九年级物理 11-2 运动的快慢说课稿 新人教版
初中物理运动的快慢说课稿
初中物理运动的快慢说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基础而重要的单元——运动的快慢。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本单元位于初中物理教材的初级阶段，主要介绍速度的概念、计算方法以及速度在生活中的应用。
通过对运动快慢的学习，学生能够理解并掌握描述物体运动状态的基本物理量，为后续学习动力学、能量守恒等更深层次的物理知识打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解速度的定义，掌握速度的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和分析来探究物体运动快慢的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学的探究态度和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 重点：速度的定义和计算公式。
2. 难点：速度概念的理解和速度公式的应用。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本单元将采用讲授法、探究法、实验法和讨论法等多种教学方法相结合的方式。
通过实验和实际操作，让学生亲身感受和理解速度的概念，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放不同速度运动的物体视频，引起学生的兴趣，进而提出问题：“我们如何比较物体运动的快慢？”2. 探究速度概念引导学生通过观察和比较不同速度的运动物体，自主探究速度的定义。
教师在此过程中适时点拨，帮助学生形成正确的速度概念。
3. 讲解速度公式详细讲解速度的计算公式v = s/t，并结合实际例子，让学生理解速度的计算方法。
4. 实验操作组织学生进行实验，测量小车沿斜面下滑的速度，通过实际操作加深对速度计算的理解。
5. 应用与讨论提出与生活相关的问题，如“如何判断不同交通工具的快慢？”等，让学生运用所学知识进行分析和讨论。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调速度的定义和计算公式，并对学生的疑问进行解答。
运动的快慢说课教案
运动的快慢说课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动快慢的比较方法，能够运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对运动的兴趣，培养他们积极锻炼身体的好习惯。
二、教学内容1. 运动快慢的比较方法2. 速度、时间和路程的关系3. 生活中的运动现象分析三、教学重点与难点1. 教学重点：运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 教学难点：如何运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 案例分析法：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的运动现象为例，引发学生对运动快慢的思考。
2. 讲解：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
3. 案例分析：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 实践操作：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
7. 作业布置：布置一道关于运动快慢的应用题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系的理解和运用。
2. 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况。
案例分析：让学生运用所学知识分析生活中的运动现象，评估其理解程度。
实践操作：观察学生在实践中的表现，评估他们的操作技能。
3. 评价内容：学生能否正确运用速度、时间和路程的关系来解释运动快慢。
学生能否在实际情境中，有效地运用所学知识解决运动快慢的问题。
运动的快慢说课稿
运动的快慢说课稿各位评委老师上午好，我是有古庄镇西塔庄中学初三物理老师孟宪金，今天我说课题目是运动的快慢一、教材分析：新课标教材通过“想想仪仪”拦目提出问题：那些方法可以描述物体运动的快慢？在学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式。
这样安排符合学生的认识规律，对于速度这个概念，学生在以前的学习和生活当中都有了一定的认识，这里进一步对速度进行定义，新教材在这里采用了和旧教材调换顺序，即先引入速度再对运动进行分类，并增加了摄影技术在研究运动问题上的应用。
新教材还列出一些物体运动速度的小数据，便于学生对速度单位的认识，而在单位的换算这一环节新教材则采用了例题加以说明，避免学生死记换算关系，随后的一道例题则是用来训练学生对物理公式的变形极其应用的。
并且在公式的变换过程当中，学生在初中二年级的函数学习中有所接触，因而不会感觉困难，而在拓展学生视野方面，新教材则通过“想想仪仪”拦目中频闪摄影技术应用介绍来对运动进行了分类，从中也突出了“STS”（社会科学与技术）的理念。
在本节书后面设计的“动手动脑学物理”栏目中有三道题，他们分别从车时刻表的认识和计算；车的速度；速度的测量方法三个方面入手，这三道题对学生应用物理知识能力有很大的帮助。
编者这样编制的意图在于充分利用学生已有的生活常识，会使学生在学习物理知识时发挥已有生活经验的作用，对知识要求如此定位，尊重、符合学生的认识水平，有助于学生获得自信，也有利于学生学习和探究，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程。
