“亲其师,信其道”
亲其师,信其道
亲其师，信其道俗话说，“亲其师，信其道”，我通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。
教师对思想品德的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。
教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。
实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。
学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力量。
要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。
历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。
二、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。
良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。
在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。
教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的思想品德知识、风趣幽默的思想品德语言、形象生动的比喻和多彩的思想品德研究方法展示思想品德的魅力。
思想品德知识中不乏抽象的、难以理解内容，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。
平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习思想品德知识、探索思想品德问题创造良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习思想品德也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
亲其师,信其道的师德演讲稿_演讲稿
亲其师,信其道的师德演讲稿尊敬的各位领导，各位同仁；大家好我演讲的题目是‘亲其师,信其道’，从古到今，“师德”都是一个极其神圣的词。
只有师德高尚，学生才能“亲其师,信其道”。
我们从小都是在歌颂师德师爱中长大的，在我们惯常的思维中，师德应该是以下这些表现形式：老师总是起早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于自己的时间；老师总是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于疲劳造成的亚健康状态；老师总是步履匆匆、一心工作的，他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的双亲最后一面……所有这一切，都被化为“师德”两字，被我们赞美、神化，然后给老师戴上沉重的光环。
的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在对教师的道德要求上，似乎更为特殊。
事实上，教师也的确承受着非同一般的道德压力。
但与师德高尚的美好愿望相反，我们往往不得不面对教师的“非道德”行为。
或许，我们忽视了另一个事实，教师也是人。
教师是社会的人而非圣人，教师群体也只是社会结构中普通的一类。
等我自己也成了一名老师，在摸着自己的良心重新审视“师德”这个词时，我不禁问自己：这一把被我们一贯持有的衡量师德的标尺，它究竟准确吗？难道作为一个老师，只有失去了亲情、健康、美丽、1 / 3自由等等才能获取这可贵的师德？在仔细研读了陶行知先生的一些教育理论后，我的回答是“不！”，我认为师德与教师追求美好的生活是不矛盾的。
首先，我认为师德是教师的爱心体现，教师用自己的爱去教会学生以同样的爱心去爱集体、爱社会、爱他人，也爱自己，从而达到爱的教育。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会"亲其师"、然后"信其道"，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富，我们不能想象一个漠视亲情的教师，如何能在讲台上告诉学生要爱自己的父母。
亲其师,信其道
长久以来,我们得教育过程中,学生方面,总有一种“亲其师,信其道”得现象,也就就是说,学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授得科目,并且会努力把它学好、“亲其师,信其道”得说法源自《学记》一书,原话说:“……安其学而亲其师,乐其友而信其道,就是以虽离师辅而不反。
"即:……能安于学习,亲近师长,与同学相处融洽,从而信奉自己所学得真理、能够这样,即使离开了同学师长,也不会背弃道义。
那么,如何让学生“亲其师,信其道”呢?个人认为可以做以下尝试:首先,作为老师,最让学生欣赏、佩服、敬重得,主要还就是正直得人品与过硬得素质。
正如陶行知老先生所说得“身正为师,学高为范”。
在言谈、举止上,老师要为学生树立良好得榜样,因为当您出现在学生面前时,您得一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化得作用、因此,年轻老师尤其应该注意,在自己从学生向老师得过渡过程中,尤其要在学生中树立积极得形象,赢得学生得好感、另外,要吸引学生,老师必须有扎实得学术功底、过硬得教学基本功。
我们平时经常说:“要给学生一杯水,老师先要准备一桶水。
”如今,随着经济、科技、社会意识形态得飞速发展,学生获取知识得途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑就是一种挑战,所以,老师得知识更要向纵、深发展,不断充实自己。
