用爱滋润学生的心田
用爱滋润学生的心田
浅谈用爱滋润学生的心田我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。
第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。
二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。
见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。
后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。
喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。
班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。
我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。
最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师没关系，不要紧。
”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。
第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：“老师，愿您早日康复！”“老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，在这里给您说声：对不起”“您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……”祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼了，我的视线模糊了。
这些虽然都只是些小事，但在师生的心目中留下的记忆却是很深很深的。
老师关心学生的短句
老师关心学生的短句
老师关心学生的短句：
1、动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润学生的心田。
2、学生胜似子女，是我生命与事业的延续。
3、多保留一份爱心永泯;多听一些学生心底梦。
4、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。
5、金子般的童年，需要金子般的爱心。
6、多鼓励，多表扬，少责怪，少批评。
7、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
8、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍，甚至几十倍的爱心。
9、给孩子以希望，让孩子在希望中成长。
10、用热血化作春雨，滋润着学生幼稚的心灵。
11、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
12、关爱学生、要象关爱小树一样。
13、教也者，长善而救其失者也。
14、铺设小台阶，让学生获取成功，培养。
15、让人类灵魂的工程师去点量孩子心中第一盏明灯。
16 、用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更成为教育本身。
17、像爱护小树苗一样关爱每位学生的成长。
用爱打开学生心灵,用爱滋润学生心田
用爱打开学生的心灵，用爱滋润学生的心田摘要：班主任工作如何与时俱进，跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通，走进学生心灵；爱心教育，塑造心灵基石；讲究策略，净化学生心灵；注重细节，完善学生心灵；善待学生，发挥心灵力量；评价激励，赢百倍信心，使班主任与学生的情感达成心灵的默契，展现素质教育的风采。
关键词：沟通爱心策略细节善待评价中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。
要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。
每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。
1 相互沟通——走进学生心灵沟通师生情感是重要的。
无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。
”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多与学生谈话。
事实上这样的理解是不全面的。
要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。
除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。
这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。
但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。
”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。
面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。
