化学与材料科学院实践教学活动改革
我校材料化学特色专业教学改革途径与成效
展， 具有 良好 的学科素 质 ， 掌握 化学基本 理论 、 基础 知识 和
基本技能 ， 受到基础化 学研究 和材料 化学研究 的初 步训 并 练， 能在材料 和相 关 学科 从事 科研 、 开发 和产 品生 产 的规 范、 设计 、 运行管理 等高级技 术人 才。因此 ， 材料 化学 专业
教 学 改革途 径 与成效
１ 培养方案 的重新设 置 ． 材料 化学 特色 专业 的改 革重 点是 对材 料 化学 专 业 学
教 育的 主要任 务是 使学 生 系统掌 握 化学化 工 知识 体 系和
相关学科基 础 知 识 、 备较 强 的实 验技 能 和 知 识运 用 能 具 力， 以及一 定的科 学的创 新性意识 、 学思维 和研 究能 力 ， 科 为在材料科学 和相 关应 用 领域从 事 新产 品新 技术 的研 究 与开发 ， 相关 应用基础研 究和工程 技术 管理工作 奠定 良好
习信 息资源， 创建 了新 型的“ 科研 与教 学互 动” 的教学模式 ， 本科教 学与教 师的科研有机地 结合起 来 ， 养我校 材料 化学 将 培
特色专 业创 新型的综合性应用人才。 关键词 ： 材料 化学； 教学 改革 ； 学研究 ； 色专 业 科 特 中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ８ ４ ２ １ ）２— ０ ６— ３ １７ ５ ８ （０ ２ ０ ０ ７ ０
科知识能力 差 、 缺乏 对 生存 环境 的关 注 意识 等 。因此 ， 我 们针对 目前专业教 育教学 的现状 ， 改革 了材料 化学 专业 的 传统教学模式 ， 在教师 的教学 观念转 变 、 学 内容 和方 法 、 教 教 育途径等方 面进 行 了创 新研 究 ， 创建 了新 型 的 “ 教学 与 科研互动 ”的教 学模式 ， 把科 研 的思维方式 和研 究规 范 以 及心得体会 、 实践 经 验融 人 到教学 过 程 中去 ， ｌ 和鼓 励 弓导
学科交叉背景下材料学科实践教学改革探索
学科交叉背景下材料学科实践教学改革探索李晓丹何瑞（重庆工商大学材料科学与工程系重庆400067）摘要：新工科的背景下对材料专业人才的要求将会越来越高，开展学科交叉背景下的实践教学改革探索已刻不容缓。
本文分析了当前高校实践教学存在的问题，提出了建立科学的课程体系、实行学科交叉实验方案及实验资源共享模式、注重工程类教师培养、建设优质的生产实习基地与实习方案、多样化的考核评价方式、创办跨学科竞赛平台等建议，以有效提升材料学科实践教学的质量。
关键词：学科交叉材料学科实践教学习课程体系生产实习中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)10(b)-0155-04 Exploration on the Reform of Practical Teaching of Materials Subject under the Background of InterdisciplinaryLI Xiaodan HE Rui(Department of Materials Science and Engineering,Chongqing Technology and Business University,Chongqing,400067China)Abstract:Under the background of new engineering,the requirements for materials professionals will be higher and higher.It is urgent to carry out the reform and exploration of practical teaching under the background of interdisciplinary.This article analyzes the problems existing in the practice teaching of materials subject under the current interdisciplinary background,and puts forward some suggestions,such as establishing a scientific curriculum system,implementing the interdisciplinary experimental scheme and experimental resource sharing mode, paying attention to the training of engineering teachers,building a high-quality production practice base and practice scheme,diversified assessment and evaluation methods,and establishing an interdisciplinary competition platform,in order to effectively improve the quality of practical teaching of materials discipline.Key Words:Interdisciplinary;Material subject;Practical teaching and learning;Curriculum system;Production practice物质材料是人类社会文明发展的基础［1］，随着现代科学技术的发展，传统的材料已经不能满足人类的需求，研发出具有优良性能的新材料也已经成为当前热门的科学领域［2］，材料专业是一门偏实际应用的专业，涉及大量的交叉学科如化学、物理学及复杂的实验操作等［3］，当前高校开展工科教育最重要的就是进行学科交叉融合［4］，随着科学技术的迅速发展，出现了大量细分的专业，然而完成重大项目等都需要多学科之间相互合作攻关，学科与学科之间进行交叉，建设新工科大环境，培养出创新型人才已成为当前工科教育的根本需求［5］。