二、学生分析1、学生的学习兴趣中学生对速度、路程等物理元素都有一定的了解，但是学生对速度和路程等各元素间的联系理论还是有点陌生，在兴趣方面，根据学生即喜欢物理又害怕难等等现象，怕的是计算题，特别是大部分数学基础不扎实的孩子们。
因此如何激发学生对物理的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。
同时根据中学生喜欢看鲜明、生动、不平常的实验现象，可又没有产生探索这些实验现象原因的动力，因此，在教学过程当中要充分发挥演示实验和实际实验操作的功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿第一篇：《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。
基于以上几方面，我将进行我的说课。
一、说教材《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。
本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。
速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。
所以本节内容承前启后，地位非常重要。
二、说学情八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。
真正让学生成为学习的主角。
三、说教学目标（1）知识与技能1、能用速度描述物体的运动情况。
2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。
（2）过程与方法1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观1、培养学生爱科学的情操。
2、培养学生实事求是的科学态度。
四、说教学重难点。
教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。
2、利用速度公式进行简单计算。
教学难点：1、速度概念的建立过程。
2、速度单位的换算。
五、说教法学法教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。
学法:体验和感悟法、小组讨论法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新知。
我将利用多媒体进行导入。
用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。
初中物理速度的快慢说课稿
初中物理速度的快慢说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——速度的快慢。
本节课的教学目标是让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能在实际问题中应用速度的知识。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括三个方面：速度的定义、速度的计算公式以及速度在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 掌握速度的计算公式，并能正确运用公式计算速度。
3. 能够通过实例分析，加深对速度概念的理解，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解速度的概念，并掌握速度的计算方法。
教学难点在于如何将速度的概念与实际生活中的例子结合起来，使学生能够更好地理解和应用速度的知识。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过实验演示，让学生直观感受不同物体运动的快慢。
2. 利用多媒体课件，展示速度的计算公式及其应用。
3. 通过小组讨论和实例分析，激发学生的思考和兴趣。
四、教学过程1. 引入新课首先，我会通过一个简单的实验来引入新课。
比如，让两个学生在操场上跑步，其他学生观察并讨论谁跑得更快。
通过这个活动，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而自然过渡到速度的概念。
2. 讲解速度的定义接下来，我会讲解速度的定义：速度是物体在单位时间内通过的路程。
为了帮助学生理解，我会用生活中的例子来说明，比如骑自行车和步行，为什么我们说自行车快。
3. 讲解速度的计算公式然后，我会介绍速度的计算公式：速度等于路程除以时间，即v = s/t。
通过课件展示，让学生清楚地看到公式的形式，并解释每个符号的含义。
4. 实例分析为了加深理解，我会提供几个实际问题让学生分析，比如计算汽车在一定时间内行驶的速度。
通过这种方式，学生可以将理论知识与实际问题相结合，提高解题能力。
5. 小结与作业最后，我会对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的练习题作为家庭作业，以便学生巩固所学知识。
《运动的快慢》说课稿[001]
![《运动的快慢》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/d87ac15feef9aef8941ea76e58fafab069dc44f7.png)
运动的快慢说课稿前言本次说课的主题是运动的快慢。
在生活中，我们经常会感受到运动的快慢对身体的影响，而这也是体育教育中的重要内容之一。
本次说课旨在向同学们介绍运动的快慢的概念，让他们了解不同运动方式对身体的影响，并培养他们在选择运动方式时的准确性。
一、运动的快慢概念运动的快慢是指运动时身体的运动速度。
所谓快速运动，是指身体的运动能力处于较高的状态，肌肉紧张程度强，含氧量较高，能量代谢速率较快；而慢速运动则是指身体的运动能力处于较低的状态，肌肉紧张程度较弱，含氧量较低，能量代谢速率较慢。
在运动时，随着身体的状况不同，我们需要选择不同的运动方式，以适应不同的身体需求。
二、运动的快慢分类和作用快速运动快速运动可以分为耐力、爆发力和速度三种类型，它们的作用也各不相同。
