粤教版思想品德八年级(下册)教材分析及教学建议
粤教版思想品德八年级(下册)教材分析及教学建议
粤教版《思想品德》八年级(下册)教材分析及教学建议一、教材体系及逻辑思路1、总体思路:根据实验教科书课程标准的要求,以学生不断扩展的生活及社会经验为基础,结合学生心理发展和社会生活的需要,与七年级和八年级(上册)学习内容的相衔接,八年级(下)的主要思路是:以培养学生的公民意识为中心,重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务,知道如何去维护自己的公民权利,如何去履行自己的公民义务。
最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。
在编写上,继续遵循生活逻辑的整体性原则,不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排,而是把他们有机地融为一体,在行文上以提升学生的行为为主线,目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中,既达到知识教学的目的,又能提高德育和法制教育的实效性。
2、教材体系及逻辑思路本册书共四个单元,十三课书。
其中第四单元四课书。
每个单元前有卷前语,一方面引导学生入课,一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。
第一单元:我是中国公民——包括三个依次递进的层次课程:我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利。
这一单元从个人的公民身份入手,进一步明确公民身份的内涵,进而要求学生从小树立公民意识,做合格的公民。
第一课:我们都是公民。
这是本书的起始课,重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。
以下的课程知识和有关教育都在这一基点上展开,所以本课虽然难度不大,但非常重要。
这一课有三个明显递进的层次:公民身份的确认——公民身份的内涵——如何学习做个合格的公民。
第二课:公民的权利与义务。
理论界有一个观点,公民意识的核心是公民权利意识。
承接第一单元的逻辑线索,第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。
本课也分为三个有逻辑关联的层次:公民的权利与义务——公民权利与义务的统一——维护权利,履行义务。
第三课:宪法保障公民权利。
这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来,深化学生公民权利的意识和宪法意识,使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。
粤教版思想品德学科八年级下册梅
粤教版下册第六单元第二课时《维护人格尊严》教学设计和教案一、教材依据《维护人格尊严》是八年级《粤教版思想品德》第六单元《我们的文化经济权利》的第二课题。
二、设计思想1、教材分析学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定,学会运用法律维护自己的人格尊严,自觉尊重他人的人格尊严。
学好这部分内容为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫,所以本课在教材中具有重要的地位和作用。
2、学情分析部分中学生的文明素养不高,也不注重个人道德修养,有时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况,当事人还以为自己仅仅是在开玩笑,不理解甚至不知道侵犯了他人的人格尊严是违法的,因此要加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。
在当今社会,人格尊严越来越得到重视,中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生,因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感。
3、设计思想本课主要通过自主学习,掌握基本的知识,通过活动探究、案例研讨等方式,来调动学生学习的积极性和创造性,将所学知识回归于生活。
三、教学目标1、知识与能力目标①说出什么是人格尊严权,人格尊严包括哪些内容②知道人格尊严权受法律保护③懂得维护自己的人格尊严权,尊重他人的人格尊严权2、过程与方法在活动的开展中,让学生明白人格尊严不可辱,并且能够采取恰当的方法来维护自己的人格尊严权。
3、情感、态度与价值观目标现实生活中,学生能够认识到人格尊严不可辱,要增强维权意识,也要提高自身修养,尊重他人的人格尊严。
四、教学重点如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯五、教学难点人格尊严的含义,自觉尊重他人的人格尊严。
六、教学准备①搜集资料,查找关于人格尊严权的法律书籍②制作多媒体课件七、教学方法多媒体教学法、案例研讨法、讨论法。
八、教学过程【引入新知】(书本56页探究园):情境研讨:你的人格尊严受到侵害了吗?每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。
初中思想品德八年级下册教材分析和使用 (1)
初中思想品德八年级下册教材分析●教材分析一、内容解剖:认识权利和义务,学会正确行使权利,忠实履行义务,主动承担责任。
1、权利与义务:第一单元权利义务伴我行第二单元我们的人身权利第三单元我们的文化、经济权利2、承担社会责任:第四单元我们崇尚公平和正义二、教材特点:1、整体特色:内容贴近学生实际需要。
从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,注重与学生生活经验和社会实践的联系,有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、主线分明:“权利义务伴我行”这条主线贯穿全书。
第一单元《权利义务伴我行》统领全册教材,它从宏现上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系。
后几个单元材料分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务,崇尚公平和正义等内容,而维护公平和正义离不开正确的权利义务观,离不开法律的保障与救助,因此,后几个单元都是以第一单元的基本观点为指导的。
教师在教学中要以这条主线贯穿全书。
3、优点与难点:八年级下册课本内容与七年级课本内容相比,比较有条理性。
但有些内容的理论性相对比较强,较抽象,学生接受有一定的困难,教师在教学中要充分选择、运用好教材已有的案例,并适当收集和补充课外的一些教学素材和事例,让学生有体验、有感受,加强对理论的理解和掌握。
三、重点和难点重点难点第一课1、人民是国家的主人2、我国公民权利的法律保障体制3、如何正确行使公民权利1、公民和人民的区别与联系2、如何正确行使公民权利第二课1、公民的法定义务和道德义务2、忠实履行义务1、在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务2、如何真正提升学生的义务观念,并落实到行动中去第三课1、生命健康权是首要的人格权,受法律保护2、正确、积极地行使生命健康权1、人格权的涵义及特点2、法律对未成年人生命健康权的特殊保护3、关爱他人的生命与健康第四课1、人人享有尊严,法律维护我们的名誉权2、法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任1、我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务2、公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务第五课1、正确认识隐私和隐私权2、懂得如何尊重和维护隐私权1、正确认识隐私和隐私权2、提高学生尊重和保护隐私权的意识第六课1、教育为人的幸福生活奠基2、受教育既是公民的权利又是公民的义务1、我们享有受教育权利2、受教育既是公民的权利又是公民的义务第七课1、运用法律维护自己的合法财产权2、遗产继承的条件、方式、途径和继承人3、正确运用法律维护自己的知识产权,不侵害他人知识产权1、对个人财产合法性的认识2、遗嘱继承的法定条件3、盗版与维权第八课1、消费者依法享有的权利及相应的义务2、维护消费者合法权益的途径1、消费者的权利和义务是相统一的2、增强维护消费者权益的意识和能力第九课1、社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性2、理解公平合作对于社会共同生活的重要性3、树立互惠的公平的合作意识1、如何看待种种不公平现象2、理解公平的相对性3、自觉培养公平合作意识第十课1、对正义的理解:它的含义、表现及作用2、正义感的定义、表现及具体要求1、激发学生对正义的追求,努力做一个正义之人2、引导学生自觉维护正义,做一个有正义感的人●如何使用教材一、备课:1、备课标。