材料科学与工程专业创新性实验教学体系的改革探究
（） ３ 研究创新能力实 验平 台 ： 为发挥 学生 的研究创 新潜 能
培养学生的动手能力 、 综合能力 、 创新 能力和科学 思维 能力 提供 的一个崭新的平 台， 这一 实验 教学层次形式 较为灵 活 ， 不受 课时 限制 ， 可在 课 内 或课 外 完 成 。
科学研究实验 ： 针对 高分子 材料 、 复合 材料 、 电子材 料 三个 身系统性 和科 学性 的 、 整 的实验 体 系。全 面培 养学 生 的科 学 专业方 向分别开设 ， 完 实验以新 材料前沿研究 课题为 主线 ， 以教师 作风 ， 实验技 能 以及 综合 分析 、 发现 和解 决 问题 的能力 ， 学 生 科研 项 目成果为选材 内容 ， 使 以问题 解决方式 为主导 ， 整个实 验从 具有创新 、 创业精神和实践能力 Ｊ 。 方案设计到仪器 、 析手 段的选择 等完全 由学生独立 完成 ， 分 教师 只给予指导性的 建议 。实验 以开放 式实验 教学 为 主 ， 发挥实 验 ２ １ 构 建 多层次 实验 教学体 系框 架 ．
作者简介 ： 西鹏 （１７ 一 ） 男， 士／ ９１ ， 博 副教授 ， 主要从事材料科学与工程专业 的教学 、 科研工作。
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ２ ４期
广州化工
会相关数据 的采 集与分析 。
・４ ・ １ ７
向以及多种形式实验模块 。学生从低年级开始循序递进 ， 逐步提
高， 在确保学生接 受 系统实验 基本 知识 、 本技 术 、 基 基本 操作 训
成。
材料合成 （ 制备） 与表 征综合 实验 ： 主要 将教 师的科研 课题
或科研成果引入实验教学 ， 在提高学生学 习积极性 的同时 ， 通过 多个二级学科 的交叉锻炼学生独立思维 、 独立完成工作的能力 。
应用化学专业实验课程体系的改革与思考
创新人才， 实施素质教育就必须强化学生实践能 力的培养【 随着社会知识化进程的加快， １ ］ 。 生产水
平不 断 提高频繁 ， 纯满 足于 学校 的书 本知 识 单 所培 养出来 的大学生 已很 难适应 社会 的变革 。 因
素 质的协 调发 展 ； ）应 用化学 实 践教 学模 式改 （ ３
对于基本技能训练性实验 ， 要求学生反复进 行， 达到操作规范、 运用灵活的程度 ； 对一些经典
的理论与验证性实验， 则要求学生仔细研究 ， 认 真操作 ， 做到结果准确、 现象明显 ； 对于综合实验 其综合性要求打破传统的二级学科障碍 ， 在一级
学科层面上整合基础实验教学 ， 以利于培养学生 接受学科交叉所产生的新的科学原理、新的技
术 、 的研 究领 域 的挑 战 的能力 ， 更有 利 于培 新 也
养学生 的创新思维 。综合性还体现在将合成制
备 、 离 分析 、 能表 征等 不 同实验 技术 进行 整 分 性
革， 应将实验 内容 、 方法和手段的改革建立在现 代教育技术发展的平台之上， 努力将现代教育技
机应用实践能力和仿真教学作为一个相对独立 的模块引入 教学过程 ； ） 化学实践 教学应努 （应用 ４ 力探 索学校 与企业合作 培养 的教 育模式 ， 逐步形 成 和完 善校 企双 向推动 、 向管理 、 学研 密切 双 产
２ ｏ 年第 １ 卷第 ６期 ｏ９ ｌ 总第 ９ ９期
巢湖学院学报
Ｊｕ ｌｏ Ｃｈ ｏ ｕ ｃ Ｕ ｇ ｏ ｍａ ｆ ａ ｈ ０ ｅ ｅ
Ｎｏ６ Ｖｏ． ２２ ０ … １ ．０ ９ １ Ｇ ｎ ｒ ｌ ｅ ｉ ｌ ．８ ｅ ｅ ａ ｒ ９ Ｓ ａ Ｎｏ
应用化学专业实践教 学体 系的改革探索
基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald236DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.15.236基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革①郭晨峰(黑龙江大学化学化工与材料学院 黑龙江哈尔滨 150080)摘 要：材料化学归属于材料科学与工程学科，基于高校应用型人才培养背景下，材料化学专业实践教学改革也显得更加紧迫。
实践教学体系能够有效提升应用型人才培养实效，能够提升大学生理论联系实践的能力，高校在构建材料化学专业实践教学改革要从教学模式以及教学内容两方面入手。
本文就基于应用型人才培养视角下对材料化学专业实践教学改革进行几点讨论。
关键词：应用型人才培养 材料化学专业 实践教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)05(c)-0236-02①作者简介：郭晨峰(1983，11—)，男，汉族，黑龙江哈尔滨人，博士，讲师，研究方向：材料化学、功能性材料、化学电源。
实践教学的目的是培养大学生理论联系实际的能力，构建材料化学专业实践教学体系，旨在为社会培养更多优秀的复合型技术人才，提高高校材料化学专业学生就业率。
材料化学专业属于一门应用型学科，但同时也是一门基础性学科，以材料、化学两门学科作为基础，涉及相关交叉学科，对学生创新思维、实践能力要求很高。
随着社会对实践应用型人才需求量的不断提升，积极推进高校材料化学专业实践教学改革就显得必要。
1 材料化学专业应用型实践教学模式改革1.1 顶岗专业实习模式定岗实习就是结合学生的就业方向，在学校以及校外企业的支持下，为学生提供多项工作实习平台的实践教学模式。
这种教学模式的优点是充分凸显了学生学习主体地位，充分整合校内外的教育资源，拓展了实践教学的范围，可以有效提升材料化学专业学生的应用技能与实践水平[1]。
以材料化学专业为例，进入实习阶段之后，学校在保障学生安全的前提下，要全面按照企业员工标准，以及相关岗位要求配送学生。
材料科学专业有机化学教学改革研究
・
