[实践教学,本科院校,应用型]简析地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考
应用型本科实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科教育逐渐成为高等教育的重要组成部分。
实践教学作为应用型本科教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的重要性、现状分析、存在问题以及改进措施等方面进行探讨。
一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学是学生将理论知识应用于实际问题的过程，有助于提高学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解理论知识，掌握专业技能，为将来从事相关工作打下坚实基础。
2. 增强学生的综合素质实践教学涉及多个领域，如实验、实习、实训等，有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力和抗压能力。
这些综合素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 提高教育质量实践教学是检验教育质量的重要手段。
通过实践教学，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教育质量。
二、实践教学现状分析1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视应用型本科教育，出台了一系列政策支持实践教学。
如《关于全面提高应用型本科人才培养质量的若干意见》等，为实践教学提供了政策保障。
2. 实践教学体系逐步完善各高校纷纷建立实践教学体系，包括实验、实习、实训等环节，形成较为完整的实践教学体系。
3. 实践教学师资队伍建设取得进展高校加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
三、实践教学存在的问题1. 实践教学投入不足部分高校实践教学投入不足，导致实践教学设施、设备和师资力量不足，影响实践教学效果。
2. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致学生难以将理论知识应用于实际问题。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
四、改进措施1. 加大实践教学投入高校应加大实践教学投入，改善实践教学设施、设备和师资力量，为实践教学提供有力保障。
高校化学实验教学实践与思考
高校化学实验教学实践与思考随着社会经济的发展和科技的进步，高校化学实验教学也随之逐步被重视和改革。
化学实验是化学学科的核心环节之一，也是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在实验教学中依然存在着一些问题，如实验设备的老化、实验内容的滞后、实验教学的单一等问题。
对高校化学实验教学进行实践和思考，对于提高学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
一、实验教学的现状在高校化学实验教学中，存在一些普遍存在的问题。
实验设备的老化和不足，影响了实验教学质量。
很多高校的实验室都是建设较早的，设备老化严重，这不仅影响了实验结果的准确性，也给学生的实验操作带来了一定的困难。
实验内容滞后，与现代化学的发展脱节。
由于化学学科发展迅速，实验内容和方法也需要不断更新，但是一些高校的实验内容还停留在十几年前，没有及时跟上发展的步伐。
实验教学的形式比较单一，缺乏足够的创新和灵活性。
很多实验教学仍然停留在传统的演示实验和模拟实验，缺乏学生的主体性和实践能力的培养。
针对实验教学的现状，高校化学实验教学需要进行改革，以提高教学质量，激发学生的学习积极性。
需要加大实验设备的更新和维护力度，提高实验教学的基础设施水平。
高校需要加大对实验室建设和设备更新的投入，保证实验设备的先进性和完备性，为实验教学提供更好的保障。
需要更新实验内容，与时俱进。
高校应该不断对实验内容进行更新，根据最新的科学研究成果，调整和更新实验内容，使之与现代化学的发展保持一致。
实验教学形式也需要创新，注重培养学生的实践能力和创新精神。
高校可以采用小组合作、项目实践、综合实验等多种形式，加强学生的实际操作能力和创新思维。
三、实验教学的实践与思考实验教学的改革需要在实践中不断总结和思考，才能取得良好的效果。
需要充分发挥实验教师的主体作用。
实验教师是实验教学的主要承担者，他们应该具备丰富的实验经验和较高的实验操作能力，能够指导学生完成实验操作并及时解答学生的疑问。
而且，实验教师还应该不断学习和更新自己的知识和能力，与时俱进，适应实验教学改革的需要。
应用化学实践教学(3篇)
第1篇摘要：应用化学是一门涉及化学、材料科学、生物科学等多个学科的交叉学科。
随着科学技术的不断发展，应用化学在工业、农业、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。
本文从应用化学实践教学的现状、意义、实施方法以及存在问题等方面进行了探讨。
一、引言应用化学实践教学是应用化学专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
通过实践教学，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，为今后从事相关领域工作打下坚实基础。
二、应用化学实践教学的现状1. 实践教学体系不够完善。
目前，我国高校应用化学实践教学体系尚不完善，实践教学内容、教学方法、实践环节等方面存在不足。
2. 实践教学资源不足。
实验室、实习基地等实践教学资源相对匮乏，难以满足实践教学的需求。
3. 实践教学师资力量薄弱。
部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践操作。
4. 学生实践能力不足。
部分学生理论知识掌握不牢固，实践操作技能欠缺。
三、应用化学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力。
实践教学使学生将理论知识应用于实际，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新能力。
实践教学过程中，学生需要不断探索、尝试，培养创新思维。
3. 增强学生的综合素质。
实践教学使学生具备一定的团队协作、沟通、组织等能力。
4. 为学生就业提供保障。
