珍珠鸟PPT

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两 个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小 珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到
稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护 眼球的屏障。 信任依赖。
迅速地流出、射出。

检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨. (āi)着墙睡
着了。
理解词语
【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。
在心里上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。
【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】
我会写
màn háo ái xiǎng
垂文
近受
péi jiǎn móu zā
伴眼
子嘴
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
āi (挨着) 挨
ái (挨打)
注意加点字 的读音！
学习目标
1. 会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的 词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的 情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
句式练习 “信赖，就给它——”。 信赖，就给它在屋子里撒欢的自由； 信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福； 信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀； 信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖……
课文结构
4. 珍 珠 鸟
外形可爱 叫声可爱 动作可爱
真好！ 信赖，往往创造出美好的境界。
课文主旨
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖， 往往创造出美好的境界。
填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，
小家伙就会_____不__敢__受吓从__到得笼__惊 逃子__吓跑里__出__来。了”
珍珠鸟一种怎么样的鸟？
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球。
“我”为什么要这样做？
就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到 这笼子跟以前的巢差不了多少。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们
便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我
们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不 去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这 种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
4 珍珠鸟
部编版五年级语文上册课件
你认识这种鸟吗？
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与 鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
走近作者
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、
文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李 定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》 《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》 等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》 《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变 的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人 生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、 蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一 个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情 意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温 柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被 胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒， 睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个自 然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全 又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细
又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟， 但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、 娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并 猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体 现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!