「精品」成长的故事-作文教案
四年级上册语文成长的故事教案
四年级上册语文成长的故事教案第一章：认识成长1.1 教学目标了解成长的含义，认识到成长是每个人都会经历的过程。
通过阅读和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
1.2 教学内容讨论成长的定义和意义。
阅读一篇关于成长的故事，例如《小猪快跑》。
学生分享自己对成长的理解和经历。
1.3 教学活动开场活动：学生分享自己成长的经历。
阅读时间：学生阅读《小猪快跑》。
讨论时间：学生讨论成长的含义和意义。
小组活动：学生分组讨论自己的成长经历，并分享给全班。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己成长的故事。
第二章：面对挑战2.1 教学目标培养学生面对挑战的勇气和信心。
通过故事学习，帮助学生掌握应对困难的方法。
2.2 教学内容阅读一篇关于面对挑战的故事，例如《勇敢的小乌龟》。
学生讨论如何面对挑战和困难。
2.3 教学活动故事时间：学生阅读《勇敢的小乌龟》。
讨论时间：学生讨论如何面对挑战和困难。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
2.4 教学评估观察学生在讨论和角色扮演中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己面对挑战的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标帮助学生建立自信心，认识到自己的优点和潜力。
通过故事学习，培养学生积极向上的心态。
3.2 教学内容阅读一篇关于培养自信的故事，例如《小鸭子的梦想》。
学生讨论如何培养自信心。
3.3 教学活动故事时间：学生阅读《小鸭子的梦想》。
讨论时间：学生讨论如何培养自信心。
自我介绍：学生进行自我介绍，分享自己的优点和特长。
3.4 教学评估观察学生在讨论和自我介绍中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己培养自信的故事。
第四章：建立友谊4.1 教学目标通过故事学习，培养学生的人际交往能力和同理心。
4.2 教学内容阅读一篇关于建立友谊的故事，例如《小兔子和刺猬》。
学生讨论如何与他人建立友谊。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
《成长的故事》教案2
《成长的故事》教案课时2：送你一个微笑教学目标1、认识到“微笑是人类最美的语言”，它是人与人之间沟通情感的纽带。
2、感受集体生活中相互理解和鼓励的重要性，在实践中进一步感受集体的温暖和互帮互助的快乐。
教学重难点1、善友乐群，学会与人共处，与人分享快乐。
2、懂得合作需要沟通与配合，培养一定的团队协作能力教学准备1、2到4个信封，一小叠白纸。
2、歌曲《歌声与微笑》。
教学内容送你一个微笑教学过程一、AB剧场：苏晴迟到了……1、用课件出示教科书第22页的小故事：四（甲）班在排练合唱，担任领诵的苏晴迟到了……2、看一看教科书中两幅画面的同学分别是怎样说的，问：如果你是四（甲）班的同学，你会怎样对她说？3、按“理解与埋怨”两种故事场景，让学生演一演小故事，采访饰演苏晴的学生的心情。
4、按AB两种剧情，让学生续编故事结果，如：“听到同学们的指责或谅解，苏晴会有何表现？排练还会继续进行吗？比赛结果如何？”等等。
5、小结：我们的集体就像一个大家庭，在这个大家庭中，遇到事情，我们都应该多一份理解，少一些指责和抱怨，只有互相理解和帮助，才能使我们的大家庭更加温馨，使生活在里面的每一个成员更加快乐地成长。
二、听故事，编故事。
1、教师讲述“大雁”的故事：天渐渐转凉了，大雁们决定飞到南方去过冬。
它们在老雁的带领下自由自在的飞翔；一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，可飞着、飞着，一只受伤的大雁掉队了……2、学生思考：如果我是掉队的大雁，我的心情会怎样？3、学生交流讨论。
4、这只大雁掉队了，接下去会发生什么事情呢？请同学们充分发挥自己的想像，续编故事。
5、学生编故事。
6、小结：科学家告诉我们，雁阵不停地鸣叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。
如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群也不会遗弃它。
它们会派出一只健康的大雁，陪伴掉队的同伴落到地上，一直等到它能继续飞行。
三、温暖一刻大回放。
1、听完大雁群飞行的故事，教师启发学生：你们有过孤独无助的时候吗？当你孤独无助时，有没有一个人或一件事让你感到了集体的温暖和力量，直到现在还记忆犹新呢？2、学生自由发言。
初中成长的故事教案
初中成长的故事教案一、教学目标：1. 通过讲述自己的成长故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