实践教学使学生具备一定的实际操作能力，提高就业竞争力。
四、应用化学实践教学的实施方法1. 完善实践教学体系。
优化实践教学内容，增设实践环节，提高实践教学的比例。
2. 建设实践教学资源。
加大实验室、实习基地等实践教学资源投入，满足实践教学需求。
3. 提高实践教学师资力量。
加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和指导水平。
4. 强化学生实践能力培养。
加强实践教学课程建设，注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
5. 创新实践教学方式。
采用项目式、案例式、模拟式等教学方法，提高实践教学效果。
应用化学实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言应用化学是一门综合性学科，其实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
在我国高等教育改革的大背景下，应用化学实践教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文通过对应用化学实践教学进行反思，探讨提高实践教学质量的途径。
二、应用化学实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节目前，部分高校应用化学实践教学课程设置与实际需求存在一定程度的脱节。
部分课程内容过于理论化，缺乏实践性和应用性，导致学生在实际工作中难以运用所学知识解决问题。
2. 实践教学师资力量不足部分高校应用化学实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。
同时，教师对实践教学的认识不足，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学资源不足实践教学资源不足是制约应用化学实践教学发展的一个重要因素。
实验室设备陈旧、实验材料短缺等问题，使得实践教学难以顺利进行。
4. 学生实践能力培养不足部分学生在实践教学过程中，缺乏主动性和创新精神，对实践内容兴趣不高。
此外，学生实践能力培养与实际需求存在一定差距，导致学生在就业市场上竞争力不足。
三、提高应用化学实践教学质量的途径1. 优化实践教学课程体系根据社会需求和行业发展趋势，调整实践教学课程体系，增加实践性和应用性课程。
同时，加强校企合作，引入企业实际案例，提高实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设引进具有丰富实践经验的教师，加强教师实践技能培训，提高教师实践教学能力。
此外，鼓励教师参与科研项目，提升自身综合素质。
3. 拓展实践教学资源加大实验室建设投入，更新实验设备，丰富实验材料。
同时，加强与企业的合作，充分利用企业资源，为学生提供更多实践机会。
4. 强化学生实践能力培养在实践教学过程中，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过设置实践项目、开展竞赛、组织学生参加社会实践等活动，激发学生兴趣，提高学生实践能力。
5. 建立实践教学评价体系建立健全实践教学评价体系，对实践教学效果进行科学评价。
地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考论文
地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考论文《国家中长期教育改革和开展规划纲要》强调高校教育教学的改革要坚持学生的主体地位，为了每一个学生的终身开展需要，培养大学生的创新精神和实践能力，提升学生的自主学习能力。
这就对地方应用型本科院校在人才培养模式上提出了新的要求。
实践教学是高校人才培养方案中的重要环节，是将专业根底理论用于实际工作的纽带，是应用型人才培养的重要途径，是专业教育与职业教育相结合的重要表达。
目前，高校化学专业所包含的学科很多，如有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、材料化学等，而其中的任何一个学科又有很多分支，所以化学专业是一个复合型的专业，这就要求化学专业人才不仅要有扎实的根底理论知识，还要有很强的实践动手能力。
加强化学专业学生实践能力的培养，要求在教学过程中应注重根底理论知识和实际的联系，增强学生提高实践能力的意识，拓展实践教学的内容和方式，重构化学实践教学的评价机制，加强实习实训基地的建立，突出实践教学的重要性，注重培养学生的创造力和实践能力。
化学专业实践教学作为培养化学专业学生实践能力的主要途径之一，是化学专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。
我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力，有较高综合素质的人才，这一教育目标充分提醒了实践教学在人才培养模式中的价值。
目前，很多高校的化学专业都进展了实践教学改革，并在教学过程中构建了形式多样的实践环节来培养学生的创新意识，提高学生的实际动手能力，制订了实践教学大纲及实践教学评价考核体系。
虽然在培养学生的实践动手能力方面取得了一定的成效，但就目前地方应用型本科院校化学专业的实践教学而言，仍然存在诸多亟待解决的问题。
1。
1人才培养课程模式滞后化学专业实践教学可以说是化学专业的“灵魂”，失去实践教学环节的化学教学可以说是“纸上谈兵”，无法培养出真正意义上的化学专业人才。
目前，很多地方应用型本科院校虽然进展了教学改革，加大了实践教学的比重，但针对学生实践能力的人才培养课程模式的建立，仍然停留在已有的课程建立体系上，过分强调化学专业根底理论知识在人才培养方案中的比重，没能将化学实践教学环节作为化学专业人才培养课程模式的一个重点。
[本科院校,应用型,化学实验]有关地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨
![[本科院校,应用型,化学实验]有关地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/07a24fdc581b6bd97e19ea1b.png)
有关地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨物理化学实验是地方应用型本科院校的一门重要的基础实验课程,具有很强的理论性、实践性和技术性,作为化学实验科学的重要分支,主要研究物质的物理化学性质以及与化学反应之间的关系,使学生形成规律性的认识,掌握物理化学的有关理论、实验方法和实验技术。