材料科学是一 门涵盖物理 、化学、电子 、生物等诸多研究领 是最难学 习的专业之一 ，它要求学生全面地掌握化 学、物理 、材 域的新兴交叉学 科 ， 其专业的设立是为了培养具备材料科学相关 料学等方面的基础知识 。专业课程数量的巨大 ， 使得专业课程的 的基础 知识 、基本技能 ，能够从事 材料 制备 、表征、性能测试 ， 设置课时紧 、 任务重 。对于有机化学这 门课程来说 ，材料科学专 开发新材料加工工艺 ，具有高综 合素质及 创新能力的高级人才 。 业 的授 课课时 由化学 专业的大于 １０学时缩短 为小于 ６ ２ ４学时 ， 有机化学则是材料科学专业一 门必修的化学基础课程 ，可使学生 实验课时也相应地大大减少 ，这就容易造成学 生对有机化学基础 掌握化学领域基本理论知识和实验技能。对材料科学专业学生进 知识掌握肤浅 ，实验技能相对 匮乏 ，严重影响后 续课 程的学 习。
一
步学 习专业课程意义重大。有机化学课程涉及范围广、理论性 同时 ，相对 于其他专业 ，材料科学专业有着 自 身的特点 ，并不是
强ｌ ｌ 】 ，材料科 学专业课程科 目多 ，学时 有限 ，如不 能妥善处理 ， 有机化学中所有的内容都必不可少 ，即材料科学专业对有机化学 将 严重影响学生学 习的积极性 ，不利于专业后续课程的学习。本 教学侧重点需求不同 ，精选有机 化学 中针对材料科学专业十分重
一
、
有 机化 学 课 程 内 容 和 特 点
的影 响。所 以，材料科学专业有机化学教学改革势在必行。
三 、材 料 学 专 业 有 机 化 学教 学改 革 方 法 有机化学是研 究有机化合物 的化学 ， 是－ Ｎ研究有机化合物 的来源、制备、结构、性能 、应用及其有关理论和方法的科学 目 ， １教材的改革。教 材是教学 内容的载体 ，优秀 的教 材是 高教 ． 可 以使人们从分 子水平上 探索未知 的世界 。它 既是 一 门内容丰 学质量的保证 ［ ４ １ 。由于有机化学 的重要性 ，各类 教材数 量繁多 ，
依托前沿科学研究 提升材料化学专业实验——黑龙江大学材料化学专业实验课程改革的思考与探索
３ 为学生创造 条件继 续深入科研
对一 些学有 所长 ， 并 且 有 时 间和 精 力
和认识 ， 并 使 学 生 能 将 化 学 的 基 本 理 论 与 的 同 学 ， 我们 对他们 开放实 验 室 ， 为 学 生
面讲 ， 高 等 院 校 人才 培 养 的 绪 噪 将直 接 影 功 能 材 料 有 机 结 合 起 来 ， 培 养学 生 独 立 思 创 造 条 件 有 兴 趣 的 同 学 可 以 在 课 余 深 入 响 我 国 的 国际 竞 争 力 ， 因 为 国 家 间 的 竞 争 考 和 创 新 能 力 来 解 决 材 料 化 学 问 题 ， 使 学 到 教 师 的 科 研 实 验 室 ， 在 相 关 教 师 的 指 导
对上述 观点 ， 为更 好 的 培 养 我 校 材料 化 学
专 业 本 科 生 的 实验 探 索 能 力 和 创新 精 神 ，
师 的 研 究方 向 并 找 到 自 己感 兴 趣 的 方 向 ，
结合我 校在化学与材 料科研方面的特 点 ，
经过 多年的实验教学 探索 ， 我 们 建立 了 以
前 沿 科 学 研 究 融 入材 料 化 学 专 业实 验 的 新 制 备 、 表 征 及其 光催 化性 能 ； （ ３ ） 功 能 复 合 微 在 专 业 实验 之 后 ， 走 进 实 验 室 进 行 科 学 研 型实验 的教学方式 ， 以 科 研 骨 干 力量 作 为 球 设 计 合成 及 性 质 研 究 等 实 验 ， 这 些 实 验 究 ， 并凭借 其本科阶段的研 究经验成功 申
．
摘 要： 本文介 绍 了黑龙江 大学材料 化 学专业 实验课 程的 一些新举措 。 依托绝 大部分 实验 指导教 师为科研骨干 这一事 实， 材料化 学专业 实验 与科研 相结合 ， 在 注重基 本实验技 能的基础上加强探 索性 实验 ， 极 大的提 高 了学生的学 习积极性， 并激 发 了学生 的Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ Ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … Ｉ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ … ｅ ｒ ｓ － Ｉ ｄ
《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案
《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案项目背景近年来，随着教育改革的不断深入，我国高中化学教育也逐渐趋于多元化和实践性。
作为化学教育的重要组成部分，实验教学在培养学生实际动手能力和科学思维能力方面起着重要作用。
然而，传统的高中化学实验教学方式和内容在面对新的教育需求和学生特点上存在一定的不足。
因此，有必要对材中的高中化学实验进行改进与创新研究，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
课题目标本课题的主要目标是通过对材中高中化学实验进行改进与创新研究，提升学生的实验操作能力和实验设计能力。
具体目标如下：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。
2. 设计适合材的高中化学实验实践课程，使其能够更好地与理论知识相结合。
3. 开发新的实验教学材料和设备，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
4. 培养学生的实践科学精神和创新能力，培养其对化学科学的兴趣。
课题内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。
通过对材的研究和总结，找出其中存在的问题和不足，并确定改进的方向和要点。
2. 设计适合材的高中化学实验实践课程。
根据材的内容和学生的实际需求，设计能够更好地与理论知识相结合的实验课程，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
3. 开发新的实验教学材料和设备。
通过研发新的实验教学材料和设备，提高学生的实验操作能力和实验设计能力，使实验教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣和实践科学精神。
