习作,我学会了_________优质课公开课教案

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部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教案1

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教案1一. 教材分析《习作：我学会了》是部编人教版语文四年级下册的一篇作文题目。

本课旨在让学生通过具体事例写清楚学会的过程，以及学会之后的心情。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力及写作能力，他们善于发现生活中的美好事物，乐于用文字表达自己的心情。

但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 事例选择不够具体，写作内容空洞；2. 语言表达不够生动，句子结构单一；3. 写作信心不足，害怕写作。

三. 教学目标1.让学生通过具体事例，写清楚学会的过程及学会之后的心情；2. 提高学生的观察能力、表达能力及写作能力；3. 培养学生的写作信心，激发学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.学会通过具体事例，写清楚学会的过程及学会之后的心情；2. 运用生动的词语，提高写作质量；3. 培养学生独立思考、创新表达能力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生从生活中发现美好事物，激发学生写作兴趣；2. 示范法：教师以范文为例，进行分析讲解，引导学生模仿；3. 互动式教学：学生之间相互评价、修改，提高写作能力；4. 激励法：鼓励学生积极参与，表扬学生的进步，增强学生写作信心。

六. 教学准备1.教师准备相关范文，用于讲解分析；2. 学生准备写作素材，如照片、实物等；3. 投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言引导学生回忆自己学会某个技能的过程，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关范文，进行分析讲解，引导学生关注范文中的具体事例、心情表达等方面。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行独立写作。

教师巡回指导，针对学生写作中的问题，进行个别辅导。

4.巩固（5分钟）学生之间相互交流、评价，教师选取优秀作品进行展示，让学生感受到写作的乐趣。

最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了____》优质课教案

最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我学会了____【教学目标】1. 学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

2. 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3. 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

【教学重难点】学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】活动一：巧设情景，激发学生写作兴趣师：今天老师给同学带来一样绝活，想不想看？学生：想（可能很兴奋）。

教师即兴表演转手绢。

师：我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。

谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？学生回答预设：弹钢琴、照相、挤牛奶、借阅图书、洗碗、种花……师: 你们真了不起，你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。

（板书：我学会了）活动二：明确要求、深入引导1. 明确习作要求。

写自己学会的一项本领。

要把由不会到会的过程写具体。

表达自己的真情实感。

2. 选好素材。

（指名回答）在生活方面，我学会了，特长、爱好方面，我学会了，学习方面，我学会了，其中，我最拿手的是。

3. 同桌交流。

（1）你学到的本领是什么？（2）把学习本领的具体过程说清楚。

（3）在学习的过程中有哪些收获和感悟？内容提示：①你学本领过程中遇到什么困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次都准备放弃了。

②遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的？③说说自己的收获和感悟。

如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。

如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案一. 教材分析《习作：我学会了》是人教部编版四年级语文下册的一篇作文。

这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过具体的经历和感受，展示自己的成长过程。

教材以学生自主练习、合作交流为主要学习方式，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文写作，对写作的基本要求和方法有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰，无法明确表达自己的观点；2. 叙事不完整，缺乏细节描写；3. 语言表达不准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过回忆自己学会的事情，培养写作兴趣和自信心；2. 学会用具体的事例和细节来表达自己的成长过程，提高叙事能力；3. 学会合理安排材料，语句通顺，条理清楚，提高写作能力；4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

四. 教学重难点1.写作思路的拓展和清晰表达；2. 叙事完整，细节描写的运用；3. 语言表达的准确性和用词的恰当性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；2. 示范法：教师示范写作，学生跟随模仿；3. 小组讨论：学生相互交流、讨论，共同提高；4. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行有针对性的指导。

六. 教学准备1.教师准备相关作文素材和范文；2. 学生准备回忆自己学会的事情，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回忆自己学会的事情，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文范文，让学生了解写作结构和技巧。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作素材。

学生跟随教师示范，进行写作练习。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步发挥自己的想象力和创造力。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了____》优质教案教学设计

《习作：我学会了____》【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学重难点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学准备】《我学会了____》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。

