我的叔叔于勒说课稿
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
我的叔叔于勒说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿一、说教材的地位与作用今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇文章都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
二、教学目标及重难点小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：知识目标：把握人物形象及其作用；了解莫泊桑及小说创作。
能力目标：品评小说语言，提高学生实际的语言运用能力；分析人物描写，揣摩人物性格，尤其是学习对人物个性化描写的方法。
这是本节课的重点；把握文章的情节构思，理解课文丰富内涵，启发与鼓励学生发现独特的见解，培养学生的创新思维。
这也是本文的教学难点。
情感目标：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观，提高道德修养。
三、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
1、诵读法。
本堂课可以指导学生朗读课文，边读边情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。
2、探究讨论法。
组织学生在课堂上讨论，创设情景，激活学生思维，培养解读小说的能力。
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
首先，说教材。
我将从三个环节入手。
第一，教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以小说为主。
本文史中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不例外。
作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题，表达得深刻，给人启迪，耐人寻味。
第二，教学设想。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来解释小说的主题。
第三，结合单元教学要求和本科特点，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）从小说的三要素入手分析小说，理解小说的主题。
（2）探究品味小说的艺术特色。
（3）正确对待金钱与亲情。
我将教学的重点放在揣摩人物描写，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各个人物的性格更是表现得淋漓尽致。
而教学的难点则是理解课文的丰富内涵，引导学生树立正确的金钱观。
然后，说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。
讲授法，教师可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导主用。
学法上，我贯穿的指导思想的“自主、合作、探究”的学习方式，具体是方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不看书的良好阅读习惯。
我的叔叔于勒(说课稿)
《我的叔叔于勒》说课稿大英县回马中学刘富贵二0一二年十一月《我的叔叔于勒》说课稿大英县回马中学刘富贵尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，大家好：今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，我将从六个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及作业、说教学反思。
一．说教材1、地位和作用本文是人教版九年级上册第三单元第三篇课文。
本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生对小说这种文学体裁有了初步的认识。
相信通过本课的学习，学生能够在把握人物形象，体会作者的感情态度，体会主旨上有进一步的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
学生可通过对本篇小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然、社会、人生的思考。
2、主要内容《我的叔叔于勒》是莫泊桑的短篇小说代表作之一。
它通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影，淋漓尽致的展示了当时人与人之间赤裸裸的金钱的关系，这些变化，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
3、教学目标新课程标准主张中学语文应全面提高学生语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，而本篇课文作为小说是通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图的。
因此，我认为在教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物，由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
据此结合本单元的要求，以及本文的特点，我确定教学目标及重难点如下：知识目标：1、理清文章故事情节，学习本文巧妙的构思及情节的一波三折。
2、多角度分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章的主题。
能力目标：学习通过人物语言,动作，神态，揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
情感目标：思考人与人之间的关系，树立正确的金钱观。
4、教学重难点：教学重点：学习多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
《我的叔叔于勒》教案(6篇)
《我的叔叔于勒》教案（6篇）
教学目标
一、知识目标
1、理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
二、能力训练方法目标
1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物
性格的写作方法。
三、情感、态度与价值观目标
1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学重点
1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备
教师准备
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备
1、预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教学过程
（一）导入新课
