浅谈初中政治创新教学
浅谈初中政治的创新教学
浅谈初中政治的创新教学【摘要】现代初中政治教学需要不断创新，以提高教学质量和激发学生的学习兴趣。
本文从探索多元化教学方法、引入互动式教学模式、利用多媒体辅助教学、开展实践教学活动和鼓励学生参与课堂讨论等方面进行浅谈。
通过这些创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的政治学习能力，提高政治教学的实效性和实用性。
本文还结合实践经验，探讨了创新教学方法的效果及对提高政治教学质量的意义，展望了未来政治教学的发展趋势。
通过全面展示和分析，希望可以为初中政治教学的改革和发展提供借鉴和参考。
【关键词】初中政治教学现状、创新教学的重要性、多元化教学方法、互动式教学模式、多媒体辅助教学、实践教学活动、学生参与课堂讨论、创新教学方法的效果、政治教学质量、未来发展趋势。
1. 引言1.1 初中政治教学现状初中政治教学作为培养学生政治素养的重要环节，具有极为重要的教育意义。
目前初中政治教学存在着一些问题和不足。
传统的教学模式枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力，导致学生学习积极性不高，效果不佳。
教材内容较为抽象，与学生日常生活和实际经验脱离较大，难以引起学生的兴趣和理解。
考试导向较重，教学内容大多停留在死记硬背和机械性操作上，缺乏提高学生分析、判断和思考能力的有效途径。
在这样的背景下，如何创新初中政治教学，提高教学质量，成为了当前亟待解决的问题。
只有通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，并将所学知识运用到实际生活中，才能达到教学的最终目的。
本文将探讨如何通过多元化教学方法、互动式教学模式、多媒体辅助教学、实践教学活动以及鼓励学生参与课堂讨论等手段，创新初中政治教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣和潜能。
1.2 创新教学的重要性创新教学能够激发学生的学习兴趣和潜能。
通过引入新颖的教学方法和手段，可以让学生在学习政治知识的过程中更加主动、积极，提高他们的学习动力和效果。
创新教学可以更好地促进学生的思维发展和创新意识。
浅谈初中政治课堂的创新教学
大 的 震撼 。 然后 ， 笔 者 指 出责 任 的 问题 。 通 过 案例 的讲 解 ， 更 容 易 让 学 生从 身边 的事 例 中 了解 什 么 是 责 任 。 对话 式 的交 流 方 式 ， 让 学 生 和 教 师处 于 平 等 的 对话 地 位 ，使 学生 愿 意 主动 地 认 识 和 接
受 事 情 的本 质 。 同时 ， 使用案例教学 ， 可 以 扩 大 学生 的知 识 面 ， 让
止 课 间 活动 ， 自然地 回到 教 室 ， 静 候 老 师 的 到来 。这 样 就 自然 形 成 了一 种 学 习的 教 室 氛 围 ， 为 课 堂 教学 奠 定 了 良好 的基 础 。
１ ． ２导 语 唤 起 法
怎 样 唤 起 学 生课 堂学 习的 兴 趣 呢 ？ 在 正 式讲 授教 学 内容 之 前 ． 提
出与 课 文 有 关 的若 干 问题 ， 以 引起 学 生 的好 奇与 思 考 ， 是 激 发 他
社 会 生 活 与课 本 知 识 紧 密结 合 ． 从 而提 高 教 学 效 率 。
３ 巩 固新 知 识 要讲 究 实效
它 可 以激 发 学 生 的 课 堂学 习兴 趣 ， 增 强 学 生 的 注 意力 。 爱 因 斯坦说过 ： “ 兴趣是最好的老师。” 学 生 只要 产 生 了学 习 的兴 趣 。 可 以说 教学 已经 成 功 了一 半 。 因此 ， 在讲 授 新 知 识 前 ， 应 设 计 出 新 颖 而 又极 富启 发 性 的 导语 来 唤起 学 生 的 学 习 兴趣 ，吸 引 他 们 的注 意 力 。 这方 面课 堂 上 占用 的 时 间不 多 ， 收益 却 不 少 。 那 么 ，
思想 政 治 课 教 学 就 应 突破 传 统 知 识 的束 缚 ，注 重 学 生 创 新
初中思想政治学科创新教学
浅谈初中思想政治学科的创新教学摘要：长期以来，人们总认为政治学科知识是典型的文化学科，创新任务是需要留给诸如数学、理化等理性学科的，所以政治学科与创新教学没有关系。
其实不然，创新教育是当前的教改形式的中心，是初中阶段每一个学科都应进行的教育，政治学科自然亦须一马当前，走在创新教育的前列。
关键词：思想政治；创新教学；教学策略当今世界的经济形势发展一日千里，从某种程度上讲，决定一个国家的综合实力在于人才，决定一个国家的人才高度在于创新精神。
所以作为教育教学工作者，我们应当把培养学生的创新精神放在首位，各科皆是如此，政治学科当然也不例外。
尤其是初中阶段的学生，他们正处在世界观、人生观形成的关键时期，这个阶段施予他们正面的影响与教育，对于学生的整个人生都有重要意义与影响。
本文中，笔者就如何在初中阶段政治学科中开展创新教育提出自己的见解，望抛砖引玉，得到众位专家与同仁的指点。
一、开展多种形式之活动课我们知道，初中阶段的学生好动性强，对于任何事物都充满了好奇，如果我们能够巧妙地激发他们的学习兴趣，他们就会产生巨大的学习动力，给我们的表现将会令我们刮目相看、惊讶不已；但如果我们采取的教学方法与方式不当，就会打击他们的学习兴趣与信心，进而会影响到他们的学习成绩，影响到个人的政治素养，所以在初中阶段的政治学科教学当中，采取科学有效的授课方式与方法有着非常重大的意义。
鉴于此，笔者认为，针对当前课程改革的形式和初中阶段学生的心理特征与性格特点，开展多种形式的活动课是非常有效的一个方法与策略。
比如，我在讲授相关的法律知识时，就结合课本上的具体内容知识，设置了一个虚拟法庭，让学生针对他们之间的具体矛盾与问题展开辩论，整个课堂气氛十分热烈，得到了极好的效果，不但升华了课本知识，而且对于学生的综合能力与政治素养的提升都是一个不小的促进与推动。
二、激励探究我们知道，要充分发挥学科的创新教育教学活动，激发学生的学习兴趣与创新热情是非常重要的，这是由初中阶段的学生年龄特征与学科特征所决定的。