一个知识渊博得老师,才就是学生真正会从内心敬佩得老师。
譬如现在人教版得高中英语教材,阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量得外国文学名著,如果作为一个英语老师,没有其她方面得知识做后盾,上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然,英语老师流利得口语、漂亮得板书、幽默风趣得谈吐、激情四溢讲课、多才多艺得展示,都会成为学生“亲其师”得理由。
其次,我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”得师生关系,这不就是随便几次“谈心”与了“聊天”就能实现得。
很多老师得确经常会找学生谈话,但就是,这种谈话就是等级分明得,就就是一个老师对学生得说教、但就是,老师苦口婆心说了半天,学生却充耳不闻,这种谈话毫无成效。
亲其师,信其道
亲其师，信其道
——做一位善于沟通的老师
听了老师的讲座，我深深地感受到“亲其师，信其道”这句话的魅力，争取做一位善于沟通的老师。
教第二届的学生时，我班有一个孩子特别爱动。
记得第一节课，一个小男孩老是回头，我用双手轻轻的把他的头移过来，这一节课他就相对认真了好多。
后来一次，我上课发现他在外面站着，我就问他，他哭了说：“老师让他在办公室站着”。
我就问：“你愿意在外面站着吗？”他说：“不愿意。
”我接着问：“那你知道为什么让你站到外面吗？”他说：“泼水衣服湿了”，我就好好的和他说了一下应该怎么做，怎么做就好了，我接着问：“你能做到吗？”他说“能！”我就让他坐回教室上课了，后来这个小男孩一直表现比以前好很多，我想他是感受到了我对他的关爱，明白了我的话。
陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”争取通过自己与学生的沟通，让孩子能够“亲其师，信其道”。
亲其师信其道的意思
亲其师信其道的意思
“亲其师，信其道”的意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
出自《学记》的“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
原文节选：大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。
不兴其艺，不能乐学。
故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。
夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
译文：最理想的教育是：在校按正当的典籍进行，离校后始终遵循不疑。
这犹如不练习弦上操作手法就不能演奏琴瑟，不学习比兴之法就不能作诗明志；不学习杂事就不能理解和实践各种礼仪；同样，不喜欢自己的学业，就不可能以学为荣。
所以，君子对于学业，总是致力于情志的修养，技艺的修习，居处的严谨，交游的端庄。
做到了这些，就能专心于学而敬爱师长，亲爱朋友而信守道义，因而即使离开他的老师和朋友也不会背离老师的教导。
亲其师,信其道
亲其师，信其道教育家陶行知先生说过：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！真教育是建立教师与学生真诚沟通的桥梁，有了真诚的沟通才能亲其师，继而信其道。
“亲其师，信其道”这句话指导着我的教学，成为我的教学理念，推动着我在教育的道路上前进、成长！一、亲其师如何做到亲其师呢？我觉得首先做到聆听。
面对学生存在的问题，我们习惯上用自己的思维思考问题存在的根源，在处理的过程中往往先入为主，急于纠正错误进而忽视了问题存在的主体----学生。
学生自身的想法才是问题存在的根源。
在面对学生问题时，不轻易下结论、做评判以老眼光看待问题；在聆听的过程中还需要真诚的换位思考；待学生讲述结束后在进行一一的分析，开展工作。
暑假期间，我接到一位已转校学生雅雅的家长电话，他说雅雅离家出走了，并豪言以后不靠家里生活，家里人谁都不能劝其回头。
无奈之中想到了以前教过她孩子的我，因为以前家长经常从孩子的口中提到经常与他们谈心的我。
家长语气的焦急与无奈让我感受到他对孩子那份浓浓的爱。
虽然她转校了又是暑假期间，家长的信任与最后的希望让我答应下来：劝雅雅回家。
十四岁的雅雅生活在城乡结合部，因为父母工作上的原因她从小承担起了照顾家庭日常生活的任务：放学之后买菜、做饭；换父母吃饭守店……从小与小商贩打交道让她有着超出年龄的成熟、精明；由于父母文化程度都不高，望子成龙的迫切心态让家长对孩子的教育非打即骂，遇事不问原因便一顿暴打的这种当面教子的方式更让雅雅从小成为街坊们茶余饭后的谈资，看热闹的生活调剂品。
父母的这种严厉的爱的教育方式，让她感受不到父母的爱，体会不到家庭温暖。
再加上其母亲的第二次生育，让她与父母之间的隔阂更加严重。
学校、同学家便成了她逃避的港湾；老师便成为她寻找温暖与关爱的对象。
在与学生的交流中我从她的眼神里看到了渴望，渴望得到我的关心与关注。
在以后的日子里从日常小事到学习问题，从雨天换下湿透的鞋子到不想回家解决吃饭问题；从疏导与同学的问题到解决学习上的困难，我成为了她的“知心大姐”。
浅谈如何使学生亲其师，信其道
浅谈如何使学生亲其师，信其道古语云：亲其师、信其道。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，教师的一言一行、一举一动对学生都有着言传身教、和潜移默化的作用。
良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。
怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？这就要求教师必须做一个学生喜欢的老师，学生信任的老师这也是当代教育对教师的要求。
作为教师该怎样做呢？下面我浅谈一下我个人的一些看法。