记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。
针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。
让爱的甘甜流进学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田爱，是一种浸润心灵的美好情感，它可以让人感受到温暖、安慰和力量。
在学生的成长过程中，爱是最重要的元素之一，它可以在学生的心田中播下种子，让他们茁壮成长。
如何让爱的甘甜流进学生的心田，这是每一个教育者都需要深思的问题。
教师是学生心田的园丁，他们需要通过言传身教的方式，让爱的种子在学生心灵中生根发芽。
一位优秀的教师不仅要教会学生知识，更要在言行举止中传递出爱的力量。
当学生遇到困难和挫折时，教师要给予理解和关怀；当学生取得进步和成绩时，教师要给予肯定和鼓励。
这样的关怀和支持可以让学生感受到爱的温暖，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
学校应该营造一个充满爱的氛围，让每一个学生都能够感受到爱的力量。
学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生心灵的港湾。
学校领导和老师们应该注重校园文化建设，倡导积极向上、团结友爱的价值观念。
在校园里，不应该有欺凌、歧视和孤立，而应该有尊重、理解和关爱。
只有在这样的氛围中，学生才能够健康成长，才能够感受到爱的甘甜。
家庭也是学生心田的滋养者，家长们应该给予孩子充分的爱和关怀。
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，他们要给予孩子足够的关注和支持。
家长应该和孩子建立良好的沟通和互动，倾听孩子的心声，理解他们的需求。
当孩子遇到问题时，父母要给予理解和鼓励；当孩子取得成绩时，父母要给予肯定和赞美。
家庭中的爱可以让孩子感受到归属和安全感，让他们在成长中拥有坚实的后盾。
社会也应该为学生的成长提供更多的爱和支持。
社会各界应该关注青少年的成长问题，为他们提供更多的关爱和帮助。
可以举办各种形式的青少年活动，搭建交流平台，让学生能够找到志同道合的朋友，感受到社会的温暖。
也可以设置各种奖励机制，鼓励学生在学习和成长中取得更好的成绩，让他们感受到社会的认可和鼓励。
让爱的甘甜流进学生的心田，是一项需要全社会共同努力的事业。
教师、学校、家庭和社会，都应该为此共同努力，让每一个学生都能够在爱的滋养下茁壮成长。
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。
教育是爱，爱就是教育。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。
父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。
可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。
我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。
不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。
”孩子听了以后，泪流满面。
天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。
也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。
用爱滋润学生心田
用爱滋润学生心田有一句话平淡却真实------没有爱就没有教育！“三尺讲台无限爱”，只有爱学生，学生才会爱你。
用爱架起师生间的心桥，能及时消除师生之间的情感障碍，能拉近老师与学生的心灵距离，能使教师转变后进学生，促其健康成长。
多年的教育实践使我坚信，只有热爱学生，才能教育好学生。
教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展；要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。
正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
下面就如何培养深厚的师生感情教育学生成长，结合本人当班主任的经历和多年的教育教学工作经验谈谈体会。
一、关爱学生，要做学生的知心朋友，构筑平等的师生关系在以往的师生关系中，教师总是高高在上的，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，容易产生厌学的情绪，也影响了师生间沟通、交流，影响了教育质量。
而学生需要的不再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友，他们希望能得到教师的关爱，并能与他们平等相处。
这也就迫切要求我们教师要逐步摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚，建立这种师生间能互尊互重，平等和谐的新型的师生关系，即“互相尊重，人格平等”，给学生平等对话的机会。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份真诚的面对学生，给学生传递这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。