初中政治教学创新论文
浅谈初中政治教学的创新一、我们在思想政治教学的教学观念上有以下几点新的认识1 从应试教育教学思想向素质教育教学思想转变，在大环境影响下，部分学生不注重思想政治理论课学习，有的是为了应对考试，为了拿一个学分。
在这种情况下，教师更要端正教学思想，实现教学思想转变，实现提高学生的思想政治素质和道德素质。
提高学生的综合素质，实现我校的礼仪知识好，公关意识强。
综合素质高的培养目标。
2 从单纯的思想政治理论知识教育向人格教育转变，变传授理论知识为提高学生政治鉴别力、是非判断力和塑造学生良好的人格，实现我校“知识、能力、人格”三位一体的培养目标。
从思想政治理论灌输教育向政治思想认同教育转变，从学生情感、态度、和价值观上认同我们的教育，接受我们的教育，从而对中国特色社会主义理论。
对党的四项基本原则真学真信。
教学质量才能真正提高。
3 从教师为主体教学向学生为主体教学转变，改变单一的课堂教学和教师讲授的教学形式，加大社会实践教学，运用多种教学方法和手段，新课程理念要求广大教师要进一步转变观念，更新知识，转变角色，在教学中尊重学生，倡导学生主动参与，使学生成为学习的主人，凸显学生的主体地位，这也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。
首先，在师生交流中发挥学生的主体性课堂教学中教师和学生多沟通勤交流，利用多种形式充分发挥学生主体性，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现。
更要在科学、和谐的教学活动中进行。
活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
通过小组协作。
激发学生的主体作用。
其次，在积极参与中体现学生主体性教学不单纯是课堂教学，应该设计丰富多彩的活动环节，使学生融入其中，在积极参与中体现学生主体性。
我还利用教室墙壁的一角开辟“思想政治学习角”。
建立“思想政治学习袋”和“思想政治学习角”，真实记录每个学生参与思想政治课学习的成长过程，让学生在积极参与中体验到了主体地位，极大地激发了学生学习的积极性，有利于发挥学生的特长和培养创造性思维。
初中政治教学论文 浅谈思想政治课的“四维创新”模式
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
百年大计，教育为本，教育必须适应时代的要求，大力培养创新型人才。
在十几年的政治教学工作中，我总结摸索出了一套从应试教育到素质教育的教学模式——“四维创新”模式，在实际教学中取得了较好的效果。
一、改变传统的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。
创新本来就是打破条条框框，不循规蹈矩，不墨守成规。
限制条件越多，越容易束缚学生的思想，扼杀学生创新能力。
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师是活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，而学生是来向老师求学的，理所当然听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。
这种传统的师生关系，影响了师生间信息的互通、思维的碰撞和情感的交流，它最大的缺陷在于忽视教学活动中学生的主体地位，扼杀了学生的怀疑精神和创造精神。
只有民主平等的师生关系才是育出“创新之花”的土壤。
新课改提出了新的教学观，强调师生互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为应得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
在教学中，学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者。
这样学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。
例如，我在讲我国的民主时，我说一开始由于我国人大代表的素质较低，人民代表没有充分行使自己的权利。
开人大会时他们只不过是走走形式，“见面握握手，开会时拍拍手，表决时举举手”，学生听了会心地笑了，我也露出了得意的神情，认为自己表达比较形象、完整。
这时一个平时比较喜欢插嘴的学生，脱口而出：“老师，还有离别时挥挥手”。
开始同学们哑然失笑，随后报以热烈的掌声，我知道同学们是在为他这个小小的创新喝彩。
我也伸出大拇指，夸他妙极了。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造出一种平等、尊重和谐发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围。
关于对初中政治教学创新策略思考
关于对初中政治教学创新策略的思考摘要：最近几年，教育教学进行了很多的尝试和改革，其中有一点要求就是要创新，创新教学，创新学习。
对于初中政治教学，创新也是非常重要的，是教学改革的关键，培养学生的创新意识、创新精神以及创新能力，是每个思想政治教育工作者应该不断探索的课题。
本文就从各个方面来论述和探讨了初中政治教学的创新思路。
关键词：政治教学创新评价兴趣积极性成就感求知欲一、前言随着科技进步的越来越快，国与国之间的竞争也越发激烈，少年强则国强，培养青少年的综合能力是非常重要的，创新能力也是衡量人才的重要标准之一，新课改中也要求教师要培养学生的创新意识和能力，这就给了教育工作者很多挑战和机遇，我在教学过程中对培养学生的创新进行了很多的探索和实践，效果不错，现总结归纳如下：二、创设情境，激发兴趣让学生融入到创设的情境之中，身临其境，让学生自己来表演，不但活跃了课堂的气氛，也满足了初中生应有的好奇心以及其表现欲望，所以学生掌握相应的知识会变得更加轻松。
