第4课《马说》同步练习(苏教版八下)
八年级语文下册第4课马说同步练习新版苏教版
第4课马说一、基础知识及运用。
1．依照注音写汉字。
其真无马(yé)_____ (pián)_____死于槽(lì)_____之间才美不外(xiàn)_____2．文学常识填空。
韩愈，字_______，唐朝_______，散文尤其闻名，有“_______”的佳誉，著有《_______》。
被列为“_______”之首，与柳宗元并称“_______”。
3．说明以下多义词。
(1)食：一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其材( )(2)策：执策而临之( ) 策之不以其道( )(3)其：其真无马邪( ) 其真不知马也( )4．以下句中没有通假字的一项为哪一项( )A．食之不能尽其材B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也5．以下句中“之”的意思和用法与例句相同的一项为哪一项( )例：燕赵多慷慨悲歌之士A．只辱于奴隶人之手B．执策而临之C．鸣之而不能通其意D．骈死于槽枥之间6．文言虚词“其”在本课中有以下几种用法：A．代词，相当于“它”或“它的”；B．副词，表示反诘语气，相当于“莫非”；C．副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。
辨析以下句中“其”的意思，把序号填入括号中。
(1)其真无马邪( ) (2)其真不知马也( )(3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )(5)策之不以其道( ) (6)食之不能尽其材( )7．以下说法不正确的一项为哪一项( )A．“说”是古代的一种议论文体，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识他人材，摧残、埋没人材表达了强烈的愤慨。
B．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭露千里马被埋没的全然缘故，最后总结全文。
C．《马说》第二自然段中的四个“不”有力地谴责了喂马人的无知。
D．“千里马”被埋没的全然缘故是“食不饱，力不足”。
二、阅读明白得、分析。
第4课《马说》同步练习(苏教版初二下)6doc初中语文
第4课《马说》同步练习（苏教版初二下）6doc初中语文班极：姓名：•作业导航1•了解作者所处的社会现实和他的思想感情；2•注意"食〃"策〃"之〃"其〃等词的意义和用法；3•了解"讲〃这种文体。
一、基础部分1 .以下加粗字的读音有误的一项为哪一项〔〕A. 祇〔zh 1丨辱于奴隶人之手B. 骈〔pi印〕死于槽枥之间0食〔sh i丨马者不知其能千里而食也D.其真无马邪〔y©〕？其真不知马也2. 讲明以下各组中加点的字。
、J—負或尽粟一石（）1 *食之不能尽其材（）［执策而临之（】I策之不以其道（）［耳真无马那?（:' 3> I旦真不知马也（）.' 33. 以下句子中无通假字的一项为哪一项〔〕A. 食之不能尽其材B. 才美不外见C•其真无马邪D.安求其能千里也4. 下面句中"之"的意义和用法与例句相同的一项为哪一项〔〕例：鸣之而不能通其意A. 祇辱于奴隶人之手B. 执策而临之C. 燕赵多大方悲歌之士D. 骈死于槽枥之间5. 以下讲法不符合文义的一项为哪一项〔〕A. "讲〃是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些咨询题的观点，？马讲？以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识不人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B. ?马讲？围绕着"不知马〃这一中心逐层展开论述。
开头讲明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的全然缘故，最后总结全文。
C. ?马讲？第二自然段中四个"不〃有力地声讨"喂马人〃的无知。
D. "千里马〃被埋没的全然缘故是"食不饱，力不足〃。
阅读下文，完成6~10题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
第4课《马说》同步练习(苏教版初二下)7doc初中语文
第4课《马说》同步练习（苏教版初二下） 7doc初中语文［基础知识训练］1、给以下加点的注音① 祗辱〔 〕 ②骈死〔2、 讲明以下加点的字①或尽粟一石： ____________________ ②虽有千里之能： ________________________ ③才美不外见： ____________________ ④且欲与常马： ___________________________3、 翻译：食马者不知其能千里而食也。
4、？马讲？是一篇 _________________ ，作者 ____________ 〔朝代〕 _______________ 〔姓名〕。
文章短小精悍，通篇运用 ______________________ 手法。
阅读语段，答文后题 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里 也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：”天 下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
5、 以下加［］字的含义不同，请加以辨论。
① ［食］之不能尽其材〔〕 一［食］或尽粟一石〔 〕 ② 鸣之［而］不能通其意〔〕 执策［而］临之〔 〕 ③ ［策］之不以其道〔〕［策］勋十二转，赏赐百千强〔 〕6、 "以〃字的意思和用法与"不以千里称也〃一句相同的一项为哪一项〔 〕A 、策之不以其道B 、以丛草为林C 、以至鸟兽木石D 、不以善小而不为7、 用"/〃标出以下句子的停顿。
食马者不知其能千里而食也 〕 ③槽枥〔 ④一食或尽粟一石〔〕⑤食马者不知其能千里而食〔〕3、8文章借有关伯乐和千里马的传奇，将封建统治者比作" _____________________ 〃，将 人才比做“ _________________ ”，而伯乐喻指 ____________________ ，集中抨击的 社会现象是 ______________________________________________________________ 。
第4课《马说》同步练习(苏教版初二下)1doc初中语文