作为我校新增设工科专业学生的一门基础课,是学完无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验之后的又一门新的实验课程,主要培养学生掌握基本的实验知识和技能,科学的思维方式和综合实验能力。
然而一直以来,物理化学实验课程的教学没有引起足够重视,存在很多问题如教学方法单一、教学内容陈旧、教学手段落后、学生学习兴趣低等,严重影响了教学效果和教学质量,甚至阻碍应用型人才培养模式的建立。
因此,物理化学实验课程的教学工作中如何积极的迎合时代发展要求,满足新世纪创新型、高素质专业人才培养的需要,如何更好地与学科研究的发展相结合,是当前物理化学实验教学工作者研究和探索的重要课题。
基于上述问题,我们根据地方本科院校化学专业培养目标的要求,从课程建设和培养方案等方面对物理化学实验教学进行了综合改革,并取得了良好的教学效果。
1实验内容以及课程体系的更新传统的教学理念将实验教学当作理论教学的衍生物,仅仅是对理论教学的验证。
因此,受这种观念的影响,致使实验设备仪器得不到更新,数量有限,教学的程序相对简单化,抑制了学生在实验中的主动性和创造性,学生的科学素养和综合实践能力也得不到锻炼。
鉴于以上情况的分析,对实验教学在教学方法,教学内容以及教学管理秩序等方面的系统改革是十分必要的。
改革后的课程体系和课程内容不仅要培养出学生基本的实验技能,对仪器的操作能力以及科学的研究方法,同时也为学生在今后从事科学研究打下坚实的基础。
把课堂教学,问题讨论,课后作业,实验操作,实验设计,实验成绩评定,实验教材和课后辅导作为有机的整体,运用现代的教学方法和手段,从而建立系统的立体化教学模式。
化学教学实践的深入思考(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，化学作为一门基础学科，在培养创新人才、提高全民科学素养等方面发挥着重要作用。
作为一名化学教师，我深刻认识到化学教学实践的重要性。
在多年的教学实践中，我不断反思、总结，对化学教学有了更深入的认识。
一、化学教学实践的意义1. 培养学生的科学素养化学教学实践有助于培养学生观察、分析、实验、推理等科学思维方法，提高学生的科学素养。
通过化学实验、化学史等教学活动，使学生了解化学学科的发展历程，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生的创新精神化学教学实践强调学生动手操作、自主探究，有助于培养学生的创新精神。
在实验过程中，学生需要根据实验原理设计实验方案，通过不断尝试、改进，最终得出结论。
这种实践过程有助于培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高教学质量化学教学实践有助于提高教学质量。
通过实验、探究等教学活动，可以检验学生的学习效果，发现教学中存在的问题，为教师改进教学方法提供依据。
二、化学教学实践中存在的问题1. 教学观念陈旧部分教师在教学过程中，过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
这种教学观念不利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 实验教学不足实验是化学教学的重要组成部分。
然而，部分教师在实验教学中存在以下问题：实验设备不足、实验内容单一、实验指导不到位等，导致实验教学效果不佳。
3. 评价方式单一传统的化学教学评价方式以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、化学教学实践的改进措施1. 转变教学观念教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 加强实验教学学校应加大实验教学投入，完善实验设备，丰富实验内容。
教师应精心设计实验，注重实验指导，引导学生积极参与实验，提高实验教学效果。
3. 改进评价方式建立多元化的评价体系，将学生的考试成绩、实验操作、课堂表现、作业完成情况等纳入评价范围。
化学教学实践的思考(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、难以理解的特点。
为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，化学教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法。
本文从以下几个方面对化学教学实践进行思考。
二、教学内容的选择与处理1. 注重基础知识与技能的培养化学教学应以基础知识与技能的培养为基础，使学生掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能。
教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，合理分配教学时间，确保学生能够全面、系统地掌握化学知识。
2. 关注学科前沿动态化学作为一门不断发展、更新的学科，教师应关注学科前沿动态，将最新研究成果引入课堂。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
3. 结合实际生活，提高学生的应用能力化学与我们的生活息息相关，教师应结合实际生活，将化学知识应用于实际问题解决中。
这有助于提高学生的应用能力，培养他们的实际操作技能。
三、教学方法与手段的运用1. 课堂教学法（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究，培养学生的思考能力和创新能力。
在教学中，教师可以提出问题，引导学生分析、讨论，从而得出结论。
（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
2. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体技术，将抽象的化学知识转化为具体、形象的内容，提高教学效果。
3. 实验教学实验是化学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，培养学生的动手能力和实验技能。
在实验教学中，教师应注重实验操作规范，引导学生独立思考，培养他们的实验素养。
四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作等。
（2）结果性评价：关注学生对化学知识的掌握程度，如考试成绩、实验报告等。
高校化学实验教学实践与思考
高校化学实验教学实践与思考