心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？。
《我的叔叔于勒》说课稿
张颖娟各位老师：大家好！我今天说课地题目是《我地叔叔于勒》.下面我就说教材、说学生、说学法与手段、说教学过程、说教后反思五部分进行说课.个人收集整理勿做商业用途一．说教材、教材简介：《我地叔叔于勒》是九年级上册第三单元地一篇课文，这一单元主要是短篇小说单元.本文作者莫泊桑是一位批判现实主义作家.写于一八八三年，是莫泊桑前期地作品.当时地法国、资产阶级不仅和工人阶级地矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级地矛盾日益尖锐激烈起来.小资产阶级贫困破产已成为普遍地社会问题.本文内容围绕菲利普夫妇对于勒地盼——赞——遇——躲展开.个人收集整理勿做商业用途（二）学习目标．感悟跌宕起伏地情节，在情节中发现多维地深刻主题．掌握通过语言、动作、神态地描写揭示人物地心理，刻画人物地性格地描写方式. 掌握学习短篇小说地一些基本方法.（三）重点难点：①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界地方法②构思新颖巧妙悬念地设置③学会以宽容地、理解地心态对待每一个人，让心灵充满爱.个人收集整理勿做商业用途说学生学生中两极分化比较严重.到了九年级，有一小部分学生厌学，不认真学习，不能跟着老师地思路思考、学习.而另一部分学生比较上进，积极，学习地热情较高，在这一单元地学习中，掌握了一些学习短篇小说地方法，并且有了一定地思想，对社会形成了一些独特地认识，有自己独到地见解.在学习过程中，能从不同地角度对文章进行分析、解读.比如杨哲同学，在课前就一些参考书上认为“菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、一心向上爬，只认钱不认兄弟亲情”地观点不正确，而认为对他们地经历、遭遇、行为是值得人们同情、理解地.个人收集整理勿做商业用途说学法与手段小组合作讨论法.小组同学就老师提出地问题进行讨论，提出自己地观点，并相互补充、完善.情感融入法.在教师地引导下，并适时举一些例子，让学生能够回忆起一些与文章情节有关地自己地经历，带着这种地情感完全融入到文章当中，体会作者地思想感情.个人收集整理勿做商业用途适度激励法.尽量发现每一个同学地优点、长处，并适时表扬激励，激起学生地学习兴趣，争取让每一个学生都参与到学习中来.个人收集整理勿做商业用途抛砖引玉法.教师对几处典型地人物形象进行分析、概括，来引导学生对人说教学过程本课计划用两课时讲完，本节课为第二课时.第一节课主要介绍了作者，写作背景，字词以及故事情节.第二课时主要分析人物形象（分析人物地性格特点和人物地描写方法）、以及造成人物性格地原因，景物分析，拓展延伸，帮助学生更好地理解作品地思想意义与主题.个人收集整理勿做商业用途导入利用现实生活中地真实事例导入，更真实、更贴近学生地生活，能够引起学生地注意力，激发学生地一些与文章故事情节有关地经历，和文章中地人物引起共鸣，将自己完全融入到故事情节当中，更好地把握、理解文章地主题.个人收集整理勿做商业用途.关于主题关于文章地主题，在这么多年地教学中，对于文章地主题，几乎没有异议，一直都认为“作品揭露地是资本主义制度下人与人之间赤裸裸地金钱关系”，在人物分析时，对菲利普夫妇地分析一直都是自私、虚伪、贪婪、冷酷、无情、好面子、爱慕虚荣、只认钱不认兄弟情义.但我上次在西安学习时，听到其中地一位教育专家讲到本文时，他就认为文章地主题揭示地应该是作者对中下层人民辛酸生活地同情.之后，我就此文翻阅了一些关于这篇文章地解读、教学设计，也有类似地观点.最后得出如下结论：在这篇小说里，作者是以“我”地眼光环视周围地人物地，他同情、理解于勒，也不可能不同情理解自己地父母.他不可能站在旁观者地立场上嘲笑自己地父母.与此相反，小说中地大量描写都集中在对“我”地父母地同情和理解上.“我”地父母不是不想成为一个“体面”地人，一个有道德修养、有高雅情趣地人，甚至他们也不是不爱自己地亲人，他们对自己子女地前途是十分关心地，只不过这种关心也不能不首先落实到对家庭经济状况地关心上.贫穷使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己地生活目标放在经济状况地好转上.我们没一个成年人，每一个教师，都不能不生活在这样一个经济地世界里，生活在经济世界地金钱中，我们也都不能不时刻关注着自己地经济利益，不能不重视金钱地作用.所以，我们对他们地经济处境和在这种经济处境中所形成地生活习俗、思维习惯没有理由采取嘲讽地态度，没有理由把他们身上地弱点仅仅视为他们自己道德上地弱点.个人收集整理勿做商业用途在平时地教学过程中，我们或多或少都可能怪学生没有创新，怪学生找到一个答案就停止不前，而不去寻找第二个答案.细想一下，我们老师是不是也存在此种想法，也不去创新，不敢打破固有地、传统地思维呢？因此，在这篇文章地教学过程中，对文章地主题我提出了不一样地看法，和在座地各位老师商讨.个人收集整理勿做商业用途人物分析在人物分析时，我首先结合自己地理解，自己生活中地一些经历，针对课文中地个别句子来分析小说中地人物形象.再让学生结合自己地经历，就课文中地句子进行人物分析，提出自己地观点.并在中间穿插一些人物地描写方法.因为人物地描写方法在以前地课文中训练地比较多，在本文中点到为止，没有细讲，也不展开训练.最后得出结论：像于勒这样以前品行不端，但毕竟老景凄惨地人值得我们同情，像菲利普夫妇那样地人为了自己地生活，身上不免有一些弱点地人更值得我们同情.同时也借此机会，让学生理解自己地父母.对整个社会有一颗同情地、宽容地心.个人收集整理勿做商业用途环境描写本文环境描写主要有两处，两处形成鲜明地对比，照应了任务地不同心情.教学时简单交代了一下.拓展延伸这部分设置了两个情景：一个是假如于勒是一个忠厚老实、本本分分，靠自己地劳动生活地人，菲利普一家会和他怎样相处？另一个是假如后来菲利普家变成了百万富翁，他们见到船上落魄地于勒，会怎样对待于勒？这两个情景地设置是为了更好地理解文中人物地处境，情感.造成菲利普夫妇如此对待于勒地原因有于勒自身不务正业地因素，也有菲利普夫妇家生活拮据地因素，更有造成当时大部分小资产阶级贫困地社会因素.个人收集整理勿做商业用途教后反思由于本人能力有限，在教学中不免存在一些不当之处，望在座地各位给予指正.谢谢！。
《我的叔叔于勒》说课稿--优推荐--3.doc
《我的叔叔于勒》说课稿3我的叔叔于勒杨洁一、教材分析 1.地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。
．他的手法，寓主题于平淡自然之中。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。
学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2.教学目标知识教学点：加深对小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3.教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解，。
二、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
三、学法指导理解——品味——感悟说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