第4课《马说》同步练习（苏教版初二下）1doc初中语文【积存与运用】1、给以下加点的字注音：①骈．死于槽．枥之间〔〕〔〕②一食．或尽粟．一石．〔〕〔〕〔〕③食．马者不知其能千里而食．也〔〕〔〕④才美不外见．〔〕⑤其真无马邪．〔〕2、讲明以下加点的词，并指显现代的意义。
①是马也〔〕②且欲与常马等不可得〔〕3、翻译以下各语句。
①故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②且欲于常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4、默写填空。
①世有伯乐，_________________。
千里马常有，_____________________。
②马之千里者。
____________________。
___________________。
是马也，虽有千里之能，______________，______________，___________________，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、«马讲»借古代伯乐和千里马的故事，用来比喻的道理是什么？【迁移与拓展】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？，，，执策而临之，曰：〝天下无马！〞呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
6、文中画线处应填的句子是，，。
7、讲明以下加点词〔1〕不以千里称．也〔〕〔2〕故虽．有名马〔〕8、选出以下加点词词义相同的一组〔〕A、①一食．或尽粟一石②食．马者B、①虽有千里之能．②安求其能．千里也C、①策．之不以其道②执策．而临之D、①策之．不以其道②食之．不能尽其材9、本文采纳托物寓意的写法。
文中的〝伯乐〞比喻；〝千里马〞比喻；〝食马者〞比喻。
10、文中揭示千里马被埋没的全然缘故的句子是：；作者借此表现出。
八年级语文下册第4课《马说》阅读练习苏教版
八年级语文下册第4课《马说》阅读练习苏教版第一单元四、《马说》【片段阅读】(一)世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不：常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手．骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或天下粟一一石。
食马者无人知晓其能够千里而甲壳类也。
就是马也，虽存有千里之能够，食不饱，力严重不足，才美不外见到，且欲与常马等不容得，安求其能够千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
(选自韩愈《马说》)1．解释下列加点词在文中的意思。
(1)一食或尽粟一石或：(2)才美不外问问：．．(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：．．2．翻译下列句子。
(1)食马者无人知晓其能够千里而甲壳类也。
（2）鸣之而无法通在其意。
3．从文中看看，千里马从这以后伯乐，它们有著怎样的命运?4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?5．如果你也像是韩愈一样怀才不遇，不能获得器重，除了写文章抒写自己的愤恨之情外，除了哪些更好的作法。
（二）世存有伯乐，然后存有千里马。
千里马常有，伯乐不常有。
故虽出名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里表示也。
马之千里者，一食或尽栗一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之无法尽其材，鸣之而无法通在其意，执策而之南之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真无人知晓马也。
1.哪两组句子中加点的词意思或用法相同?【】【】a．一食或尽栗一石．食不饱．c．策之不以其道．执策而临之．b．食之无法尽其材．吾欲辱之（《晏子并使楚》）．可以调素琴(《陋室铭》)．d．策之不以其道．e．且欲与常马等不容得．潭中鱼可百许头(《小石潭记》)．2.文章第三段中作者指出“千里马”被蹂躏磨灭彰显在哪些方面？作者这样写下存有什么本意？3.文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了伯乐对千里马的命运起着决定的作用，韩愈用伯乐、千里马比喻什么？你对二者的关系有什么看法？-1-阅读下面的文言文，完成第4题。
苏教版初二八年级下册语文马说同步练习题及阅读题答案课课练
苏教版初二八年级下册语文《马说》同步练习题及阅读题答案课课练苏教版初二八年级下册语文《马说》同步练习题及阅读题答案课课练1．韩愈，字退之，唐朝文学家，散文尤其闻名，有“文起八代之衰”的佳誉，有《昌黎先生文集》。
被列为“唐宋八大伙儿”之首，与柳宗元并称韩柳.2.说明加点的词语在文中的意思。
⑴世有伯乐（擅长相马之人，本文指识他人材的人）⑵然后千里马（日行千里的马，本文指人材）⑶祗辱有奴隶人之手（只是）（辱没）⑷骈死于槽枥之间（两马并驾）（喂牲口用的食器）⑸不以千里称也（凭，凭借）（著称）⑹一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）⑺食马者（通“饲”，喂）⑻才美不外见（才能，美好的素养）（表此刻外面，“见”通“现”）⑼欲与常马等不可得（一般的）（等同，一样）⑽或尽粟一石（有时）⑾策之不以其道（用鞭子打）（方式，正确的方式。
）⑿食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能）⒀鸣之而不能通其意（马鸣叫）（知晓）⒁执策而临之（拿着马鞭子）（面对）⒂其真不知马也（识别，了解）3.从文中找出三个通假子并释义。
食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（“见”通“现”表现）食之不能尽其材（“材”通“才”，才能）4．按要求默写：⑴本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
⑵千里马的凄惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间⑶千里马被埋没的全然缘故是：食马者不知其能千里而食之。