一、营造一种“静、净”学习氛围，感染学生“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。
现在的学生懂道理不是听懂，而是看懂。
长时间与老师相处的学生在他们身上往往能看懂教师的“影子”，教师的文明言语行为会感动学生的思想行为。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，每次到教室我都轻步站在教坛，如果要和学生交流也轻声说话，怕大声一点说话也会干扰别的同学，即使我看到课室有个别学生大声一点说话我就做一个动作把大母指放在嘴边“呼”一声，每次学生看到这种行动时不用我说话立刻就安静下来学习，其他同学也明白要“安静”轻声与学生交流，在不知不觉中形成习惯，慢慢养成良好的学习习惯。
又如:在卫生方面开始发现纸碎、垃圾我会亲自清理，面带笑容说:我今天又搜“宝”了,学生看到老师乐意带头清洁,保持课室干净，慢慢地学生内心体会到“静、净”良好的卫生习惯给大家带来优越的学习环境，在“润物细无声”一切行为表现与习惯都会对学生有一种潜移默化的影响，所以在“静、净”优秀的文明行为能对学生起到示范教育的良好效果。
在“静、净”环境中他们学到了知识，从而达到良好的教育效果。
二、开展“自己与自己比”的活动，提高竞争意识作为一名教师，学生就是自己的孩子，因此要关注每一个学生的成长，努力使每个学生的素质都得到提高。
浅析“亲其师,信其道”
浅析“亲其师,信其道”在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（1）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
使亲其师,则信其道Microsoft Word 文档
使亲其师，则信其道北湖北路学校龙朝阳“亲其师，信其道。
”中国教育的这一古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
今天，我借这句古训来形容班主任与家长的良好关系之于班级教育的重要性，自以为也有一定的道理。
一、使亲其师：1、投其所好——抓好教学质量，让家长放心，更让家长用心。
套用《奉献》中的一句歌词：长路奉献给远方，白云奉献给蓝天，我拿什么奉献给你——我班的家长？我的答案是：分数不是万能的，但没有分数是万万不能的。
无论老师、学校乃至社会如何宣传学生的成绩与分数非唯一性，但几乎没有不在乎孩子成绩的家长，所以，绝大多数家长心中的那杆秤，首先是以学科成绩来衡量孩子的学习效果，当然也就会以分数来确定对老师的评价。
所以，我首先能做的事，像所有老师一样，尽心尽力地抓好教学工作，在家长面前能以成绩说话，以分数撑腰。
例如：我的上一届学生，是在三年上期接手的。
第一次段考：平均分比好班差10分。
紧接着的家长会上，我把段考成绩如实告知家长，并承诺：现在他们是三年级，离毕业还有四年，给我两年时间，我会把这个差距填平；给我三年时间，我会把他们带到年级前列；毕业前，我们班一定会获得市级优秀班集体的称号。
许下了诺言要拼命地还债啊，当第二学期段考时，班级成绩终于与兄弟班持平，但家长会上我说：我暂时还不能下结论，说我们已经赶上来了，如果再有两次大考能保持持平，我才能对你们说：我们已经与兄弟班没有可怕的差距了。
这样一步一个脚印地进步，自然赢得家长的信任，在家长的积极支持配合下，我们班实现了当初定下的所有目标。
我的感悟是：教学质量是赢得家长信任的捷径。
2、树立权威——理所当然地承担家庭教育的指导工作。
可以说，很少有一年级的新生家长不望子成龙的，这是我从本届学生入学时得出的一个确切结论。
在新生家长会上，我发放了一份《家庭教育目标调查问卷》，回收一看，大多数家长目标远大，爱子殷殷。
但这一份目标书，论实效，我看基本上等同于他们的孩子从小树立的类似于“我要当科学家”之类，虽有良好愿望，但不知路在脚下。
用“亲其师,信其道”提高教学质量
用“亲其师，信其道”提高教学质量惠民县姜楼中学庞全斌古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。
正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。
每当想起叶圣陶先生的话：“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”，我就会不断地审视自己的教学行为，力求使学生的能力在课堂上得到最大限度的发挥，争取做一个爱学生更让学生爱的好老师。
2010年9月，10级的学生入学，我任教初一3班和初一4班两个班语文，并担任初一4班班主任。
上课伊始，我便把学生当孩子来看待，与学生进行心灵上的共同。
由于学生刚来，我更像父亲一样关心孩子们的生活，由此便很快搞好了师生关系，班级工作和语文课都干得很顺手。
2010年11月，由于工作需要，学校安排我担任其他工作，虽任初一4班工作两个多月，但因采用新理念授课和管理学生，在最后一节语文课上，我向学生传达了学校意见后，学生顿时惊讶万分，尔后是哭声一片，并强烈要求不换老师，临近下课，语文课代表随哭随领着同学们唱起了《隐形的翅膀》，班长将写有“老师，我爱你”的纸条传于部分同学之后，齐喊“老师，我爱你”。
这时我再也抑制不住自己的感情，落下了激动的泪水，规劝的话语也变得哽哽咽咽。
下课铃响后，最前排的一位同学挡住教室门，部分女同学拉住我的衣服不让走，师生间僵持到20分钟后，才在我的劝说后放我走了。
事后，全班同学在作业本上写下了自己的肺腑之言。
现摘录一篇：（崔小雪同学的日记作文）。
题目：《难过的一天》，星期四，晴，今天，有一个非常不幸的消息，传入了我们班，那就是我们的班主任（语文老师）将要离开我们，虽说是换一位老师教我们语文，但我们相处两个月毕竟是与庞老师相处过，了解过，适应过的。
第二节课是数学课，全班五十三名同学一个个还在眼泪，当然我也在流泪，说实话，就连我的亲奶奶死时，我也没有流这么多眼泪，而现在，我却泪眼汪汪的在这里写下这篇日记。
浅谈“亲其师,信其道”
浅谈“亲其师,信其道”古人云:亲其师,信其道。