具体的一些办法措施有以下这些：结合课程内容引入一些寓言故事、生活笑话、名人事迹、必要时可以播放一点音乐或者视频作为辅助，这样的教学，教师教学会变得轻松，学生掌握知识也变得容易。
三、教师作导演，学生是主角很多教师教学过程中都是很死板的给学生灌输知识，教师讲，学生听，很少给学生在课堂上讲话的机会，这样一来，彷佛教师是课堂上的主角，其实不然，作为教师，应该鼓励学生在课堂上大胆参与课堂内容的讨论，让学生自己充当主角，起到主体作用，给他们营造轻松的学习环境。
而作为老师，则应该充当导演的角色，对学生的探讨进行组织和指引，经常提出问题，让学生参与其中。
如此，必定会让每个学生都能够感觉到自己的重要性和存在性，学习课堂内容也容易得多。
四、经常鼓励学生，培养其积极性作为老师，其引导作用是不容忽视的。
对学生的积极表扬，可以提高学生的学习动力和兴趣；但是，如果对学生一味的进行表扬，则会适得其反，使学生产生自以为是的虚荣感，甚至骄傲自满；而对学生一味的批评，则会浇灭学生心中的求知欲和积极性。
浅谈新课改下的初中政治的教学创新
有 用 ；思 想品 德不是 科 学 ，只是 骗人 的空 谈 ，没有 实 际用处 。 所 以，不 想学 。 因此 ，我们 一定要 讲 出思 想 品德 课的科 学性 。 ３ 、教学 内容结合 社会实 践 ，不 断拓 宽学习领域 政 治 理论 知识都 是社 会实 践 的升华 ，是对 社 会实践 的规 范 化 、系统 化反 应 ，所 以在教 学 过程 中 ，教 师可 以将 实 际生活 中 的现 象和 教学 内容 联 系起来 ，这样 不仅能 够提 升 学生 知识认 识 和 把握 ，还能 有效 地拓 宽 了学 生的 学习领 域 。例 如 ，教师在 教 授 九 年级 第六 课行 使政 治权 利 中的 建议权 和监 督 权时 ，可 以结 合 时 事政 治和 社会 中 的实例 进 行分 析 ，让 学生 认 识到 自己可 行 使 的权利 和体 会使 用权 利必 要 性的 同时 ，加强 对 社会 的认识 ， 对 自己职责 的认 识 ，从而促 进其树 立正 确的人生 观 、价 值观 。 ４ 、建立科 学 的教 学评价 机制 ： “ 以 学生 的发展 为 本”是 新课 程改 革 的核 心理念 。在 这一 理 念 的指 导下 ，教 学评 价不 单 是甄 别和选 拔 的 手段 ，更重要 的 功 能 是促 进学 生全 面 发展 ，促 进教 师教学 工作 的不断 发展 和进 步 。具体 做法 是在 课 堂 中针 对 学生 的表 现情况 ，进行 学生 自我 评 价 ，同学之 间相 互评 价 和教 师评 价相结 合 。这 样做 可 以使 各
的看法 ：
一
１ 、引 导学生 的学 习兴 趣 ，培 养学生 的创新 精神 政治 学 习要让 学 生对所 讲知 识感 兴趣 ，有 学 习的动力 。学 生对 教师 的讲 课 感兴 趣 ，绝 对不是 靠 高压 获得 的 ，真 诚平 等 相 待 是基础 ， 讲 课 技巧 是关 键 。所 以教 师每 节课 都不得 马虎 ，要
浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养
浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，初中政治中考实行开卷正在各地陆续推开，命题角度已经逐步地由知识本位向能力本位转变，评价体系更加多元化。
因此，加大培养学生的综合能力，尤其是以探究能力为核心的创新能力是摆在政治课教师眼前的头等大事，这就要求政治课堂教学改革要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的真正需求结合起来，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，这是我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题。
那么，在政治课教学中，我们如何培养学生的创新能力呢？一、创设和谐师生关系。
激发学生的创新兴趣良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。
陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”传统的师生关系是倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。
尤其在一些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。
如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？要认识到，师生之间是一种平等的关系，要塑造师生之间多项式、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。
应该尊重学生的思想、意志、情感和行为方式，给学生创造充足的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融。
创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
这样才能激发学生的创新热情和兴趣，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
二、巧妙设置疑难问题。
开启学生的创新意识思起于疑，无疑则无思。
教学过程是一个设疑、质疑、解疑、答疑的过程。
爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养
３ ４
浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养
■ 张菊平