回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。

2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。

◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。

点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。

3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

点拨：这段话提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。

小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇

习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。

今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。

（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

）二、启发思路，指导学习。

1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。

成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。

教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。

我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。

预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。

教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。

新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了________》优质公开课教案

新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了________》优质公开课教案教学目标1．能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

教学重难点按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出心情的变化。

教学课时2课时教学过程第一课时一、情景导入1．同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？(生自由发表意见)请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？2．是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。

二、习作指导，构思情节1．你会写自己学会的哪一项技能？(生各抒己见，发表自己的看法)师总结。

2．你学习技能的过程是怎样的？(生自由交流讨论)师总结：学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。

师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？(生针对这一连串问题选择性交流讨论)3．谈一下取得成功后的感受。

(指名回答)三、写法指导1．选择好你学会的一项技能。

2．要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。

3．突出重点，内容具体。

写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等等。

4．总结学技能的感悟。

写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。

四、欣赏范文1．(课件出示范文)范文好在哪里，简单作赏析。

2．找出范文中表明动作先后的句子。

部编四下语文《习作：我学会了________》公开课教案教学设计【一等奖】

习作：我学会了________本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图示、课文范例，把自己学做事情的过程分步写清楚。

（二）通过绘本阅读，学习写清楚学做事情过程中遇到的困难；学习用“身体动了”“声音大了”“表情变了”的方法写出心情变化。

（三）通过合作评改、习作展示等方式，交流自己的习作，分享习作心得。

二、教学准备多媒体课件，学习单。

三、教学过程（一）拓展思路，指导选材1.图片激趣，谈话导入。

导入：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

看这六张图片，你能说说图上的同学学会了哪些事情吗？预设：学会了弹钢琴、摄影、挤牛奶、借阅书籍、洗碗、栽花。

2.理清事情类别。

引导：你能给这些事情分分类吗？预设一：有的是爱好，如弹钢琴、摄影；有的是技能，如挤牛奶；有的是日常生活，如洗碗、种花；有的和学习有关，如借阅书籍。

（根据反馈，相机出示图示）预设二：有的是通过长时间练习才能学会的，比如弹钢琴；有的是在较短时间内就能学会的，比如洗碗、种花。

（相机点拨：学习本领所花的时间有长有短）3.联系生活实际，想想自己学会了做什么事情。

完成学习单第一题。

（出示学习单）4.想一想哪件事情让自己最有成就感，在旁边打个五角星。

（二）读习作页，明确要求1.揭示习作内容。

（出示单元习作页面）2.明确本次习作要求。

引导关注：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些变化”。

（三）链接课文，分步写过程1.请一二位学生口头交流自己学做的事情，说清楚过程。

2.链接《芦花鞋》中的片段，指导学生把过程步骤写清楚。

（1）思考曹文轩先生是怎么一步步写青铜采芦花的。

（出示《芦花鞋》片段）（2）学生交流，相机出示图示。

（3）方法提炼。

点拨：要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。

（板书：过程分步）3.回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步列一列。

4.交流评议，关注是否把过程分步列清楚。

新部编版四年级下语文《习作：我学会了________》优质示范公开课教案

新部编版四年级下语文《习作：我学会了________》优质示范公开课教案一. 教材分析新部编版四年级下语文《习作：我学会了________》这一课，主要是让学生通过具体事例来表达自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作能力和表达能力。

教材中给出了不同类型的习作示例，教师需要结合学生的实际情况，引导学生进行创作，发挥学生的想象力和创造力。

二. 学情分析学生在经过之前的学习，对于写作和表达已经有一定的基础，但可能在选材、句子、运用修辞等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生通过具体事例，学会表达自己学会的一项技能或知识点。

2.培养学生的写作能力和表达能力。

3.引导学生运用恰当的修辞手法，使文章更加生动有趣。

四. 教学重难点1.选择合适的材料进行写作。

2.句子，使文章结构清晰。

3.运用恰当的修辞手法，提升文章的表现力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的习作示例，引导学生理解写作的方法和技巧。