⑷千里马被埋没的直接缘故是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得⑸食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意⑹对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑺表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”⑻全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。
⑼有一名名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。
”由此咱们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
第4课《马说》同步练习(苏教版初二下)4doc初中语文
第4课《马说》同步练习（苏教版初二下）4doc初中语文【自主预习】1 给以下加点字注音并讲明①食之不能尽其材〔〕②一食或尽粟一石〔〕③才美不外见〔〕④不以千里称〔〕⑤其真无马邪〔〕⑥祗辱于奴隶人之手〔〕⑦骈死于槽枥之间〔〕2、讲明加点的词①一食或尽粟一石或:②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道:④安求其能千里也安:3、本文选自«»，作者是朝的家和家〔人名〕，他和、、、、、、、一起称为〝唐宋八大伙儿〞。
4、〝讲〞是一种文体，能够也能够但差不多上为了。
5、点出全文主旨的句子是【当堂达标】本课要紧训练重点：1、2、明白得每那么大意，把握重点语句的明白得翻译；3、深刻领会〝十那么〞所涵的道理，加强自己道德修养。
相应训练：①世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：〝天下无马！〞呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
试题一 2004年四川雅安题6、以下加点词的讲明错误的一项为哪一项〔〕a、骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列b、食马者不知其能千里而食也食：通〝饲〞，喂养c、策之不以其道策：用鞭子打d执策而临之临：靠近7、以下句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项为哪一项〔〕例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……a、扶苏以数谏故，上使外将兵。
b、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
c、温故而知新，能够为师矣。
d、既克，公咨询其故。
8、从文章中能够看出，千里马被埋没的全然缘故是。
〔用原文一句话回答〕9、把文中画线句子译成现代文。
试题二 2004年福州题10、用〝∕〞标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也？②食之不能尽其材11、讲明下面加点词的意思①是马也〔〕②食马者〔〕③策之不以其道〔〕④一食或尽粟一石〔〕12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是〔〕a、虽有千里之能安求其能千里也b、其真无马邪策之不以其道c、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜d、祗辱于奴隶人之手学而时习之13、本文托物寓意，文中〝千里马〞喻指人才，〝伯乐〞喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作〝〞。
第4课《马说》同步练习(苏教版初二下)3doc初中语文
第4课《马说》同步练习（苏教版初二下）3doc初中语文1.讲明以下加点字的意思。
〔1〕祇辱于奴隶人之手〔2〕一食或尽栗一石〔3〕且欲与常马等不可得〔4〕策之不以其道〔5〕执策而临之〔6〕鸣之而不能通其意2.辨析加点词在句子中的不同含义。
①食之不能尽其材②食不饱，力不足③策之不以其道④执策而临之⑤虽有千里之能⑥安求其能千里也3.指出以下各句中的通假字并讲明。
①才美不外见〔〕②不知其能千里而食也〔〕③不能尽其材〔〕④其真无马邪〔〕4.指出以下句子中〝之〞字用法不同的一项。
〔〕a.祇辱于奴隶人之手b.骈死于槽枥之间c.马之千里者d.虽有千里之能〔一〕世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽栗一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？a.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：b.〝天下无马！〞呜呼！c.其真无马邪？d.其真不知马也。
5.用原文中的句子回答以下咨询题。
〔1〕第一段中的名句是：〔2〕第二段中写千里被埋没的全然缘故是：〔3〕第三段文字的中心句是：6.朗读时，a、b、c、d句应分不读出什么语气？7.翻译以下句子。
〔1〕故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
〔2〕策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
8.文中的〝伯乐〞和〝千里马〞各比喻什么人？9.作者借〝千里马〞不遇〝伯乐〞的遭遇，寄予了如何样的思想感情？10.对«马讲»一文内容明白得有误的一项为哪一项〔〕a.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
b.作者在呼吁伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。
c.千里马受辱与〝骈死〝的不幸遭遇，能够认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
d.地位低下的〝奴隶人〞由于忌恨千里马，因此在精神上侮辱它，在物质上亏待它。
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《马说》能力提升题
一、自主练习
⒈给加点字注音。
骈死( ) 槽枥( )( )
粟（）外见( )
食马( ) 祗( )