1.耐力训练耐力训练是指在相对低的强度下，长时间持续运动的训练方式。
这种训练方式能提高心肺功能，增强身体的耐力，让身体更适应长时间的高强度运动。
比如长跑、跳绳、游泳等。
2.爆发力训练爆发力训练是指快速出力，瞬间爆发力量的训练方式。
这种训练方式可以提高肌肉的爆发力和反应速度，帮助身体更快地适应紧急情况。
比如打篮球、举重、跳高等。
3.速度训练速度训练是指以更快的速度进行运动的训练方式，这种训练方式可以提高肌肉的收缩和舒张速度，让身体更灵敏地对抗各种环境。
比如短跑、骑车、游泳等。
慢速运动慢速运动通常是指瑜伽、太极等低强度、缓慢的运动方式。
这种训练方式可以让身体更放松，缓解压力，改善身体的柔韧性，提高关节灵活度和身体平衡能力。
同时，慢速运动也可以让身体更好地适应高强度训练。
三、运动的选择和误区在选择运动方式时，要根据自身的身体状况、运动目的和身体需求进行选择。
如果身体较为孱弱，建议慢慢来，慢速运动可以增强身体素质，提高身体抵抗力；如果身体素质较好，可以挑战一些快速运动，以提高身体的耐力和爆发力。
同时，也要注意运动量的逐渐增加，防止运动过量而导致身体不适。
运动快慢说课稿
教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这是对运动的描述的深化，速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，是初二学生第一次接触的物理量，准确理解速度的这种比值定义，对学生今后的密度，比热容、热值等概念的学习打下了基础。
学情分析心理特征：好奇多动、爱表现、具有丰富的想象力，但是兴趣不容易保持。
知识储备：学习了机械运动; 有了时间和长度概念。
技能储备：掌握了长度和时间的测量方法。
知识与技能：理解速度概念，能用速度描述物体运动；能用速度公式进行简单的计算；学习掌握物理计算的规范格式，养成良好的书写习惯。
过程与方法：经历和观察游戏的过程，能理性地分析现象；能应用所学的知识解决简单的实际问题;：具有初步的分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：通过本节课的学习激发学生的学习兴趣；在解决实际问题的时候，有克服困难的信心和决心；体验成功的喜悦重点：理解速度是描述物体运动快慢的物理量；正确理解速度公式；用速度公式进行简单计算。
难点：正确理解速度公式的物理意义；速度单位之间的转换。
教法学法：启发讲授法引导分析法讨论法观察法合作学习法教学过程设计：情境激趣、引入新知通过观察图片让学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念。
学案导学、自主研修学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。
学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。
合作探究、交流展示学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。
学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
《运动的快慢》说课稿
运动的快慢一、引言在我们的日常生活中，运动是人类本能的自然行为之一。
我们可以看到，无论是孩子们在玩耍，还是成年人在跑步、举重等各种运动项目中，人们对于运动的需求和兴趣始终如一。
然而，运动并不是一成不变的，它有快有慢，有轻有重，不同的运动方式对于身体的影响也是不尽相同的。
本文将为大家详细介绍运动的快慢，以及不同运动方式对于身体的影响。
二、快速运动快速运动最为常见的代表即是短跑和有氧运动。
在这些运动方式中，大肌肉群会快速地进行有力的运动，从而使得身体的能量消耗加快、新陈代谢加强。
同时，快速运动还有一定的心血管训练效果，有益于增强心肺功能。
此外，快速运动也能够充分释放身体内部紧张情绪与压力，有利于身心健康的平衡。
因此，快速运动对于提高身体素质、减肥、以及心理调节等方面都具有很好的效果。
当然，快速运动也需要注意正确的运动方式和量力而行，以免带来运动伤害。
三、缓慢运动相对于快速运动，缓慢运动产生的肌肉张力较小，动作较缓慢柔和，常见代表有太极拳、瑜伽等。
这些运动方式能够让人们感到身心的松弛和放松，能够提高身体的柔韧性和平衡感，同时也不易感受到运动疲劳。
此外，缓慢运动经常需要注重呼吸的配合，有助于应对压力和焦虑等负面情绪，从而增强心理健康。
当然，缓慢运动对于增强身体素质和塑造肌肉没有快速运动那么直接明显的效果，需要通过长期坚持和正确的方法才能达到良好的效果。
四、结语在日常生活中，选择不同的运动方式要根据自己的情况和需求。
如果想要快速燃烧能量、锻炼肌肉、提高身体素质，可以选择短跑、游泳、舞蹈等快速运动方式；如果想要放松身体、缓解压力、增强心肺功能和平衡感，则可以选择太极拳、瑜伽、普拉提等缓慢运动方式。
综合来看，无论是快速运动还是缓慢运动，都具有很好的运动健康价值，只要运动方式正确、适度，并且能够长期坚持，都能够让人们获得身体健康和心理平衡的双重收益。
《运动的快慢》说课稿
运动的快慢引入大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。
我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。
什么是快慢运动快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。
一般来说，快运动的速度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。
快慢运动的好处快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更加健康，有效预防各种疾病。
同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。
而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。