2.讨论法：学生在教师的引导下，进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。

3.实践法：学生通过实际写作，运用所学的知识和技巧。

六. 教学准备1.教材：《新部编版四年级下语文》2.教学课件：习作示例、写作指导、时间管理等3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事，引起学生的兴趣，然后引出本课的主题《我学会了________》。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的习作示例，让学生初步感知写作的方法和技巧。

同时，引导学生思考自己学会的一项技能或知识点，为接下来的写作做好准备。

3.操练（10分钟）教师给出一个具体的写作任务，学生根据所学的知识和技巧，进行实际写作。

在写作过程中，教师巡回指导，针对不同学生的需求，提供有针对性的帮助。

4.巩固（5分钟）学生将自己的作品展示给同学，大家互相评价，教师进行总结性的点评，巩固所学知识。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教案1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教案1一. 教材分析《习作：我学会了》是部编版语文四年级下册的一篇作文题目。

这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过事情表现出自己的成长过程和内心感受。

教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。

但部分学生可能在选材、结构和表达方式上存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择适合自己的素材，并帮助他们运用恰当的表达方式。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己学会的一件事情进行写作。

2.培养学生运用恰当的句型和词汇表达自己的内心感受和成长过程。

3.提高学生的写作能力和创新能力。

4.培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的素材，运用恰当的句型和词汇进行写作。

2.教学难点：培养学生表达对事情的内心感受和成长过程的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。

2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生从中学习表达方法和技巧。

3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.准备优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。

2.准备相关素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备写作模板，方便学生结构和表达思想。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能？学会这些技能的过程中，你们有什么收获和感受？让学生回顾自己的学习经历，激发写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解写作要求和表达方法。

同时，教师引导学生关注范文中的选材、结构、句型和词汇等方面，以便他们在写作时进行借鉴。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己学会的事情，互相启发和借鉴。

小学语文四年级习作：我学会了------------教案

我学会了
课题我学了课型习作授课
时间
1课时
教育方针1.在自主的感悟下，能清楚、详细地写一次学习身手的阅历。

2.在自在表达的进程中，前进表达才能和点评才能。

3.在学习进程中，领会到沟通、表达的快乐。

教育
要点
能说一次学习的阅历，能清楚、详细地写一篇以“我学会了……”为论题的习作。

教育
难点
精确选材，把学习的进程说详细，写详细。

教具
预备
课件
教育规划规划意图
新课
教育
（）分钟一、说话沟通，提醒课题。

1.咱们正渐渐长大，学会了做许多作业。

你学会了哪件作
业，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件作业
的阅历、领会和同学共享吧！
2.今日，我请同学们把自己学会了做的作业写下来，和同
学们一同共享。

（板书：我学会了）
二、辅导选材，领会难忘。

1.辅导选材
（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图
片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、
书法、爵士鼓、烧饭……（思路能够放开阔，想的内容能
够丰厚一些，并在每种身手前面标上序号）
此环节的意图在
于两点：一是激起学生
爱好，调集他们的积极
性。

二是开阔学生选材
的思路。

这种技术能够
是体育类的、日子的、
艺术类的等等。

习作《我学会了_______》教案

此外，学生小组讨论环节，大家的表现让我感到惊喜。他们提出了许多有见地的观点，也展现了良好的团队协作能力。但在成果分享时，部分学生的表达能力仍有待提高。我计划在下一节课中，增加一些口语表达训练，提升学生的语言组织能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生自己总结所学内容，发现他们对感恩的理解更加深刻。但在课后，我意识到有些学生对文章结构的把握仍然不够熟练。为此，我打算在下一节课中，重点讲解文章结构的安排，并通过更多练习帮助他们巩固这一知识点。
-举例：如学生在习作中能具体描述帮助过自己的家人、朋友或老师，并运用恰当的形容词和动词表达内心的感激之情。
-写作结构的把握：指导学生构建合理的文章结构，包括开头引入、中间叙述和结尾总结，使文章条理清晰、层次分明。
-举例：开头能吸引读者兴趣，中间部分具体叙述学会感恩的过程，结尾部分对所学到的感恩精神进行总结。
1.讨论主题：学生将围绕“感恩在日常生活中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我学会了感恩》这一习作章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过让你特别感激的人或事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索感恩的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对感恩的理解还不够深入，表达感恩之情时显得有些生硬。在今后的教学中，我需要更加关注学生对感恩内涵的把握，通过更多实例和情景模拟，帮助他们更好地体会和表达感恩。