“ 新 是一 个 民族 进 步 的灵 魂 ， 一 个 国家 兴 旺 创 是 发达的不竭动力。在新一 轮课程改 革 中， ” 国家 进 一 步强调学校的德育工作 ， 这对 思想品德 教育教 学既 是机遇又是挑战。面对挑 战 ， 师必须树 立教 育教 教 学新观念 、 改进教学方法和评价方式 ， 最重要的就是 培养学生的刨新精神 。根据 自己的教学实 践 ， 我觉 得 应 从 以下 几 个 方 面 人 手 。 教师要 注重提 高 自身 的素质修 养和培 养创 新 精 神 有 句 俗 话 说 的 好 ：要 给 学 生 一 杯 水 ， 己 要 有 “ 自 长流水 。当今 是知 识经济 时代 ， ” 知识更新 的速度 非 常快 。而教师作为学生学 习的引导 者 ， 果 自身 不 如 注意创新精神的培养 ， 又怎样要求 学生培 养创新精 神呢？假如教师仍 然停 留在 固有 的思维方 式 、 老化 的 知 识 结 构模 式 、 旧 的 教 育 思 想 和 落 后 的 教 学 手 陈 段 上 ， 注 重 知 识 的更 新 ， 有 的知 识 终 究 会 枯 竭 。 不 原 不仅会落伍于时代的发展要求 ， 至会被 时代所淘 甚 汰 。所 以教 师 要不 断加 强 学 习 ， 时俱 进 ， 高 自身 与 提 的素质修养 ， 更新知识结构层 次， 注重创新 精神 的培 养 ， 而适应政治课改要求。具体来说 ， 从 教师必须精 通所担任学科 的基 础知识 ， 熟悉学科 的基本 结构 和 各个部分之间的内在联系 ， 了解学 科的发 展动 向和 最新 研究成 果。教 师有了扎 实的专业 知识 ， 才能透 彻地理解教材 ， 灵活地处 理教材 ， 准确 地讲授 教材。 另外 ， 教师还应有 比较 广博 的知识。素质 教育和创 新精神都要求教师补充学术养料 ， 拓展教育视野 ， 使 自己拥有精深 的专 业基础 知识 和一专 多能 、 左右逢 源 、 类 旁 通 的 知识 结 构 。 触 二 、 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 学 生 在讨 论 中 学 发 让 当代 教育强调学生 的主体作 用 ， 提高他们 在教 学过程中的参 与度。因此 ， 师要鼓 励学生 大胆表 教 达 自己的见解 ， 善于从学生 的角度去理解和引导 ， 激 发他们的主体精神和创新欲望。创新不能 只从结果 上看 ， 际 上 ， 少 年 学 生 创新 精 神 的 可贵 不 仅 在 于 实 青 结果 “ ， 新” 更在于 “ ” 创 —— 获得 “ ” 新 的过 程。创新 精神本质上是一种 独立探究精 神 ， 关键 在 于使 学生 在创 新 的过 程 中学 会 独 立 思 考 、 立 判 断 （ 不 是 盲 独 而 从 、 信 ） 独立 探 究 和独 立 发 现 （ 迷 、 而不 是 跟 着 他 人 的 脚 步走 ） 。青 少年学生 的知识和阅历都非常有 限 ， 教 师要力求让学生树 立独立探究 的精神 ， 养成独 立思 考 的 习惯 。据 此 ， 教 学 中应 该 去 尝 试 ： 在 １发挥学生问的互补作用 。教师要根据教材 内 ． 容选择适 当的教学形式 ， 充分 发挥学生 之间 的互补 作用 ， 从而发挥学 生在学 习中 的主体作用 。比如互 相讨论 。在讲授新知识时 ， 首先拟定出讨论的问题 ， 给出充足 的 自学时 间， 让学 生各抒 己见 ， 充分想象 ， 大胆地发表 自己对新 知识的见解 和体会 ， 与到求 参 知 的过 程 中 。再 如 相互 质 疑 ， 深 化 明 理 过程 中 ， 在 要 求 学 生 结 合 教 学 的知 识 点 ， 集 平 时 生 活 中 同 学 之 收 间的行为 ， 互相提 问 ， 互相讨 论 ， 在讨论 中 自己得出 正确 的结 果 。 ２创 设 情 境 ， 供 更 多 的 参 与 机 会 。 以 学 生 为 ． 提
初中政治创新教学[论文]
![初中政治创新教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4fb097dcc1c708a1284a44e7.png)
浅谈初中政治的创新教学伴随新课改的推广，知识经济占据了国民经济的主导地位，它直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用。
在知识经济时代需要人们具有包括知识创新和技术创新在内的创新能力。
这无疑带来教学观由知识本位到智力本位再到人本位的变化，课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力，革新为培养学生的获取和加工信息、进行创造的能力，促进人格的全面发展。
初中政治教学设计创新教学设计是课堂教学的起点，课堂教学效果的好坏直接取决于教学设计水平的高低。
流于形式的教学设计会导致教学效率的低效或负效应。
因此，创新教学设计时教师应根据新的教学理念，重新认识教学过程，围绕教学大纲和当前思想政治课的转变，应对新思维，迎接新挑战，解决新问题，充分发挥出教师教育学生、培养学生、引导学生的积极作用。
一、创新教学设计应遵循的原则1.应用“生本理念”指导初中政治课教学在考试仍然是当前社会选拔人才的指挥棒的现状下，政治教师的教学和学生的学习仍表现出功利主义的倾向。
体现在政治课堂上就是教师讲条条、学生背条条、考试考条条，从而忽视了对学生的情感、态度、价值观的教育。
在新一轮基础教育的改革过程中，作为政治教师应立足教学改革的前沿，更新教学观念，坚持新课改所倡导的“以学生为本”的理念；在政治课的教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生的全面健康发展。
2.创新应考虑到不同层次、不同水平学生的实际情况，做到实事求是创新教学设计是为了学生的学而设计，是为了提高教学效果而设计，故政治教师在创新教学设计时应把学生作为基本的出发点和立足点。
创新必须考虑到学生的实际情况，如认知的水平、年龄的特点、已有知识的积累等都是必须考虑的因素。
要想成为有效的教学设计者，教师必须深入理解和把握初中思想政治课教学的本质规律，以学生为教学设计的核心，以学生的有效接受作为创新教学设计的出发点和终结点。
二、创新教学设计应紧跟时代步伐，不断更新教学理念1.切实提高教师素质和提升教学能力（1）加强教师自身的理论修养理论修养是提高初中教师职业道德、教学能力等综合素质的理论保证，是新的教学理念和教育改革形势下履行教学责任、提升教学水平的内在要求。