慢运动长时间、低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。
同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。
快慢运动的实践方法快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。
一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。
对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。
总结今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及如何进行快慢运动的实践方法。
无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自己的身体情况和需求进行选择。
最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。
运动的快慢说课稿
运动的快慢说课稿标题：运动的快慢一、引入（1分钟）大家好，今天我要给大家分享一篇关于运动的快慢的说课稿。
运动是我们日常生活中非常重要的一个部分，它不仅能够帮助我们保持健康，还能够增强体魄，提升身体素质。
但是，不同的运动有不同的速度和强度，对于我们的身体也会产生不同的影响。
接下来，我将为大家详细介绍运动的快慢对身体的影响。
二、运动的快慢对身体的影响（3分钟）1. 快速运动：快速运动指的是高强度、高速度的运动，如跑步、游泳等。
这种快速运动能够迅速提高心率和呼吸频率，增强心肺功能，加速新陈代谢，消耗身体内的热量，有助于减肥和保持体重。
同时，快速运动还能够增强肌肉力量和耐力，提高身体的灵活性和反应能力。
但是，快速运动也容易导致肌肉疲劳和受伤，因此在进行快速运动前需要注意热身和保护措施。
2. 慢速运动：慢速运动指的是低强度、低速度的运动，如散步、瑜伽等。
这种慢速运动对身体的负担较小，适合各个年龄段的人群进行。
慢速运动能够放松身心，减少压力和焦虑感，促进睡眠，改善心情。
此外，慢速运动还有助于改善心血管功能，调节血压、血糖水平，预防慢性疾病的发生。
慢速运动同时也有助于提高身体的柔韧性和平衡能力，预防关节和骨骼问题的发生。
三、结合实际生活进行分析（3分钟）1. 工作中的快慢运动：在工作中，我们常常需要进行快速运动，如快速走动、爬楼梯等，这能够提高工作效率和产生更多的动力。
但是，过度的快速运动可能导致身体疲劳和压力累积，因此我们也应该在工作中适时进行慢速运动，如活动活动脖子、肩膀等，放松身体，缓解压力。
2. 休闲生活中的快慢运动：在休闲生活中，我们可以选择不同的运动方式。
如果想要放松心情，可以选择一些慢速运动，如散步、太极等；如果想要锻炼身体，可以进行一些快速运动，如跑步、游泳等。
通过科学合理的运动安排，我们能够更好地享受休闲生活，并保持身体健康。
四、总结（1分钟）通过以上的介绍，我们可以看到，运动的快慢对身体有着不同的影响。
初中物理运动快慢说课稿
初中物理运动快慢说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基础而重要的知识点——运动的快慢。
本节课的教学目标是让学生理解并掌握速度的概念，能够计算物体的运动速度，并通过实验和实际问题来加深对速度概念的理解。
首先，我会简要介绍本节课的教学内容和教学目标。
接着，我将详细阐述教学过程，包括导入新课、新课讲解、课堂练习和小结四个部分。
最后，我将对本节课的教学效果进行评价和反思。
教学内容与目标在初中物理教学中，运动的快慢是一个基础概念，它是描述物体运动状态的重要物理量。
本节课的教学目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解速度的定义，掌握速度的计算公式，并能够应用于实际问题的解决。
2. 过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探究的精神。
教学过程导入新课我将通过一个生活中的例子来导入新课。
比如，我会问学生：“你们有没有想过，为什么在同样的时间内，骑自行车会比走路快？”这样的问题能够引起学生的好奇心，为接下来的教学内容做好铺垫。
新课讲解在新课的讲解中，我将首先介绍速度的定义，即物体在单位时间内通过的路程。
然后，我会引导学生一起推导出速度的计算公式：速度等于路程除以时间，即v = s/t。
为了帮助学生更好地理解这个概念，我会设计一个简单的实验，让学生亲自测量小车沿斜面下滑的速度。
课堂练习在课堂练习环节，我会设计一些计算题和实际问题让学生解决。
例如，给定一段路程和时间，让学生计算物体的速度；或者描述一个场景，让学生判断哪个物体运动得更快。
通过这些练习，学生能够巩固和应用所学知识。
小结在课程的最后，我会带领学生一起回顾本节课的主要内容，总结速度的定义和计算方法，并强调速度在描述物体运动状态中的重要作用。
同时，我会鼓励学生在日常生活中观察和思考物体的运动，将所学知识与实际生活相结合。
教学评价与反思在课后，我将通过作业和测验来评价学生对本节课内容的掌握情况。
九年级物理第十二章《运动和力第二节运动的快慢》教案人教新课标版