2. 引导学生正确看待自己的成长过程中的挫折与困难，学会从中汲取经验与教训。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生自我成长的内在动力。
二、教学内容：1. 引导学生回忆自己的成长经历，选择一个印象深刻的故事进行讲述。
2. 指导学生如何合理安排故事的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
3. 教授学生如何通过细节描写来表现自己的情感变化和成长过程。
4. 鼓励学生在课堂上分享自己的成长故事，互相借鉴和学习。
三、教学过程：1. 导入：教师以自己的成长故事为例，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 讲述自己的成长故事：学生根据自己的回忆，选择一个印象深刻的故事进行讲述。
教师在此过程中进行指导，帮助学生合理安排故事的结构，通过细节描写来表现自己的情感变化和成长过程。
3. 互相分享与借鉴：学生分组进行讨论，互相分享自己的成长故事，并提出改进意见。
最后，每组选取一个优秀的成长故事进行全班分享。
4. 总结与反思：教师引导学生总结自己在成长过程中的收获和不足，鼓励学生勇敢面对困难，积极向上。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生故事讲述能力：评价学生在讲述故事时的语言表达、情感把握和细节描写等方面的情况。
3. 学生成长感悟：通过学生的总结与反思，评价学生对成长过程中挫折与困难的态度以及自我成长的内在动力。
五、教学资源：1. 教师自己的成长故事素材。
2. 与成长故事相关的图片、视频等素材。
3. 写作技巧指导书籍和文章。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励学生勇敢表达自己。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
3. 在评价学生时，既要关注学生的成果，也要关注学生在过程中的表现，全面评价学生的成长。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
《成长的故事》作文指导
《成长的故事》作文指导成长是缓缓流淌的溪流。
悄然地，我们就长大了。
成长，不仅意味着身体的成熟，更多是体现着你心理的变化，情感的丰富。
学会了坚强，学会了宽容……成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚到成熟，选择让你印象深刻的一件事，以“成长的故事”为话题写一篇作文一、审题指导：1、说说什么叫“成长”？成长是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻……我们在写作文时要注意这种变化。
2、哪些算是成长呢？⑴品德方面的成长：会帮助同学了；会为父母做事了；能恪守诺言坚持原则……⑵学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要……⑶能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小队活动了；会为大家服务了；能耐心做事情了……⑷友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让……⑸在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长……二、注意事项：⑴我们一定要注意到“成长”是一种变化，是—个蜕变的过程，在习作中一定要写出从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻……这个从无到有的过程，或者说这种变化。
⑵本次习作一定要突出心理活动的描写。
⑶结尾段一定要写出自己的启发、感受、懂得的道理等，这是此篇习作的中心（要在结尾段点明中心）。
感恩和爱是亲姐妹。
有感恩的地方就有爱，有爱的地方就有感恩。
一方在哪里，另一方迟早会出现。
你做一切都是为自己做，为存在而感恩。
“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。
在本质上，这是一个昏暗的收缩点。
每一个文化创造者都要经历这个转折点，他要通过这一个关卡，才能到达安全的境地，从而相信自己，确信一个更内在、更高贵的生活。
”——黑格尔。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆自己的成长经历，选取一个有意义的瞬间，将其写成一个充满情感的成长故事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘情景、刻画人物，表达自己的情感和体验。