四、教学方法 1这是一节智慧技能训练课，重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设计情境促进知识的迁移，因而采用启发式教学法、练习法、讨论法，另外制作课件辅助教学2 采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
《我的叔叔于勒》说课稿(10篇)
《我的叔叔于勒》说课稿（10篇）《我的叔叔于勒》简介《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。
这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在觉察富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度提示并挖苦了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力气。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编细心整理的《我的叔叔于勒》说课稿（精选10篇），仅供参考，欢送大家阅读。
《我的叔叔于勒》说课稿1一、说教材下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。
（一）说教材的地位和作用《我的叔叔于勒》是七年级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象，表达故事情节，描写环境来表达的思想感情，从而为学生更好的鉴赏小说打下一个根底。
（二）说教学目标新课程标准指出，初中语文教学应当留意对学生根本功的培育与提高，娴熟地把握字音，字词。
在通读课文的根底上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。
1、学问目标生疏字音字词理解全文的构造脉络，理解主题思想学习研讨文章的仆人公是谁2、力气目标提高学生制造性思维的力气培育学生鉴赏小说的力气3、德育目标认真体会资本主义社会人与人之间的关系（三）说教学重点和难点1、说教学重点把握小说情节构思，培育学生制造性思维，新课程标准指出，初中主要培育学生兴趣，把握整体的思想内容。
2、说教学难点七年级学生的阅读量小，对把握小说的阅读技巧不是很多，所以只定义为:争辩本文的仆人公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。
二、说教学方法1、我承受的教法是诵读法讲授法练习法2、承受的学法学生是语文学习的仆人，学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点，因此正值的学法是至关重要的，我承受的学法是自主合作探究法拓展想像法三、说教学程序（一）说导语语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的开头，我承受的是引用有名作家列夫、托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有说服力，为学生体会这篇文章迈出了成功的一步（呈现课题，板书）（二）介绍及相关背景大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期有名的批判现实主义作家长篇小说《一生《》秀丽朋友》等，中篇小说《项链》等生字生词正确注音，这样设计是为了让学生更好的了解所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积存生字词。
九年级语文上册第三单元第11课我的叔叔于勒说课稿新人教版
《我的叔叔于勒》说课稿一、教材分析1 课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文讲义九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，尽管篇幅短小，但在艺术上却颇多成绩。
他擅长从一般琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地归纳诞生活的真实。
他的作品构思新颖，描述生动，人物语言个性化，布局篇独具匠心。
本单元教学为默读的综合训练，在培育感知能力的基础上偏重于培育明白得能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，关于养成阅读小说的适应，提高学生阅读能力都有着不可轻忽的作用。
2课文解读货币能使各类冰炭难容的人亲热无间起来，迫使互不两立的人相互亲吻。
（马克思语）小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度转变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即便是亲兄弟也概莫能外。
这是主流解读，课堂里应视具体的情景，让学生充分说出个人观点！二、目标确立思路：参照三个维度，在什么样的教学活动顶用什么方式达到什么目标。
确立如下：1.知识与能力(1)明白得通过语言、行动、神情揭露人物心理，刻画人物形象的写法。
(2)整合小说要素，体味、感悟社会、人一辈子。
2.进程与方式(1)运用把握的小说阅读常识分析作品；(2)引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探讨式学习3.情感、态度与价值观树立正确的金钱观，引导学生正确、客观地熟悉和评判社会现象。
三、重难点教学重点在于教会方式形成能力：教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。
教学难点内化能力，提升素养：激发学生阅读爱好，培育文学鉴赏的能力。
四、教学方式（以学生活动为主）1.速读法。
2.讨论法。
3.赏析评判法。
五、教学时数：预设一课时六、教学步骤一）、导入，激发阅读爱好莫泊桑是世界短篇小说大王。
左拉评判他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
读他的作品的时候，能够是哭是笑，但永久是发人沉思的。
《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿一教材分析1 课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文课本九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，具体编排在第四单元第二课，这一单元收录的五篇文章都的小说，本文是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成就。
他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
2课文解读《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
因此，结合本单元的要求，以及本文的特点，我确定这一堂课的目标及教学重难点。
3教学目的（1）能力目标：煅炼学生口述能力分析人物描写，揣摩人物性格。
《我的叔叔于勒》说课稿10篇