新人教统编版小学四年级语文下册《习作：我学会了________》习作指导优质课教案

新人教统编版小学四年级语文下册《习作：我学会了________》习作指导优质课教案教学目标明确习作要求，能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

教学过程板块一回顾生活，导入新课1．谈话：在一节节班会课、综合实践课上，在一次次社会实践活动中，同学们都展现了自己的拿手本领，也学会了很多新的技能。

现在就让我们一起来回顾一下这些令人难忘的时刻吧。

2．课件展示学生在班会课、综合实践课、社会实践活动中学做事情的图片、视频资料，唤醒学生的回忆。

3．导入：从同学们的表情、欢声笑语中，老师知道这些影像一定勾起了你们美好的回忆。

这些是老师的回忆中储存的你们成长的脚印，那么在你们自己的记忆中一定有更多有趣的经历吧？想想看，你曾经学会了做什么，这件事让你特别有成就感？这节课，我们就来把曾经学会做某件事的过程记录下来，与同学分享。

(板书课题：我学会了________)板块二明确要求，准确选材1．学生自读教材呈现的习作要求，思考：这次习作要求写谁？要求写什么内容？应该怎么写？2．指名交流，教师适时指导，引导学生明确要求。

(1)写自己。

(2)写学会的某一件事情。

(3)要按一定的顺序写清楚是怎样一步步学会这件事的；要写出学习过程中遇到的困难，以及是怎样克服的；要写出学习过程中的有趣的经历，写出心情的变化。

3．出示教材上的六张图片，引导学生观察并交流图上的小朋友分别学会了做什么事情。

4．过渡：那么在你慢慢成长的过程中，你又学会了做哪些事情呢？其中哪件事情让你最有成就感，最想和同学们分享？先自己回想一下，再和小组成员交流。

5．学生思考并交流分享，明确选材。

6．指名说说自己选择了哪件事，并说明选择这件事的理由。

板块三分享体验，明确过程1．指导学生根据事情发展的先后顺序画出过程导图。

2．出示教材上的三个问题，指导学生围绕这三个问题，根据自己的导图在小组内交流自己学做某件事的过程。

3．指名分享，展示自己的过程导图，边看图边介绍自己学会做的事情的经过。

《习作_我学会了___核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》

《习作_我学会了___》导学案导学目标：1.了解并掌握“我学会了___”这一习作的写作要求和技巧。

2.培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。

3.激发学生对进修和成长的热情，让他们学会总结和反思自己的成长经历。

导学内容：1.介绍“我学会了___”这一习作的写作背景和意义。

2.分析习作的结构和写作要点。

3.引导学生展开思考，选择适合自己的学会经历进行写作。

导学步骤：第一步：导入老师向学生介绍“我学会了___”这一习作的背景和意义，引导学生思考自己在进修和生活中所取得的成长和进步，以及这些成长是如何影响自己的。

第二步：分析习作结构和写作要点1.引导学生分析习作结构，包括引言、正文和结尾三部分。

2.讲解写作要点，包括清晰地表达学会的内容、详细描述学会的过程、展示学会后的变化和感悟。

第三步：展开思考，选择学会经历1.鼓励学生展开思考，选择一个自己认为重要的学会经历，可以是进修方面、人际干系方面或者其他方面。

2.帮助学生用文字描述这个学会的过程，包括遇到的困难、克服困难的方法以及取得的成就。

第四步：撰写习作1.引导学生根据选择的学会经历，按照习作的结构和写作要点进行撰写。

2.提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性，同时要注重感情的表达和文字的生动性。

第五步：反思总结1.让学生交换作文，互相评阅，并提出建议和改进意见。

2.引导学生对自己的成长经历进行反思总结，思考学会的意义和对未来的启迪。

导学案总结：通过本次导学，学生们不仅学会了如何写一篇“我学会了___”的习作，更重要的是培养了他们的观察力、表达能力和思维能力。

希望学生们在写作的过程中能够真实地表达自己的成长经历，感受到学会的喜悦和成长的意义。

愿每一个学生都能在进修和生活中不息成长，不息进步。

统编版四年级下册语文第六单元习作我学会了____公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级下册语文第六单元习作我学会了____公开课一等奖创新教学设计四下单元习作《我学会了_____》教学设计教材分析本单元的主题是“成长的足迹"。