其意思就是学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。
担任班主任这些年来,我对这句话感触颇深。
班主任不仅担任所任科目的教学工作,还要负责班级的管理工作。
所以对于一个班主任来说,使学生“亲其师,信其道”具有更重要的意义。
在日常的教学工作中,班主任如果能够做到融洽师生关系、让学生亲近自己,能很好地与学生融洽相处,不仅使教学效果大大提高,更能在班级管理工作中做到游刃有余。
那么如何让学生“亲其师信其道”,从宏观上说,就是要建立平等和谐、宽松融洽的师生关系;从微观上说,要做到如下几个方面。
首先,教师还必须加强自身的人格修养,塑造自己的人格魅力,以高尚的品质去陶冶学生的情操,提高对学生的感召力。
教师的感召力来自于教师的人格魅力,来自于教师对于学生的爱和宽容,来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。
教师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神,使学生产生“向师性”。
“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,今天辩证地看也不失为传统美德。
教师身上若具有这些品质,对学生和谐地与人相处的影响极大。
其次,教师要不断加强自身的专业修养,练好基本功,增强知识底蕴,以渊博的知识去激发学生的进取心。
教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。
因此,教师应努力提高自己的业务水平,不断学习,向书本学习,向社会学习,向同事学习,也要向学生学习。
只有坚持不懈地学习,才能不断地更新自己的知识结构,才能达到持续的专业成长,也只有虚心学习,才能赢得学生的尊敬。
注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
然后,关爱学生,注重师生情感交流。
爱可以创造奇迹,没有爱,便不会有成功的教育。
我国著名教育家陶行知曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,这就启示我们要努力爱学生。
亲其师,信其道(最新知识点)
亲其师,信其道长久以来，我们的教育过程中,学生方面，总有一种“亲其师,信其道”的现象,也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授的科目,并且会努力把它学好。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书,原话说:“……安其学而亲其师,乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反.”即:……能安于学习，亲近师长,与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。
能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢?个人认为可以做以下尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范"。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时,你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中,尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感.另外,要吸引学生,老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。
我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
"如今,随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以,老师的知识更要向纵、深发展,不断充实自己。
一个知识渊博的老师,才是学生真正会从内心敬佩的老师....感谢聆听...譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师,没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由.其次，我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次“谈心"和了“聊天”就能实现的.很多老师的确经常会找学生谈话，但是，这种谈话是等级分明的,就是一个老师对学生的说教。
亲其师信其道什么意思
亲其师信其道什么意思
亲其师而信其道意思是：亲近师长，深信所学之道。
潜在意思是：只有通过“亲其师，信其道”，掌握学习方法，才能真正达到“即使离开师长辅导，也不会违反道义”的境界。
出处：战国乐正克《礼记·学记》。
“亲其师，信其道”赏析
教师在教学过程中要经常考察学生的学习状况，及时发现问题，正确引导，但不要讲得太多，给学生独立思考的空间，让学生充分体验学习的乐趣，培养强烈的求知欲和自学能力。
青年学生要注意多听少问，遵循浅学深学的顺序，做到”学不躐等”。
这是大学进行日常教育教学管理的基本规程和行为指南，明确具体，具有很强的可行性。
《学记》继承了先秦儒家，尤其是孔子和荀子重视教师问题的传统，认为教师是教育教学成功的关键。
有了好的教师，就可以纠正不合理的规章制度，调整不科学的体系，把教育目标不明确的问题摆在突出的位置。
关于教师的作用以及教师应具备的基本素质，《学记》均有论述。
“亲其师,信其道”方能“乐其道,学其道”
“亲其师，信其道”方能“乐其道，学其道”“亲其师，信其道”这是中国教育的一句古训，出自《学记》，据证作者为孟子学生乐正克。