作为教育工作者，我们要善于倾听，主动地去接近学生，了解学生，要真心关爱、平等对待每一个学生，同时还可以通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。
还记得2013年教六年级的时候，有个男学生在日记本上留言给我说：“杨老师，我很不开心！我恨爸爸，他总因为一点小事对我又打又骂。
用爱心滋润学生的心田——浅谈中学语文教学中的德育渗透
微的工作 ， 需要在潜移默化中自 然进行， 像春雨‘ 润物细 无声 ” 让我们每个语文教育工作者用 自己的实际行动 ， 。
用爱心滋润学生的心 田， 用心血浇灌祖 国的花朵。 （透的实效性
厦于将倾 ， 挽狂澜 于既倒 ； 为寻求救 国救 民的道路 以 或 身殉道 ， 惊世骇俗 ； 更有为了革命 事业而不惜抛 头颅 ， 洒 热血 的志士… …他们坚韧 的毅力 、 顽强 的意志 、 高的 崇
精神 、 伟大 的人格可与 日月同辉 ， 与天地共存 ！ 他们人格 的崇高美 呼唤着学生 ， 感染着 学生 ， 而提高 他们 的审 从 美能力 ， 不断完善 自我 ， 超越 自我 。
用 爱 心 滋 润 学 生 的 心 田
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浅谈 中学语文教 学 中的德育渗透
甘 肃民勤县 职业技 术 学校 （７ ３ ０ ） 柴成 贤 ３ ３ ０
语文教学 与德育有着千丝万缕 、密不可分 的关 系。 美 ；杨柳岸 ， “ 晓风残月 ” 是凄凉婉约之美 ；清风徐来 ， “ 水 波不兴 ” 是静态之美 ；鹰击长空 ， “ 鱼翔浅底 ” 则是动态之
对 学生情感态度 的熏陶作用 ， 实现语文课程工具性与人
文性 的统一。 这就要求语文教师备课时要深人挖掘教材
的内涵和外延 。 教学 时， 要针对学生的思想实 际， 创造氛
围， 动之 以情 、 晓之 以理 ， 目的、 有 有计 划地将德 育渗 透
于语文教学之中。
一
使学 生受到人物崇高形象的感染 和教育 。
学生讨论分析人物的性格 品质 ， 感受 张春华老 师对 贫困 地区失学儿 童的关 爱之情 ， 认识 到“ 希望工程 ” 献爱心的 现实意义 ， 而教 育他们珍惜今天 的幸福生活 和学 习的 从 机会 ， 勤奋学 习 ， 立为祖 国的建设 事业作 出贡献的远 树
用爱滋润学生的心田
用爱滋润学生的心田苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。
”对！教育的源泉乃应为：“师爱”。
没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提，正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。
爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是父母与孩子、教师与学生之间情感联系的纽带和精神生活上的体现，也是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。
我身为一名人民教师，对学生有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。
我对每一个学生都倾注深厚的教育的爱，爱生如子，爱生胜子，能为人之师，作人之表。
在教育教学实践中，我一切都以爱为出发点。
因为我记得马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
” 所以，我时刻有着一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
因为我热爱教师这个职业，所以，我选择了教师这一行，我会用我的一生为教育事业贡献终身。
我要用我的汗水，我的聪明才智，用我这一颗跳动的火热的心！去面对一群群天真活泼可爱的孩子们，做他们的良师益友。
我要用我的爱去滋润着每一个学生的心田。
在这17年的班主任工作中，我以诚挚的爱心赢得了学生的爱戴和尊敬！“老师的心，老师的爱”昨天，梁巧智同学听方卉同学说，今天是我的生日，所以，她就连夜自己制作一张生日卡送给我，我非常喜欢，也非常感谢她这么有心。
她还给我写了一封信，信的内容如下：“老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲；老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真------”这是我们音乐课本上的歌，名字叫《老师的心，老师的爱》。
我从这首歌的歌词想到我的班主任——王老师。
正如这首所唱的一样，老师的心像妈妈的心，又慈祥又亲，老师的爱像妈妈的爱，有温暖又真。
王老师对我也一样，把我从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的少先队员，就是您才让我爱上作文的。
用爱去滋润孩子的心田
用爱去滋润孩子的心田爱是教育事业的主旋律,教师的爱是孩子们心中的雨露。
假如没有了爱,没有了责任感,太阳底下最光辉的事业也会黯然失色.然而身教胜于言教,我们只有用自己对学生的爱,才能架起师生之间心灵的彩虹。
教师是平凡的，但在平凡的岗位上，一样能彰显其不平凡的责任与使命。
通过总结近几年教育教学工作，我更加深切地体会到教育的前提就是从责任出发，从使命出发，归根到底就是从爱出发。