粤教版初中初二八年级政治下册全册教案
粤教版初中初二八年级政治下册全册教案5.2公民的权利和义务二课时一、教学目标:知识和能力:1、理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务,2、理解公民基本权利和义务相辅相成、密不可分的关系。
懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利。
3、能够以具体的行动维护权利、担负责任、履行义务。
情感、态度与价值观1、感受公民权利的重要性。
懂得珍惜、享受、捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。
2、增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。
3、树立权利与义务统一意识,增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。
二、教学重点、难点:重点:权利与义务是统一的,公民ZYB-B高压渣油泵依法维护权利,自觉履行义务;难点:培养学生的权利意识和义务意识。
三、教学方法:情境研讨与讲授结合四、课时安排:二课时五、教学过程:第一课时公民的基本权利与义务1、导入:某校女生徐某、蔡某去商场购物,商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品,便对她俩进行责问、盘查、搜包,但未发现“赃物”,继而又要搜身,被两名女生严词拒ZYB可调式渣油泵绝。
工作人员将她们非法扣留达一个多小时。
事后,两名女生向人民法院状告该商场侵权。
运用法律知识回答:(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利?人身自由权利、名誉权(2)两名女生向人民法院状告该商场侵权,人民法院会不会受理,并简述理由?(1)你从这一案例中受到了什么启示?启示:公民的人身自由权利受法律保护。
2、活动:情境认知——权利义务找一找(1)学生欣赏探究园中的ZYB-33.3A图文内容,了解需要探究的问题;(2)教师指导学生阅读法律导航中的“公民的基本权利与义务”与“公民权利与义务的统一”两部分内容,引导学生结合课本的照片和马克思语录理解正文内容;(3)学生回答问题:问题一:上述情景表明公民享有什么权利?需要履行什么义务?问题二:你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗?问题三:上述情景中哪些既是权利又是义务?这些情景说明了什么?(4)学生分组讨论,代表发言;(5)教师归纳:3、教师总结分析:(1)什么是公民的权利?什么是公民的义务?权利:是指宪法和法律规定ZYB齿轮渣油泵公民享有的权利和利益。
粤教版初中初二八年级政治下册全册教案5篇
粤教版初中初二八年级政治下册全册教案5篇时间如白驹过隙般流逝,我们又将学习新的知识,有新的感受,何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定,政治教案该如何与时俱进呢?感谢您的阅读,以下是小编带来的粤教版初中初二八年级政治下册全册教案内容,希望能帮助到您!粤教版初中初二八年级政治下册全册教案1教学目标知识目标:正确认识公平意识是道德的重要内容,以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。
能力目标:进行公平互惠的社会合作的实践能力,关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标:增强积极维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导,使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性,理解公平合作意味着同时分担利益和负担,最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点关于公平合作意识和社会不公平问题。
教学过程一、行为实践导入“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平,并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”,并且这次的名额关系到初三中考能否加分,经全班同学无记名投票后,万兵和李超得票数相等,最后班主任决定万兵当选,因为他的成绩好。
2、期终语文考试,章卫的试卷被老师少给了5分,可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长,刘大海和钱小龙是两位候选人,钱小龙竞选前许诺如果他当班长,就请全班同学吃饭,最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛,裁判误判一球,初三1班的参赛人员要求改判,裁判没有理睬,初三1班篮球队拒绝继续比赛,篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动,希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的,没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平,我们要善于将心比心,换位思考。
对待公平,我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平,我们更需要进行不懈的努力。
二、小组合作讨论(一)活动一:理智面对不公平目的:通过这次的合作讨论,让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是:第一,用合法手段去解决问题,以谋求限度的公平;第二,调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念;第三,同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。
八年级思想品德下册(粤教版)
八年级《思想品德》下册(粤教版)各单元教学重点及课堂训练建议第五单元我是中国公民【知识目标】1、掌握法律所规定的“公民”的含义,明白公民身份的基本内涵及公民身份如何确定;2、掌握公民权利与义务的含义、内容及二者的辩证关系;3、明确宪法的地位及内容,理解宪法与公民、宪法与国家机构的关系。
【能力目标】1、会用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料;2、能正确判断公民享有的权利和应该履行的法定义务;3、会分析宪法在保障公民权利中的作用及这种作用发挥的途径。
【情感、态度与价值观】1、树立公民意识,培养良好道德意识和民主意识和法律意识,争做一个合格公民;2、树立正确的权利意识和义务意识;3、树立宪法意识,维护宪法权威。
5.1 我们都是公民【教学重点】公民的法律概念公民身份的确认【教学难点】公民身份的内涵树立国家观念培养良好的道德意识和民主意【课堂练习】1.中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。