任教的第十七个年头，每一年都是一个挑战，每一年都是一个丰收年，我感到了压力，真可谓是“任重而道远”啊！如何让学生爱你的学科，去认真学习呢？也就是“乐其道，学其道”呢？我给自己出一个问题：我怎么才能做到“亲其师，信其道”？一下为我一点想法：一、理解、尊重每一个学生开学一个星期，我发现五（1）班的孩子极其顽皮，好像根本就不知道什么叫遵守纪律，上课个个像被霜打了一样，东倒西歪，真是伤脑筋，我去问了四年级的老师，他们并不是这样啊，有时真想开口大骂，甚至大打出手，可都忍住了，心定下来想了想，会不会他们有什么想说的，可跟我又不熟，所以才会这样，于是，我找了个机会做了一个调查：“你们喜欢什么样的老师？”“你们不喜欢什么样的老师？”当我将调查问卷收上来时，先是一愣，最后总结：“朋友”，是啊，人生得一知己难矣。
从那一天开始，我只要一有空就会陪他们一起上体育课，一起踢毽子，一起跳橡皮筋，慢慢地，他们接受了我，只有教师站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心理去推理，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到我对他们的理解与尊重及关爱，从而产生温暖和满足感。
二、爱心和关怀每一个孩子教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
每一个孩子的家庭都不一样，所以在学校的表现自然也会有很大差异，我用心接纳每一个孩子，不管他聪明、驽钝、整洁还是邋遢，他们都是活生生的人，需要被接纳，只要你接纳他了，他才能接受你走进他的内心世界，这样就能明白孩子每时每刻在想什么，需要什么，当他遇到困难时，慢慢开导，让他自己走出阴霾，偶尔也伸出援助之手，孩子就会当你是知己，把你的课堂当成是一个快乐天地，去享受上课，乐意留意在你的课堂中学习，我的工作也就得心应手了。
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亲其师，才能信其道“亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行。
”这句出自《学记》――我国古代第一本教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。
作为一名教师如何才能让学生“亲师”呢？仔细想想，学问却很大，以下是笔者的教学经验，和大家一起分享：一、关爱夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”现代教育要求要以学生为本“为了每一个学生的发展”，是构建和谐校园的追求目标。
一个真正关心爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，对待学生。
常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
在教育活动中，教师的语言除文明、规范外，还必须杜绝攻击性。
增强亲和力，既不要用温柔的软刀子――唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生，而是应该用道理说服学生，用真情来打动学生。
比如，某个不止一次迟到的学生又在上课铃响过后匆匆跑到教室门口，教师一句：“你怎么又迟到了！”即便是随口、无意，但责备之意溢于言表，这很可能封杀了学生讲理由的欲望，又打击了他“匆匆跑”的那一丝纪律观念。
如果换一句关切的问语：“怎么回事？”学生可能会向你陈述理由，你就有可能根据他的陈述指出他的不足，肯定他的长处，告诉他该如何去做。
也就是说，一句善意、关切的问语，常常可以创造一个实施教育的良好机会。
因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。
让其感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。
关爱渗透于班级，滋润着每一个学生的心灵。
对每个学生付以真诚的情感和尊重。
学生感觉到自己受到老师的关爱，自然就会“亲师”了。
二、魅力“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
亲其师,信其道-亲其师信其道的下一句
亲其师，信其道:亲其师信其道的下一句班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。
班主任工作能否开展得好，关键是学生是否信任和喜欢班主任。
只有喜欢班主任，学生才会乐意接受他的教育。
只有取得了学生的信任，教师的各项工作才能得以顺利开展。
如何才能使学生“亲其师，信其道”呢？我认为需要“三心”“二意”。
一、爱心高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子！”是的，教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。
班主任对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙。
爱是一种理解，理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。
爱是一种激励，清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。
”爱是一种宽容。
班主任不但要爱好学生、特长生，更要爱那些落后生，对有问题的“学生”多点宽容……二、童心陶行知先生是大教育家，他在《师范生的第二变——变个小孩子》一文中说：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现！”还说：“我们必得变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”朴实的语言中蕴含着同样的道理，他告诉我们：在从教的道路上，我们必须要保持可贵的童心！童心是什么？它教会我们蹲下来看孩子，用孩子的心灵来感受。
班主任有了一颗童心，意味着我们与学生有共同的爱好，善于用孩子的眼光去观察人生和自然。