让爱的种子在孩子幼小的心里生根、萌芽、直至结出智慧的果实，才能使教育生命力繁衍生息。
一、尽职尽责，让爱专一持久尽职尽责简单地讲就要热爱教育，教书育人，爱岗敬业。
这话说起来容易，可一旦做起来，却需要默默地付出许多许多……由于师资紧张，去年秋天开学初，学校安排我代五年级的语文、品德还有英语，对于一位年轻的教师来说，这也许不算什么，可对于刚做母亲的年轻教师来说，这意味着什么呢？这仅仅意味着多代了一门课吗？这仅仅意味着每周多上几节课吗？这仅仅意味着多改几次作业吗？我不敢多想，咬咬牙默默地接受了。
从此，多少个黎明的慌乱，忙完孩子匆匆赶往学校；多少个午间的困乏，洗洗脸继续坚持；多少个夜晚的忙碌，丢下孩子一人在床上玩耍，而我则坐在桌前奋笔疾书。
偶尔，我会对孩子笑一笑，孩子哪懂这笑的沉重？夜深了，望着独自睡去的孩子，鼻子一酸，无限愧意涌上心头。
然而第二天，一切照旧。
如今，一个学期过去了，又一个学期来临了，慌乱在继续，困乏在继续，忙碌也在继续。
有时候会忍不住问自己，这么辛苦，为了什么？这一切只为了两个字——责任！为了尽一位老师的责任，为了完成每一位母亲的心愿——让孩子成才！因此，我不敢懈怠。
尽管忙碌，但我感觉每天的生活总是那么丰富多彩。
早晨起床，迎着一路朝霞，听着孩子们甜甜地问候，美好的一天从此开始；课堂上，和学生一起探讨知识的奥妙，一次又一次被学生的天真无邪所感动；课间，和学生一起嬉戏，领略孩童时无穷无尽的乐趣；晚上，在宁静的灯光下备课，批改作业，教师的责任感又一次次占据心灵深处。
用爱心滋润学生的心田
用爱心滋润学生的心田发表时间：2009-06-10T13:09:52.920Z 来源：《教育大视野》2009年第4期供稿作者：刁龙中[导读] 用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！用爱心滋润学生的心田刁龙中（兴宁市第一小学广东兴宁 514500）【摘要】爱是一种责任，是一种呵护。
教育是站在爱的基石上关注每个生命个体的发展与成长。
教师要想与学生建立民主、和谐的关系，必须有爱心，要能蹲下身子、放下架子，真诚地结交学生，关心爱护学生，尊重相信学生，使他们心灵受到爱的呵护，思想求上进，达到育人的目的。
用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！【关键词】爱心滋润；真诚结交；关心爱护；尊重相信Use the heart that the benevolence moisten a studentDiao long-zhong【Abstract】The love is a kind of responsibility, is 1 kind to cation is station at love of sill top concern each life individual of development and growth.The teacher want to think with student establishment democracy, harmony of relation, have to be good-hearted, can squat down body and let go of a shelf, honestly become friends with a student, concern good care student, respect believe a student, make their mind be subjected to love of protect, thought beg to go forward, attain a purpose of teach the person.The heart used to love to moisten necessarily will vibrant, let we go to experience education of success!【Key words】The benevolence moisten；The sincerity become friends with；Concern good care；The respect believe 爱是一种责任，是一种呵护。
用爱滋润学生心田
用爱滋润学生心田一、个案问题简述吴军，是本班五年级的留级学生。
他性格内向，沉默寡言，刚入学时表现一般，属于易被老师同学忽略的类型。
但随着时间的流逝，很快地，他的问题一一被显露出来……上课变得好动，注意力不集中，尤其爱讲悄悄话，在无人搭理时，他能自言自语好一会儿，有时故意发出怪叫声和说些无聊话来扰乱课堂，以引起别人的注意。
而一旦叫他回答问题，却支支吾吾，声音极低。
同学们对他的啰嗦和偏激做法极为反感。
分组开展活动时，都不愿意跟他在一组。
由于注意力很不集中，再加上他本来学习基础就不扎实，导致作业经常拖拉。
有时作业少而简单，因为边做边讲话，常常拖上好半天，经常是最后一个交作业。
即使交了，作业也马虎，字迹潦草，正确率不高。
短时间内，我频繁地找他谈话，对他进行批评教育，试图找到解决问题的方法，可他不但不开口，一开口竟然还和老师顶撞，并主动提出甘愿接受任何惩罚。
二、个案情况分析1.粗暴的家庭教育方式吴军同学是家庭的独子，母亲长年外出打工，对孩子的教育是“心有余而力不足。
”严厉的父亲期望过高，他总希望自己的孩子出人头地，可每次老师告诉他的都是孩子成绩太差，在学校的不良表现。
他失落太大，刚对孩子开始是怒骂，后来是暴打，甚至拳脚相加。