4. 培养学生的实践科学精神和创新能力。
通过开展实验研究和科技创新活动，培养学生的实践科学精神和创新能力，提高其对化学科学的兴趣和热爱。
在研究中将采用如下方法：1. 文献综述：对相关的教育理论和实验教学方法进行文献综述，阐述实验教学改进与创新的理论基础和现状。
2. 实验教学观摩：观摩先进高中的实验教学过程，借鉴其实验教学的成功经验，对比分析现有实验教学的不足之处。
材料专业分析化学课程教学改革的实践与探索
化 学课 程 的教 学 只 有４ ５ 学 时 ，但 现 在 的 教 材 中各 类 分 析 方 法 讲 述 比较 全 面 ，如 何解 决 内 容多 与 学 时 短 的 冲 突是 当前 分 析 化 学 教学 的首 要 任务 之 一 。 在 教 材 内 容 上 删 去 了 材 料 专 业 应 用 很 少 的 化 学 定 性 分
注意及时复习， 减 少遗 忘 ， 巩 固记 忆 效 果 。教 师 要 指 导 学生 养 成 对 所 学 知识 进 行 归纳 整 理 的 习惯 ． 形 成一 定 的 知识 体系
方” 时， 我 引导 学生认 识 幂 的乘方 ， 底 数不 变 ， 指数 相 乘 ， 即（ （ ａ ｌ ¨ ） “
… ”
分析 化 学 ， 特 别 是 仪器 分析 在 当今 社 会 发 展 、 科学 技术 发 展 中 的作 用 。分 析 化学 一 直 在 人 类 生 产 实 践 活 动 和研 究探 索 活 动 中扮 演 着 “ 眼睛” 的角 色 。 它 能够 从 分 析 数 据 中 获取 信 息 、 参 与 决策和解决应用领域及 研究领域 实际问题 ＿ ｒ ． 因此 它 的 发 展
“材料科学基础”实验课教学改革与实践
学生能够系统地掌握 材料 知识 ， 激发学生的学习热 情 ， 而且能提 高动手能力 和创新 系统应用 。通过基本技能培训 ， 意识 。但常期以来 ， 实验课 依附于理论 课程 ， 并受 到实验 微观组织分析观察基本 实验 方法 以及 常用 仪器设备 的操 同时提高 了动手 能力 ， 为材料科学基础课 程以 学时以及实验条 件 的限制 ， 导致实验 教学 中存 在一些 问 作和维护 ，
总第 １２期第 ４期 ０ ２０ ０ ９年 １ ２月
高
校
实
验
室 工
作
研
究
Ｓｒｌ ｅｉ ＮＯ． ０ ＮＯ． ａ １ ２， ４
Ｇ Ｘ ＡＯ Ｓ ＹＡ Ｓ ＮＧ Ｕ ＡＮ Ｉ ＡＯ Ｉ ＨＩ Ｎ ＨＩ ＧＯ Ｚ Ｏ Ｙ ＪＵ
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ０９
“ 料 科 学 基 础 ’ 验 课 教 学 改 革 与 实 践 材 ’ 实
题： ①实验学时少 ， 实验 内容少 （ 见表 １ ， ） 缺乏系统性 和时 及本学科其它基础课程和专业课程 学习奠定 了 良好 的基 也为毕业设计打下基础 。对 每一届学生实验完毕都进 代性 ； ②实验 以验证性 为主， 缺少综合性 、 开放性和创新性 础 ， 行优秀金相摄影评选活动 ， 照片包含传统黑白摄影和现代 实验项 目； ③实验指导 书编写简单 ， 就事论事 ； ④教学方法 对评选出的优秀作品将长期展放在实验中心展 与手段落后 。如 何更好 地发挥实验教 学对理论 教学与实 数码摄影 ， 大大激发了学生对材 料学科 的学 习热情 ， 同时也激 践能力培养的作用 ， 探索 出培养具有实践能力和创新意识 室里 ，
材料化学专业《材料物理化学》课程的教学改革研究
材料化学专业《材料物理化学》课程的教学改革研究随着科技的发展和经济的进步，材料科学和工程在我国的发展中起着至关重要的作用，其中材料物理化学是材料化学专业的重要课程之一。
随着科学技术的不断发展，对于《材料物理化学》课程的教学内容和教学方法也需要不断进行改革和研究，以适应时代的发展需求和学生的学习需求。
本文将对材料化学专业《材料物理化学》课程的教学改革进行研究，探讨如何通过教学改革提高学生的学习效果和培养学生的创新能力。
一、教学目标的明确在进行教学改革之前，首先需要明确教学目标，明确教学目标是开展教学改革工作的前提和基础。
《材料物理化学》是材料化学专业的一门基础课程，主要讲述材料的基本结构、物性和化学性质，对学生的专业基础知识和基本技能进行培养和训练。
教学目标主要包括以下几个方面：一是使学生掌握材料的基本物理化学知识和理论；二是使学生掌握材料的基本实验技能和操作方法；三是培养学生的创新能力和科研能力；四是培养学生的团队协作能力和实践能力。
二、课程内容的更新和拓展教学改革的一个重要方面就是更新和拓展课程内容，随着材料科学和工程的不断发展，新的材料和新的技术不断涌现，对《材料物理化学》课程的教学内容也需要不断进行更新和拓展。
通过教学改革，可以将一些新的材料和新的技术引入到课程中，例如纳米材料、功能材料、新能源材料等，使课程内容更加贴近材料科学的最新研究成果和前沿技术。
还可以根据学生的学习需求和兴趣爱好进行一些课程内容的拓展，增加一些与材料物理化学相关的案例分析和应用实例，使课程内容更加生动和有趣。
三、教学方法的改进和创新教学方法是影响教学效果的关键因素之一，通过改进和创新教学方法可以提高学生的学习积极性和学习效果。
传统的《材料物理化学》课程教学方法主要以理论讲解和实验演示为主，这种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
可以通过引入一些现代教学技术和手段，如多媒体教学、实验模拟、虚拟实验等，使课程教学更加生动和直观。
《材料化学》课程教学改革与实践
中图分类 号 ：Ｇ６ ２ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ － ５ ８ （０ ０ ９ ０ ５ － ２ ４． ０ ６ １ ０６ ２ １ ）２ － ０ ０ ０
在 湖北 大 学 材 料 科 学 与 工 程 学 院 （ 下 简 称 “ 以 我 院” ）的教 学 改革 方 案 中 ，按 “ 料科 学 与 工程 ”一 级 材 学科 设 立 了四 门材 料科 学 的平 台基础 课 程 ：材 料 化 学 、
．
彩
谭
狂
Ｒ
《 锄姆 》课程教学改革与实践
材料 科学与 工程 学院 ，湖北 湖 武汉 ４０６ ） ３ ０ ２