我认为高校化学实验教学应该重视培养学生的实验操作技能。
实验是化学学科的核心，只有学会实验的基本操作，才能有更深入的学习和理解。
在实验教学中，我注重培养学生
的实验技能，从最基础的实验操作讲起，逐渐引导学生掌握更复杂的实验技术。
通过实际
操作，学生可以更好地理解化学原理，培养实验思维，提高实验技能。
我认为高校化学实验教学应该注重培养学生的创新思维。
化学实验中往往存在很多问
题需要学生自己解决，只有培养学生的创新思维，才能使他们在实验中找到解决问题的方法。
为此，我在实验教学中经常鼓励学生提出自己的想法和猜测，并指导他们进行实验验证。
我也鼓励学生进行小组合作，互相交流经验和观点，共同解决实验中遇到的问题。
通
过这样的实践，学生可以逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
我还认为高校化学实验教学应该注重培养学生的团队合作精神。
在现实生活中，很少
有人可以孤军奋斗，而大多数任务都需要团队协作完成。
在实验教学中，我经常安排学生
进行小组合作实验，让他们分工合作，共同完成实验任务。
在实验过程中，我鼓励学生相
互帮助，互相交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过团队合作，学生可以更好
地理解团队合作的重要性，并在实验教学中获得更好的学习效果。
化学专业学科教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占有重要地位。
化学专业学科教学实践是化学教育的重要组成部分，旨在培养学生的化学素养、科学思维和实践能力。
本文将从化学专业学科教学实践的意义、内容和方法等方面进行探讨。
二、化学专业学科教学实践的意义1. 培养学生的化学素养化学专业学科教学实践有助于学生掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，提高学生的化学素养。
通过实践，学生能够将理论知识与实际应用相结合，形成正确的化学观念。
2. 培养学生的科学思维化学专业学科教学实践要求学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
这一过程有助于培养学生的科学思维，提高学生的创新能力和综合素质。
3. 提高学生的实践能力化学专业学科教学实践强调学生的动手操作能力。
通过实验、实习等实践活动，学生能够掌握实验技能，提高实践能力。
4. 促进学生全面发展化学专业学科教学实践有助于学生全面发展，包括知识、能力、素质等方面。
通过实践，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、化学专业学科教学实践的内容1. 基础知识教学基础知识教学是化学专业学科教学实践的基础。
教师应注重培养学生的化学基本概念、基本理论和基本技能，为后续实践打下坚实基础。
2. 实验教学实验教学是化学专业学科教学实践的核心。
教师应组织学生进行各种实验，如基本操作实验、综合实验、探究实验等，使学生掌握实验技能，提高实践能力。
3. 实习教学实习教学是化学专业学科教学实践的重要组成部分。
教师应组织学生到企业、科研院所等进行实习，使学生了解化学在实际工作中的应用，提高学生的职业素养。
4. 课程设计课程设计是化学专业学科教学实践的一种重要形式。
教师应引导学生进行课程设计，培养学生的创新能力和团队合作精神。
5. 科研活动科研活动是化学专业学科教学实践的最高层次。
教师应鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
四、化学专业学科教学实践的方法1. 课堂教学与实践相结合在课堂教学中，教师应注重理论与实践相结合，将理论知识融入实践活动中，提高学生的实践能力。
浅议应用型本科实践教学存在的问题及对策
浅议应用型本科实践教学存在的问题及对策【摘要】应用型本科实践教学是当前教育领域中的一个重要议题，然而在实践中存在着一系列问题。
教学内容与实际工作脱节，导致学生无法真正理解所学知识的应用价值。
学生动手能力不足，缺乏实际操作经验。
评价体系不合理，无法客观评判学生的实践能力。
为解决这些问题，可以通过优化教学内容、加强实践环节和建立科学评价体系来改进教学质量。
应用型本科实践教学需要不断探索和完善，帮助学生更好地将理论知识转化为实际应用能力，以应对未来工作的挑战。
展望未来，随着教育改革的深化，应用型本科实践教学将更加贴近社会需求，为学生的职业发展提供更好的支持。
【关键词】应用型本科实践教学、问题、对策、教学内容、实际工作脱节、学生动手能力、评价体系、优化、实践环节、科学评价体系、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍应用型本科实践教学是高等教育中的一种重要教学形式，旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够顺利地投入到社会实践中。
在实践教学过程中，我们也不可避免地面临诸多问题和挑战。
对于应用型本科实践教学存在的问题，我们需要认真思考并找到有效的对策，以期能够进一步提升教学质量和学生能力。
教学内容与实际工作之间存在脱节是一个普遍存在的问题。
当前一些教学内容过于理论化，与实际工作脱节严重。
学生的动手能力不足也是一个不可忽视的问题。
在实践教学过程中，学生缺乏实际动手操作经验，导致他们在实际工作中无法熟练运用所学知识。
评价体系不合理也是应用型本科实践教学中的一大难点。
当前的评价体系普遍过于注重理论考核，忽视了学生的实际动手能力和解决问题的能力。
针对以上问题，我们需要通过优化教学内容、加强实践环节、建立科学评价体系等对策来解决问题，从而更好地促进学生的能力培养和实践能力发展。
通过对问题的深入分析和有效对策的实施，我们相信应用型本科实践教学将会取得更好的发展和进步。
1.2 问题意义应用型本科实践教学存在问题意义主要体现在以下几个方面：应用型本科实践教学的问题意义在于其影响了学生的综合能力和实际应用能力的培养。
浅析地方本科院校应用化学专业实践教学现状与改革措施
浅析地方本科院校应用化学专业实践教学现状与改革措施近年来，教育部相继出台系列政府文件，要求普通高校继续提高人才培养质量，将教育教学改革推向深入，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才。
湘南学院是一所新建的地方本科高校，如何主动适应地方经济建设的需要，构建具有自身特色的应用型高级专门人才培养模式，已成为我院近年来教育教学改革的重要课题和学院的中心工作。
我院化学与生命科学系的应用化学专业是一个相对年轻的专业，2004年开始招收首届本科学生，至今有五届本科生和在校四个年级的学生，已累计培养1000余名高素质人才。
