《鲁迅自传》PPT 2

《鲁迅自传》说课
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兴趣驱动法 达到教学的目标

讨论法

感悟
提供课外有关 的材料信息
1、让学生了解什么是自传 2、了解鲁迅先生的人生经历 一、鲁迅这位伟人的生平 《鲁迅自传》说课 3、学习“微言大义”句子 二、鲁迅人生中思想发展（职 4、通过学习《鲁迅自传》让学生进行 业选择）的三个关键阶段 说教学过程 写作《我的自传》，培养学生的 三、鲁迅先生生前的著作和它 一：课前布置预习 叙述能力。 们在中国文学史的地 二、上课开始前提示 四、文章中“微言大义”的句 本课的主要教学目标 子
《鲁迅自传》说课

教学反思

本文的教学目的在于通过文章让学生了解鲁迅的 生平从而使学生喜欢鲁迅这个人、鲁迅这个人的 文章。但“鲁迅文章晦涩难懂”之说已有一定的 历史，仅凭借《鲁迅自传》一文就能让学生彻底 改变对鲁迅、鲁迅文章的看法似乎有点困难。改 变学生对鲁迅的偏见，更好地理解和感受鲁迅以 及鲁迅的文章，这一愿望的实现还需老师与学生 更多的共同努力。
《鲁迅自传》说课
说教学过程(2课时)
一：课前布置预习 二、上课开始前提示 本课的主要教学目标 三、检查预习 四、重点教学探究 五、总结课文，布置作业。
(一)、鲁迅这位伟人的生平 (二)、鲁迅人生中思想发展（职业选 择的三个关键阶段 (三)、鲁迅先生生前的著作和它们在 中国文学史的地 (四)、文章中“微言大义”的句子
（“决心”可以看出鲁迅自尊、自爱、自强的人格）
2、“叫我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友和商人，----这是 我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。” （“总”表明鲁迅的家人曾多次劝他，而他却是屡次拒绝他们的提议。 作者不愿走这两条路体现了作者心中的理想远大；表现了他对“幕友”和
“商人”这两种职业的不屑，决定踏出封建社会的门槛；追求新事物。
什么是自传？
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。 自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传 记的简要形式-小传的一种。
一般用第一人称，也有用第三人称的。古人著书后
常作自序，有的也属自传。自传是应用写作中一种较常 见的应用文体。如司马迁的《史记·太史公自序》即具 有自传性质；王充的《论衡·自纪篇》、江淹的《自序 论》或者陶渊明的《五柳先生传》等均为自传。 古代和 中世纪少有自传文学存在( 虽然有少数例外) ，直到 15 世 纪，这种形式才开始出现。自传作品采用多种形式，从 生前不必然要出版的私密写作(包括信件、日记、札记、 回忆录、忆往)，到正式的自传。这种体裁的杰出范例有 圣奥古斯丁的《忏悔录》(400?) 、纳巴科夫的《回忆录》 (1951)等。
鲁迅先生的作品中有很多这种"微言大义"的句
子，但鲁迅先生文章中的“微言大义”并不意
味着“晦涩难懂”，而是作者在写作中用心的 体现。通过文章中“微言大义”，去感受和感 悟鲁迅微妙（或强烈）而复杂的情感变化、救 国救民的积极态度和强烈的后练习四 2 、课后找时间完成写作《我的自传》 3 、在 qq 空间（或微信朋友圈）找一 些你认为特别有意思的句子并尝试解 释。
体会一下下列句子的意思：
1 、中国为什么有那么多”剩女“呢？ 50% 的原因是谁都 看不上，另外50%的原因还是谁都看不上。 2、夏天到了，能穿多少是多少；冬天来了，能穿多少是 多少。
3、过了这么久，发现最想知道的是，你过得还好吗?
4、我竟以为我们熟得可以由着性子讲真话。 5、人得为自己的自由买单，只可惜没几个人能为如此大 手笔的自由买单。
以发展本国资本主义工商业，以抵制帝国主义侵略、掠夺相号召的实业
救国论，成了一个反映民族资产阶级的利益和愿望，又具有广泛影响的 议论。
代表人物：民族资产阶级上层
国内：张謇、汤震等为代表 国外：康有为、梁启超等为代表
鲁迅先生生前的著作
（鲁迅一生的著作和译作近1000万字，其中杂文集共 16本。各种题材共计 56部作品） , 凡是愚弱的国民 ,即使体格如何健全
《鲁迅自传》最后一段提到的作品：
如何茁壮,也只能做毫无意义的
1、“留学期间只在杂志上登过的几篇不好的文章”包括：《摩罗诗力说》、《文化偏至论》、 《破恶声论》 2、“初做小说是在一九一八年”：《狂人日记》 3、小说集：《呐喊》、《彷徨》 4、论文集：《坟》 5、散文诗集：《野草》 6、回忆记：《朝花夕拾》 7、四本短评（杂文集）：《华盖集》、《华盖集续集》、《而已集》、《热风》
文中提到的鲁迅先生的生平
时间 1881年 1894年、13岁 1897年、16岁 1899年、18岁 矿路学堂毕业后 冬季预备学校毕业 人生经历 出生在周姓人家里 家庭遭受变故、家庭财产几乎没有、寄居在亲戚家 父亲因病而亡、家庭彻底陷入困境 利用母亲筹备的路费旅行到南京、考进水师学堂、机关部、半年 后改进矿路学堂 被派去日本留学 决心学医
《鲁迅自传》
------认识鲁迅笔下的鲁迅
《鲁迅自传》说课