判断一个人是否是中国公民,就是看他:()A、是否有中国人的血统B、是否长期住在中国C、是否具有中国国籍D、是否在中国出生2.下列选项中属于我国公民的有:( )①正在上学的不满10周岁的藏族小学生②现定居在美国的美籍华人③我国境内正在监狱服刑的被剥夺政治权利的罪犯④现定居在我国,已加入我国国籍的日本人3.下列哪些行为体现了公民的民主意识:( )①投票参加选举;②给人大代表写建议书;③常向班主任打小报告;④通过新闻媒体揭露社会问题A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4 .“法律保护公民的合法权益”,这里的“公民”是一个:()A、文化概念B、经济概念C、法律概念D、政治概念5.中学生李某意外发现某外国一个知名网站在其所展示的中国地图上,中国大陆是橘黄色表示,而台湾岛、海南岛、澎湖列岛等却是用了其他颜色,他立即用电子邮件严正指出该网站的错误,该网站接受了他的意见并进行了修改,这为学生的行为:()①维护了国家的统一和尊严②是在自觉维护一个国家公民的义务③是在行使对国家机关的批评建议权④是公民爱国主义精神的具体表现A、②③④B、①③④C、①②③D、①②④6.下列关于人民产说法不正确的是:()A.在我国,人民是国家的主人,包括了全体社会成员B.在不同的历史阶段,人民有着不同的含义C.公民的范畴比人民大,公民包括全体社会成员,人民不包括全体社会成员D.被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民,但属于公民7.作为公民,我们应该有良好的公民美德,下列内容属于公民道德的是:()A.仁爱守序B.诚信宽容C.协商谦让D.尊重差异8.下列选项能体现公民责任意识的诗句是:()①王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁②先天下之忧而忧,后天下之乐而乐③欲穷千里目,更上一层楼④红军不怕远征难,万水千山只等闲A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③9.下列说法正确的是:()①我国法律确认中国公民具有双重国籍②公民的生活离不开法律③公民是指具有一国国籍的人④公民的生活只需要有道德就行了A.②③④B.①②④C.①③④D.②③10.一辆长途汽车上发生了抢劫,当时车上有两名警察,可他们却无动于衷,这两位民警的行为是:()A.自我保护的需要B.维护自身权益的需要C.依法办事的需要D.拒绝做法律规定的事11.在美国波士顿地区,一位叫王渊的中国女高中生因在当地学校品学兼优,不仅被著名的哈佛大学提前录取,而且还被提名为1999年度美国总统奖候选人。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.2《社会规则与正义》一课,主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性,引导学生认识到遵守社会规则是每个公民应尽的义务,从而培养学生的法治观念和社会责任感。
本节课的内容与学生的生活息息相关,有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力,对生活中的规则有一定的了解。
但部分学生可能对规则的意义和价值认识不足,对遵守规则的重要性认识不够。
此外,学生在面对复杂的社会现象时,可能难以分辨哪些是正义行为,哪些是非正义行为。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入思考,提高他们的道德判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解社会规则的含义、类型与作用,认识遵守社会规则的重要性;2.过程与方法:通过案例分析、讨论、探究等方法,培养学生分析问题、解决问题的能力;3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的价值观,培养遵守社会规则、维护社会正义的意识和责任感。
四. 教学重难点1.社会规则的含义、类型与作用;2.遵守社会规则的重要性;3.如何在日常生活中践行社会规则,维护社会正义。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解社会规则的作用,认识遵守社会规则的重要性;2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作意识,提高他们的道德判断能力;3.探究法:引导学生自主探究,发现问题、解决问题,培养学生的独立思考能力;4.情景模拟法:创设情景,让学生在实际操作中体验遵守社会规则的意义,提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料,以便进行分析与讨论;2.设计情景模拟活动,让学生在实践中体验社会规则;3.准备课件,辅助教学;4.安排课堂时间,确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或视频,呈现一个与社会规则相关的案例,引导学生思考:为什么我们需要规则?规则对我们有什么作用?2.呈现(10分钟)介绍社会规则的种类、含义与作用,让学生了解社会规则的广泛性,认识到遵守社会规则的重要性。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.1《社会合作与公平》活动探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.1《社会合作与公平》活动探究型教学设计(粤教版)一. 教材分析《社会合作与公平》是粤教版八年级政治下册第八单元的一课,本节课的主要内容是让学生了解社会合作的重要性以及公平的含义和表现。
教材通过生动的案例和深入的讲解,使学生认识到合作和公平在社会生活中的作用,培养学生合作意识和公平观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和合作意识,他们对社会现象有自己的看法和理解。
但学生在面对复杂的社会问题时,有时难以把握问题的本质,对于合作和公平的含义和表现可能存在误解。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,引导学生深入思考,提高他们的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:理解社会合作的意义,掌握合作的基本技巧;认识公平的含义和表现,学会维护自己和他人的公平权益。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生的合作意识和公平观念。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关心社会的情感,增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点:社会合作的重要性,公平的含义和表现。
2.难点:如何培养学生合作意识和公平观念,使学生在实际生活中运用合作和公平的原则。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析具体案例,使学生了解社会合作和公平的重要性。
2.小组讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和公平观念。
3.情景模拟法:设置情景,让学生在实际操作中学会运用合作和公平的原则。
六. 教学准备1.教材:八年级政治下册第八单元相关内容。
2.案例材料:关于社会合作与公平的案例。
3.教学设备:投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生介绍一个关于社会合作的案例,引发学生的兴趣,进而引出本节课的主题《社会合作与公平》。
2.呈现(10分钟)教师呈现几个关于社会合作与公平的案例,让学生观看并思考以下问题:a.这些案例中体现了什么道理?b.合作和公平在这些案例中是如何体现的?3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生结合案例谈谈自己对合作和公平的理解。
粤教版八年级思想品德(下)教案全集
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广东版八年级思想品德(下)全册教案
第五单元我是中国公民
5,1 我们都是公民
目标要求:
1,知识与能力
使学生掌握法律所规定的公民身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料.