浅谈初中政治课教学中创新能力的培养
０ ３ Ｏ 河北省景县温城 乡温城 中学 沈永杰 ５５０
创新是 民族的灵魂 ，是 国家兴旺发达 的不竭 动力。面对 “ 兴趣 是最好的老师 ” 兴趣 是一种带有情 感色 彩的认识 ， 新形式 ，要进行教学改革 ，就迫切要求教师 重视 培养 学生的 倾 向、 是学生 学习的内在 “ 激素 ” 是学生智力开发 的催化剂 。 、 创新思维能力。开卷 考试是政治学科 中招备考 的热点问题 ， 有兴趣 ，才 会产生追求和 探索的要求 。在教学过பைடு நூலகம் 中，教师 而这样做 的 目的是为 了减 轻学生过重的课业负担 ，考察 学生 要注意 学生的情绪反 映，善于运用 多种手段和方法 ，激发学 的综合 能力 、实践能力和创 新思维能力 。面对这一形式 ，在 生 的学 习兴趣 ，要善于从教材 的重点、难点和热点 中设疑 ， 初 中政 治课 中，如何培养 学生 的创造 思维能力，就成为摆在 造 成学生认识上 的冲突 ， 使学生的认识处于积 极思维的状态， 我面前迫切需要解 决的问题 。 从而极大 的调动 学生的学习积极性 ，有利 于培养 学生分析 问
培 养 学生 的创 新思 维 能 力 是课 堂教 学 的重 题和解决问题的能力。 要 目标之 一 （ ）寓理 于例 ，激 活 学生 一 （ ）培 养 学生创 新 能 力 ，符 合 “ 个 面 向 ” 一 三 所谓 “ ” 理 即道理， 就是思想政治课中讲授的马列主义、
一
、
的要 求 毛 泽 东 思想 、 邓 小 平 理 论 ；所 谓 “ ” 即感 性 材 料 。俗 话 说 例 世 界范 围内的竞争 ，综合 国力的竞争 ，关键是科学技 术 “ 摆事实 ，讲道理 ” ，这说 明 “ ”与 “ ”是相辅相成 ，缺 理 例 的竞争 ，而科学技术 的竞 争，归根 到底 是人才的竞争 ，人才 一不可 的。教师要启迪学生 的思维，激活学生 ，充分发挥他 的培养要靠教育。为此我国制定了面向 ２ 世纪的教育 目标 ， 们的主体作用 ，仅靠就理论讲理论 的方法是难 以办到 的，必 ｌ 通 过 改 革 创 新 和 跨 越 式 发 展 ，把 我 过 沉 重 的 人 口包 袱 转 化 为 须 凭 借 事 实 ，挑 选 古 今 中 外 的 典 型 的历 史 事 件 和 科 技 成 果 ， 宝贵的人力资源 。而我国长期 以来在传 统教育模 式下形成 的 含义 深刻的 寓言和革命故事作为依托 ，运用 自然 科学 、社会 重书本知识、轻社会实践，重死记硬背 、轻创新精神 和能力 科学 知识和 日常生活 中的事例 ，由事入理 ，以事 论理 ，将 所 的培养 的现象 ，使 得孩 子们 从小就被束缚在课本上 ，从而形 要 阐述 的理论观 点寓 于所举 事例之 中，这样才能激 发学习兴 成教 师上课讲 条条 ，学生下课背条条 ，考试卷上搬条条 的模 趣 ，从而 为提高学生综合 分析 能力 和创新思维能力打 下 良好 式 。在这种模式下培养 出来 的 “ 高分低能 ”型的人才 ，很难 的基础 。教师在运用事例 时，即要真 实，又要有鲜 明的时代 适应 当今社会发展 的需要 。因此 面向世界，面 向未来 ，面 向 特色 ，将社 会发展中 的新事件 、新科技 、新成果 引入课堂 ， 现代化的教育 ，必须把培养学生 的创 新思维能力摆在核心 的 以开阔学生 的视野 ，激发学生 了解社会 、 索新知识的兴趣， 探 位置上。 从而 使学 生在 获取 新信 息的 过程 中增长 知识 和培 养思 维能
初中政治教学的创新
浅谈初中政治教学的创新摘要：政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
关键词：政治教学任务第一、把培养学生的好品质作为课堂教学的重要任务做人的前提是要具备良好的品质。
因此，我有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。
首先培养自信心。
自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。
如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理疾病。
在当前的课堂教学中，总会发现这样的问题：高度竞争的社会给人们，包括中小学生造成了严重的心理压力，有的学生的心境总是处于高焦虑状态；有的学生的学习成绩和学习效率都明显下降；有的学生总是以消极的态度对待人际交往；也有的学生因缺乏对社会情况的正确认识，且与同龄人交往不多，所以性格孤僻，经常被自卑感困扰，在课堂上表现为不善于发言，当回答问题出现错误时，便觉得很没面子，无地自容，以后再也不愿发表意见。
针对这种现象，我有意识地问他们问题（问题相对简单），对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。
而且也能增强自信心。
我们要让学生认识到，世界上没有一个完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。
其次，培养诚实的品质。
素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。
为了锻炼学生的语言表达能力，培养学生的主体意识，我在政治课上尝试性地用了“课前演讲三分钟”的形式。
也就是把每节课的前三分钟交给学生，让一位同学演讲。
学生演讲的内容由自己写（可以借鉴别人的东西，但是不能抄袭他人的成果）。
浅谈初中政治课教学与创新能力的培养
将形 象思 维 和抽 象思维 有机 结 合起 来 ，增强 了教 学 的吸 引力 、 感
染力和 说服 力 ， 抽 象的道 理 形象 化 。创设 让 学生思 维层 层展 能使 创 新能 力 ， 会交 往能 力 、 会适 应能 力 、 会调 查能 力等 。这 开 、 步 深入 的教 学 情境 ， 助 于学 生 分 析 能 力 、 合 能 力 的提 如社 社 社 步 有 综 里 的培 养是 要求 学生 运用 所学 知识 去 分析 具 体社 会 问题 和 解决 高 。 别是现 代 网络 的高速 发展 ， 特 开拓 了学 生 的视 野 。 为学 生创新 社会 问题 的能 力。新 中考强 调不 拘泥 于教 学大纲 ， 源于 教材 能 力的培 养 创造 了更 为有利 的条件 。 师应 熟练 掌握 和应用 网络 试题 教