一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、说教学反思
《鲁迅自传》说课


1、“水师学堂”改 进“矿路学堂”（实业救国） 说教材 2、决定学医（从救国人 一、本文是语文出版社第二单元的第一篇课文，本单元主要是讲人物传 身体来振兴祖国） 记，《鲁迅自传》属于自传文体，在教学过程中要让学生了解自传这种 3、弃医从文 文体的定义，以便与其他文体区分开来 （唤醒愚弱的国民）

三、检查预习 四、重点教学探究 五、总结课文，布置作业。 理解鲁迅文章中的“微言大义”是本文教学的难点，在教学
过程要让学生明白“微言大义”的含义，“微言大义”早已在中国 （ 1 ）通过学习《鲁迅自传》，完成写作《我 古代文学作品中存在。鲁迅先生文章中的“微言大义”并不意味 的自传》（ 2 ）从自己或好友的 qq 空间（或微 着“晦涩难懂”，而是作者在写作中用心的体现。通过文章中 信朋友圈）里找出一辆句你认为是“微言大义” “微言大义”，让学生感受和感悟鲁迅微妙而复杂的情感变化、 的说说。 救国救民的积极态度和强烈的爱国主义精神。
两年后
1910年，二十九岁 1911年 国民政府成立 1926年 1926年12月出走 1927
偶看电影后决定“弃医从文”
从日本回到中国来，在浙杭州师范学院当化学教员 1、绍兴中学做教务长2、从绍兴中学出走，无处可去，辛亥革命 爆发、后做师范学校校长 做教育部部员同时兼任北大、师大、女师大的国文老师 为避免段祺瑞政府的抓捕而逃往厦门，担任厦大的教授 到广东中大做教授 四月辞职，九月出广东，后一直居住在上海
？原因之二： 鲁迅先生人生中思想的三个阶段
父亲因病而过早丧命 （也称为是鲁迅三次职业选择）
在鲁迅心里留下的阴影 原因之三呢？...... 1、从“水师学堂”改进“矿路学堂”
（实业救国思想的影响） 2、决意要学医 （原因之一：知道医学对日本明治维新的影 响后便希望借医学来振兴祖国） 3、弃医从文 （为唤醒愚弱的国民）
实业救国论风行于20世纪初，当时中国的资本主义生产获得了初步发展， 同时帝国主义国家在清朝廷卖国政策帮助下，疯狂掠夺中国的资源和主 权，民族灾难空前严重，这时资产阶级领导的民主革命运动也日趋高涨。 中国资本主义生产的初步发展，提高了资产阶级人物投资办新式工商业 的兴趣。帝国主义的猖狂的殖民掠夺，激起广大人民爱国救亡的义愤， 资产阶级也感到自己的生存和发展受到更加致命的威胁。在这种情况下，
微言大义。“微言大义”是指？
“微言大义”也叫“春秋笔法”。“微言大义”语出 刘歆（ｘīｎ）《移书让太常博士》：“及夫子殁而 微言绝，七十子卒而大义乖”。意思是：到孔夫子去
世，精微的言词就不再有了；孔夫子的七十多个弟子
去世，准确地解释诗书礼乐等经书要义的人也没有了。 “微言大义”是指 ：精微细致的语言里包含着深刻的道理。
3、“我一回国就在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出， 到绍兴中学堂去做教务长，第三又走出，没有地方可去，想在一个书店去做 编译员，到底被拒绝了” “就”，表示时间短；“又”表示重复；“到底”表示最终，语气大有失望 之意。二“就”一“又”表达了作者的思想与现实不相融合的苦闷与无奈之 情。
示众的材料和看客,
病死多少是不必以为不幸的。 -----《呐喊自序》
是怎样的 愚弱的国民？
8、《中国小说史略》：鲁迅先生编撰的中国第一部小说史专著。
9《唐宋传奇集》：鲁迅编的唐宋时期汉族传奇小说选集。
文章中有一些有意思的句子，这些句子 的特别之处在哪儿呢？
1、“我寄居在一个亲戚家里，有时还被成为乞食者。我于 是决心回家.....”





谢谢观赏!
《鲁迅自传》
文学院1204班孔盈娟
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。

你知道我们为什么要学这篇课文吗？
因为我想：
1、让你知道什么是自传？
2、了解鲁迅先生的人生经历。
3 、看一下你们能不能找出文章中那些特别
有意思的句子。 4 、让你们通过学习这篇课文来写出高水平 的作文《我的自传》。
2、“叫我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友
和商人， ---- 这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两 条路。” 3、“我一回国就在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教 员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三又走 出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒 绝了”
1 、“我寄居在一个亲戚家里，有时还被成为乞食者。我于是决心回家..... ”
三、鲁迅先生在文中提到自己的人生经历，尤其较为详细地描写了自己 三次职业选择，也就是后人说的鲁迅先生思想发展的三个重要阶段

二、文章是鲁迅先生为自己写的自传，“认识鲁迅笔下的鲁迅”，看看 鲁迅先生是如何描写自己的人生经历的