人教部编版三年级语文上册25课《掌声》PPT课件

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(人教新课标)三年级语文上册课件_掌声

那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久经久不息的掌声。不息
开朗快乐自信爱与人交往
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动热烈、持久得留下了眼泪。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，把头低了下去小英立刻把头低了下去。犹豫小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞慢吞吞地站了起来。我们注意眼圈儿红了到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
讲述（shù 动听）
残疾（ jí ）
愿意
鞠躬投向
情况
珍惜骤然间
讲述
持久
困境
舞蹈
落下残疾
文静自卑
胆怯忧郁
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

第25课《掌声》课件

了杰出贡献。
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存在的问题，如过分注重分数、忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化，呼吁社会更加关注学生的全面发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们通过掌声表达出对英子的支持和鼓励，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感，她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子，这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声掌大声家是的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从英子的信中读懂了什么？她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)

1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一个_内__向_______的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取勇的气__________自与信__________，英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构：上下书写指导： “勇”要写得上下等宽，第四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？
思考：课文主要讲了什么？小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
拓展延伸搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计掌声前→默默早来晚走忧郁
第一次热烈持久（鼓励）
掌声掌声响起
第二次不约而同（赞扬）

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默腿脚小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势轮流投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌声吗？是在什么情况下听到掌声的呢？
读了题目，你有什么疑问吗？
25 掌声
作者简介
董保纲
主要作品《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕）（落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来）（调查）小凤教学自营店

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。
（走路）的姿势（深深）地鞠躬
（热烈）的掌声（极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了两次掌声，这两次掌声都是为了英子，课文用同一个词语形容了掌声：热烈的掌声。
猜字谜：
默一只大黑狗，有话不张口。掌 “常”下“手”偷毛“巾”。

《掌声》PPT优秀课件

感悟“掌声”的结果同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到同学们两次送给英子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定情绪讲述普通话鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁联欢会歧视鼓励勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。英子向大家深深地鞠了一躬。英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。它使我明白，同学们并没有歧视我。掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

人教版三年级语文上册第八单元第29课《掌声》PPT课件

主页
掌
声
主页
主页
第二次掌声
掌
声
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
（她的故事十分动人，普通话也说得很好，声音也十分动听。）
主页
第二次掌声
掌
声
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
主页
我来找
演讲前的英子
掌
声
演讲后的英子
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的
自卑
自信
主页
掌
声
我来写
世界上的每一个人，都需要掌声。掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。掌声是，。掌声是，。掌声是，。我的掌声，包含着我的，你的掌声，能带给我，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
主页
第一次掌声
掌
声
1、英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈红红的。

主页
第一次掌声
掌
声
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌
声
29 掌声
三年级语文上册
赵菁
主页
掌
声
生字学习
麻

人教版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件

读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（ɡōnɡ），然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。第二句中“深深地鞠了一躬”说明英子对同学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚
调摇晃烈勇离刚
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构左中右结构
掌烈默腿轮班晃勇离投调摇刚
默 mò
结构：左右
部首：黑
书写指导：第八笔横变为提，四点底稍倾斜；右边撇捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下。
勇 yǒnɡ
结构：上下部首：力书写指导：上下等宽，“甬”里面两横
偏上，中竖居中。
diào 老师是刚调来的。
diào 调来调
tiáo 调整
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，
不愿意让别人看见她走路的姿势。
• 她腿脚落（lào）下了残疾。落（lào）下：表示因为某种原因而留下缺陷。
• 树叶从树上落（luò）下来了。落（luò）下：表示从高处下降。
落叶角落
• 在同学们的帮助下，他补上了落（là）下的功课。落（là）下：表示没有跟上或遗忘。丢三落四
合作探疑
默读思考，文中讲了几次掌声？用横线画出文中描写掌声的句子。掌声分别是在什么情况下响起的？大家在掌声中表达了什么情感？

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默组词：全班班长班门弄斧
lào
落组词：落下落色落枕
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力运用：量运者。用明对显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物间的区别。
板书设计
掌声前—文静早来晚走忧郁
掌声
第一次：骤然响起热烈持久掌声响起— 第二次：再次响起不约而同
人间有真情掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