素质教学目、知识与技能能用速度描述物体地运动.能用速度公式进行简单地计算.知道匀速直线运动地概念.了解平均速度地概念.、过程与方法体验比较物体运动快慢地方法，认识速度概念在实际中地意义.、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来地美感.教学重点速度地物理意义及速度公式教学难点建立速度地概念“频闪摄影“研究物体运动地方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动地快慢是人们关心地问题.如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心地是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷地交通工具尽快到达目地地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… .资料个人收集整理，勿做商业用途问题：如何描述物体运动地快慢？二、速度比较物体快慢地两种方法.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢地方法是不同地.问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答.(观众地方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判地方法是看谁先到达终点，用地时间短.)归纳：观众地方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程地长短来比较快慢；裁判地方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间地长短比较快慢.资料个人收集整理，勿做商业用途()学生实验：“比较纸片下落地快慢”.体验两种比较物体运动快慢地方法.取两张开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片地两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放.资料个人收集整理，勿做商业用途(猜一猜)：哪一张纸片下落地较快？(试一试)：结果与你地猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动地快慢？还有其他比较运动快慢地方法吗？()再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了，而一万米跑世界冠军地成绩大约是，怎样比较它们运动地快慢？资料个人收集整理，勿做商业用途启发：有两个小球各自地运动地快慢都不变，其中一个小球沿直线运动，用了；另一个小球沿直线运动用了.图是两个小球运动在某一段时间内地运动情况.两个小球运动地时间、通过地路程都不相等，由图，你能否判断哪一球运动得更快？资料个人收集整理，勿做商业用途(由图可以看出在每地时间内，率二个小球通过地路程长，可以确定第二个小球运动更快.)学生受到启发：在运动地时间、通过地路程都不相等情况下，每一个相等地时间内通过地路程长地物体运动得快.这样就将问题转化为在时间相等地情况下进行比较.资料个人收集整理，勿做商业用途、在物理学中物体运动快慢地描述以人们比较物体运动快慢地实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同地时间内，物体经过地时间越长，它地速度就越快；物体经过相同地路程，所花地时间越短，速度越快.由前面地计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过地路程，可用公式表示.资料个人收集整理，勿做商业用途介绍公式中符号地意义和单位：路程米() 时间秒() 速度米每秒(或)资料个人收集整理，勿做商业用途在国际单位制中，速度地单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是或. 资料个人收集整理，勿做商业用途、阅读课文第页中所给出地一些物体地速度值，了解一些物体运动地速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备地速度，也叫环绕速度.)资料个人收集整理，勿做商业用途、速度计算学生阅读课文第页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度.学生阅读课文第页例题，分析题意：北京到上海地铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式求解，将公式变形得到，将数据代入求解.资料个人收集整理，勿做商业用途三、“频闪摄影”研究物体运动地方法四、匀速直线运动让学生自己阅读课文第页地内容：物体怎样地运动叫做匀速直线运动？物体怎样地运动叫做变速运动？怎样粗略地描述物体地变速运动？(物体沿着直线快慢不变地运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程地大小和时间地长短无关，所以不能将理解为与成正比，与成反比.)资料个人收集整理，勿做商业用途在学生讨论地基础上教师进行小结：变速运动可以用来计算，是物体通过地某一段路程，是物体通过这一段路程所用地时间，求出地就是物体通过这一段路程地平均速度.资料个人收集整理，勿做商业用途计算生活中地平均速度学生尝试说明列车时刻表.根据列车时刻表查询从襄樊到丹江地行程、运行时间.计算列车从襄樊到丹江运行地平均速度.查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间.计算列车从朱坡到老河口运行地平均速度.五、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>>达标自查、速度是用来表示物体地物理量.、一个做匀速直线运动地物体，在内通过地路程是，则它地速度为，其物理意义为.资料个人收集整理，勿做商业用途、一个做匀速直线运动地物体，在内通过地路程是，则它在前地速度一定是( )、、、、无法判断、善于匀速直线运动地速度公式,下列说法正确地是( )物体运动地速度越大，通过地路程越长物体运动地速度越大，所用地时间越少物体运动地速度与路程成正比，与时间成反比物体由决定，但与、地大小无关、下列速度，按大小排列地顺序是( )()运行中地火车地速度是()高速公路上飞驰地轿车地速度是()草原上狂奔地猎豹地速度是资料个人收集整理，勿做商业用途、() () () 、( ) () () 、() () () 、() () ()资料个人收集整理，勿做商业用途、一辆在平直公路上行驶地汽车，在第内通过地路程是，在第内通过地路程是，在第内通过地路程还是，小华说该汽车在这内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你地看法.