几年来，我们以实践教学改革为突破口，在广泛调研、吸收兄弟院校有益的经验和实践探索基础上，着力完善、优化实践教学体系;改革传统实践教学方法，突出基础性、实用性、综合性和系统性内容的开设，使实践教学更具主动性、高效性和科学性，以真正形成有利于提高学生实践能力和创新精神的应用型本科人才培养模式。
1当前地方本科院校应用化学专业实践教学存在的一些问题 1.1实践教学理念落后，教学内容和方法陈旧长期以来，在高校中普遍存在重理论、轻实践的现象。
现有的实践教学内容均存在验证性和经典性实验多，综合性、设计性实验少，特别是能反映学科前沿的研究性和创新性实验更少，相当多的实践课程没有教学大纲和考试大纲，教学的随意性大，教学方法单一，仍沿袭预习讲解实验报告的填鸭式模式。
导致实验教学内容和方法不利于学生对知识整体性和系统性的把握，不能发挥学生的主动性和创造性，忽视了学生综合素质和创新能力的培养。
1.2学生缺乏主动实践的意识和习惯目前的大学生，动手能力普通偏低，实践的主动性和能动性不高，学生在实验时思想不集中，马虎了事。
存在以完成实验报告为目的而被动参加实验的不良现象。
多数学生既不能通过实验理解基础知识和与其它知识的联系，也不能深入领会知识形成过程中所蕴含的解决问题的思维方法和研究思路。
化学实践教学心得体会
作为一名化学专业的学生，我深知化学实践教学的重要性。
在过去的几年里，我参加了许多化学实验课程和实习项目，通过这些实践活动，我深刻体会到了化学实践教学的魅力和意义。
以下是我对化学实践教学的几点心得体会。
一、理论与实践相结合化学是一门以实验为基础的自然科学，理论知识与实践操作密不可分。
在化学实践教学过程中，我逐渐认识到理论与实践相结合的重要性。
通过实验，我们可以将抽象的理论知识转化为具体的实验现象，从而加深对知识的理解和记忆。
同时，实验过程中遇到的问题和困难，也需要我们运用所学理论知识去分析和解决。
例如，在学习“酸碱滴定”实验时，我们首先要掌握酸碱中和反应的原理，了解滴定剂的选择和滴定终点的判断。
在实验过程中，我们需要根据理论知识选择合适的指示剂和滴定剂，并准确地读取滴定管刻度，以确定滴定终点。
通过这一实验，我们不仅巩固了酸碱中和反应的知识，还提高了实验操作技能。
二、培养实验技能化学实践教学为我们提供了一个动手操作的舞台，通过实验可以培养我们的实验技能。
在实验过程中，我们需要学会正确使用各种仪器设备，掌握实验操作的规范流程，提高实验操作的准确性和安全性。
例如，在学习“蒸馏”实验时，我们需要熟悉蒸馏装置的结构和原理，掌握蒸馏操作的步骤。
在实验过程中，我们要学会正确连接蒸馏装置，控制蒸馏速度，观察蒸馏现象，从而提高蒸馏效率。
此外，我们还要学会分析实验数据，找出实验误差产生的原因，为以后的研究打下基础。
三、培养团队协作能力化学实验往往需要多人合作完成，因此在化学实践教学过程中，我们还需要培养团队协作能力。
在实验过程中，我们要学会与同学沟通交流，共同解决实验中出现的问题，提高实验效率。
例如，在学习“化学分离与提纯”实验时，我们需要将实验任务分配给每个成员，明确各自的责任。
在实验过程中，我们要互相帮助，共同完成实验任务。
这种团队协作的过程，不仅锻炼了我们的沟通能力，还培养了我们的团队精神。
四、激发创新思维化学实践教学为我们提供了一个创新的平台，通过实验可以激发我们的创新思维。
高校化学实验教学实践与思考
高校化学实验教学实践与思考高校化学实验教学一直以来都是化学教学的重要环节，它是将理论知识转化为实践能力的重要途径，也是培养学生科学探究、实验操作能力的必要手段。
因此，高校化学实验教学必须要具有实效性，符合科学教学的需要，因此，如何做好高校化学实验教学实践，一直是高校化学教学的重要课题之一。
一、化学实验教学的意义高校化学实验教学是为了让学生通过实践探究，进一步提高自己的探究能力，夯实化学基础知识，培养个人动手实践能力以及实验报告文化的重要环节。
在化学实验教学中，学生可以通过亲身实践的方式感受化学反应的过程及结果，掌握实验技能，进一步加强对理论知识的理解和掌握。
化学实验教学可以帮助学生在实践中发现和理解一些理论知识和规律，达到“知行合一”的目的。
高校化学实验教学的难点主要集中在实验操作规范、实验中安全问题和实验内容设计上。
（1）实验操作规范对于高校化学实验的操作规范，应该要认真制定实验操作规程，包括实验操作顺序、安全指南、材料要求、实验设备等相关内容，提前提示学生有关实验操作注意事项，做到事先预防。
实验前，应该对实验操作进行详细而又充分的讲解，以及通过错误案例的分享，提醒学生重视实验安全，避免实验操作失误。
（2）实验中安全问题实验安全问题是高校化学实验教学中最重要的部分，而化学实验操作中存在的化学危险事故则是不可避免的教育教训，因此实验中的安全预防不仅仅是规章制度，更是一种思想观念和责任意识。
教师应该切实增强学生安全意识，教授化学实验规范，提醒学生洁净贯穿始终，材料合理运用及使用储存等等实验操作方面。
（3）实验内容设计对于化学课程的实验设计，既要满足教学大纲要求，又要符合教学宗旨，切实帮助学生形成真正的实验思维，提高学生的自学能力，增强学生的自主学习能力。
因此，在设计实验内容时，应该注重实验设计的衔接性和连贯性，针对性地组织和开展实验，引导学生进行专业的实验操作及实验记录。
为了进一步提高高校化学实验教学的质量，有效地改进实践教学，可以从以下几个方面着手：（1）提高实验课程的综合质量提高实验课程的综合质量，核实实验过程中的规范性，出现问题及时纠正，及时反馈学生成绩，切实提高实验成绩。
地方应用型本科院校药物化学课程设计的思考
地方应用型本科院校药物化学课程设计的思考
药物化学是一个重要的学科，涉及到药物的合成、分析、性质研究等方面。
在地方应用型本科院校中，药学专业是一个重要的专业，药物化学课程作为其核心课程之一，具有重要的教学意义和应用价值。
以下是地方应用型本科院校药物化学课程设计的思考：
1. 教材选择
地方应用型本科院校药物化学课程的教材选择应该以地方医药市场为导向，从学生实际出发进行教学。
因此，应该选用与地方医药市场需求相符合的教材，如《药物化学》、《药物化学基础》等教材。
2. 教学内容安排
药物化学课程的教学内容应该以药物分子结构为基础，涵盖药物的化学合成、分析、性质研究等方面。
需要灵活安排教学内容，根据不同专业方向的需求，加强与医学、制药、药物化学等相关学科领域的联系。
3. 实验教学
药物化学课程实验教学是非常重要的一部分，应该尽量开展实验教学，加强学生实践能力训练，让学生更好地掌握药物化学相关的实验技能。
4. 学习评估
对学生的学习效果进行评估也是药物化学课程教学的一个重要部分。
