教育发展的前提和基础。

地方经济发展的产业结构影响职业教育的专业设置，地方经济的发展水平影响职业教育的人才培养水平。

地方经济发展是人民生活水平提高、社会发展进步的基础，是职业教育生存发展的前提。

一方面，地方经济发展为职业教育提供必要条件，如人力、财力、物力等；另一方面，地方经济发展对职业教育提出包括劳动力数量、结构和素质等方面新的需求。

经济发展水平不仅决定职业分化程度，同时决定了各种专业的就业机会及对劳动力要求的层次，从而影响职业教育的发展。

第一，地方经济发展为职业教育提供保障。

就职业教育发展的条件而言，无论是扩大办学规模还是调整专业结构、提升办学层次，都必须投入一定的人力、物力和财力。

职业教育的发展需要资金，这些资金一是来自学杂费收入，二是来自政府的财政拨款，还有一些是来自企业投资和社会捐赠，这些无一不与地方的经济发展水平和富裕程度有关。

提升江西职业教育发展水平的策略研究

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２加强宣传引导．、形成有利的社会舆论氛目
对于职业教育来说，当前面临的最大问题就是社会
的偏见。由于我们一直以来偏重基础教育和高等教育。导致职业教育相对滞后，生源质量不高，社会正面评价较少。因此，府首先要利用广播、政电视、纸、络等媒体，报网大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用。宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，在全
社会形成尊重劳动、重技能型人才的社会风尚。其次，尊
开展技能竞赛活动，争每年举办１２次省级技能竞赛力－活动，技能人才脱颖而出，通过技能竞赛，传政府使并宣和企业高技能人才使用的政策、施。传各行业的技术措宣能手和标兵事迹，如可以借助职业教育大篷车、比职业教育宣传小分队深入大街小巷、镇学校、间地头。过乡田通专业技能展示周、育教学开放周等各种活动。一步提教进高广大市民对职业教育的认同度和参与度。外，关主此相管部门要经常组织各类职业院校对本校毕业生成才的跟踪词研，开 “ 才报告会 ” 定期举办职业技能竞赛和职召成，

江西高职教育发展的现状、问题及其对策分析

出：加快发展高等职业教育，构建人才成长 “ 立交 ”；选择条件和质量较好的民办专修学院发展成为职业技术学院。一是构建高职 “ 交桥 ”。省教立育厅制定了 “ 扩大一沟通 ”政策，三即扩大专科高职招收中职毕业生的比例，扩大高职专科毕业生升本科的比例，大初中后 “ 、扩三二 ”连读职业教育的招生规模；进一步改革沟通对ｕ高职招生架道、办法和考试内容。三是加强质量监控。正式启动了汀西高职高专院校人才培养水平评估工作，组织了示范高职院校、高职高专示范专业等评选３质量稳步提高．工作，提升了高职质量，强了对汀西高耿的宏观加江西在推动高职迅速发展的同时，各院校注管理和指导。二、西高等职业教育发展存在的主要问题江意把面向市场、提高质量、办出特色放在重要位１发展环境不利．置。民办高职成果突出，２０在０４年 “ 国民办高校全汀西高职院校的发展只有几年时间，在办学二十强 ”中，两有４所民办高校跻身其中，中汀其实力和实践经验方面还处下弱势。～是离职的社两所民办高职学院（江西蓝天学院、南昌理工学会认同度不高，重普通教育、职业教育的观念仍轻院）实现了从专科层次向本科层次的新跨越，锋先二大软件职业技术学院被评为江西省唯一的国家级示然存在。是高职的吸引力不大，部分院校人才在高范性软件职业技术学院；一批高职院校成为在全培养无特色，大学生就业难的大环境下，职毕省乃至在全国高职高专院校中有一定影响的 “ 业生难上加难。三是招生困难，到率不高，少领报除高职院校的志愿生源普遍不足，而头羊 ”，中江两电力职业技术学院被教育部批准数几所学校外，其