使学生明白公民身份的基本内涵,即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务. 使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.
2,情感,态度与价值观
通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感.
感悟公民与祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心家事,国事,天下。
八年级下册政治全册教案(粤教版)
八年级下册政治全册教课设计(粤教版)本资料为woRD 文档,请地点下载全文下载地点八年级下思想道德教课设计——罗茂课题5.1 我们都是公民课型新授课时教课目的,知识与能力使学生掌握法律所规定的" 公民 " 身份的含义 , 认识自己所拥有的中国公民身份, 并懂得运用有关的法律规定去剖析一些与公民身份有关的情境问题和简单资料.使学生理解公民身份的基本内涵, 即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人, 同等地享有法律规定的公民权益, 同时也一定执行法律规定的公民义务.使学生领会建立公民心识的重要性, 懂得作为新一代公民 , 应当如何提高自己的公民素质. 能在平时的生活和实践中, 拥有自觉提高自己公民心识的动力和行为. 2,感情 , 态度与价值观经过本课的自主学习和引导性教课 , 唤起和加强学生对自己中国公民身份的认可感和责任感 .感悟公民与祖国的血肉联系, 从感情上热爱自己的国家; 从理性上理解作为公民, 个人与国家所拥有的法律关系; 初步养成公民的权益和义务相一致的理念和态度. 重视公民心识的自我形成和公民素质的自我提高, 深入国家看法, 提高个人的公民道德水平易民想法识, 养成关怀家事, 国事 , 天下事的优秀习惯, 加强法律看法, 养成学法 , 守纪 , 护法的好习惯.重难点教课要点 : 公民身份确实认与公民身份的内涵.教课难点 : 如何培育学生的公民心识教课方法教师教法情形教课,引导法学生学法合作学习法教课准备教师准备教课设计学生准备预习教课步骤教师活动学生活动第一课时一,导入:在国际交往中, 人们往常会问, 你是哪个国家的人这实际是在问 : 你是哪国公民我们能够骄傲地说, 我是中国人 , 我是中国公民 .那什么是公民, 什么又是中国公民; 公民与国籍有什么关系 , 公民身份又有哪些内涵接下来我们就一起商讨这些问题的答案.二,公民身份确实认 : ,公民定义 : 公民是指拥有一国国籍 , 并依据该国法律规定享有权益和担当义务的人.个人拥有某国国籍就是该国公民公民是依照国家法律规定享有权益和担当义务的个人中国公民 : 我国法律规定, 凡拥有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民.张某是湖北宜昌人, 出国留学后被美国一所大学聘任, 现已获得美国国籍, 并长久在美国定居. 张某是注意 : 每个社会成员, 除一定 " 拥有中华人民共和国国籍"外 , 没有任何限制条件 , 即不论男女老少 , 能否享有政治权益,都是中国公民 .2, 国籍定义 : 国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份.我国法律对国籍的有关规定:引导学生阅读课本 P5" 法律规定 ", 同时 , 我国法律不认可中国公民拥有两重国籍 .思虑 : 我们一出生就拥有公民资格吗为何判断 : 有一位居住在外国的中国公民 , 特别想让自己的孩子出生在自己的领土上 , 于是就带着马上生孩子的加拿大籍的老婆乘飞机归国 . 在门路美国上空时 , 他的老婆生下了一名女婴 ,取名 " 刘佳媛 ". 你以为 " 刘佳媛 " 能获得中国国籍吗她能成为其余国家的公民吗请说明原因.练习 : 课本 P2," 情境商讨 ":小组沟通 : 上述对公民身份的见解哪些是正确的哪些是不正确的谈谈你的依照 .三, 公民身份的内涵:引导学生阅读课本P4," 新闻回放 ", 设计情境问题 :能谈谈当时受阻于外国机场时的情形和感觉吗是如何想到向祖国求援的回到祖国是什么感觉经过这件事有什么教益此后有时机还会选择出国旅行吗你对其余准备出国旅行的同胞们有什么建议小结 : 我们是中国公民, 祖国是保护公民权益的强盛后盾, 因此我们要有 " 国家看法 ".公民身份的内涵 :, 公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人2, 我国公民同等地享有宪法和法律规定的权益, 这些权利的享受没有地区的限制, 任何时候 , 任何地方 , 任何条件下 ,只需公民的合法权益遇到了伤害, 国家都要当仁不让地供给保护和帮助 .3, 公民要自觉执行义务四,讲堂小结五, 教后记 :5,1 我们都是公民第二课时一, 复习导入 :a) 什么是 " 公民 " 成为中国公民应具备什么条件b)我们一出生就拥有公民资格吗c)在我国 , 有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢4)作为中国公民 , 我们除了要掌握公民的含义外 , 还一定建立公民心识 , 对此我们该做些什么呢二, 建立公民心识 , 做个合格公民引导学生阅读课本 P5-6, 思虑上述第四个问题 .,为何要建立国家看法2, 为何要培育优秀的公民道德和民想法识3, 为何要加强法律意识, 恪守国家法律经过今日的学习, 希望同学们都能建立公民心识, 提高公民素质 , 做个合格公民 .课本P7" 个案商讨": 以 " 从富川中学生身上我看到了??????" 为话题 ,说一段话 .思虑 : 在我们身旁有哪些公民责任需要担负活动——创意方案" 我做合格小公民"以小组为单位, 以 " 建立公民心识, 争做合格小公民" 为主题 , 草拟一份行动方案.引导学生阅读课本P9 阅读与感悟 " 公民责任就在眼前"结束语 : 保护国家利益和尊严是我们的公民责任, 恪守国家法律是我们的公民责任, 恪守社会公德也是我们的公民责任 !三,练习:资料一 : 北京学生梁帆 , 应联合国少儿基金会的邀请 , 去荷兰参加会议 . 一进会场 , 只见旅馆门前的旗杆上 , 几十面色彩绚丽的各国国旗迎风招展 , 但没有看到我国的五星红旗 . 他震撼了 , 立刻找到会议的组织人员说 :" 必定要升起中华人民共和国的国旗, 由于我在这儿!" 梁帆的威严声明遇到了重视 , 五星红旗终于飞扬在旅馆门前的旗杆上. 梁帆也遇到了外国人的敬畏 , 被夸赞为 " 合格的中华人民共和国的代表". 