3. 引导学生关注生活中的点滴细节，学会从日常生活中发现写作素材，提高观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 成长故事的定义和特点：以自己为主角，讲述在成长过程中发生的有意义的事件。
2. 选取素材：引导学生从自己的生活经历中筛选出有趣的、有意义的、值得回忆的事情。
3. 构思指导：如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物、描绘场景等。
4. 写作技巧：运用细节描写、心理描写、语言描写等手法，使故事更加生动、具体。
5. 修改和润色：如何对自己的作文进行修改和润色，使语言更加流畅、表达更加准确。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个自己的成长故事，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的成长经历。
2. 讲解：教师讲解成长故事的定义和特点，以及写作方法和技巧。
3. 示范：教师示范写作一个成长故事，边写边讲解构思和写作过程。
4. 练习：学生按照教师的要求，选取一个素材，尝试写作一个成长故事。
5. 反馈：教师对学生写的作文进行评价，给出修改意见和建议。
四、教学评价：1. 评价标准：内容是否具体、情感是否真实、语言是否生动、结构是否合理等。
2. 评价方法：教师采用一对一的方式，对学生的作文进行详细评价，并提出改进意见。
3. 学生互评：学生之间互相交换作文，进行互相评价，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教师准备相关书籍、文章，供学生参考学习。
2. 学生准备笔记本，用于记录构思和写作过程。
3. 教室提供电脑、打印机等设备，方便学生查阅资料和打印作文。
六、教学步骤：1. 作文讲解：教师选取一篇优秀的成长故事作文，进行详细讲解，分析其优点和不足之处。
2. 写作练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一个成长故事。
3. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，讨论如何改进和提高。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案第1篇：成长的故事作文指导参考教案成长的故事：●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合*学习成果。
●课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合*学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的*精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
a、引导学生发现小伙未完，继续阅读 >第2篇：伴我成长作文指导教案【学习目标】认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：生活伴我成长在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。
学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖*的。
成长的故事教学设计
成长的故事教学设计引言故事是人类沟通、传承知识和价值观的重要工具，并且在教学中起着重要的作用。
通过讲述有关成长的故事，我们可以帮助学生发展自己的价值观、道德观和解决问题的能力。
本文将探讨如何设计一堂以成长的故事为主题的教学活动，以激发学生的思考和创造力。
一、教学目标1. 帮助学生理解成长是一个持续发展的过程，需要努力、坚持和克服困难。
2. 培养学生的阅读和听取故事的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作和交流能力。
二、教学内容1. 选择一个与成长相关的故事。
可以选择一位历史人物的传记，也可以选择一个现实生活中的案例。
2. 分析故事中的关键事件和情节，确定哪些是与成长相关的。
3. 制作故事的教学材料，可以包括故事书、演讲稿或幻灯片。
三、教学过程1. 导入：以一个问题或引言的形式引入故事的主题，激发学生的兴趣和思考。
2. 故事讲述：通过讲述故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键事件和情节，并思考其中的成长经历。
4. 分享与总结：请每个小组选择一个代表，依次分享他们的讨论结果，总结出关于成长的共同观点和感悟。
四、教学评估1. 口头评估：通过学生的小组讨论和分享，评估他们对故事中成长经历的理解和思考。
2. 书面评估：要求学生完成一篇关于故事中成长经历的书面表达，评估他们的写作能力和思考能力。