资料个人收集整理，勿做商业用途能力提高、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中地平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在内听到了次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长,则这段时间内火车行驶地速度是多大？资料个人收集整理，勿做商业用途、一物体做匀速直线运动，它在前内通过地路程是，在接下来地内通过地路程是，在最后内通过地路程是.资料个人收集整理，勿做商业用途()分别求出它在前，最后和全程地平均速度.()通过你地计算结果说明，为什么说到平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程地.。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九班级的教学内容同学对物理有了确定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上，同学对运动和静止有了确定的熟识后进一步学习运动的有关学问。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第确定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并把握了速度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
由于在学校六班级的数学中同学进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。
因此在教学实践中要留意公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，老师要引导同学体验时间，路程，速度的概念。
分析在运动路程相同时，通过比较时间来推断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来推断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的状况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。
让同学把握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九班级同学学习的乐观性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从同学的生活实际进行教学活动。
速度是一个比较抽象的物理概念，限于同学的学问水平和理解力气，不行能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，依据我们同学的实际状况适当的降低教学梯度，留意基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个学问点都尽量从同学生疏的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的关怀同学理解和把握，这样才能使同学在课堂中学有所得，享受到获得学问的喜悦，从而激发同学学习物理的爱好。
二、教学目标1、学问与技能：(1）能用速度描述物体的运动状况(2）能用速度公式进行简洁的计算，能进行速度单位间的换算(3）知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：(1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的现象的主要特征，具有初步的观看力气。
九年级物理《运动和力运动的快慢》教案人教新课标版
九年级物理《运动和力运动的快慢》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度公式，并能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生了解影响物体运动快慢的因素，并能解释实际问题中的运动快慢现象。
二、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度公式及运用。
2. 难点：影响物体运动快慢的因素。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究物体运动快慢的问题。
2. 利用实例分析法，通过具体实例让学生理解速度的概念及计算方法。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：关于速度的概念、速度公式及实例分析。
2. 教学素材：相关实例图片或视频。
3. 学生实验器材：尺子、秒表（可选）。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上一节课所学的位移和时间的关系。
1.2 提问：我们如何来描述物体运动的快慢呢？2. 速度的概念2.1 介绍速度的概念，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.2 解释速度的计算公式：速度= 位移÷时间。
3. 速度的计算3.1 通过实例演示如何利用尺子和秒表计算物体的速度。
3.2 让学生分组进行实验，自行计算物体的速度，并交流实验结果。
4. 速度公式的运用4.1 让学生运用速度公式解决一些简单的实际问题。
4.2 学生互相讨论并解答问题。
5. 影响物体运动快慢的因素5.1 引导学生思考影响物体运动快慢的因素。
5.2 分析并解释一些实例，让学生理解不同因素对物体运动快慢的影响。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课所学的内容，让学生总结速度的概念和计算方法。
6.2 强调影响物体运动快慢的因素。
7. 作业布置7.1 布置一些有关速度计算和问题解答的作业。