《我的叔叔于勒》说课稿10篇《我的叔叔于勒》说课稿1一、教材分析（一）教材地位及内容《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇课文，这一单元收录的四篇__都是小说。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
__在本单元中占有很重要的位置，它一直是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了人与人之间的赤裸裸的金钱关系，给人启发，耐人寻味。
（二）教学重点、难点重点：1、明确明暗两线，梳理故事情节。
2、学习运用语言、行动和神态描写刻画人物，运用对比展现人物内心世界的方法。
难点：对于主题的探讨和分析。
二、学情分析本课的教学对象为九年级的学生，他们对学习小说大都有较浓厚的兴趣，而且通过前面《故乡》和《孤独之旅》两篇__的学习，他们不仅从中获得了人生启示和艺术的享受，同时已具备了一定的阅读分析和感悟能力，对小说这种体裁已有了较充分的认识。
对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析理解主题，培养和提高学生的语文能力和素养。
三、教学目标初中《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系。
”结合本课的内容和特点，我确立本课的三维教学目标为：（一）知识与技能：学习通过人物的行动、语言、神态等描写方法和对比手法刻画人物形象；联系现实生活，感悟__主题。
（二）过程与方法：通过采用自主、合作、探究的学习方法，掌握__塑造人物的方法，进而理解__的主题。
（三）情感态度价值观：培养学生正确的金钱观，调适自身心态，形成健康的人际关系；呼唤人间真情。
四、教法学法（一）教法设计教学有法，但无定法。
一个理想的语文课堂应该充分发挥学生的主体地位，老师在教学过程中要成为学生学习的引导者、帮助者、合作者，因此我将采用以下教学方法：【情境教学法、问题引导法、阅读讨论法】（二）学法指导叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
《我的叔叔于勒》说课稿11篇
《我的叔叔于勒》说课稿11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿一、教材分析《我的叔叔于勒》选自著名短篇小说家莫迫桑的小说集《羊脂球》，于九年级上册第三单一、通过，我看到于勒。
元——小说单元部分。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然、社会、人生的思考。
在《我的叔叔于勒》中，除继续巩固小说要素外，应把教学重点放在多元理解作品主题、尊重学生个性化阅读和揣摩对比写法上。
二、学情分析学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
这篇小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，只是学生往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读虽易调动学生的积极性、主动性，但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。
三、说教学目标1.梳理小说情节结构，多元化理解小说主题。
2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
3.树立正确的人生观，价值观。
四、说重难点教学重点是多角度分析人物形象，把握人物的性格特点；教学难点是梳理小说情节结构，多元化理解小说主题。
五、说教学过程（一）复习导入同学们，上节课通过菲利普夫妇对于勒称呼的变化解读，我们对菲利普夫妇的评价是（自私、冷漠、虚荣、势力、冷酷、唯利是图……），那么菲利普夫妇果真是这样的可恶、可鄙吗？于勒真的那么可怜吗？今天让我们换个角度，带着这些问题再读《我的叔叔于勒》。
（二）走进人物形象1、于勒通过，我看到于勒。
2、菲利普夫妇通过，我看到菲利普夫妇。
3、设身处地话感想假如你是菲利普夫妇，你在船上遇见于勒，你会对他说些什么?(三)多元化解读主题1、资本主义社会中人与人赤裸裸的金钱关系。
2、“虚荣”、“势力”说。
3、小人物生活的辛酸。
4、作者同情怜悯说。
(四)写作链接1、想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？2、当衣衫褴褛的于勒来敲菲利普家的门，菲利普夫妇会怎样？(五)小结希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最温暖、最美好的心灵。
《我的叔叔于勒》说课稿(11篇)
《我的叔叔于勒》说课稿（11篇）《我的叔叔于勒》说课稿 1大家上午好！今天，我说课的题目是《我的叔叔于勒》，第一课时。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、学情分析、教具准备、教学过程八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《我的叔叔于勒》是义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第四单元中的一篇精读课文。
这个单元中的4篇课文都是写少年生活的小说。
学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
通过本文的学习，使学生懂得珍重亲情，养成与人为善的品质；更为重要的是，使学生初步掌握阅读小说的'基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标根据本单元的学习重点和本篇课文所承载的教学任务，我确立了《我的叔叔于勒》这篇课文第一课时的教学目标如下：1．知识目标：学习本课的生字新词，了解作者莫泊桑。
2．能力目标：①梳理小说的情节结构。
②理解小说深刻的主题。
3．情感态度价值观目标：懂得珍重亲情，培养学生与人为善的品质。
三、教学重点根据本单元的训练重点和本篇文章的内容，我确立本节课的教学重点是：感知大意，分析情节。
四、教学难点：根据本文的特点，我确定本节课的教学难点是：深入理解小说的主题。
五、学情分析九年级的学生对小说这一类的文章是比较感兴趣的，但是他们缺乏阅读小说的基本方法。
这是我在教学中所面临的一个难题，也是我教学所要着重解决的一个问题，因为在七八年级的语文教材中，小说这一类文章数量较少。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》为我们培养学生阅读小说的方法和能力提供了良好的凭借。
从内容来看，这篇小说所写的内容学生不难理解，语言形象生动，这为我开展教学做了一定的铺垫。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿，欢迎大家分享。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。
、他的手法，寓主题于平淡自然之中。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。