摘 要 ：材 料化 学是 一 门重要 的基础 学科 。本文 阐述 了在 课 程教 改过 程 中，对教 学 内容 、教 学方 法 、 教 学手段和 考核 方式 等方 面的探 索和 体会 。教 学组初 步 建立 了 《 料化 学》课 程 的新教 学体 系，积 材
本 的 化学理 论应 用 到材 料化学 课程 中 ，因此 普遍 反 映该 课 程难 学 。为此 ，除 了授课 时要 讲 清难 点 、突 出重 点 以 外 ，还 要注 重讲课 的方 式 。有效 的教 学 方法 能促进 学 生
理 解 与 记 忆 ，帮 助 学 生 学 习 ，让 学 生 掌 握 良好 的学 习方
收 稿 日期 ：２ １— ９ ０ ０００ —７
作 者 简 介 ：董 兵 海 ，男 ，硕 士 ，讲 师 ，研 究 方 向 为 材 料 物 理 与 化 学 。
课 程 整 舍
２实 验 教 学 ．
化 ，将 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合 。 为 了 充 分 调 动
材料化学专业基础实验教学的改革与探索
（ ｏｌｇ ｆ ｔｒ ｌ ｃ ｎ ｅ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｃｅｔ ｌ ｏ ｔ ｉｅｓｙｏ ｏｅｔ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｃ ｌ ｅ ｅｉ ｉ ｃ ｄＥ ｇｎ ｅｉ ， ｎｒ ｕｈＵｎｖ ｒｉ ｆ ｒｓ ｙａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ， ｅ ｏ Ｍａ ａ Ｓ ｅ ａ ｎ ａＳ ｔ Ｆ ｒ Ｃ ａ ｇｈ １０ ４ Ｃ ｉａ ｈ ｎ ｓａ ０ ， ｈｎ ） ４ ０
【 要】 摘 文章介绍了材料化学专业基础实验教学的探索、改革及实践效果。 容包括 ：设计系列实验 ，强化综合实验，建好实验平台，更新 实验内容和使 甩高新仪器等。通过这些具体改革和探索 ，激发了学生做实验的兴趣，培养了学生妁创新精神和创新能力，提高了学生的发现 问 题、分析问题和解决问题的能力 ，从而达到逐步提高学生素质的目的。 【 关键词】 材料化学；实验教学；教学改革 ［ 中图分类号】 Ｇ４ 【 文献标识码 ￡ 文章编号】０７１６（０９１＿２９０ ｌ０ —８５２０ ）０ｏ０ —２
２０ ０ ９年 第 １ 期 ０ 第 ３ 卷 总第 １ ８ ６ ９ 期
广
东
化
工
２ ０９
Ⅵ ．ｄ ｈ ｍ．ｏ ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ
材 料 化 学 专 业基 础 实验 教 学 的 改 革 与探 索
邓凌峰
（ 中南林 业科 技 大学 材料 科 学与 工程 学 院 ，湖 南 长沙 ４０ ０） １０ ４
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｘ ｌ ｒ ｇ ｒ ｆ ｒ ａｉ ｎ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｅ ｅｆ ｃ ｎ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｆｔ ｔｒａ ｈ ｍ ｉｔ ｐ ｃ ａｉ ｒ ｎ ｒ ｄ ｃ ｄ ｉ ｈ ａ ｅ ．Ｔ ｅ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｅ ｐ ｏ ｎ ， ｅ ｏ ｍ ｔ ｎ ｒ ｃｉ ｆｅ ｔ ｈ ｘ ｅ ｍ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｉ ｏ ｃ ｏ ｉ ｈｅ ｍａ ｅｉ ｌｃ ｅ ｓｒ ｓ ｅ ｉｌ ｙ ｗｅ ｅ ｉ ｔｏ ｕ ｅ ｎ ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｈ ｙ ｔ
应用化学专业实践教学体系的改革探索
者根本不了解１ 在新 的时代背景下， ３ ］ 。 如何在强化 对学生基础性和应用性能力培养的基础上 ， 提高 应用化学专业学生创新能力的培养 ， 是广大教育 工作者所面临的一个崭新的课题 。 我校应用化学 专业于 １９ 年经省教委批准后设立 ，是我校较 ９４ 早的非师范本科专业 ， 基于化学在能源、 生物、 医 药、 环境等学科领域 的拓展和延伸 ， 我校应用化 学专业开设 了： 仪器分析、 精细化工两个专业。 本 专业 １９ 年被列为省重点建设专业。 ０３ ９９ ２０ 年获 准应用化学硕士学位授予点。 现已形成一支素质 较高、 结构 合 理 、 专业 课 教 师 约二 十余 人 的师 资 队伍 。本文 以我校应用化学专业为研究对象 ， 并 结合 国 内其 他 兄弟 院校 在应 用 化学 专 业实 验 课
了学生 的视野 。 １ 应 用化 学综合 实验 （ 测模 块 ） ． ２ 检
是对应用化学实验基本理论的综合应用 ， 在
对 应 用化 学基 本 原理 的理 解和 掌握 已达一 定 基 本 实验技 能 的基 础上 ， 运用合 成技术 、 分分 析 、 成
性能测定等一系列实验手段 ， 通过不 同的组合在 同一实验 过程 中的加 以集 中运 用 ， 养学 生综 合 培
断更新 ，没有相应的实验课程内容及时予以匹 配， 这既不利 于学生实验技术能力的培养 、 也不 能有效地发挥新设备、新仪器的相关教学功能。
能力 ， 较高 的综合素质 ， 富有创新精神和竞争意 识、 德智体全面发展的理工结合型应用化学专业
技术 人才［ ２ １ 。
为了改变这一局面， 同时为创新能力和素质人才 的培养创造条件 ， 迫切需要对应用化学专业实验 课程体系进行大胆的改革。 如加强对重点实验课 程和教学体系的建设 ， 不断调整和充实实验教学 大纲 、 教学内容， 改革和完善实验教学方法 ， 丰富
材料化学专业实践教学体系的改革与优化
学生积极参 与教师的科研课题 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 以及各级各类
了难得 的机遇 ．也对 高校 材料化学专业 的本 科教学提出了更高的要求 我校 的材 料化 学专业 作 为理学 专业 ． 于