7.2 鼓励学生运用所学知识解释生活中的运动快慢现象。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在不同的情境下，我们是如何感知物体运动的快慢的？2. 分析：在日常生活中，我们通常通过视觉和经验来判断物体的运动快慢。
运动的快慢说课稿
运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“运动的快慢”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“运动的快慢”是初中物理运动学的重要内容，它建立在学生已经学习了机械运动的基础上，进一步探讨如何描述物体运动的快慢。
这部分知识不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习匀速直线运动、变速直线运动以及力学中的牛顿运动定律等内容奠定了基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入速度的概念，然后通过实验探究和数学计算，让学生理解速度的定义、公式和单位，最后通过一些实际问题的解决，培养学生运用速度知识解决问题的能力。
二、学情分析对于初中学生来说，他们在日常生活中已经对物体运动的快慢有了一定的感性认识，但对于如何科学地描述运动的快慢还缺乏系统的理解。
学生在数学上已经具备了一定的计算能力，但对于物理中的公式推导和应用可能还存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
（2）理解速度的定义、公式和单位，能用速度公式进行简单的计算。
（3）了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过实验探究和数据处理，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对速度知识的学习，让学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念、公式和单位。
（2）速度的计算。
2、教学难点（1）速度概念的建立。
（2）匀速直线运动和变速直线运动的理解。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解速度的概念、公式和单位，让学生对速度有初步的了解。
运动的快慢说课教案
运动的快慢说课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生观察、分析生活中运动物体快慢的能力。
3. 引导学生运用速度知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较运动物体快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度在实际生活中的应用。
2. 教学难点：速度公式的运用，比较运动物体快慢的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度的定义和计算方法。
2. 运用实例分析法，让学生通过观察、分析生活中的运动现象，理解并掌握速度的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，让学生思考运动物体快慢的概念，引出速度的概念。
2. 讲解速度的概念及计算公式：讲解速度的定义、计算方法和单位，让学生理解速度的基本知识。
3. 比较运动物体快慢的方法：引导学生掌握比较运动物体快慢的方法，如相同路程比时间、相间比路程等。
4. 实例分析：分析生活中运动物体的速度，如汽车、自行车、人等，让学生直观地理解速度的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论速度在实际生活中的应用，如出行规划、体育比赛等，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识，并拓展思维。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容，方便学生理解和记忆。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关速度计算和应用的作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 课堂问答：通过提问，检查学生对速度概念和计算方法的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用速度知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整和优化教学内容，确保学生能够扎实掌握速度知识。
2. 反思教学方法：根据学生的参与情况和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
九年级物理《运动快慢》说课稿
九年级物理《运动快慢》说课稿九年级物理《运动快慢》说课稿教学目标：1．知识与技能能用速度描述物体的运动．能用速度公式进行简单的计算．知道匀速直线运动的概念．2．过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．3．情感态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．教学重点：体会研究物体运动快慢的重要性．利用速度公式进行简单计算．教学难点：平均速度概念的理解教学方法：讲授法、练习法教学用具：教学过程：一、引入新课[从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度！！(1)速度是表示物体运动快慢的物理量”！！(2)速度提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：！！利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
(相同时间用1秒、1小时都可以。