班主任有一颗不泯的童心，就会碰撞出和谐的火花。
如课堂上与同学们共同讨论；课余时间与同学们一同游戏；处理问题与同学们相互商量，让每个孩子真切感受到你是他们最亲密、最知心的朋友。
这样我们与孩子的沟通就会变得更加简单。
三、热心热心，就是热爱班主任工作，对班主任工作有极大的热情，全身心地投入。
热爱班主任工作，就会喜欢学生，把班级的事当成是自己的事，把学生当成自己的孩子。
热爱班主任工作，还应该做到“二意”：“留意”每个学生的闪光点。
师德反思亲其师,信其道 亲其师方能信其道
《师德反思:亲其师，信其道亲其师方能信其道》摘要：在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情，通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作师德反思:亲其师，信其道师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行,其身不正,虽令不从，作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。
一、作为一名教师，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己:1、爱岗敬业,教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以校荣我荣，校衰我耻的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着心中有目标，眼中有孩子的原则来设计活动，并做好记录。
亲其师,信其道
亲其师，信其道发表时间：2011-02-28T15:46:21.563Z 来源：《学园》2010年12月下期供稿作者：周旭英[导读] 在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。
《学记》说：“亲其师，信其道。
”周旭英江苏省常州市新北区新桥中学据调查，在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。
《学记》说：“亲其师，信其道。
”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。
因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。
故事一：多一点宽容，少一点苛求我在教学朱自清的《荷塘月色》时，让学生读读这篇文章的四、五段。
彭波同学第一个站起来，大声读道：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，层层的叶子中间……”全班同学哄堂大笑，他把“曲”读成了第三声，把“是”读成平舌音，听起来很别扭。
彭波站在那儿，手足无措，十分尴尬。
我摆摆手，微笑着说：“大家别笑，彭波读错了两个字，但他是第一个站起来读的，勇气无人可比！每个人都会犯错，包括我！我们在发现同学错误时，不是嘲笑而是要帮助他改正，对吗？”大家一下子静了下来。
我转过身摸着他的头说：“当然，你要重读，读书要仔细看，认真读，我相信你第二遍读时，不但能把字音读准而且能把作者淡淡的喜与淡淡的忧读出来，对吧？”我用鼓励的目光看着他。
他拿起书，很投入地朗读起来。
读完，全班响起了雷鸣般的掌声……令我欣喜的是：“曲曲折折”事件后，主动发言人数增加了。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。
如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是优等生还是学困学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。
师生之间的情感在宽容的交流中交融。
教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的角色，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于接受学生的意见和建议，尊重需要，提倡合作，鼓励探究，共同参与。
学生只有亲其师,才能信其道
学生只有亲其师，才能信其道在平时教学中，我们都会有这样的感受：学生喜欢哪一个老师，就特别喜爱她所教的学科，这一学科的成绩肯定也非常好。
这就是所谓的“亲其师而信其道”。
怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢？我认为教师必须做到以下几点：一|、教师要用丰富的学识感染学生。
当学生遇到不会做的题时，教师能迎刃而解，当谈论生活中的事时，教师无所不晓；当学生需要老师帮忙完成一幅画时，教师能信手捏来，当某篇课文需要一首歌助兴时，教师能脱口而出……每当老师能做到这些时，学生必定怀着崇敬的心情对老师投向赞许的目光。
要做到此种境地，就需要教师有丰富的学识、广泛的兴趣。
这就又回到了终身学习这四个字上。
教师只有不断学习，才能汲取那源源不尽的源头活水，才能时时具备新的强的业务素质，才能满足学生源源不断的求知欲望。
向书本学习，向电脑、手机学习，向同行学习，向一切能提高自己学识的事物学习，广泛地学习，更新观念，解放思想，丰富自己的学识，广泛自己的兴趣，使业务素质不断地提高，为让学生“亲其师，信其道”奠定基础。
二、教师要用优质高效的课堂吸引学生。
优质高效的课堂是师生智慧火花的体现，它不但能创造性地完成教学任务，还能吸引学生，促进师生的共同发展。
要想有优质高效的课堂必须从课前备课，课上上课，课后反思做起。
1、课前备课要深钻教材没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)精心备课、深钻教材，是上好一堂课的前提。
要使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性；并合理地分配课堂时间；还要备教材、备学生、备教法。