通过课文的学习，学生认识了古代的勤学少年车胤、李白，生活中的小小“男子汉”，以及小说中卖芦花鞋的青铜，感受他们成长过程中的勤奋好学、渴望独立、乐观坚强。

每个少年都有自己的成长故事。

本单元习作《我学会了_______》，其实就是写自己的成长故事。

教材第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶，学会借阅，学会洗碗、学会栽花。

这些示例源于学生的生活，涉及的范围较广，有学习方面，有生活方面，有爱好方面，有技能方面，能够唤醒他们对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么"。

教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。

先引导学生回忆自己学会做的事情、从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容，再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如，按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，等，学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受，本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。

教材第三部分提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。

根据单元编写特点和本次习作内容，可以创设“班级故事会——讲述我的成长故事"的学习任务情境。

教学目标1.能一步一步把学会做这件事的过程写清楚。

2.能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚。

3.能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。

4.能听取同学的意见，认真修改自己的习作。

教学重难点能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚；能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。

习作,我学会了_________【教案】

习作：我学会了______▶教学目标1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

▶教学重难点按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

▶教学策略针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

▶教学过程板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。

（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？（2）板书课题。

（我学会了）（3）生自由交流。

（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。

看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。

可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。

为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。

板块二借助导图，理一理事情发展的过程1.根据事情发展的顺序画过程导图。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》公开课教学设计1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》公开课教学设计一、教学背景分析1. 教材价值部编版《语文》四年级下册的《习作：我学会了》是一篇习作，通过学生的自我反思，展示学生学会了什么，同时激发学生对学习的思考和热爱，有着良好的教育意义。

2. 学情分析学生是四年级学生，已经具备一定的基础知识和语言能力，但仍需在写作和表达方面进行指导和辅导，帮助他们提高语言表达能力和思维深度。

二、教学目标1. 知识目标•了解习作的要求和特点•理解《习作：我学会了》的主题和结构•掌握写作方法和技巧2. 能力目标•提高学生的写作能力和思维表达能力•培养学生自我反思和总结的意识3. 情感目标•激发学生对学习的热爱和积极性•培养学生的自信心和自我认知能力三、教学重点与难点1. 教学重点•分析《习作：我学会了》的结构和主题•引导学生掌握习作的写作方法•帮助学生理解学会的过程和感悟2. 教学难点•引导学生用简洁明了的语言表达自己的学习收获•帮助学生在写作中展示深度思考和情感表达四、教学内容与过程1. 教学内容1.分析《习作：我学会了》的主题和结构2.引导学生总结自己学会的内容和感悟3.指导学生写作并进行互评和反馈2. 教学过程•导入环节：介绍习作的概念和特点，引入《习作：我学会了》的主题。

•展示篇章：共同阅读《习作：我学会了》，让学生理解内容和结构。

•思考分享：学生分享自己学会的内容和感悟，进行互动交流。

•写作指导：指导学生如何展开写作，引导其运用恰当的语言表达。

•互评反馈：学生相互交换作业，进行评价和反馈，通过修改提升写作质量。

五、教学手段与资源•教学手段：多媒体教学、小组合作、互动讨论•教学资源：教材《语文》四年级下册、多媒体设备、学生作业本六、教学评价与反馩1. 评价方式•课堂表现评价：学生的参与度、表达能力和写作质量•作业评价：写作质量、表达清晰度和感悟深度2. 反馈方式•点评学生作业，给予建设性意见和肯定•组织学生讨论，共同总结课堂经验和教学效果七、课后拓展•鼓励学生继续写作，鼓励创作更多类似的习作•阅读相关优秀习作，学习他人的写作技巧和表达方式通过本节《习作：我学会了》公开课的教学设计，希本能够在帮助学生提高写作能力的同时，激发他们对学习的热情和自我反思的意识。