五、拓展活动1. 制作个人成长秘籍：要求学生根据故事中的成长经历，制作自己的个人成长秘籍。
2. 观看相关纪录片：与故事中相似的案例，观看纪录片并进行讨论。
六、教学反思1. 教学过程中是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和思考能力如何？3. 学生的讨论和分享是否有助于他们对成长的理解？4. 教学材料是否有帮助？是否需要进行调整？结论通过设计以成长的故事为主题的教学活动，我们可以帮助学生发展价值观、道德观和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能提高学生的阅读和听取故事的能力，还可以促进他们的批判性思维和合作交流能力。
成长的故事教案
成长的故事教案教案概述：本教案旨在通过故事的形式，引导学生探讨成长的意义以及成长过程中的困难和挑战，并激发他们思考如何应对这些困难和挑战，全面推动学生的综合素养发展。
教案目标：1. 了解并理解成长的含义；2. 掌握成长过程中的困难和挑战；3. 能够分析问题并提出解决方案。
教学重点：通过故事的阅读，引导学生思考成长的意义以及应对成长困难的策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入成长的概念，提问学生对成长的理解。
示范问题：1. 你认为成长是什么意思？2. 成长的过程中会遇到哪些困难和挑战？3. 你有没有遇到过类似的困难和挑战？步骤二：阅读故事（15分钟）让学生阅读以下故事，并思考故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
故事内容：从前有一个小溪，它住在一个幽静的山谷中，一天，这个小溪想要长成一条大河，于是它开始努力奔流。
可是，它发现自己总是跌跌撞撞，无法顺利地流淌。
小溪感到很沮丧，但它并没有放弃。
它想到了一种解决办法，就是找到一条第一道支流，慢慢地添补自己的水量。
小溪开始流下山坡，寻找支流。
经过一番努力，它终于找到了一条小溪，在与小溪的融合中，它的水量变得更加充足，流淌也变得更加顺畅。
小溪继续努力，最终它成功地长成了一条大河。
步骤三：讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
示范问题：1. 故事的主题是什么？2. 小溪在成长过程中遇到了哪些困难和挑战？2. 提醒学生注意到在面对困难和挑战时，小溪是如何应对的。
示范问题：1. 小溪是如何解决自己的困难和挑战的？2. 你觉得小溪的做法有什么启示？3. 结合自身经历，让学生讨论并分享自己在成长过程中遇到的困难和挑战以及解决办法。
步骤四：拓展思考（10分钟）以本故事为基础，引导学生思考以下问题：1. 你觉得成长的过程中最大的困难是什么？你有什么办法应对？2. 你知道其他的故事或例子能够展示成长的意义和困难吗？教学反馈：1. 结合本次教学的内容，让学生完成一篇关于成长的感悟或心得体会的作文。
成长的故事教案
成长的故事教案成长的故事教案成长的故事教案1 一、教学目的：1. 对照写作要求，能指出并修改别人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的缺乏。
二、教学过程导入：这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的文章，如《走一步，再走一步》一文，叙事根底上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的进步，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的文章，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进展作文指导时，提出了写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完好。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式，有一两句表达根底上的议论。
做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。
在找之前很有必要把两篇文章温故知新一下。
〔3分钟〕〔一〕简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会文章是如何做到表达根底上的议论的。
〔读文章片段〕〔二〕看何晓曼的作文。
何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，说明一个道理。
〔三〕点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点：叙事做到波澜起伏。
〔可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等〕缺乏：议论突出中心不够。