他父亲为了“望子成龙”，在没有征得孩子同意的情况下，让他休学留级。
此时，父亲对他的要求更高了。
孩子在陌生的环境中，心中更加有压力。
他仍然不被老师重视，于是产生自卑心理，对老师、家长失去了信心，对学习不感兴趣，这一切都导致他成绩不理想，而且这又使上述表现日趋加剧。
2.教师的忽略在学校里，一些教师对他了解不够，关注不多，就容易造成对他的评价偏低。
在老师那里，他得不到适当的表扬和赞叹，便逐渐产生失落感。
久而久之，便否定了自己的一些行为和想法，慢慢地也就不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间或偏下状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长了严重的自卑心理。
用爱滋润学生的心田1
用爱滋润学生的心田大家都知道，学生的内心世界是相当丰富的，如果你走近他，真诚地去了解他，你就会惊奇地发现，那是一个充满诗情画意、充满美好的理想，充满知识、充满爱的世界。
那一双双闪着亮光的大眼睛望着你时，你可曾知道他们在想些什么？对你在期盼着什么？作为一名教师，就要了解学生，要走进学生的内心世界，要学会和学生进行心灵的沟通，否则就会令他们感到深深地失望。
好多老师曾经羡慕地对我说，真奇怪，怎么从来不见你对学生发脾气？可是你班的学生却这么听话？和你的关系也非常好？此时，我会真诚地说，教师要学会善待学生，要学会和学生交往，建立一种和谐的师生关系，但起着主导作用的仍然是教师对待学生的态度，要尊重信任每一个学生，要以一颗真诚的爱心去滋润学生的心田。
作家冰心曾经说过：没有一朵花不鲜艳，没有一个孩子不可爱。
多么朴实的话语，事实的确如此。
平时，我经常和学生交往，真正走进学生的内心世界，不惜牺牲自己大量的休息时间。
下课了，我会走出办公室来到学生中间，和他们热情交谈，和他们一起游戏，有时放学和他们一起回家。
刚开始，有些学生不大习惯，对我敬而远之，后来慢慢地习惯了，他们发现原来他们的老并不可怕，而是非常地可爱呢！就这样，我和学生之间成了无话不谈的好朋友，他们也会积极主动地把心里的秘密告诉我，把自己的想法说给我听。
通过我们的交往，使学生体验到了平等、民主、尊重、信任、理解，同时也体会到了亲情与友情。
平时，我还利用自己的休息时间进行家访，即使在街上遇上他们，我们也要聊上一阵子……渐渐地，我与学生之间的距离拉得越来越近，亲情越来越浓。
记得罗曼罗兰说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
是啊，每个学生的身上都有值得赞美的地方，只要你用心去发现他们的优点，那么，师生之间就会感动到生活的灿烂。
大家都知道，学生的心里都非常脆弱，每个人都希望老师能够理解他们，成为他们的知心朋友，成为他们倾诉内心世界的对象。
作为老师，不要掩饰对学生的关爱之情，因为学生渴望老师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样。
德育论文：用爱心滋润学生的心田doc分析
用爱心滋润学生的心田——“学困生”转化策略的探讨迈陈二中程碧娟近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有爱就没有教育。
”教师的爱心不仅是个人之间的一种态度，从某种意义上说，也是对学生的鼓励，学生往往把老师的关怀、爱护、信任，当做一种期望、一种力量，这爱是阳光、雨露、春风，能点燃学生心中的自信与进取的火种。
每个学生都是一个世界，而每一颗心灵都是一扇门。
当给学生做思想工作时，班主任莫能“霸王上弓”，而应当送满爱意，和风细雨寻找通往那个“世界”的途径，耐心寻找能打开那扇心灵大门的钥匙，以心育人，才能达到事半功倍之效。
转化“学困生”也是如此，对“学困生”的教育是一门艺术，若想与“学困生”成功地进行心灵沟通，除了班主任自身必须具有良好的心理素质外，还要讲究艺术与方法。
几年来，一届届的学生从我身边走过，关于如何转化“学困生”的问题，时刻环绕在我的脑海中，本人根据班主任工作的实践，浅谈一下这方面的点滴体会。
一、耐心：寻找“亮点”班主任做“学困生”的思想工作不仅要有深厚的感情，而且还要讲究教育的艺术和方法，那就是辩证看待“学困生”，要坚持正面教育，要善于发现他们身上的优点和长处，努力寻找“亮点”，以此作为教育转化他们的突破口，使他们重新认识自我，寻回自尊。
如，二00六年，我当初二（5）班的班主任遇到一个棘手的问题：一位叫何广健的学生无心向学，迟到早退，不交作业，玩电子游戏，随便打骂同学。
有一次，一位被他打伤的同学告到他家，父母批评了他几句，没想到他离家出走。
对此，其父母认为他已是不可救药，班里的同学也十分讨厌他。
我找他谈话几次了，他几乎没有转变。
可是，我并没有因此而灰心，经验告诉我，凡孤僻冷傲的学生往往带有逆反性，而且自卑心里很强。
他们表面冷漠，不善于沟通，其实他们的内心非常渴望拥有更多的关爱和肯定。
我决定试着改变方法，与他交朋友，尽可能地在生活上关心他，学习上帮助他。
我常常细心观察，发现他有时也自觉地为班集体做点好事，但有些同学不理解他，歧视他。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
让爱滋润学生的心田
想上彻底转变观念， 不以学 生成绩判定学生优劣， 以个 不
人观点和情绪评论学生素质高低， 一律一视 同仁 。同时 ， 采取一切行之有效的方式和方法帮助有 困难 的学生， 使 他们逐步摒弃 自卑或骄傲心理 。 如我班一名学生的父亲 开出租 汽车因疲劳驾驶而误伤路人 ， 该生 的家人 内疚 自