２ ０ ０ ４年开始招收本科生 ． 现 已招 收 １ Ｏ 届 在 ｌ ０ 年 的教学实践 中 ． 我们一 直积极探索 符合 学科 自身特点和适应 社会 发展需求 的人 才培 养模式 ． 并取得 了一些 阶段性 的教改成果 ． 如 构建 了以“ 基础性 、 先进性 、 应用性 ” 为特征的
作要求不够清 晰 ．指导教师在 教学环节 的实 施上存在一定 的随意性 ：实践 教学质量 缺乏
科 学合 理 的评 价指 标 与客 观有 力 的监 督 机
制 ：学生与教 学督导员对教学 情况的反馈 未
能得到充分重视 二、 实践教学体 系的改革 与优化 实践
定机 构开展合作 ， 对有意向考取省 、 国家职业 资格证书 的高年级 学生进行有针 对性 的技 能 培训 ． 帮助学生 提升就业竞争力 另外 ． 对于 校外实践 的最重要环节—— 生产实习 ． 我们 正
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期
梁 锐杰 王悦 辉 孙延 一
玲 高 校 论 坛 碜
瞿 晓岳 （ 广 东省 电子科技 大学 中山 学院化 学与 生物 工程 学院 ５ ２ ８ ４ ０ ２ ）
同时 ．还存在 实验项 目与理论课 内容的联 系 不够紧密 ： 实 验课 程之间倾 向于各 自为政 内 容和结构衔接 得不够好 ：教 师的科研课题 未 能充分 引人 到专业实 践课 程或毕 业设 计 中 这些都在一定程 度上削弱 了实 践课 程体 系的
材料化学体系教学改革探索
材料化学体系教学改革探索张雁红,徐爱菊(内蒙古师范大学化学与环境科学学院,内蒙古呼和浩特 010022) 摘 要:材料化学是材料科学与化学、物理、数学和工程等学科相互交叉、相互渗透发展形成的具有强大活力的新兴学科。
针对材料化学的学科特点以及我校材料化学专业的现状,从理论教学模式与实践教学模式两方面对原有教学体系进行了改革探索。
关键词:材料化学;教学模式;教学改革;学科特点 中图分类号:G420∶TQ 050.4 文献标识码:A 文章编号:1006—7981(2012)13—0093—02 材料化学是材料科学与化学、物理、数学和工程等学科相互交叉、相互渗透发展形成的具有强大活力的新兴学科,它从分子层次到宏观尺度研究材料的合成制备理论、组织结构、材料性能与应用之间的相互关系,从而指导相关的分析技术,构筑出具有优异功能的新型材料,是环境、信息、新能源等高科技产业和技术发展的重要基础[1,2]。
近年来,随着高新技术的迅猛发展,新的材料化学理论、材料化学信息以及研究、检测手段大幅度提高和促进了材料相关领域的发展。
为培养适应21世纪经济和技术发展的材料化学专业技术人才,教育部于1998年正式将材料化学确定为新的本科专业。
目前国内已有120余所高校建立了材料化学专业,还有许多高校正在积极准备申办。
我校化学与环境科学学院材料化学专业于2007年正式招收本科生,近年来招生形势喜人,目前已有两届毕业生,通过近5年的教学实践,我们一直积极探索符合学科自身特点和顺应时代发展的材料化学专业改革思路,对原有的培养计划、课程体系进行全面改革,并进行系统化修订,努力建立面向社会、面向未来发展的教育与教学体系,培养具有创新精神和实践能力的复合型高素质专业人才。
1 材料化学理论教学模式探索1.1 突出学科特点,精心组织教学内容材料化学作为新兴发展起来的边缘交叉学科,新理论、新技术层出不穷,具有“内容涉及广、知识体系新,更新速度快”的鲜明学科特点,这对高校材料化学课程的教学提出了很高的要求。
《材料化学》课程教学的改革与实践
２ 《 材料化学》 课程教学方法的实践
２１ 采用多媒体教学与传统板 书相结合 ． 多媒体教学作为一种现代化的新型教育手段 ， 相对于传 统教学方 式具有 信息量 大． 交互性强 ， 形象生动等优点 ， 近年来 比较 普遍 的应用 于材料化学专业课 的课堂上 。 多媒体能将录像 、 图片、 动画 、 声音 、 文字 等展现出来． 使原本陌生枯燥的书本知识变得生 动鲜活， 以此调动学生 的各种感官参 与到学 习中来 。 利用各种化学软件 、 网络资源和视频， 生 动地展示各种原 理模型． 启发学 生思考， 激发学 习兴趣 ， 加强学生对 材 料化学中的教学难点 的理解和掌握 例如对材料类课程 中涉及的晶体 结构 、 理论 、 位错 物理性能等 比较抽象的部分进行 多媒体 辅助教 学 ， 通 过图像 、 仿真模拟 、 画等展现给学生 ， 教学 内容直观化 ． 而有 动 可使 从 效促进学生 的理解能力 但如果过分依赖 多媒体 ． 则容易忽视教 师在 教学过程中的主导地位和学生在课堂学习中的主体地位 ． 使学生感受 重要 。 不到教与学互 动的真正乐趣 ． 从而产生厌学 的情绪 在教学过程 中， 遇 本文结合本校材料化学专业 的 自 身特点 ， 材料化学》 从《 课程 的培 到重点难点 ． 师还是要使用传统板书 ． 教 有条不紊的逐步讲解 ， 并留给 养目 标及材料化学学科的发展方向出发 ， 分析 了影响《 材料化学 》 课程 学生充分理解 消化 的时间 。 因此 ， 必须正确合理 的运用多媒体技术 ， 使 教 学质量 的关键因素 ． 并通 过实践 ． 出了行 之有 效 的教学方法 和改 提 之与传统板书教学方式两者有机结合 ． 扬长避短 革措施 ２２ 科研 与教学相融合 ． ． 以科研促进教学 １ 《 材料化学》 课程存在 的主要 问题 把科研 引入本科教学是培养大学生创新 能力 的重要措施， 也是高 等教育的显著特点 。在《 材料化学》 课程本科教学过程 中， 正确有效地 材料 化学是新 近发展起来 的边缘交叉学科． 它既涉及材料学 科的 将教学与科研相结合， 有利于提 高教师水平 、 丰富教学 内容、 营造 学术 知识 ， 又涉及化学学科的知识． 内容覆盖面广． 知识点 多． 但作为专业 基 氛围并促进创 新能力 全面提高教学质量。前面提到．材料化学》 《 课程 础课 。 计划课时又较少 ， 因此 ， 如何选择合适 的教材 和优化课 程设 置成 教学存 在的一个 主要 问题是教材的选择 困难 ． 部份教 材内容 陈旧 ． 一 为《 材料化学》 课程存在的主要问题 。 脱离时代 而事实上教材 内容都是科研 成果 的总结和归纳． 要解 决教 １Ｉ 教 材 的选 择 ． 