老师、同学共同修改。
附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光，自己的声音！我欣慰，我找到了自己的位置。
〔四〕看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。
复习《壶口瀑布》片段，看三张“日全食过程”中的几张图片。
〔五〕点评郑超的作文：优点：议论精彩；缺乏：写日全食的过程。
四年级成长的故事教学设计
四年级成长的故事教学设计一、故事名：《小草的成长故事》二、教学目标：1、了解小草的生长过程，培养学生的责任感和爱护生命的意识。
2、让学生认识到人与自然和谐共处的重要性，感受自然的奇妙和美好。
3、注重培养学生的口语能力，通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的表达和思考能力。
三、教学过程：1、导入：教师准备一幅小草的图片，让学生观察，引导学生说说小草的特点，以及小草的生长过程。
2、讲故事：教师讲述小草从种子到成草的成长过程。
讲完故事，教师提醒学生要认真观察自己身边的小草，好好爱护他们。
3、小组讨论：学生根据故事，分小组进行讨论：小草在哪些环境下生长，身边有哪些障碍，它是如何克服困难的，有没有人帮助它等等。
4、角色扮演：根据小组讨论的结果，学生分角色扮演故事中的人物，即小草的朋友和敌人。
每个小组准备自己的小场景，展示出小草在生长中所遇到的难题，以及小草最终战胜困难的过程。
5、反思、总结：每个小组的表演结束后，教师带着学生一起反思这个故事告诉我们的是什么？如何才能让小草生长得更加健康和茂盛？6、游戏：让学生在操场上玩玩游戏，手拉手玩“过家家”，以此鼓励学生在生活中发扬友爱精神，相互帮助，和谐相处。
四、教学评价：1、通过观察反馈，看学生是否理解并领会了故事中的重要信息。
2、通过小组讨论和角色扮演等活动，了解学生的口语表达、思考和合作能力。
3、教师开展评价活动，让学生自己评价自己、互相评价、教师评价学生，全面了解学生的学习情况和进步情况。
五、教学建议：1、打造一个富有激情和活力的课堂氛围，根据学生不同的特点和能力，合理制定教学方案。
2、教师要注重学生的思考能力和创造力，让学生能够自己发现问题、解决问题。
3、老师要注重学生的情感教育，通过讲故事、角色扮演等活动，培养学生的情感认知和调节能力。
同时，注重与学生之间的沟通和交流，关心学生的情感需求。
4、课堂教学结束后，教师要慢慢带领学生，反思自己所学所感，对今后的学习生活有一个全面了解。
「精品」成长的故事-作文教案-可编辑修改
十四、成长的故事-----故事具体，感受真实【教学目标】1.写自己成长中的故事。
2.学会把事情的经过写清楚、完整，做到内容具体。
3.写出自己的体验和受到的启发。
【教学重点】把事情的经过写清楚、完整，做到具体完整，同时写出自己的感受和启发。
【教学用具】多媒体课件【教学时间】二课时【教学流程】第一课时（55分钟）快乐导航：（幻灯片3）课前术语：孩子们，在快乐的日子里，我们又相见了，快乐作文，快乐成长，感谢快乐作文又让我们相逢在这快乐的课堂。
让我们一起重温我们课堂的要求：那就是快静齐。
快跟老师做一做吧！做的真好，那就给自己和同学们一点掌声吧！谈话导入，快乐的日子总是快乐的过，我们也在快乐中慢慢地成长，在成长中，在我们身上，发生了很多很多有意思的故事，有成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼，更有一些困惑与不解。
今天，就让我们动笔写一写我们成长中的故事吧！快乐赏析：（幻灯片4、5、6）1.指名生朗读快乐练兵场，看看小作者写了一件自己成长中的什么事？他心里是怎么想的？文中有哪些语言描写？学生读完解决这几个问题。
2.解决课后问题。
我长大了母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。
每当我想做些事时，母亲却包揽了一切。
我觉得自己总是长不大，总是一个小孩子。
而那次我却觉得我长大了。
那是一个周末，我在沙发前悠闲的看着电视，不经意的看了一下外面，只见外面乌云密布，天阴沉沉的，突然从天空划过一道闪电，划破了天际，豆大的雨珠像断了线的珠子，一个个滚落下来。
打在窗户上发出“嗒嗒”的响声。
这时我看到妈妈的外套和雨伞，心里很着急：怎么办？妈妈没穿外套，没带伞，回来后会感冒的。
想到这儿，我便拿起外套，拿起伞，跑了出去。
哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝伞，跑了出去。
哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝丝的寒意。
天格外冷，我不禁打了一个寒颤，于是便加速跑起来。