资料二 : 河北大冶市年仅 12 岁的小学生黄某和同班 4 名同学擅自到距学校200 米的鱼塘内游泳. 黄某因体力不支, 在水中挣扎 . 已登岸的 4 名同学看到后 , 此中一名哭着要喊救人, 另一名同学却遏止说:" 假如此刻喊人, 老师就会知道我们私自游泳 ." 结果黄某沉入水底 , 弱水身亡 . 过后 ,4 名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘 300 米远的一块南瓜地里 , 随后一起返校 , 直到黄某的家人报案 , 警刚刚从水中打捞出黄某的尸体.阅读上述资料, 思虑 : 为何梁帆被夸赞为" 合格的中华人民共和国的代表"资料二中这几个同学的意识中缺乏了什么你以为作为一个合格的中华人民共和国公民, 建立公民意识 , 提高公民素质 , 应当如何做教课反省八年级下思想道德教课设计——罗茂课题课型新授课时教课目的知识和能力 :,理解公民基本权益和义务的含义 , 认识我国宪法例定的公民享有的基本权益和义务 ,.2, 理解公民基本权益和义务相辅相成, 密不行分的关系懂得如何才能依法享有权益, 如何才能依法履行权益, 懂得尊敬他人的合法权益.3, 能够以详细的行动保护权益, 担负责任 , 执行义务 .感情 , 态度与价值观,感觉公民权益的重要性 . 懂得珍惜 , 享受 , 保卫自己权利 , 领会公民权益的神圣不行入侵 , 对他人的权益有发自心里的尊敬 , 在他人权益遭到入侵的时候有发自心里的怜悯和供给帮助的意向 .2, 加强执行法定义务是自觉性 , 加强公民权益意识和社会责任感 , 提高法律意识 , 有依法维权的激烈梦想和勇气 , 有执行义务的踊跃性 , 主动性和锲而不舍的耐心 .3, 建立权益与义务一致意识 , 加强 " 做国家将来主人翁 "的梦想和信心 .重难点教课重难点教课要点 : 公民基本权益和基本意务的内容.公民如何做到保护权益和执行义务.教课难点 : 权益和义务的关系教课方法教师教法情形教课,引导法学生学法合作学习法教课准备教师准备教课设计学生准备预习教课步骤教师活动学生活动教课过程导入 : 近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项: 要清楚用工单位的详细状况, 要与用工单位签订试用合同 , 要与用工单位的薪资待遇等等 . 为何要提示他们这些事项呢课题公民的权益和义务一, 公民的基本权益和义务,公民基本权益和义务的含义2, 公民享有哪些宪法和法律规定的基本权益和基本意务●判断并说明 : 阅读教材 P12— 13 思虑 : 上述画面表示公民享有哪些权益, 要执行哪些义务除此以外, 你还可以列举出我国公民享有的其余权益和需要执行的其余义务吗●剖析议论 : 有人说 :" 既然宪法和法律给了我的权益 , 那么我就能够想干什么就干什么了 ". 你以为对吗 / 为何二, 公民权益与义务的一致●讨论剖析 ; 有人这样以为 " 享授权益的我的事 , 执行义务是他人的事 ". 你是如何评论这类见解的为何,权益和义务是相互依存 , 密不行分的●思虑 : 大家听闻过丁晓兵这个人吗国家为何给了他这么多的荣誉2, 公民的权益和义务是相辅相成, 相互促进的●议论 : 有人说 " 受教育是公民的基本权益, 因此 , 我想上学就上学 , 不想上学就不上学."3, 公民的某些权益和义务是相互联合的●小李同学 , 由于家庭经济困难, 书读到初二就辍学了, 家长送他到工厂做工, 以便增添家庭收入. 对这件事 , 你是持什么态度三, 保护权益执行义务,保护权益 : 依法享有权益 , 依法履行权益 , 尊敬他人的权益 .●思虑剖析 : 春节时期 , 有些民众在家里进行娱乐活动 , 吵喧华闹, 严重影响了街坊的歇息, 并且还义正词严地说:" 娱乐活动是公民的权益 , 谁也关不着 ." 对此 , 你是怎么看的2, 自觉执行义务 :●讲堂总结 : 发问 : 经过这节课的学习 , 你懂得了哪些道理此后 , 你会怎么做作业 : 达成作业本上题目教课反省八年级下思想道德教课设计——罗茂课题课型新授课时教课目的,知识与能力认识宪法在我国法律系统中的地位, 知道宪法是我国的根本大法 , 理解宪法何以成为根本大法.理解宪法与公民, 宪法与国家机构的关系, 认识宪法在保障公民的权益中的作用及这类作用发挥的门路.理解公民仔细学习宪法, 自觉恪守宪法的必需性, 懂得踊跃履行公民的监察权益, 保护宪法威望 .2, 感情 , 态度与价值观感觉宪法的严肃性与威望性, 感觉宪法对公民亲身利益的重要性 , 加强法律看法 , 提高宪法意识 , 激发对法律知识的兴趣 , 养成崇尚法律的思想习惯 , 形成遵纪守纪 , 依法做事的行为习惯 .依据法制社会对公民的要求塑造个人的人品 , 形成正确的人权看法 , 在宪法最高准则的引导下逐渐提高学生的主人翁意识 , 自觉关怀国家事务和社会事务 , 踊跃地 , 正确地履行对国家的监察权重难点教课要点 : 宪法保障公民权益, 公民要建立宪法意识教课难点 : 公民的权益如何才能获取有效保障教课方法教师教法情形教课,引导法学生学法合作学习法教课准备教师准备教课设计学生准备预习教课步骤教师活动学生活动一,导入:引导学生阅读课本P19 情境商讨 ," 兄弟争辩 , 我来停息 "在我国的法律系统中, 哪部法律拥有最高的法律地位为什么二, 宪法是国家的根本大法一个集体要有一个章程 , 一个国家也要有一个章程 , 宪法就是一个总章程 , 是国家的根本大法 . ——毛泽东,宪法是国家的根本大法 , 在我国的法律系统中居于首要地位.由于:). 宪法例定国家生活的根本问题2). 宪法拥有最高的法律效劳3). 宪法的拟订、改正程序比一般法律更为严格2, 思虑 : 宪法与一般法律之间的差别:,宪法例定国家生活的根本问题宪法例定了我国的国家性质, 国家的根本制度 , 国家的根本任务 , 国家政权的组织形式 , 国家的基本经济制度, 公民的基本权益和义务, 国家机关的组织与职权, 国家标记等国家生活中的根本问题.一般法律只规定国家生活中某一个方面的问题.,宪法拥有最高的法律效劳一般法律是依据宪法拟订的, 是宪法的详细化; 一般法律不得同宪法相反抗, 不然无效 .,宪法的拟订 , 改正程序比一般法律更为严格鉴别 : 刑法 +民法 +义务教育法 +未成年人保护法+?????? =宪法 , 此看法正确吗为何3, 我国现行宪法的基本内容: 前言和总纲, 公民的权益和义务 , 国家机构 , 国旗国徽国都四章构成.