、
认 真研 究教 材 ， 精心 设计 问题 ， 能在 课 堂上 提 出学 生 感兴 趣 的 才 问题 来 。所 提 问题应 能 与生活 实践 相联 系 ， 深 思 ， 启迪 ， 令人 给人
能 调动 学生 参 与的积 极 性 。 有 思考 价值 的。这 样 。 能激 发 学 要 才 生 的创造 性思 维 。导 电塑料 的 开发 ， 利略 的重 力加 速度理 论的 伽 产 生 ， 导体 的 发现 ， 超 杂交 水 稻 的培 育 成 功 ， 因斯 坦 相 对论 的 爱 提 出… …所 有这 些 ， 是 对既 有观 念 的质 疑 ， 都 而获 得 成 功的 。 因 而， 教师 在教 学 中要巧 妙设 计疑 问 ． 学生 讨论 。 让 激励 学生 质 疑 ，
【 点】 ｌ 点 视Ｉ 焦 热 透
浅谈初 中政治 课教 学 与创 新能 力 的培养
甘肃
摘 要 ：新课 改 的 实施 越 来越 强调 要 培养 学生创 新 意识 和 Biblioteka 通渭●姚 菊 霞
浅谈初中政治课的创新教学
前我并没有作任何提 示，于是就有 学生谈 到了搞 红 色旅游可 为 主 的教 学模 式 ，使 教 学过 程真 正 建 立在 学 生 自主 活动 的 基础
以增 加 革命 老 区 的经 济收 入 ， 可 以 使 大 家都 富裕 起 来 ， 能 上 ， 全 面 、 还 还 通过 多样 的 主体 活动 ， 强 学 生的 积极 性 ， 进 学 生在 增 促
学生 对 所 学知 识 的理 解 。 因此 ， 学 方 式 的 多样 化 尤其 重要 。 教 再 次 ， 生的主 体活 动是 学生认知 情 感 、 慧发 展 的基础 ． 学 智 教
的主动权还给 学生， 这种 平等而和谐的环境 中， 在 学会调动起 育要 改变 学 生 ， 必须 让 学 生作 为主 体进 行 活 动 ， 就 当学生 在教 学 中成为主人后 ， 人人都有机会畅所欲言说 出 自己的想法， 在这样
以下 几 点 ：
学后 向人 们 宣传 保 护环 境 的 重 要 性 ， 亲 自 与到 环 保 的 实践 并 参 中 ， 有 学 生去 敬 老 院帮 助 老 人 们 扫 地 ， 过 这 些 活动 可 以让 还 通
首先， 应大力培养学生的 自主学 习能力和创新精神 ， 落实
学 生在 课 堂上 的 主 体 地 位 ，营 造 一 种 以创 新 精 神 为核 心 的 教 学生们体会到承担责任所带来的快 乐。在学到《 我们的社会主
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ
学 科 讲 坛
初 中 政 洽 课 的 创 新 教 学
文 ／岳 洪
神和有利于发展 学生创培 养和造就能适应未来时代需
其 次 ， 创 造 出各 种 教 学 方 式 ， 学 生 主 动 参 与 ， 学 生 要 让 以
浅谈初中思想政治课程教学方法的创新
指导 实践 的 教学 模式 。
学 生 实践探 究 既是 巩 固扩 大知 识 的过 程 ， 是 吸收 、 又 内化 知识 为能 力的过 程 。 实践 探究 是开 发 学生 创新 思 维 的 有利 时 机， 方法 形式 要灵 活 多样 。比如 要求 学生联 系当今 社会 热 点或 学 生 生活 中熟 悉 的内容 展 开探 究 ，这 一步 既 是对 前 面 探 究成 绩 的巩 固 ， 是对 探究 效果 的检 验 。其作 用在 于 帮助 学生 学 会 又
可 由教 师进行 ， 也可 由学 生 自评互 评 ， 大家 总结 ， 师补 充 。另 教 外 ， 师要把 局 限于课 堂 的 时 间与 空间扩 大 到课 堂 之 外 ， 导 教 引
条件展现或模拟现实 ， 再现生活中的真实情景 ， 使学生身临其
境 ， 而产 生 提 出 问题 、 决 问题 的欲 望 。 “ 从 解 自主 探 究 ” 是指 教
标准 。无 一例 外 ， 这些课 程 标准都 倡导 采用 “ 自主 、 合作 、 探究 ” 的教 学模 式 ， 励 人们 生成 一种 崭新 的教 学模 式 。这对 教育 工 鼓 作者 来说 ， 疑 是一 个全 新 的课题 ， 无 也是 对 “ 讲解 一 接 受 ” 的 式
在 此基 础上 ，引导 学 生对 教材 知 识和 丰 富 多彩 的 社 会生 活 实 际进 行深 入探 索 ， 因究 果 ； 寻 让学 生 自 己提 问题 ， 规 律 ， 找 推逻 辑 关 系 ； 体验 知 识 生成 的过 程 中形成 标 新 立 异 、 求卓 在 追
受学 习 、 死记 硬背 、 械训 练 的现 状 ， 导 学 生 主动 参 与 、 机 倡 乐于 探 究 、 于 动 手 ， 养 学 生搜 集 和 处理 信 息 的 能 力 、 取新 知 勤 培 获 识 的 能力 、 析和 解决 问题 的能力 以及 交 流 与合 作 的能 力 。 ” 分 作 为 政治 教 师更 应 在教 学 过程 中把 学 生 学 习过 程 中 的 发现 、 探 索 、 讨 等 认识 活动 突 出表 现 出来 ， 导 学 生 以质 疑 问难 、 研 引
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。
初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。
本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。
通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。
1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。
初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。