可以通过测试、小论文、小组讨论等形式进行学习评估，及时发现学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。
总之，药物化学课程的设计应该注重学科的实际应用价值，注重教学内容与实践能力的培养，注重教学方法的灵活应用和学习效果的评估。
同时，应该与地方医药市场的需求密切联系，为学生提供更好的职业发展前景和就业机会。
应用化学专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，应用化学专业在国民经济和社会发展中的地位日益重要。
实践教学是应用化学专业教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为应用化学专业实践教学提供参考。
一、引言应用化学专业是一门研究化学原理及其在国民经济、国防、环境保护等领域的应用的专业。
随着社会对应用化学专业人才需求的不断增长，实践教学在应用化学专业教育中的地位愈发重要。
实践教学有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力和创新意识，为我国培养高素质的应用化学专业人才。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会接触到实际的生产工艺、实验技术和设备，通过实际操作，学生可以掌握实验技能、操作规程和设备使用方法，提高实际操作能力。
2. 培养学生的创新意识实践教学过程中，学生需要解决实际问题，这有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。
3. 提高学生的综合素质实践教学不仅使学生掌握专业知识，还能提高学生的团队协作、沟通表达、问题解决等综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力通过实践教学，学生可以积累实际工作经验，提高自己的就业竞争力。
三、实践教学现状1. 实践教学课程设置不合理部分高校应用化学专业实践教学课程设置过于单一，缺乏与实际生产相结合的课程，难以满足学生实际需求。
2. 实践教学资源不足实验室设备、实验材料等实践教学资源不足，限制了实践教学活动的开展。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学考核方式单一实践教学考核方式过于单一，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
四、改进措施1. 优化实践教学课程设置根据社会需求，调整实践教学课程设置，增加与实际生产相结合的课程，提高实践教学效果。
应用型本科院校基础化学实验模块化教学的思考和实践
应用型本科院校基础化学实验模块化教学的思考和实践摘要：模块化教学具有很强的课程融合性和技能实用性等特点，笔者结合本校的办学定位，将此应用于基础化学实验中，取得了良好的效果。
关键词：应用型人才；基础化学；实验教学；模块化基础化学实验是为化学化工类和近化学学科类高校低年级学生开设的实验课程，对培养学生实践能力、科学态度和职业素养具有十分重要的作用。
传统的基础化学实验依附于理论教学，无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验和物理化学实验四大实验体系相对独立，导致了化学实验教学系统的不完整，与当前科学技术发展的综合化、整体化趋势，以及注重学生素质教育的趋势不相适应，难以实现通过实验教学提高学生综合素质的目标。
为此，笔者以模块化教学理论为依据，对基础化学实验教学进行了大胆的改革。
一、以模块化理论为依据，整合优化课程内容“模块化教学法”符合建构主义学习理论。
根据该理论，为了有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者：教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
使学生在课堂中实践，在实验项目开发中掌握所学课程的知识点，并能实现知识迁移和能力提高。
基础化学的理论教学一般由无机化学、分析化学、有机化学和物理化学组成。
基础化学实验作为化学学科的基础和核心，既有别于理论教学，又与其有着紧密联系，所以实验教学要想充分发挥其功效，就必须在大的化学系统中整体考虑其内容的设置。
为此，我们依据模块化教学理论，以人才培养方案制订和落实为出发点，对基础化学实验课程进行模块化设置，对实验教学内容及教学手段等进行改革，使学生获得化学知识，学会实验技能。
一方面，我们从各专业人才培养方案出发，处理好实践教学与理论教学之间的关系，整体优化理论和实验教学内容。
根据不同专业的特点，增加或减少相关的实验项目，如对于无机非金属工程专业，淘汰了内容陈旧、污染严重的实验项目，在完成基本实验技能训练的前提下，设置了“无机非金属矿物化学分析”实验，从试样抽取、制样、分析到数据处理和分析结果报告，教师仅给出题目和相关资料获取方法的指导，由学生独立完成全部过程。
化学实践教学总结(2篇)
第1篇一、前言化学是一门实验科学，实践教学是化学专业学生培养过程中的重要环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和创新能力。
本文将对化学实践教学进行总结，以期为今后实践教学工作的开展提供参考。
二、实践教学的重要性1. 提高学生的实验技能化学实验是化学专业学生的基本技能之一。
通过实践教学，学生可以掌握实验原理、实验方法和实验技能，为今后的科学研究和工作打下坚实基础。
2. 巩固理论知识实践教学是理论知识与实际操作相结合的过程。
通过实验，学生可以加深对理论知识的理解，提高运用理论知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新能力化学实验过程中，学生需要不断尝试、探索，寻找最佳实验方案。
这种过程有助于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
4. 增强学生的综合素质实践教学过程中，学生需要遵守实验纪律、团结协作、勇于承担责任。
这些品质有助于提高学生的综合素质。
三、实践教学的主要内容1. 基础实验基础实验是化学实践教学的基础，主要包括物质的制备、性质测定、分离提纯等。
通过基础实验，学生可以掌握化学实验的基本操作和技能。
2. 专业实验专业实验是针对化学专业特点设计的实验，主要包括有机合成、物理化学、分析化学等。
通过专业实验，学生可以深入了解专业领域的研究方法和实验技术。
3. 综合实验综合实验是将多个学科知识融合在一起的实验，旨在培养学生的综合运用知识的能力。
例如，化学与环境、化学与材料、化学与生物等交叉学科的实验。