⒉解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手( )
②骈死于槽枥之间( )( )
③千里马常有，而伯乐不常有。
( )
⒊填空。
①韩愈，字，代著名家，他的著作收在《》里。
②本文中韩愈说明庸者\"不知马\"的具体表现的句子是：，，。
二、阅读延伸
(一)
�马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：\"天下无马！\"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⒋本文中有五个\"也\"字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也
②是马也，虽有千里之能
③安求其能千里也
④其真无马邪?其真不知马也
⑤不以千里称也
⒌解释下面句中加点的词。
①一食或尽粟一石( )
②食马者不知其能千里而食也( )
③且欲与常马等不可得（)
⒍找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见
通含义：
②食之不能尽其材
通含义：
通含义：
③其真无马邪
通含义：
⒎翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？
⒏给下列句中加点的\"食\"字注音并释义。
①一食或尽粟一石( )( )
②食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )
③食不饱，力不足。
( )( )
④食之不能尽其材。
( )( )
⒐归纳第一段文字的主要意思。
它在文章中起什么作用?
⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?
⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?
(二)
蝜蝂①者，善负小虫也。
行遇物，辄持取，卬②其首负之。
背愈重，虽困剧③不止也。
其背甚涩，物积因不散，卒踬朴④不能起。
人或怜之，为去其负⑤。
苟能行，又持取如故。
又好上高⑥，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜⑦取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累⑧，唯恐其不积。
及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病⑨矣。
苟能起，又不艾⑩。
日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!
�(选自《柳河东集》)
［注释］①蝜蝂(ｆùｂǎｎ)：一种黑颜色的小虫。
②卬(áｎɡ)：高举着头。
③困剧：劳累非常。
④踬朴(ｚｈìｐū)：跌倒。
这里是被东西压倒的意思。
⑤负：作名词，指背的东西。
⑥上高：往高处爬。
⑦嗜(ｓｈì)取者：这里指贪得无厌的人。
⑧累：负担。
⑨病：疲惫。
⑩艾(ｙì)：停止，悔改。
��前之死亡：指以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人。
⒓解释加点字的意思。
①辄持取( )
②人或怜之( )
③苟能行( )
④又持取如故( )
⑤又不艾( )
⑥亦以病矣( )
⒔选出加点词用法不同的一项( )
A以厚其室B为去其负
C日思高其位D大其禄
⒕选出加点词意思相同的一项( )
A蝜蝂者，善负小虫也�
今世之嗜取者
B其背甚涩�
极其力不已
C卬其首负之�
人或怜之
D虽困剧不止也�
虽其形魅然大者也
⒖翻译画线的句子。
�
①行遇物，辄持取，卬其首负之。
②日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
③虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!
⒗这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?�
《马说》能力提升题答案
一、自主练习
⒈ｐｉáｎｃáｏｌìs”ｘｉàｎｓìｚｈǐ⒉①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是⒊①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意⒋①表示肯定语气，肯定\"食马者\"的无知；②表示句中停顿，提醒读者注意\"食马者\"的无知给千里马带来的严重危害；③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对\"食马者\"的辛辣嘲讽；⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
�二、阅读延伸
(一)⒌①临（面对）②见（通“现”）③遣（派，打发，派遣）④捐（丢弃，捐弃，花费，扔掉）⒍A ⒎①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。
②死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？�⒏①半开放性题目，大意扣住：策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。
②开放性题目，能自圆其说即可。
答案略。
�(二）⒐①就，总是②有的人③如果④先前，从前⑤停止，悔改⑥疲惫⒑B ⒒B ⒓①在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上。
②天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因而贪取财物更加厉害，已接近摔死，看到以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人又不知道引以为戒。
③他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小虫一样，也太可悲了。
⒔这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝜蝂的生活习性同\"嗜取者\"的思想行为作对比。
寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。