通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。
初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。
在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。
初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。
而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。
浅谈初中政治教学的创新
浅谈初中政治教学的创新创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
21世纪教育振兴行动计划及"跨世纪素质教育工程"的一个重要任务就是"整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力"。
要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。
要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境。
在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。
教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。
教师也要本着创新的精神，开拓学生的思维空间.同时教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。
其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。
儿童及青少年有自己的文化价值尺度，即童真、童趣和童心，要使他们能开展创造性学习，就必须考虑它们这种文化价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。
让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门.学生用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。
这样的教学方式，不仅让学生参与了学校的管理工作，调动了学生空前的积极性，使每个学生的特长得以发挥，加深了对所学知识的印象。
学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础，教育要改变学生，就必须让学生作为主体去活动。
需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。
因此，教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。
浅谈初中政治创新教学
浅谈初中政治创新教学组织教学是课堂成败的关键，组织得是否恰当，直接影响学生学习效率的高低和教学效果的优劣。
标签：创新、探索、关键一、组织方式的创新组织教学是教学的常规管理过程，组织教学的方式多种多样，采取哪种教学方式进行教学，应根据教学内容而定。
采用恰当的教学方式，组织得是否恰当，直接影响学生学习效率的高低和教学效果的优劣。
所以组织教学是课堂成败的关键，探索组织教学的新方式是必要的。
课堂教学中，要给学生一个轻松、愉快的教学环境，让学生比较轻松、自然，有舒适的感觉，就要创造一个活跃的课堂氛围。
所以，在组织教学方面要打破常规的教学方式，探索新的组织方式。
下面是我几年教学过程中的几点做法：1.请同学们唱歌。
利用上课前的几分钟时间请同学们唱歌，放松一下，可以减轻同学们的紧张心理，还可以缓解疲劳，更主要的是可以使同学们统一思想，集中精力。
2.请同学们讲幽默故事/笑话。
这一活动可以根据教学内容灵活安排，有时安排在课的开始，有的穿插在课的中间，有的安排在课的结尾，但所讲的幽默故事/笑话与课时内容相吻合；也就是用笑话、故事的内容充实教学内容，让学生在笑声中学到知识，学到做人、做事的道理，从而提高学习效率。
如王同学讲的笑话：一天，有个小学生拿到考试卷回家后告诉妈妈说：“我这次考试有进步，老师表扬了我。
”妈妈听了很高兴，说：“你真棒，妈妈煮两个鸡蛋奖励你。
”小学生说：“不用了，老师已经奖励了两个给我了。
”原来他的语文、数学都考了零分。
二、教学内容的创新（1）变静为动。
即将教材中需要书写的意思用表演的方式展现出来。
新课程的好多内容都是开放性的，老师要根据学生的实际情况进行创新教学，这样教学效果会更加好。
新教材给予师生超大空间，赋予师生更多创新的余地，教师要创造性地使用教材，更有效地选择和整合教材，从而顺利地完成教学任务。
如：七年级下册有个材料--请您帮她出主意，她究竟要听谁的意见？该材料有五个角色：父亲、母亲、老师、同学甲（听意见者）和同学乙（出意见者）面对多方面的意见，同学甲该听谁的呢？我用表演的方式来完成这个教学任务。
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浅谈初中政治创新教学
创新是一个国家和民族进步的灵魂。
在新一轮的课改教学中，应从多方面、多层次、多角度赋予“创新”新的内涵。
创新不仅仅来源于教师的课堂教学，更重要的是要培养学生如何去进行创新。
就前者而言，在教学过程中，教师都在不断探索，课堂教学的创新正在逐渐走向成熟。
而对于后者，如何培养学生的创新能力？教师在教学过程中的引导、指导就显得非常重要，而且应该打破传统教学中的学科教学的封闭性，各自为政的局面，要把素质教育真正落到实处，真正从学生成长和今后发展着手。
只有这样，才能全面提高教育的质量和水平，提高人才培养的质量。
因此，思想政治新课改中创新模式的应用和探索是必要的，是实现素质教育的关键环节之一。
针对思想政治教学过程中存在的问题和对创新教学模式的探索，笔者有以下的理解：