跑哇跑哇！一不小心，摔了一跤，我又爬起来，一个熟悉的身影在我视线中出现，啊！是妈妈！只见她冻得哆嗦着，嘴唇发紫，一步一步艰难地母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案【教学内容】第七单元《成长的故事》作文教案【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注1、2312二、审清题意，明确要求1、出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求?2、出示习作要求：(1)写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
(2)写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
(3)给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或别人成长的故事，好吗?(1)同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的?学生自由发言。
生：有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……师：这是成功的喜悦,其他方面呢?生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?生:我的好朋友转学了,……师:(2)1231又长大了爸爸向爸爸去挨摔？”“怕摔跟头，你永远也学不会。
”豁出去了！我颤巍巍地骑上了车子，车把在不停地摇晃。
“别着急，稳住把！”我定了定神，车子总算不扭秧歌了。
“往这儿看！”爸爸拿起了相机。
“咔嚓！”我滑稽的神态就永远定格了：咧着嘴，瞪着眼，那神情好像不是在骑车子，而是在踩地雷。
不过，时间不长，我就可以轻松地骑车上路了。
我不但学会了骑自行车，还明白了一个成长的道理：学事情总有一段过程，不可能一口吃成个胖子，要知难而进，就能够成功。
这就是我成长中的一件小事。
这些点点滴滴的小事凝聚成时光的河流，它让我长大，催我奋进。
2、讨论范文(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?(2)这篇文章有什么地方值得你学习?(3)通过这个小故事，受到什么启发?教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。
1)》等2121、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
我的成长故事教学案设计5篇
我的成长故事教学案设计5篇第一篇：我的成长故事教学案设计我的成长故事教学案设计写出自己成长中的一件记忆深刻的事，要写得清楚具体。
1、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。
2、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。
1、指导选材：“成长”大家谈。
我们的生活经历中那些事算是成长？2、明确本次习作的体裁：记叙文。
3、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。
思考：作者是抓住什么把句子写具体的？、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写具体的？、指导学生明白：事不离人，人不离事。
我们在写文章时一定要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
1、交流要求：创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。
2、各组同学一名代表进行全班交流。
1、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2、学生习作。
八、总结：作文来源于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。
第二篇：如何设计教学案如何设计教学案我校将对“构建高效课堂”进行深入探讨研究。
力争摸索出一条适合我校教师及学生实际情况的课堂教学模式。
一、什么是高效课堂通过研讨，我们认为：所谓高效课堂，就是要求教师要真正成为课堂的主导，即引导者角色。
学生要真正成为课堂的主体，即探究者角色，学生通过自主、合作、探究式的学习方式，来达到三维目标的要求。
即用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。
其课堂教学组织形式是：1、创设情境，学生自学：激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要求简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
《成长的故事》教案1