｛ 教 学 参 考 ＝ ｌ 学
让 爱 滋 润 学 生 的 心 田
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． ｅ徽桐 城 市师 范高等专科 ￣ －
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每个学生都有着 自己独特 的内心世界 、 神生 活和 精
内在感受 ， 有着不 同于成人 的观察 、 思考 和解决 问题 的
学生受 到了挫折， 教师要用爱心去抚平他们 的心理 创伤。 发现问题之后首先要用最大 限度 的耐心， 用最善 良
责， 全家陷入困境 。 他觉得父母有愧于人 ， 自己在班上也 抬不起头 ， 因此沉默寡言 ， 独来独往 。针对 这种情 况 ， 我 召开 了“ 这是谁 的错 ” 当我做错 了怎么 办” 主题 班 和“ 等 会， 让他 了解到这不是 自己的错 ， 人都有犯错 的时候 ， 人 关键是如何对待错误 ，让他体会 到 同学们 并没有鄙 视
是尊敬 、 钦佩和崇拜 。师生关系和谐 了， 也就为课堂教学 创造了良好的学习氛围。 二、 爱心所 至越 挫越 勇 教师对学生施之 以爱， 要舍得投入感情 。 教师要从思
庄的 留守儿童人 数 ， 开展爱心 手拉手 活动 ， 要求 每位同 学 和一名 留守儿童牵手 ， 利用星期天和假 日帮助 留守儿 童解 决生活 和学 习上 的困难 ，走 出脱离父母 的困惑 ； 让 学生带 留守儿 童参观校 园 ， 校史景 观 ， 讲 讲勤奋好 学的 故事 。留守儿童的笑脸让学生们感受到关爱别人是多么 快乐 的事 。通过这项活动 ， 同学们深深感受到父母的爱 对 于孩子 的成长是多么重要 ， 同时感受到 自己身上责任 重大， 立志学有所 成 ， 报答父母 ， 报效社会 ， 力争做 生活
用爱心滋润学生的心田
摘要：班主任如何用爱心滋润学生的心田，做好班级工作，我认为首先要做学生的榜样，为人师表；其次要奉献爱心，尊重、信任学生，爱中有严、严中有爱。
关键词：爱心、真诚、滋润、尊重、信任、平等、转化、感染、身教。
用爱心滋润学生的心田30年的班主任工作实践、使我深深体会到，班主任工作必须为人师表，它的神圣在于班主任是塑造学生灵魂的工程师。
要提高班级的整体素质，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，在于教师的精心设计和真诚的付出。
这就是说要用班主任从心灵深处流淌出来的真情，去滋润每个学生的心田。
一、做学生的榜样教师的工作是特殊的。
它在于教师是学生灵魂的塑造者。
它的特殊在于教育必须先受教育，为人师表。
教师的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须做好学生的榜样，这点我深有体会。
记得一次做初一班主任，我发现有一多半的学生做数学作业写的非常草。
针对此情况，我在班级多次讲。
提出要求“以后作业字迹要工整!”过了两天、班长悄悄对说，班里的同学说你坏话“我笑问：什么坏话?班长说：咱班同学说：老师要求学生作业要认真写，认真做，他在黑板上有时写字不也很乱吗?当时，当时我猛然间意识到的就是言传身教、我对班长说：“这不是坏话，这是在帮助老师，”从此以后，我上课板书，给学生批改作业，我都一笔一画。
工工整整，认认真真。
几周后，我并没做什么强调，我发现大多数同学的作业比以前进步很多。
这件事虽小，但给我留下深刻印象。
我明确了身教的重要性。
教师工作的示范性是教师区别于其他职业的显著特点。
在以后工作中，我时刻提醒自己，做好学生的榜样，班级的每次活动、每次劳动，我都亲自和同学们一起参加，用自身的行动去感染学生。
在建校劳动中、多次任务很重我年龄较大、身体不太好、但能带领同学都能很好的完成任务、受到校领导及老师的好评。
二、奉献爱心爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生的学习和学生个性的发展影响甚大教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”任何一个班集体中的学生，都有好、中、差之分。
春风化雨——用爱心滋润每个学生的心田
用爱 心滋润 每个学 生 的心 田
时， 正值 初 三 中考冲 刺 阶段 ， 看着 病危 的 父亲 ， 想着 学 生 渴
苏 江格 河北省石家庄市正定县正定镇永安中学 河北 石家庄市 ０００ ５００
摘要 ： 有爱就 没 有教 育。 班主 任工 作更 是 一 种用 真 没
心 动真情 的事 业 。每 一颗 童心 都是 一个 充 满活力 、 满 遐 充 想、 充满 童趣 的精 彩世 界。 爱护每 个 学 生 ， 重他 们 、 心 尊 关 他们 、 赏识他 们 ， 用 自身 的魅 力感 化他 们 ， 一腔 真爱 投 利 将 入其 中， 即使这 份 爱 的收益 很微 小 ， 对 一个 孩 子来 说 ， 但 却
犹豫过 ， 痛过 … … 可面 对 那 一双双 求知 的眼 睛 ， 心 作为 一
进 学 生的 心灵 。 因此在 班级 管理 中， 主任要 将 满腔 的 爱 班
心 等 分 给每 一 个 学 生 ， 力争 做 到 不偏 袒 优等 生 、 歧 视双 不 差生、 不冷 落 中等 生 ， 对每 个 学 生一视 同仁 。０ １ 月 ， ２０ 年９ 我
没 有 爱就 没有教 育 。 主任 工作 更是 一种用 真心 动真 班
关键词 ： 爱心 学 生的 心 田 教 育