三,宪法对公民权益的有效保障引导学生阅读课本 P20" 社会景色 ", 议论 :我国宪法是如何保护公民合法权益的宪法在我们平时生活中发挥着如何的作用,宪法的基本内容规范国家权益的正确履行保障公民的基本权益宪法是公民权益的保障书: 宪法不只规定公民的基本权利 , 还规定国家机关保护公民权益的任务 , 使公民权益获取确实的保障 .2, 宪法例范和限制公共权益国家权益来自于人民 , 使公民经过权益的享受给予的.凡不是由公民政治权益授与的权益都不是合法权益, 另一方面 , 国家机关一定利用手中掌握的权益保障与保护公民的权益.3, 国家机关按宪法的要求保障公民权益的实现宪法将保护公民权益的责任给予国家机构 , 国家机构在保护公民基本权益中负有相应的责任 , 如 :受教育权劳动权政府创建条件或供给时机来保障获取社会保障的权益同等权益政治权益和自由政府供给踊跃的法律保护人身自由权宗教崇奉权益4, 以宪法为核心的公民权益保障系统①立法保障: 立法机关拟订和完美各样法律法例, 使公民在保护自己权益中有法可依.②司法保障 : 完美律师制度 , 法官制度和法律救助制度.事例 : 某县原县委书记在一次zd 会议上作报告时说:" 你们说 , 是官大仍是法大我能够必定地告诉你们 , 是官大 ! 由于法是人拟订的嘛 ! 没有人哪里会有法没有人 , 法哪里会大大在哪里因此说是官大 ! 坐在这里的 , 我问你 , 你法院院长没有我提你的名 , 你能当吗你检察长没有我提你的名 , 你能当吗我看你们都当不行 "依据资料 , 联合所学知识回答以下问题:学习了宪法知识, 你必定拥有批判这位书记" 狂言 " 的依据, 请写出来 .对这位原县委书记, 你准备如何劝说他四, 建立宪法意识 , 保护宪法威望宪法是国家的根本大法 , 同时也是全部集体 , 组织和全体公民的最高行为准则 . 作为公民 , 我们要建立宪法意识 , 保护宪法威望 .,仔细学习宪法 , 自觉恪守宪法 . 2,踊跃履行公民的监察权益 .3, 踊跃参加国家的政治生活 , 关怀国家管理事务 .引导学生阅读课本P25," 阅读与感悟 " 《一条建议 , 促进一部行 zd 规的撤除》思虑 : 特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士, 说了然什么一条建议 , 为何能使最高行政机关改变行zd 规实践活动——实践与评论指南:课本 P23" 社会景色 " ——擦亮眼睛 , 保护权益仔细阅读课本P23-24, 思虑 :, 依据宪法的有关规定, 说明以上行为入侵了公民的哪些基本权益2," 我给故事续一续":若是你是小张, 小李或腕表厂工人们的朋友, 他们向你抱怨 , 但由于不懂得宪法知识不知道该怎么办 , 作为朋友 , 你给他们出个想法 , 并将这个故事成功地续下去 .五, 小结六,教后记教课反省八年级下思想道德教课设计——罗茂课题课型新授课时教课目的,知识与能力认识我国公民人身自由权益的含义, 有关的法律规定和详细内容 ; 认识公民人身自由是公民最基本的权益, 能够运用法律手段保护人身自由权益不受入侵.认识公民的生命健康权的构成, 认识生命健康权是公民最高的人身权益, 知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权益 , 未成年人的生命健康权遇到法律的特别保护.提高中学生疏辨是非的能力, 能正确划分哪些行为是侵犯公民人身自由权益和生命健康权益的行为, 入侵公民人身自由权益和生命健康权应遇到如何的制裁等, 特别是能正确鉴别发生在中学生身上的生命健康权受伤害事件, 并懂得保护自己 , 不做违纪犯法行为, 防备各样安全事故的发生.2, 感情 , 态度与价值观经过学习, 知道公民有哪些人身自由权益和生命健康权利 , 认识公民的人身自由权益是公民应当享有的最最少, 最基本的权益, 是公民参加各样社会活动, 享有其余全部权益的先决条件. 公民的生命健康是公民保持劳动能力, 行为能力和快乐生活的条件. 进而能自觉地尊敬自己和他人的人身自由和生命健康. 为形成高度尊敬自由和生命的信念打下基础.当自己的人身自由权益和生命健康遇到非法伤害时, 能正确运用法律武器, 经过合法门路, 保护自己的权益. 碰到社会上发生伤害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为, 能够在不危及自己生命的状况下, 经过正确的门路求救, 维护其余公民的人身自由权益和生命健康权益.在中学生平时生活中要守纪, 尽量防止发生各样入侵他人人身自由和生命健康的行为, 使自己的青春在法律和道德的拘束下过得更为绚烂重难点教课要点 : 人身自由权益是公民最基本的权益, 法律维护公民的生命健康权不受非法伤害 ; 中学生要自觉保护自己和他人的人生自由权益 .教课难点 : 公民的身体不受非法搜寻 , 公民不受非法拘捕和拘禁教课方法教师教法情形教课,引导法学生学法合作学习法教课准备教师准备教课设计学生准备预习教课步骤教师活动学生活动第一课时一,导入:鸟儿需要广阔的天空展翅翱翔, 人生需要自由的天地健康成长 . 国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权益 .二, 公民的人身自由和生命健康权益,公民的人身自由权益公民人身自由权益的含义为何说人身自由是公民最基本的权益你能列举出入侵公民人身自由权益的违纪行为吗2, 公民的生命健康权生命权最高的人身权益生命健康权身体健康权益健康权重要的人身权益精神健康权益每一个人独自面对这个世界都特别的微小, 有生命权的保护 , 可是相同生命微小的小鸟 , 一朵小花等等 , 他们的生命应当保护吗为何请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语 . 既然生命都特别微小 , 我们应当如何善待四周其余人的人身自由和生命健康呢《伴你学》 P27" 生命的价值 "现此刻社会上流传着好多" 灰色儿歌", 并且好多传到了学校 , 你唱过吗你以为这些 " 灰色儿歌 " 对我们青少年有什么样的影响《伴你学》 P26" 儿歌声声 "三,人身自由和生命健康权益受法律保护八年级下册政治全册教课设计(粤教版),我国对保护公民的人身自由作了详细规定的法律主要有:宪法 , 刑法 , 民法公则 , 治安管理处分法等法律2, 法律严禁对公民的身体或住所进行非法搜寻我国法律规定 , 严禁对公民的身体或住所进行非法搜寻公安司法人员在侦破案件时, 一定进行搜寻的, 要严格依照法律程序进行《学习与评论》P17" 辨析题 "3, 法律保护公民不受非法拘捕和拘禁我国法律规定 , 公民非经法定程序, 不受拘捕公民有犯法和其余违纪嫌疑, 需要拘捕或拘禁的, 一定依照法定程序进行《学习与评论》P17" 简答题 "4, 我国宪法和法律保护公民的生命健康权益我国宪法和法律保护公民的生命健康权益伤害他人的生命和健康要担当法律责任未成年人的生命健康权遇到法律的特别保护《伴你学》 P25" 情形剖析 "四, 小结21 / 21。