材内容滞后 和科研快速更新的矛盾． 最好的方法就是教师通 过科研 和 材料化学专业作为材料科学 与工程 院系中一个专业方向， 主要 研 学术交流． 了解 和吸收最新研究成 果 并把它融人 到教学 中去 ． 以保 究范 围涵盖材料制备 、 开发及应用等领域 。 由于材料本身 范围广泛， 所 证教学内容时刻站在学科前沿 科研与教学相结合 的形式很 多． 师 教 以各 高校开设该专业的背景和所依托 的学科优势也各不相同， 各个 学 可 以介绍 自己的科研成 果 ． 也可 以在理论 知识学习的 同时 ． 介绍本 专 校材料化学专业的培养模式 和教学 内容也有很大差别 因此． 材 料 在《 业课 题组正在研究探索 的科研项 目． 鼓励学 生积极参 与到教师的科 研 化学》 教材 的选用上， 需要具体结合本校材料化学专业 的特点， 有一个 中去， 在课题研究 实践 中不断受 到启 发和锻炼 激发创新 思维， 养创 培 明确 的教学 目的。而由于材料化学专业为新开专业， 材料化学课程 的 新能力 ． 亦可 以将本专业前 沿的科研成果形 成体 系 ． 充实到课堂教 学 教材较少， 它不像传统 的无机化学 、 有机化学、 分析化学等基 础化 学学 中去 ， 《 使 材料化学》 课程更具有时代性和前沿性 。 其次 ， 在教学中结合 科经过长期 的教学积累而具有 一些经典而权威 的教 材和参考书 目 材料化学最前沿科学与研究领域． 将学生分成若干小组 ． 每个小组 布 前， 虽然 已有一些关于材料化学 的教科书 出版， 由于各编者 的认识 不 但 置一个关 于最新研究成果的课题 指导学生主动利用 图书馆 和网络 等 同， 各教材 内容大相径庭 。有些教材 中的主要 内容和无机化学 、 有机化 资源搜 索所需信息对该课题进行分析与评价． 并提出问题 与展望 未来 学、 物理化学 中的重复 内容较 多。 而有些 内容过 于前沿． 对一些基本 理 研究 发展趋 势， 这样 大大拓宽了学生们的专业知识面． 培养 了学生们 论和基础知识的涉及不够 。 ０ ８ ， ２０ 年 中山大学 曾兆华老师出版了《 材料 对科研 的兴趣 ， 也为他们今后走向社会 或继续深造奠定了基础 化学》教材， 这本教材在内容的选取上。 仔细地考虑 了学科之间 的联 ２３ 开设设计性实验 ． ． 理论 与实践相结合 系， 力于材料化学 的核心 内容， 阐述有关基本理论 的同时。 着 在 注重介 材料化： 学课程是一 门典型的 以基础理论 和实践紧密结合为特 征 绍一些利用现代科 技发展 的新成果和新需求， 开拓材料新制备方法和 的学科 。 因此 ， 实践教学在课程教学中起着非常重要的作用 ． 它是培养 新应用领域的实例 ， 目前被大多数高校的材料专业所选用 学生 自主创新能力 ， 锻炼学 生分析问题 、 解决 问题及实际动手能力 的 １ 课程设置的整体优化 ． ２ 种 良好方式 。我们在保证理论课授课 的同时 ． 应该设置 “ 材料化学 ” 《 材料化学》 课程所涉及 的内容非常广泛 ， 包括材 料结 构的基本理 课程设计性实验 。 所谓设计性实验是 指由学生设计实验计划和实验方 论、 材料 的表征 、 材料 的制备 以及材料 的结构 与性 能之间的关系 涵盖 案， 在教师的指导下， 由学生独 立操 作， 获得实验结果 ． 提交实验报告 和 金属材料 、 非金属材料 、 高分子材料及复合材料四大类， 每一类材料又 结论 。 设计性实验要求学生进行 自主学习和实践 ． 具有创新性 ． 不仅培 自成体系 ， 可以作 为一个专 门的研究领域。作为专业 基础课 擞 学 中遇 养了学生独立思考与动手能力 ． 同时也提高 了学 生的学习兴趣 ： 宽 拓 到的突出问题就是计划学时少与涵盖内容广之间 的矛盾 ． 这就要求 主 了知识 面。 这种 设计性实验和专业教学相结合 ． 相互促进 学生用 专业 讲教师转变教学理念 ， 合理安排教学 内容 ． 强调基础． 出重点， 突 对材料 知识 指导实践 ． 同时又在实践 中更深刻的理解专业知识 ． 学以致用 化学教学 内容进行精心 剪裁， 以便在较少的学时里仍能把材料化学 中 ２ 制定科学 的多样化考核方式 ． ４ 的精华讲透 。同时也 要理论联系实 际． 将�
材料化学专业实践教学体系的探索与思考
摘要 ： 材料化学专业是我校新建的一个重要的基础 学科 。本文简述 了材料化 学专业实践教 学的重要性 、 存在 的 问题 以及建 立的 思路 ， 有 望构筑 系统的教 学实践体 系， 培养 高素质 的材料化 学人才。
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｍａ ｔ ｅ ｉ ｒ ａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｎ ｅ ｗ ｌ ｙ ｂ ｕ ｉ ｌ ｔ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｂ ｒ ｉ ｅ ｎ Ｙ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｅ ｅ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｒ ａ ｒ ｅ Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ， Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍ ｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｂ ａ ｏ ｔ ｏ ｕ ０ １ ４ ０ １ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
宋金玲 Ｓ ＯＮＧ Ｊ ｉ ｎ － ｌ ｉ ｎ ｇ ； 蔡颖 Ｃ ＡＩ Ｙ ｉ ｎ ｇ ； 董 忠平 Ｄ ＯＮ Ｇ Ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ — ｐ ｉ ｎ ｇ ； 胡锋 ＨＵ Ｆ ｅ ｎ ｇ ； 吴楠楠 ＷＵ Ｎａ ｎ － ｎ ａ ｎ
（ 内 蒙古 科 技 大 学稀 土学 院 ， 包头 ０ １ ４ ０ １ ０ ）