“ 寸粉 笔 ， 尺讲 台”在 这 极普 通 的 岗位 上 ， 三 三 ， 我迎 来 了一个个 阳光和 煦 的明媚 春天 ， 走 了一个个 清 风凛冽 的 送 严冬 ， 我脱 去 了姑娘 的稚 气 ， 换来 了两鬓 自发 ， 中的酸是 一个 充 满活 力 、 满遐 想 、 每 充 充满
童 趣 的精彩 世界 。 因为 孩子 是最 不 能欺骗 的 ， 因此我 慎 而
又 慎地 对待 每 一个 学 生的每 一件 小 事 ， 一颗 心 灵。 爱护 每
滋润学生心田的雨露
滋润学生心田的雨露在生活的道路上，每个人都需要得到一份滋润和温暖。
而对于学生来说，他们正处在知识和人生观的培养阶段，需要更多来自于外部和内部的滋润。
这种滋润就像雨露一样，细细的滋润着学生心田，让他们茁壮成长。
如同人来说，需要雨水来滋润身体，使之茁壮成长，内心也需要雨露一样的善待。
下面，我们就来谈谈如何给学生的心田滋润。
给学生的心田滋润的首要条件就是爱。
爱是世界上最崇高的情感，也是最有力的武器。
爱无处不在，爱是所有灵魂生生不息的源泉。
教师作为学生心灵的引路人，需要用爱去滋润学生的心田。
只有用爱去关怀学生，用爱去引领学生，才能够真正的把学生的心灵滋润得每一寸土地都充满活力。
在学校，老师需要给学生更多的理解、关心和支持，让每一位学生都能感受到温暖和被接纳的感觉。
而在家庭中，父母也需给予孩子更多的陪伴和关心，用爱去温暖孩子的心田。
给学生的心田滋润的方法之一便是知识的传授。
学校是学生获取知识最主要的地方，老师是学生心灵的引路人。
老师要以一颗赤诚的心去教育学生，传授学问，引导学生。
只有老师用心的去教育学生，用爱的去滋润学生的心田，才能够真正的引导学生茁壮成长。
而学生则需要怀揣一颗虚心好学的心去学习。
只有在不断的学习和实践中，才能够不断地给自己的心田滋润，让自己成长得更加茁壮。
家庭也是学生成长的重要场所，父母要在家中多和孩子分享知识，多鼓励孩子多尝试，不断锻炼自己。
给学生的心田滋润的方法之一当然还有精神的陪伴。
学生在学习和生活中难免会有各种困难和问题，需要有人和他们一起走过。
这个时候，他们需要的不仅是知识的滋润，更需要的是精神上的陪伴。
在学校里，老师需要对学生多一些理解和宽容，多一些耐心和鼓励。
只有这样，学生才能在困难时感受到老师的陪伴和支持，从而更加坚定地度过困难。
而在家庭中，父母更需要给予孩子更多的理解和支持，多一些陪伴和鼓励。
只有父母用心的和孩子交谈，用爱的去陪伴孩子，才能真正的滋润孩子的心灰。
给学生的心田滋润的方法之一还有精神的引导。
用"爱"的甘露滋润每个学生的心田
用"爱"的甘露滋润每个学生的心田教育是一种心灵与心灵的触碰，,班主任就是要用那温柔而灵巧的心灵去触摸学生稚嫩的心灵,以期许达到共同进步的目标,从而营造良好的班级氛围。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。
一个班几十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的好坏——班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强。
在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展个性，又要规范个体行为。
一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人呢？关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。
实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。
”当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
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用爱滋润学生的心田
杨各庄中心小学张伟华记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
现在是一名普通的教师。
从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教
诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。
但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接
纳他们的优点和缺点。
关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。
这是我们教育工作者的人生写照。
但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。
我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。
我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。
一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。
我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。
我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！。