粤教版八年级思想品德下册教学计划
粤教版八年级思想品德下册教学计划粤教版八年级思想品德下册的教学,教师应该怎样制定计划帮助孩子们学习呢?下面小编整理的粤教版八年级思想品德下册的教学计划,希望对您有帮助。
粤教版八年级思想品德下册教学计划篇一一、学生分析八年级学生,在上学期学习当中已经初步掌握认识问题的方法,看问题正逐步形成系列的世界观、人生观和价值观。
他们处于青春期,冲动热情,对法律知识比较缺乏,对于公民应该如何行使权利也不了解,对教材所讲知识往往不能深刻理解、理性理解。
学生已经形成一定的习惯,在这个阶段需要对其进行矫正,使其向着良性方向发展。
二、教材分析教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。
都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习,进而规范自己的公民行为,提高自己的公民境界。
教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想,因为本册书较多涉及法律文本、法律知识,因此在讲解时不单纯宣读法律读本,而是结合年级学生的心理特点和生活经验,将有关的做人道理及道德和法律要求结合起来讲述,将知识和行为要求结合起来表述。
本学期我将做到:要和学生一起学习,一起钻研,一道提升公民和责任心和荣誉感。
本册书共四个单元,共十课。
第一单元:权利义务伴我行。
统领八年级下全册教材,它从宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系,后几个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导,因而本单元在八年级下全册教材中占有重要地位。
第二单元:我们的人身权利。
第三单元:我们的文化经济权利。
第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。
是公民意识教育的进一步细化和具体化。
第四单元:对社会负责。
本单元既是前几个单元的内容的自然延伸,也是对前几个单元内容的合理提升。
对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。
三、教学目标1、要求学生具有一定的法律知识,做一个知法、学法、懂法,守法的合格公民,增强学生的公民责任感和荣誉感。
粤教版八年级下册思想品德教案
粤教版八年级下册思想品德教案粤教版八年级下册思想品德教案(篇1)【教材分析】重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
【学生分析】1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的`人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。
【综合设计思路】(一)课前准备:教师:1、根据教材的需要收集案例、材料,并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据。
学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(二)教学设计(第二课时)1、情境导入:小品表演为什么会这样?引言:每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。
虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严。
在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重。
小品表演:小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检讨,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:为什么会这样?设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣。
2、你说我说师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题?小良侵权:老师的肖像权同学的姓名权他人侵权:老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.1《社会合作与公平》教学设计2
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.1《社会合作与公平》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.1《社会合作与公平》是学生在学习了《道德与法治》七年级下册“合作”相关内容的基础上,进一步深化对社会合作与公平的认识和理解。
本节课通过生活中的实例,让学生了解社会合作与公平的重要性,掌握公平的含义与表现,以及如何维护公平。
教材内容丰富,贴近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的合作意识,对社会公平有一定的认识。
但在现实生活中,他们可能对社会合作与公平的认识还不够深入,需要通过本节课的学习,进一步强化对社会合作与公平的理解。
此外,学生在对公平的认识上可能存在误区,需要教师进行正确引导。
三. 教学目标1.知识与技能:了解社会合作与公平的含义、表现及其重要性;学会从多角度分析问题,提高解决问题的能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论、案例分析等方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生的合作精神,增强对公平正义的认同,树立公平意识,关爱他人,维护社会公平。
四. 教学重难点1.重点:社会合作与公平的含义、表现及其重要性。
2.难点:如何从多角度分析问题,提高解决问题的能力;如何引导学生正确认识和评价公平。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例、案例分析,让学生在具体的情境中感受社会合作与公平的重要性。