Hale Waihona Puke 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ ｌ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ — ０ ２ １ ６ — ０ ２
以科研促进《材料化学》课程本科教学的实践与思考
关键词 ： 材料 化 学 ； 交叉 学科 ； 课程 体 系 中 图分 类号 ：Ｂ —４ Ｔ３ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ９— ０ ０ ２ １ ）４— ０ ０ ３ １０ ２ ８ （００ ０ ０ ５ —０
结构与性能之间的关系 ， 还要带来一些属 于工 学范畴的知识 ，
拓展学生在材料科学领域的学术视野 和知识面 儿 ｌ ２３。就材 料
二、材 料化 学》 《 课程教学与科研和谐发展 的必要性
现代大学肩负着人才 培养 、 科学 研究 和社会服务三 大任
应 引。但由 化学本身而言 ， 是一个 大材料 的概念 ， 既包括 高分子材 料、 无 务 ， 该为科技 的进步 和现代 化建设 做 出重要 贡献［
机材料 、 金属材料 ， 也包括 功能分 子材料 ， 个体 的知识接 受 于科研 与教学 自身 的特点 ， 但 造成 目前 许多教 师重科研轻 教学 程度毕竟有限 ， 如果 面面俱 到 ， 学生 必然会 无所适 从。 因此 ， 的现象 。教育部教高 （０５ １ ２ ０ ） 号文件明确指 出， 人才培养是高 不同的高校在《 材料化学》 课程教学 内容 的取舍上各有侧重 。 等学校 的根本任务 ， 质量是高等学 校的生命线 ， 教学工作在高 目前 ， 太原科技大学 在材料 化学 和材料 学两个 专业开设 等学校各项工作 中处于 中心地位 。高等学校本 科教学工作的
全 面提 高教 学 质 量 。
一
授课过 程中将这些前 沿的科研 成果 深入浅 出的介绍给学 生，
、
《 材料化学》 课程 的内容设置 与特点
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化学与材料科学学院实践教学改革
实验教学是高等学校教育教学的一个重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的重要手段，也是培养学生科学求实精神、严谨工作作风及团队合作精神的重要途径。
根据学校的发展规划，为适应和谐社会的发展和加强学生实践技能，培养高素质创新人才的需求。
为了进一步提高学生实践技能和创新能力，强化学生的实践操作能力，化材学院着手进行实践教学改革，提出了改革的思路和方案。
一、实践教学模式
根据化材学院的实验室的基本情况，我们研究制定了化材学院实践教学的基本模式，实践教学分为几个模块：基础实验模块（无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验）；专业实验模块（材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验）；教育实习模块（国培、省培和集中实习）；专业生产模块（化工见习）；毕业设计模块。
每个模块由低到高，各具特色的递进式实践教学模式，每个层次的侧重点不同，层次间又互相衔接融合。
二、实践教学改革的思路
1．基础实验
无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验要求独立设课，
重点要求学生掌握基本的操作技能，强调动手的规范性，养成良好的实验习惯，科学规范的操作，严谨的科学态度。
对每门实验课程，录制或购买实验教学录像及其他多媒体课件，开放实验室，组织学生参加考核，要求学生人人过关。
组织化学系、基础化学系和材料化学系的各个课程组，对基础实验课的内容进行改革，2011年5月借学校培养计划的修订，我们着重对实验教学与管理方面进行改革，出台了实验室管理制度，实验员的考核制度。
我院召开了实验教学改革会议，主要针对实验教学中存在的问题，进行的广泛的研讨，制定实验教学改革的目标和内容。
针对实验内容不合理，验证性、设计性和综合性实验的比例也不合理的问题，有针对性的进行实验内容改革，要求每个基础实验拿出了具体的改革办法。
2. 专业实验
专业实验室主要包括：材料物理化学实验、中教法实验、化工实验、结构化学实验和现代仪器分析试验等五门实验课程，操作上继续巩固基础实验所形成的良好习惯和规范操作，知识上以巩固专业知识为主。
通过实验教学进一步提高学生的实验技能，培养学生掌握现代仪器的使用操作，为进一步的深入科学研究打下基础。
3. 教育实习模块
我校实行3.5+0.5培养模式，我院学生的教育实习主要有三种模式，即国培实习、省培顶岗实习和集中实习。
学生通过半年的教育实习从分的锻炼了自己，提高了学生的教学实践能力。
4. 专业生产模块
我院与山西焦化厂和山西三维集团公司建立了实践合作基地，学生分批进行
化工见习，通过亲身的实践，得到了感性认识，增强了对理论知识的理解。
5. 毕业设计模块
我院鼓励学生从大三开始，分批进行毕业论文的选题工作，让学生深入到教师的科研工作中去，通过协助老师做好科研工作，掌握查阅文献的能力。
采用科研和教学相结合培养模式，学生经过三年级一年的锻炼，进一步提高了实验技能，具备了从事科研工作的能力。
再经过四年级一年的毕业论文的实践过程，真正提高了学生的撰写论文的能力，提高毕业论文的质量。
三、措施和保障
1. 各系和各课程组每周开展教学研讨会，讨论教学内容，提高教师的教学技能。
学院定期检查各课程组项目的实施和落实情况。
2. 具有博士学位的老师以及具有专业实验室的老师，必须进行论文指导工作，实行承包制，每位教师指导1-8位学生，实行双向选择，没有意向的学生学院实行安排分配制，以确保每个学生都有指导教师。
学生从三年级开始责任到人，指导教师从三年级学生开始进行指导培训，老师要为学生可以独立开展毕业论文工作提供必要的条件。
3. 指导教师的工作量按照山西师范大学毕业论文指导规定进行核算。
4. 教师和学生要严格遵守学校的各项规章制度，对于违反教学规定的老师和学生，按照化材学院和山西师范大学规定处理。
5. 对于工作业绩突出的教师学院进行必要的奖励。