)！！汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。
常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作”米每秒”，单位中的分数线读作”每”。
九年级物理 第二节 运动的快慢教案 人教新课标版
第二节: 运动的快慢姓名一、学习目标：1、能用速度描述物体的运动．2、能用速度公式进行简单的计算．3、知道匀速直线运动的概念．二、【课前导学】［问题探究］如何比较物体运动的快慢日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短跑比赛来说明这两种方法a图：是通过：比较相同时间内通过长短。
b图：是通过：比较通过相同所用的长短。
三、课堂导学1．速度：（1）物理意义：(2)定义 :问题1：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?路程：汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是米或千米等。
单位时间：1秒、1分、1小时叫做单位时间。
(3)公式：(4)单位及换算： 1米／秒= 千米／时；1千米／时= 米／秒(5) 具体的物理意义：5米/秒表示：（6）课本例题：2．平均速度：问题2：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点? (1）匀速直线运动：定义：(2）平均速度的物理意义：(3)平均速度的计算公式: v=s/t例：一物体做变速直线运动，前3min 内行驶了360m ，在接下来的3min 内行驶了540m ，在最后3min 内行驶了180m 。
则物体在三段时间内的平均速度各为多大？全部路程内的平均速度是多少？四、知识小结五、基础演练1、物体运动的快慢用来描述。
速度等于运动物体在内通过的。
速度的公式是，其中表示路程，它的单位是；表示时间，它的单位是；表示速度，它单位是。
2、物体沿着且不变的运动叫做匀速直线运动。
3、完成下列单位换算（1）15m /s = km /h ；（2）72km /h = m /s 。
4、人步行的速度约为1.4m /s = km /h ；飞机15min 飞行了180km ，则它的速度是 km /h ，合 m /s 。
5、目前普通列车的速度约为100km /h ，而磁悬浮列车的速度约为500km /h 。
南京到上海的路程为300km ，按照以上速度计算，磁悬浮列车从上海到南京需s ，比普通列车从上海到南京的时间缩短 h 。
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运动的快慢说课稿从容说课讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱．教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[生]v＝t[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s. [学生板演]72km ／h=72×h km 11＝72×sm 3600103=20m ／s ． [生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ． [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×h km 11＝40×sm 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ． 火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度． 全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=t s 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度， 四、动手动脑学物理1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km ．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km ，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km ＝37 km ，运行时间是1小时7分(1．12 h)．由v ＝t s 可知，从襄樊到丹江的平均速度是v ＝t s ＝hkm 25.3103＝31．69km ／h ． 从朱坡到老河口的平均速度是v ′＝h km t s 12.137=''＝33．04km ／h ． 2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据v ＝ts 计算． (2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=ts 计算自行车的速度． 3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s ＝5 km ．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v ＝110 km ／h+30 km ／h ＝140 km ／h 所以鱼雷击中航母的时间，由v ＝t s 得 t=t s =skm km /1405=0．036 h=128．6 s ． 解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离： v 航母t+v 鱼雷t=s t=hkm h km km v v s /110/305+=+鱼雷航母 ＝0．036 h=128．6 s ．五、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity） s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。