学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2、教学目标知识教学点：加深对小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3、教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解。
二、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
三、学法指导理解——品味——感悟说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）第一篇：(小说)《我的叔叔于勒》说课稿及教案我的叔叔于勒今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，这是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
在新教材中编入九年级第三单元第三篇课文。
本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。
相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
一、说教材莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用精炼的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水平。
二、说教学目标的确定1、依据新课程主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学生情况分析初中阶段学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
我的叔叔于勒的说课稿
我的叔叔于勒的说课稿我的叔叔于勒的说课稿篇一：《我的叔叔于勒》说课稿一、教材简介：《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。
善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。
这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。
作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
二、教学目标：在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，。
理解小说表现的主题思想。
三、教学重点与难点：体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。
能力的迁移是难点。
【设定原因】1。
对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。
作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。
2。
把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。
而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。
文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。
而这一点与本文有着异曲同工之处。
两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。
这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。
四、教学环节：（一）导入：同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。
九(上)11《我的叔叔于勒》教学设计与说课稿(共4篇)
《我的叔叔于勒》教学设计与说课稿《我的叔叔于勒》教学设计 1目标设计的依据：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲餬口。
于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成为了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深醒。
根据课标要求，教师要引导学生深入文本，对文本进行准确、深入、富有个性的解读。
阅读小说，就要把握三要素，即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境，进而透悟小说的社会意义和思想启迪。
学情分析：九年级学生在生活实际中，拥有阅读小说的生活体验，能够掌握剖析人物形象的技巧，但还不能准确地寻根求源，透视主题。
因此教师应该创设情境，引导学生深入文本，联系时代背景与生活实际，细致地品味语言，深刻体味文章的思想内涵与社会意义，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。
学习目标：1.梳理小说的故事情节。
2.分析人物形象。
3.理解课文的主题，思量人与人之间的关系。
评价任务：1、能结合课文，完整简洁的概括小说情节。
2、能结合批注的人物言行神态、小组交流、课文剧表演等方式，分析人物形象。
3、能多角度理解小说主题，通过小练笔的形式表达自己的见解和看法。
课时安排：1 课时【学习过程】一、温习旧知，导入新课：本课之前，我们在鲁迅先生的《故乡》，其中我们感受到了中国农村小人物闰土、杨二嫂等这些小人物的不幸和悲哀，那末，外国城市中的小人物他们的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。
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《我的叔叔于勒》说课稿
一、教材和学生分析
《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册第三单元(小说单元)的一篇小说。
这是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。
小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。
哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。
当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。
当菲利普一家到附近的哲尔赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。
小说用菲利普的,SJL子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。
语言朴实，易懂。
课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。
学生也是初次学习小说，比较感兴趣。
二、确定教学目标
1、依据
新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学生情况分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题，特制定以下教学目标。