4. 研究性实验研究性实验是培养学生科研能力的实验。
学生可以自主选题、设计实验方案，进行实验研究。
通过研究性实验，学生可以了解科学研究的基本流程和方法。
四、实践教学中的问题及对策1. 问题（1）学生实验技能不足：部分学生由于缺乏实验经验，实验技能较差。
（2）实验教学资源不足：实验设备、实验材料等资源不足，影响实验教学质量。
（3）实验教学方式单一：实验教学内容、教学方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
化学实践教学心得体会
化学实践教学心得体会化学实践教学是化学教学中的重要环节之一，通过实践活动，学生不仅能够理论知识的巩固，还可以培养实际操作能力和科学探索精神。
通过多年的教学实践，我积累了一些心得体会。
首先，化学实践要结合理论知识进行。
实践必须建立在理论基础上，只有通过理论的指导，学生才能正确理解实验现象，并深入理解化学原理。
因此，教师在实践教学中要注重理论知识的讲解和应用，引导学生从实践中思考、总结和归纳，提高他们的理论分析和解决问题的能力。
其次，化学实践要讲究实验操作的规范性和安全性。
化学实践是一门高风险的学科，实验操作不规范会带来严重的安全隐患，因此，教师要在实验前详细讲解操作要领和安全事项，并要求学生严格按照实验操作规程进行实验。
同时，教师要时刻关注学生的实验操作情况，及时提醒和指导学生，防止事故的发生。
再次，化学实践要强调实践与理论的结合。
化学实践是学生巩固理论知识、培养实践能力的重要途径，但单纯追求实践活动的数量和结果，并不能达到良好的教学效果。
教师要引导学生通过实验现象的观察与实验数据的分析，培养他们的实际动手能力和科学探索精神，让他们从实践中获得真正的知识，而不仅仅是完成一个实验。
最后，化学实践要注重培养学生的合作和创新能力。
化学实践不仅是学生个体之间的实验过程，更是一个团队合作的过程。
在实验过程中，学生需要相互交流、互相帮助、互相配合，才能完成实验任务，培养学生的团队合作能力。
同时，教师要鼓励学生进行创新实践，鼓励他们提出新思路、开展独立探究，培养学生的创新意识和实践能力，激发他们对化学研究的兴趣和热情。
综上所述，化学实践教学是化学教学中不可或缺的环节，通过实践活动，学生可以巩固理论知识、培养实际操作能力和科学探索精神。
在化学实践教学中，教师应该结合理论知识进行实践、讲究实验操作的规范性和安全性、强调实践与理论的结合、注重培养学生的合作和创新能力。
相信在今后的实践教学中，我会不断总结经验，提高教学质量，更好地指导学生进行化学实践。
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简析地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调高校教育教学的改革要坚持学生的主体地位,为了每一个学生的终身发展需要,培养大学生的创新精神和实践能力,提升学生的自主学习能力。
这就对地方应用型本科院校在人才培养模式上提出了新的要求。
实践教学是高校人才培养方案中的重要环节,是将专业基础理论用于实际工作的纽带,是应用型人才培养的重要途径,是专业教育与职业教育相结合的重要体现。
目前,高校化学专业所包含的学科很多,如有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、材料化学等,而其中的任何一个学科又有很多分支,所以化学专业是一个复合型的专业,这就要求化学专业人才不仅要有扎实的基础理论知识,还要有很强的实践动手能力。
加强化学专业学生实践能力的培养,要求在教学过程中应注重基础理论知识和实际的联系,增强学生提高实践能力的意识,拓展实践教学的内容和方式,重构化学实践教学的评价机制,加强实习实训基地的建设,突出实践教学的重要性,注重培养学生的创造力和实践能力。
1化学专业实践教学的现状及存在的问题化学专业实践教学作为培养化学专业学生实践能力的主要途径之一,是化学专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。
我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力,有较高综合素质的人才,这一教育目标充分揭示了实践教学在人才培养模式中的价值。
目前,很多高校的化学专业都进行了实践教学改革,并在教学过程中构建了形式多样的实践环节来培养学生的创新意识,提高学生的实际动手能力,制订了实践教学大纲及实践教学评价考核体系。
虽然在培养学生的实践动手能力方面取得了一定的成效,但就目前地方应用型本科院校化学专业的实践教学而言,仍然存在诸多亟待解决的问题。
1.1人才培养课程模式滞后化学专业实践教学可以说是化学专业的灵魂,失去实践教学环节的化学教学可以说是纸上谈兵,无法培养出真正意义上的化学专业人才。
目前,很多地方应用型本科院校虽然进行了教学改革,加大了实践教学的比重,但针对学生实践能力的人才培养课程模式的建设,仍然停留在已有的课程建设体系上,过分强调化学专业基础理论知识在人才培养方案中的比重,没能将化学实践教学环节作为化学专业人才培养课程模式的一个重点。
在这种重理论、轻实践的人才培养课程模式下,教材的选定以及教学计划的施行都定位于学生理论知识的培养,不符合实践教学的内在要求,缺乏对实践教学系统地、更深层次的揭示。
如此情况下,学生缺少真正意义上的实践教学,没有将理论用于实践的具体体验,以致难以增强对理论的深刻理解和融会贯通,限制了学生创新实践能力的培养。
1.2实践教学内容和考核方式落后化学专业是一门应用性很强的复合型学科,与实际的生产、科研等方面具有直接的关系,这就要求化学专业实践教学内容必须具有灵活性和一定的广度,同时实践教学的考核方法也应灵活多变。
但是,就目前的化学专业实践教学内容和考核方式而言,存在很多问题。
长期以来,受重理论、轻实践的人才培养模式的影响,高校以传授理论知识为中心,忽略了学生的实践动手能力的培养。
实践教学的内容过于狭窄,无法真正意义上学习企业的先进技术和先进企业文化,不能深入开展实践教学活动,不能真刀真枪参与企业技术创新和工程开发。
即使学生到企业进行实习实训,由于涉及到企业的关键数据,企业不会让学生真正接触到关键的企业生产和管理的实务,并且一般学校进行的实习实训的时间比较短,这种实践教学从某种意义上说仅仅是对化学实践教学表面意义上的诠释。
另外,就目前的实践教学的考核方法来说,考核方式不够完善,考核的标准很多只限于对工厂、企业等部门的参观以及对简单的实物的了解和感知,忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力,没有真正意义上达到强化校内理论学习,提高校外实践能力的实践教学效果。
实践教学变得肤浅,流于表面形式。