部编版三年级语文上册25.掌声-优质课件.ppt

第二课时
掌班默腿轮投调摇晃烈勇
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她
很文静，总. 是.默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总. 是.最后一个离
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件

第2课时
上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将去了解英子和同学们的情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台，当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？上下结构：掌、晃、烈、勇左中右结构：班左右结构：默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构：左右书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下，她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——（感激）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！

小学语文三年级上册第25课《掌声》PPT课件

线上，第四笔是横折；下边部分“力” 的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
➢ 谁发出的掌声？同学们。
➢ 是为谁鼓掌？英子。
➢ 是为什么事情鼓掌？英子勇敢地上台讲了一个小故事。
• 边朗读课文边思考：课文主要按照什么顺
序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
掌声前两次掌声
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
掌声前——默默早来晚走忧郁第一次热烈持久（鼓励）
掌声响起第二次不约而同（鼓励、赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面对生活
掌人声间送有关真爱情
拓展一拓展二
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她小时候生过病，腿脚落（l√ào luò）下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
起初，英子不够自信，不愿意上台讲故事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得自信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化源于同学们的掌声，这掌声让英子感受到了鼓励和关爱，获得了动力，因而鼓起勇气微笑着面对生活。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
从第二段话中，我体会到英子内心充满了对同学们的深深的感激之情。“深深地鞠了一躬” 说明英子此刻非常感激同学们的鼓励和肯定，所以她鞠躬的动作幅度特别大。
我还从这些语句中体会到英子的心情：① “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最
后一个离开。”从这两句话中，我体会到英子不愿意让人看见她走路的自卑心理。②“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”此时，听到同学们的掌声，英子非常感动。③“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”此时，英子的内心十分喜悦。

掌声统编小学语文三年级上册生字PPT课件

三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 结构：上下偏旁：手笔画数：12 组词：手掌掌声掌控笔顺：
bān
音序：B 偏旁：王组词：班级笔顺：
结构：左中右笔画数：10 班长班会
mò
音序：M 偏旁：黑组词：默写笔顺：
结构：左右笔画数：16 沉默默认
lí
离
音序：L
结构：上下
结构：左右笔画数：6 刚才刚强
diào
音序：D 偏旁：讠组词：调动笔顺：
结构：左右笔画数：10 曲调声调
yáo
音Hale Waihona Puke ：Y 偏旁：扌组词：摇动笔顺：
结构：左右笔画数：13 摇摆动摇
huàn g
音序：H 偏旁：日组词：晃动笔顺：
结构：上下笔画数：10 摇晃晃来晃去
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬笔画数：10
组词：强烈烈士烈日炎炎
笔顺：
yǒng
音序：Y 偏旁：力组词：勇气笔顺：
结构：上下笔画数：9 勇敢勇猛
同学们下课啦！
偏旁：亠笔画数：10
组词：离开离别聚少离多
笔顺：
tuǐ
音序：T
结构：左右
偏旁：月笔画数：13
组词：鸡腿腿脚后腿
笔顺：
lún
音序：L
结构：左右
偏旁：车笔画数：8
组词：车轮轮流年轮
笔顺：
tóu
音序：T 偏旁：扌组词：投入笔顺：
结构：左右笔画数：7 投资投球
gān g
音序：G 偏旁：刂组词：刚刚笔顺：

三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)

掌声
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读准字音。 2、用简洁的语言概括故事主要讲了一件什么事？
小儿麻痹症
我会读
落
落叶（掉下来，往下降）落下残疾（用于口语词）丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地不愿意
默默的坐着默默的坐着默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地不愿意
不再犹豫游戏
一起交谈走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐看那个角落，英子把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
骤然热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ，我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

三年级上册语文课件—《25 掌声》人教部编版(共41张PPT)

掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想同学们会在心里对英子说些什么？
区别。
课堂演练
在括号里填上合适的词语。
（优美）的姿势（热烈）的掌声（忧郁）的眼神（动听）的声音（热情）的鼓励（甜美）的微笑
课堂演练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教（jiāo jiào）她跳舞。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
.. ..
文静胆怯自卑忧郁
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的声音。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下面是“手”。
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣……

《掌声》说课课件.ppt

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。
虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。