《成长的故事》教案课时1：快乐一起分享教学目标1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。
2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。
3、通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中感受和同学生分享苦与乐的幸福。
教学重难点1、通过让孩子体会和同学们在一起的快乐，引导他们学会欣赏同学的优点和长处。
2、克服孩子自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知欣赏他人的不良思维方式。
3、形成同学之间相帮相助、相互鼓励、共同进步的好风气。
教学准备学生的集体照、漫画等。
教学内容快乐一起分享教学过程活动一：通过照片交流，调动学生的积极情感。
1、出示书中的集体照片和漫画人物的表情，让学生观察。
2、把本班同学的集体照片拿出来让学生观察，让他们知道从同学们的表情可以看出他们的心情，回忆在过去集体活动中大家的开心事。
3、指着本班同学的照片说说同学的优点，说说自己和同学之间有趣的经历和体验。
活动二：安排一次“我让你快乐吗？”的采访。
1、自由采访学校的老师、同学，真切感受自己在集体中的作用。
2、引发学生对自己行动的思考，体会怎样善友乐群、欣赏别人。
活动三：安排一次“我快乐吗？我让你快乐吗？”的交流会。
1、在学习中、游戏中、集体活动中，同学之间是怎样分享快乐的？2、回忆你还和同学分享了什么快乐？3、组织学生思考：别人带给我什么快乐，我又带给别人快乐了吗？活动四:“我的收获”展示会。
1、让学生结合黄诺舟同学的故事，说说自己的故事，展示自己的收获。
2、学生展示和同学在一起游戏的照片、共同制作的手抄报、共同获得的奖状、共同采集的标本。
活动五：带领学生，拓展活动。
让学生自发组成小队，帮助在生活、学生中有困难的人，而且轮流把活动日记写下来。
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十四、成长的故事
-----故事具体，感受真实
【教学目标】
1.写自己成长中的故事。
2.学会把事情的经过写清楚、完整，做到内容具体。
3.写出自己的体验和受到的启发。
【教学重点】
把事情的经过写清楚、完整，做到具体完整，同时写出自己的感受和启发。
【教学用具】多媒体课件
【教学时间】二课时
【教学流程】
第一课时（55分钟）
快乐导航：（幻灯片3）
课前术语：
孩子们，在快乐的日子里，我们又相见了，快乐作文，快乐成长，感谢快乐作文又让我们相逢在这快乐的课堂。
让我们一起重温我们课堂的要求：那就是快静齐。
快跟老师做一做吧！做的真好，那就给自己和同学们一点掌声吧！
谈话导入，快乐的日子总是快乐的过，我们也在快乐中慢慢地成长，在成长中，在我们身上，发生了很多很多有意思的故事，有成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼，更有一些困惑与不解。
今天，就让我们动笔写一写我们成长中的故事吧！
快乐赏析：（幻灯片4、5、6）
1.指名生朗读快乐练兵场，看看小作者写了一件自己成长中的什么事？他心里是怎么想的？文中有哪些语言描写？学生读完解决这几个问题。
2.解决课后问题。
我长大了
母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。
每当我想做些事时，母亲却包揽了一切。
我觉得自己总是长不大，总是一个小孩子。
而那次我却觉得我长大了。
那是一个周末，我在沙发前悠闲的看着电视，不经意的看了一下外面，只见外面乌云密布，天阴沉沉的，突然从天空划过一道闪电，划破了天际，豆大的雨珠像断了线的珠子，一个个滚落下来。
打在窗户上发出“嗒嗒”的响声。
这时我看到妈妈的外套和雨伞，心里很着急：怎么办？妈妈没穿外套，没带伞，回来后会感冒的。
想到这儿，我便拿起外套，拿起伞，跑了出去。
哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝伞，跑了出去。
哇，雨打在地上，溅起高高的水花；打在身上，会使人感到丝丝的寒意。
天格外冷，我不禁打了一个寒颤，于是便加速跑起来。
跑哇跑哇！一不小心，摔了一跤，我又爬起来，一个熟悉的身影在我视线中出现，啊！是妈妈！只见她冻得哆嗦着，嘴唇发紫，一步一步艰难地母亲每天总是忙忙碌碌，在单位忙，在家里忙。
每当我想做些事时，母亲却包揽了一切。
我觉得自己总是长不大，总是一个小孩子。
而那次我却觉得我长大了。
那是一个周末，我在沙发前悠闲的看着电视，不经意的看了一下外面，只见外面乌云密布，天阴沉沉的，突然从天空划过一道闪电，划破了天际，豆大的雨珠像断了线的珠子，一个个滚落下来。
打在窗户上发出“嗒嗒”的响声。
这时我看到妈妈的外套和雨伞，心里很着急：怎么办？妈妈没穿外套，没带伞，回来后会感冒的。
想到这儿，我便拿起外套，拿起走着。
我连忙跑过去，妈妈眼圈红了，嘴角却露出一丝甜蜜的微笑。
