地震中的父与子

师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问——
师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问——
师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道——
师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——(了不起的父亲)
板书设计：
17地震中的父与子
父动作
了不起外貌
子语言
三、品读词句，体会儿子的“了不起”
1.你又是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
（1）你能不能用自己的话结合当时的环境来说说儿子阿曼达了不起体现在哪里？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
课时重难点：从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
三、品读词句，体会父亲的“了不起”
1.体会父亲的“了不起”
谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）
请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子+背景音乐）
1.同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？
2.这节课，我们将深入地学习课文内容。
二、速读课文，抓住重点。
1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。好，大家一起来读这句话。（出示句子）
2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。（板书：了不起）
课题
地震中的父与子
三维目标
1.认识８个生字，会写１１个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
3.学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到爱的教育。
教学重点
四、小练笔
1.师：尽管父亲挖了36个小时，可是儿子阿曼达依然生死未卜，此时的父亲会对阿曼达说些什么呢，请大家拿出练习本，将父亲的话写下来。
2.请学生将自己写的读给同学们听。
五、课堂小结
你们的话语深深触动了我，让我感受到了如山的父爱，下节课就让我们一起走近阿曼达，看看这样一位了不起的父亲有个怎样了不起的儿子。
领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
教学难点
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
授课时间
课时安排
2课时
教具准备
教学过程
修改
第一课时
课时目标：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。
（1）你们看一下，像这样类似的话在文中出现了几次？（3次）
师引读：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪时，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
小结：这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。最终这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。齐读课文的最后一个自然段。
8小时过去了，你看到了——
16小时过去了，你看到了——
24小时过去了，你又看到了——
36小时过去了，你又看到了——
（6）从同学们看到的这一个个镜头中，我们感受到了父亲的坚持和决不放弃。（10）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（外貌描写）那就通过读，把这种情感表现出来吧！
3.学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到爱的教育。
课时重点：
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
课时难点：
让学生明白这对父子为什么了不起。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1.展示关于地震后废墟的图片，让学生了解地震的可怕性及严重性。
2.导入：在1994年，美国洛杉矶也发生了一场地震，在这场地震中发生了一个感人的故事，这节课让我们走进这个故事，感受这个故事给我们带来的震撼。我们一起学习课文《地震中的父与子》
②指名生说感受。（当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧”同死神搏斗最终生还，这巨大的精神力量来自于对父亲的信赖来自伟大的父爱）
（2）指导朗读。（坚定）
五、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（不论发生什么，我总会跟你在一起。）
（2）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？
（3）师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情一样吗？自己读一读，体会体会再说。
（4）师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。就请你们读父亲的三句问话。
（7）指导朗读。（评价语：）
2.从处境的危险体会父亲的“了不起”
父亲的了不起还体现在哪里？（出示相关段落）当学校成为一片废墟时，其他孩子的父母是什么反应？（哭喊过后便绝望的离开了）而这位父亲呢？（一直不停地挖掘）
（1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？
5.师：在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生了怎样的一件事？
6.学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）
过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子？（板书：了不起的父与子）
（3）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这两组同学来读。
（4）在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？请同学们联系实际谈谈看。
（5）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。（幻灯展示生答）
师：8小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。
师：12小时过去了，
生：父亲在废墟里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命地挖。
师：24小时过去了，
生：父亲还在废墟里拼命地挖。
师：36小时过去了，
生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。
（2）从中你有什么感受？（挖的时间长，挖得很艰辛）作者为什么不直接写挖了36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？
六、总结全文，拓展延伸。（背景音乐加诗歌朗诵？）
今天，我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊，就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣…每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请你把这些生活动的小事选一件写下来当做今天的小练笔。
⑤透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（沉着勇敢）
⑥指导学生有感情地朗读。谁来读出阿曼达的沉着勇敢。
引导学生体会阿曼达先人后己的品格。（幻灯句子）
沉着勇敢的阿曼达终于把父亲盼来了，但就当父亲声音颤抖地说“出来吧，阿曼达”阿曼达却回答说（生读）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
3.师：那这是一场怎样的地震？这地震中的父与子之间又发生了一个怎样的故事？请大家自由朗读课文，找出这两个问题的答案。
二、初读课文，感知文意
1.学生自由朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.教师巡视课堂。
3.学习生字词。
4.交流：这是一场怎样的地震？（大地震）你从哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。）