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教学设计1

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》，通过让学生分享自己学会的一项技能或知识，培养学生的表达能力和自我认知能力。

本节课的内容紧贴学生的生活，让学生有话可说，从而提高他们的写作兴趣和写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的表达和写作能力，他们善于观察生活，发现生活中的美好。

同时，他们也乐于分享自己的经验和感受，渴望得到他人的认可和鼓励。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，引导他们积极参与，主动表达。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现自己在生活中学会的一项技能或知识，并能够用语言清晰、准确地表达出来。

2.培养学生自我认知的能力，让他们认识到自己的成长和进步。

3.提高学生的写作水平，培养他们的写作兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够清楚地表达自己学会的一项技能或知识。

2.难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发他们的表达欲望。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和发现生活中的美好。

2.示范法：教师通过自己的示范，教给学生如何表达自己学会的一项技能或知识。

3.互动式教学：鼓励学生互相交流、分享，提高他们的表达能力和写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：观察自己的生活，发现学会的一项技能或知识，准备在课堂上分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《我学会了》，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享自己在生活中学会的一项技能或知识，让学生初步感受分享的快乐。

3.操练（10分钟）教师引导学生思考自己在生活中学会的一项技能或知识，并鼓励他们用语言表达出来。

学生相互交流，分享自己的经验。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生在课堂上展示自己的写作成果，让学生在分享中进一步提高自己的表达能力。

《习作：我学会了____》第2课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】

《习作：我学会了____》教学设计第二课时课时目标1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。

2.修改自己的作文。

教学过程一、范文引路1.怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚呢？看看下面这位同学的习作：（1）出示范文。

我学会了梳头发一天早上，我对着镜子不停地喊：“我学会了，我学会了！”我手舞足蹈，热血沸腾。

看到这里，你一定会问：“你学会了什么，怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待会儿再告诉你。

事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“都这么大了，还不会自己梳，不如把头发剪掉吧。

”“不要！不要！那从今天起，我自己梳好了。

”我连忙开口说，生怕妈妈让我去剪短发。

“哟，你会自己梳吗？要不是我帮你，你的头梳了也是‘鸟窝’。

”妈妈没好气地说。

“才不是呢，要不，我现在就梳给你看，你等着瞧吧！”我骄傲地说。

说完，我一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样，这边梳一下，那边梳一下。

妈妈在旁边一边看，一边捂着嘴笑。

我梳完了，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前。

天哪，这真是我呀，怎么跟往常不一样呀？这回真被妈妈说中了，但是我没有泄气，我重新梳了一遍，又来到镜子前，“唉，又是这样。

”看到我泄气的样子，妈妈在一旁开腔了：“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头，我就不吃饭了。

”我不服气地又拿起梳子梳了一遍，结果还是“鸟窝”。

妈妈试探着问道：“你要不要听？”我点点头。

“梳头要有耐心，要有顺序，位置要适中，要把头发抓紧一些。

”我认真地听着妈妈说梳头的要领，并用心地记住，然后按照妈妈教的方法去做。

当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。

我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。

是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不是吗？（2）生默读范文，根据师的提示边读边思考：①这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说!预设：时间：早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。

习作：我学会了________ 优质教案

习作：我学会了▁▁【核心素养目标】文化自信：清楚写作要有知识积累，懂得语言的用法多。

语言运用：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

思维能力：能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

审美创造：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

【课前解析】关注习作选材：《我学会了……》，首先要确定内容。

可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。

关注习作描写：掌握一样本领或技术，往往需要付出努力和汗水，在向别人展示自己学会某种本领的时候，重点要写清楚自己由不会到会的过程。

怎么详细生动地展示这一过程呢？首先，要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自已是怎么想、怎么做的；身边的家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服困难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其是要注重描写自己在学习过程中的心理变化。

这样习作更具感人的力量。

【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。