1.3实践教学经费投入不足化学专业的特点决定了化学专业的实践教学需要大量的资金,因为其不仅要有大型的工业模拟设备,还要有足够的原料以及足够的场地等。
目前随着中国经济的发展和政府对高校建设的投入,高校的化学专业的实践教学的经费也有所增加。
但是化学专业的实践教学环节所需费用仍然紧缺,主要体现在两个方面:(1)在校内实践教学阶段,实践教学环节是通过强化化学专业实践能力和创新能力为核心,必然要求高校要积极建设校内实习实训基地,购买化学专业实习、实训的书籍,采购各种校内实习实训模拟设备及器材等;(2)在校外实践教学阶段,实习实训的各项费用也在成倍增长。
这两方面是实践教学的关键环节,需要大量的资金投入,而目前由于经费原因,高校在这两方面的投入捉襟见肘,制约了化学专业实践教学的保质保量的进行,影响了实践教学的效果。
1.4实习实训基地建设不足实习实训基地分为校内和校外两部分。
这两部分是开展实习实训的必不可少的、有力的平台。
目前,很多地方应用型本科院校的化学专业已建立了校内实习实训中心及一批校外实习实训基地,如啤酒生产线、校外化工企业见习。
对于校内实习实训中心而言,有几点原因制约了实践教学的效果:(1)校内实习实训虽能增强学生对实际的化学相关生产的了解,能够在一定程度上培养学生实践能力,但这与真正的工业生产有很大的差距,只是一种模拟的化学相关生产;(2)由于受高校人才培养模式的限制,实践教学环节的比重不足,限制了学生体验化学相关生产的次数;(3)高校实践教学资金、化学实验室建设用地、化学相关仪器设备和资料等无法满足实习实训的需要;(4)学生本身对实践教学意识淡薄,不能充分认识实践教学的意义。
对于校外实习实训而言,由于化学专业的特殊性,很多化工企业的生产关键数据不能外泄,从而制约了化学专业实习实训基地的建设;另一方面由于相关企业受到地域资金等方面的限制,使得实习实训基地的建设十分困难。
1.5实践教学的双师型人才不足化学专业作为一种实用型专业,要求其知识的传授者更应具备理论联系实际的能力。
当前,很多地方应用型本科院校存在升本时间短,化学实践教学更是处于摸索阶段,相应的教师队伍建设存在明显欠缺,如实践教学教师的引进不足,实践教学教师团队的建设不足,缺少相应的实践教学教师的考核评价体系。
最近几年,各高校调整了人才培养模式和建设目标,制定了适应应用型本科院校的人才引进和培养计划双师型教师队伍建设。
虽然在教师队伍建设上取得了一定的成效,但仍然存在很多问题。
我国的高等教育人才培养模式一直以来受传统教育体制的影响,而目前的高校师资队伍多数是在传统培养模式下走上工作岗位的,他们具有较强的理论功底,但是缺少相应的实践经验,同时缺少和企业单位的联系,对行业、职业的了解不够。
另外一方面高校扩招后,高校教师队伍建设滞后,化学专业的实践教学教师匮乏,大部分教师忙于课堂理论的教学,没有时间和精力投入实践教学环节的研究,经常出现黑板上画机器,试卷上做产品纸上谈市场,黑板上谈竞争现象。
同时,高校在引进教师方面重学历、轻实践能力的人才引进模式也制约了化学专业的实践教学师资队伍的建设,再加上目前很多高校双师型教师培养没有制度化,这更进一步造成双师型人才的短缺。
2加强化学专业实践教学的举措2.1改革人才培养课程模式目前的经济形势要求地方应用型本科院校要实现人才培养模式战略性转变,实现知识与实践及能力的有机结合。
对化学专业而言更应以市场需求为导向,重视大学生综合素质的培养,而要培养化学专业的应用型人才必须改革化学专业人才培养课程模式。
CPE人才培养课程模式是一种适用于应用型专业建设的人才培养模式,具体由基础核心课程、专业课程和就业导向课程组成。
基础核心课程模块是按照综合教育和学科基础必修课程来设置的,指向学生思想道德素质、身体素质、基本知识与能力素质的培养;专业课程模块则按专业核心课程和专业方向与拓展课程来设置,指向专业技能与素养的培养。
在C、P模块基础上设置就业导向模块,为通识知识与专业知识转化成迁移性的实践应用能力打开通道。
作为化学专业,应积极探索CPE人才培养课程模式在实际中的应用,应整合传统的无机化学、有机化学、分析化学等实验课程,同时增加实用性的课程如酶催化反应、钠米技术、化工制图、化工原理、化工设备自动化、无机有机精细化工及其工艺等学科,以提高学生的工程意识和职业技能。
2.2完善实践教学体系及考核评价机制实践教学体系及考核评价机制的完善是实践教学顺利实施的保障,突出实践应用能力的培养,构建有利于应用型人才培养的化学专业实践教学体系和考核评价制度,是化学专业实践教学的内在要求。
应重构大学教育的化学专业的课程体系,加强跨专业、跨学科的人才培养教育,提高实践教学环节在整个教学过程中的比例,以市场为导向,与企业联合制定和完善以学生创新实践能力为主线的培养方案,推进化学专业实践教学模式和教学方法的改进。
构建3+1的教学模式,逐步完善以学生为主体的启发式、参与式、探究式教学体系,改变传统的以教师为主体的灌输式的教学方法。
完善考核评价机制,改变单一以成绩作为衡量的唯一标准。
对于大学生实践能力的考核应定性与定量结合、过程与结果结合、课内与课外结合、考核与考评结合,同时还应将理论知识与技能结合;扩大学生实践能力的考评主体的范围,不能单纯将教师作为考核考评的主体,应将参与实践活动的主体和个人全部考虑在内。
同时,还应详细制定考核评价的细则,使考评考试有理可依,为学生实践能力的培养提供依据。
2.3加大实习实训基地建设实习实训基地是培养化学专业人才的有力支撑,是将化学专业办出特色,提高人才质量,服务地方经济的关键,也是化学专业提高教育教学质量,创新教育发展思路的示范窗口。
化学专业应以当前政府大力发展高等教育事业为契机,扩大实习实训基地的规模,提高实习实训基地的质量。
完善工学结合机制,利用现有的资源,依托化学专业的学科优势积极拓展校内实训场所,建立校内化工生产实训基地,如制造洗涤剂、胶水、涂料等化工产品,既能为学生提供训练的机会,又与企业挂钩;开展校企合作、校企联合办学,拓展校外实践基地建设,使化学专业面向社会,定期派遣学生到企业参观、实习,强化学生职业技能和职业素质,培养学生化学相关岗位操作技能和职业素质,达到人才培养与行业企业生产经营实际的紧密结合;加大产学研相关实验室建设,积极培养学生科研创新能力。
同时,充分利用实践基地的作用,以市场需求为导向,尽可能将理论、生产、建设、管理、服务有机结合,推进实践基地的建设,提高学生的实践能力和服务地方经济的本领,实现实践基地的可持续发展。
2.4增强学生科研意识,加强学生科研能力的培养提高化学专业学生的科研能力,应结合化学专业特色,以实践基地为平台,以科研项目为依托,加大科研项目的宣传力度,增强学生科研意识,提高学生实践能力及服务地方经济的能力。
目前随着经济的发展,各行业竞争十分激烈,这就要求各行业必须时刻提高自身的技术含量。