那微笑温暖了我那冻僵的身体；那微笑，慈祥而又平静；那微笑，使我觉得自己长大了。
“宝贝，你怎么来了？”“我给你送外衣和雨伞！”“孩子，你长大了，懂得关心妈妈了。
”就在这一刻，我觉得自己成了一个男子汉，能为妈妈做事了。
雨还在下，我和妈妈在雨中相互搀扶着，说说笑笑。
快乐积累：（幻灯片7、8、9）
（一）词语超市
（二）佳句选登
1.比一比，谁读的快乐百花园又熟练又声音洪亮。
谁又能帮助同学解决不理解的生词。
2.再比一比谁在自己的文章中用的最多。
3.指名生朗读佳句选登。
快乐选材：（幻灯片10）
成长分为：
品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，能给父母做事，是一个孝敬父母，帮助同学的孩子。
学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识，知道细心地重要性。
能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了耐心做事，会保护自己。
友情方面的成长：会处理与朋友间的矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。
失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思，而且还学会吸取上次的教训，得到启发。
快乐体验：（幻灯片11、12、13）
1.故事大王
开一个故事会，讲成长的故事。
生活中，你有没有像刚才演的故事一样的故事呢？
学生小组讨论，一会儿展示,进行故事大王大比拼。
展示时，让学生体现出语言、动作、心理的内容。
（生各自讲着各自成长的故事，老师分别给各个同学做出指导，并评出故事大王）
2.冲关大比拼
创设小鬼来当家的情境：
今天是星期天，父母不在家。
我做完作业，闲着没事干，发现家里很乱，我就决定替父母收拾一下。
扫完了地，开始拖地。
可是，墩布很干，擦不干净，沾了些水，又太湿了，地板上全是水。
这么难干，干脆不干了。
这个时候，想起老师说过：做事一定要有始有终，不能半途而废。
于是，我就把湿的墩布拧了拧，干湿正好。
一下挨着一下的把地拖了一遍。
看着亮亮的地板，干干净净的地板，听着妈妈说我长大了的夸奖，我心里快乐极了，还明白了，成长的路上，要勇敢面对困难，积极解决困难才能成功。
能言善辩：
学生一边演，老师一边指导发现：
师：我为什么要打扫卫生？
生：因为父母没在家，家里又特别脏乱。
师：掌声送给这个用心的孩子。
这个原因，就是我们写事件时，事件的起因。
那我再问大家：我是怎么干的？
生：我是先扫地，再拖地。
师：扫地很简单，很快就搞定。
但是拖地，却需要分解拖地的动作。
谁来说一说，刚才你看到她拖地时做了哪些动作？
生：拿起拖布，使劲地拉回来，又推出去……
师：你真是个细心的孩子，观察的很仔细，说的也详细。
总结：这就是动作描写。
他又遇到什么问题了？他有什么想法？
生：墩布不是太干，就是太湿。
他就不想再干了，可又想到老师说的话，就有决定又干了。
师：看来，这位同学的眼睛是雪亮的，他不但发现了遇到的问题，而且还看到了他的心里去了。
掌声送给她，因为她的表现很出色，再奖她一枚快乐币。
师：最终，在老师那句：办事要有始有终，不能半途而废的鼓励下，我最终把家打扫的干干净净。
妈妈回来了，还表扬了我。
这里需用上语言描写。
师：总结：写好写具体一件事，不仅写好动作描写，还需要有自己心里想的，这就叫心理描写。
也离不开语言描写。
（老师通过演的事例，理出一条写的思路）
第二课时（55分钟）
快乐写作：（幻灯片14、15、16、17）
1.引发写作需求
同学们，从你们的故事里，老师看到了一个个长大的成熟的孩子，我感到很欣慰，快快拿起你的笔，把你的成长记录下来吧！
2.理清思路：
（一）理出开头的思路，可以教会学生怎么开头。
（二）将黑板上的思路理清楚，教会学生如何有序的组织好这些语句。
（三）理清楚结尾的方法。
3.写作要求
《难忘的……》《第一次……》
《成长的烦恼》《我长大了》
教师巡回，具体指导：
指导优等生，让他们语句严谨流畅，思路清晰；中等生能有序的组织好语句，说清楚一件事。
差生让他能写出文章，能说清楚每一句话，尽量少出现病句。
少出现颠倒的语序，顺畅的写一篇小文章。
快乐点评（幻灯片18）
1、教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。
2、学生展示优秀片段。
3、教师总结优缺点，突出问题重点解析。
附：板书设计：（幻灯片15）
十四成长的故事
开头：抒情式开头：如：童年是美好的，是令人难忘的……
或者童年里发生过许许多多的趣事，就像……
成长：品德学习能力友情
感恩父母学会解决难题独自回家解决和朋友矛盾
中间：起因：父母不在家家里脏乱
经过：动作拿一拉一推……
遇到困难
心理不想干了老师的话
语言自言自语“孩子，你长大了，能帮妈妈……”结尾：听着妈妈的话，看着擦干净的地板，我开心极了。
我也感觉自己长大了。