3、教学目标
知识目标： (1)借助小说的阅读方法来归纳故事情节，分析人物性格。
(2)理解小说表现的主题思想。
能力目标： (1)学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
(2)把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
三、教学方法与教学手段的运用
围绕目标，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，注重知识迁移，致力于语文素养的整体提高。
教师首先要激发全体学生对本课的阅读兴趣，指导出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中承担导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。
1、学法指导
(1)理解-品味-感悟
学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。
(2)自主讨论
这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，
激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。
(3)诵读法
莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。
指导学生分角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上，体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
课堂教学以朗读揣摩为主。
2、教法指导
坚持启发式。
问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。
3、手段
以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。
四、教学过程
(一) 导入
著名作家列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
”我们今天就来了解发生在19世纪的一个
普通法国家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀乐。
(板书：课题、作者)
(二) 介绍作者
大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。
(三) 整体感知课文
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
大屏幕显示：
拮据：一手头紧，经济境况不好。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有应色。
诧异：觉得十分奇怪。
褴褛： (衣服)破烂。
张皇：惊慌，慌张。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。
栈桥牡蛎n
2、学生自由朗读，尝试复述故事梗概。
(设题目的：培养学生掌握课文大意和口语表达能力。
)
(四) 品味、分析
大屏幕显示：
讨论：1．小说刻画的人物主要有哪些?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。
(由此让学生归纳出故事情节)
2．分角色朗读课文的¨见于勒¨部分，思考：本文主人公是谁，他们具有什么样的性格特点，分析描写人物形象的方法．(讨论)
3．本文的主题思想是什么?
(方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。
)
(设题目的：从分析故事情节入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比。
以课题的改变明确主人公。
理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在文章中的作用。
)
归纳、明确：1．主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。
菲利普夫妇言行的变化有：于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。
于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。
于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
恐怖-希望-恐怖、仇恨。
2．菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
文中的“我”富有正义感和怜悯心。
于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。
3．小说运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，生动描绘出了一幅在资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的景象，艺术地揭示了资本主义社会里人与人之间“纯粹的金钱关系”的主题思想，揭示了资本主义社会的黑暗与腐朽。
(五) 感悟
请学生畅谈学过本课的感受、启示，并积累与亲情有关的名言或兽例。
①不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
②在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
③对弱者应该多付出爱心，树立正确的人生观。
(六) 课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。
关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次一让世界充满爱!
(七) 想象作文(布置作业)
大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个：
(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。
……
父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。
“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。
“是吗?太好了!上帝保佑！可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫同样的心情。
“快，快去……看看咱们的弟弟……”
(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的-种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。
明确：
(设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达能力) (八)板书设计
我的叔叔乎勒
奠泊桑。