只有把这些备好才能走上讲台。
2、课上上课要充满激情。
我们都有过这样的体会：教师上课充满激情，学生也会激情洋溢；教师如果无精打采，学生就会萎靡不振。
教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果。
没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机。
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“亲其师，信其道”
发表时间：2016-11-03T16:26:02.287Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第207期作者：于冠朋[导读] 进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
——班主任德育教育浅谈
山东省寿光市侯镇地沟中心小学262724 做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。
本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。
正凭着对班主任工作的一片
热爱，我取得了一些可喜的成绩。
现谈谈自己的一些体会：
一、亲近学生，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等，以便于进行班级管理。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、为人师表，率先垂范
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。
用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。
班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。
因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待、谨慎处理。
工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生、影响学生。
如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。
老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。
渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了，使我感到了榜样作用的无穷魅力。
三、重视学生的德育工作
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、体育、美育和劳动教育中。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础，最终可以改变和促进社会道德风尚的进步。
我利用每次班会或课前对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、道德教育、传统美德教育、感恩教育等等，都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。
也可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件为题材，引导学生分析事情内部表现出的正误，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。
四、加强安全卫生教育
作为班主任，我很注意充分利用班会和平时加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。
班内和卫生区指定认真负责任的同学管理，进行监督和奖罚相结合。
此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化，注意学生良好心理健康的养成。
只有学生人身安全了，各项工作才能井井有条。
五、班干部队伍的培养
1.大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。
必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点，对班干部工作的任何一个成功要及时地给予表扬鼓励，让其工作有干劲，也让其他学生对班干部的管理心服口服。
2.鼓励干部们大胆工作。
要教给小干部们工作方法。
二年级的小朋友毕竟还小，工作起来不讲究方法，所以我常会跟班干部开小会，教他们怎样进行早读，如何进行班级卫生、纪律等管理。
学生有事做，早上的时间就不会浪费在瞎聊上了。
下午课前让学生在教室抄题做，学生来后不会乱跑，安全也就有了保障。
3.培养干部团结协作的精神。
要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
六、强化常规教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，也是衡量班主任工作的一个重要部分。
一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强每个学生的常规训练，抓好日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化及时解决问题。
可利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规，从思想上给学生深刻的认识。
在实际工作中，要抓住日常生活中不遵守纪律的现象，进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。