一、创新教学理念
教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。
现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。
作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。
对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放
手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，结构放手让学生构造。
从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。
二、拓宽教学思路
课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式。
建立和形成发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
我们在教学中必须转变呆板的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合。
教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
三、转变教师角色
我国的这次课改体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学生才是演员、主角。
学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。
这就要求教师善于激发学生的学习激情，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所思所想。
同时教师要加以正确的引导，做到稳而不乱，民主、平等的师生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。
首先，教师
应成为学生学习活动的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。
因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
其次，教师应成为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。
同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
再次，教师应成为学生学习活动的参与者。
四、着眼于学生的自主学习
本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的政治课程标准强化了过程性、体验性目标，以引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。
同时坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。
在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力；培养学生创新思维，鼓励大胆、合理地想象，提倡探索精神，鼓励学生提出富有挑战性的问题。
通过讨论、调查、访谈、查阅资料等活动形式，引导学生自主学习，完成学习任务。
五、培养学生的创新欲望。
我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意识。
举例
说明：我在讲授《发现自己的潜能》一课时，首先给学生们讲了一则故事。
故事的大体意思是这样的：一个上夜班的工人在回家的路上，穿过坟场的时候，不幸跌进了一个墓穴，他极力挣扎，想方设法爬出墓穴，可惜墓穴比较深，不论他怎么努力都无济于事，于是他决定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于别人。
但就在他半睡半醒的时候，一个醉汉也掉进了墓穴，他看到醉汉也在像他之前一样极力挣扎着往上爬，他便开口说：别挣扎了，没用的。
但就在他话音刚落的时候，醉汉大喊一声“鬼啊”，竟然轻松地爬了出来。
问题：醉汉在听到工人的“鬼话”前后有什么不同表现？学生：听到工人的话之前怎么也出不来墓穴，但听到“鬼话”后，轻松爬出了墓穴。
老师：为什么？学生：遇到刺激后潜能得以释放。
老师：这就是潜能。
由此可见：大胆想象来引导学生，创新课堂，培养学生个性非常重要。
六、斗提升政治素养，培养学生创新思维
新课程标准提出了培养学生创新思维的新理念，促使学生养成独立思考的能力。
初中学生的心理和生理都还处于不成熟的阶段，其思维模式也没有正式形成，因此培养学生的创新思维非常重要。
初中学生作为祖国未来的栋梁，他们的政治素质对祖国未来的发展起着关键性作用，因此初中政治教学还应重点提升学生的政治素养，将提升政治素养与培养创新思维贯穿于课程始终同。
此外，由于初中学生还处于
青春期，他们的思想行为模式经常出现走极端的情况，因此教师还应时刻关注学生的思想动向，给予及时的引导和纠正。
在培养学生养成独特个性的同时，提升其学习竞争意识，养成与时俱进的思维习惯，养成高尚情操。
总之初中政治课的教学不仅仅是知识的教学，更是学习方法和思维能力的培养过程。
故此广大的初中政治课教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维素质的培养者。
时代要求目前的初中阶段的政治课教师不仅仅要拥有一般的政治理论知识，更要拥有先进的教学理念，多种多样的教学方法和科学的教学手段的能力，从而适应社会教育发展。
而政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。
只要广大教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。
（作者单位：重庆市育才中学400000）。