2.讨论教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
3.自主学习法:鼓励学生自主探究,提高学生独立思考和解决问题的能力。
4.启发式教学法:教师提问、学生回答,激发学生思维,引导学生深入思考。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例,用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂提问和讨论问题,引导学生思考。
3.准备好PPT,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一组关于社会合作与公平的图片,引导学生思考:这些图片反映了哪些社会现象?它们与社会合作与公平有什么关系?2.呈现(10分钟)呈现教材中的生活实例和案例,让学生了解社会合作与公平的含义、表现及其重要性。
粤教版八年级政治下册教学计划
粤教版八年级政治下册教学计划(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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八年级政治下册 政治 教案 粤教版
五单元我是中国公民第一节我们都是公民教学目标:1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、使学生明白公民身份的基本内涵,是公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务。
教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵教学难点:如何培养学生的公民意识课时:25.2公民的权利和义务二课时一、教学目标:知识和能力:1、理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务,2、理解公民基本权利和义务相辅相成、密不可分的关系。
懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利。
3、能够以具体的行动维护权利、担负责任、履行义务。
情感、态度与价值观1、感受公民权利的重要性。
懂得珍惜、享受、捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。
2、增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。
3、树立权利与义务统一意识,增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。
二、教学重点、难点:重点:权利与义务是统一的,公民依法维护权利,自觉履行义务;难点:培养学生的权利意识和义务意识。
三、教学方法:情境研讨与讲授结合四、课时安排:二课时五、教学过程:第一课时公民的基本权利与义务1、导入:某校女生徐某、蔡某去商场购物,商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品,便对她俩进行责问、盘查、搜包,但未发现“赃物”,继而又要搜身,被两名女生严词拒绝。
工作人员将她们非法扣留达一个多小时。
事后,两名女生向人民法院状告该商场侵权。
运用法律知识回答:(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利?人身自由权利、名誉权(2)两名女生向人民法院状告该商场侵权,人民法院会不会受理,并简述理由?(1)你从这一案例中受到了什么启示?启示:公民的人身自由权利受法律保护。
八年级下册思想品德教案(粤教版)【DOC范文整理】
八年级下册思想品德教案(粤教版)第八单元对社会负责1社会合作与公平【教学目标】.知识与能力:了解社会是一个合作系统,社会合作是社会生活顺利进行的必要条件;懂得社会合作需要公平,公平的合作有利于社会稳定和个人发展;通过学习和活动,培养学生的公平合作意识,提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。
.情感、态度与价值观:认识合作对社会生活的重要性和公平对社会稳定的重要性,培养和提升学生的公平合作意识,为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。
【教材分析】教学重点:社会合作需要公平教学难点:在社会合作中如何才算公平【学生分析】针对的问题:八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡,处于对合作与公平认识的初级阶段,对合作与公平已有初步认识,但对合作的全面理解和对公平的判断还显得欠缺,对社会的不公平现象存在一定程度的困惑。
这些认识的困惑又非常明显地影响着孩子们的世界观和人生观。
学生的需要:使他们了解社会生活需要合作,良好的合作离不开公平,从而初步培养学生的合作意识,树立社会公平的观念,为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。
【课时安排】二课时【教学进程与设计思路】一、社会生活需要合作导入语:环视我们的周围,只要你稍加留意,就会发现生活中处处有合作的场景。
在家庭、学校、社会,在生活中的每个地方,每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工作,结成了这样或那样的合作关系。
可以说,合作无处不在,无时不有。
情境研讨:看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后,小组交流:野牛为什么不能抵挡狮子的进攻?蚂蚁群凭借什么力量逃离火海?这两个故事给了我们怎样的启迪?参考:因为野牛们不团结合作,冷眼旁观。
而蚂蚁们抱成一团,靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。
启示:社会生活需要合作,我们要树立合作意识,学会合作。
美好的生活需要全体社会成员在社会合作中共同创造。
社会生活是人们之间的一种合作活动,社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。
《思想品德》(教科版八下)教材分析与教学建议
《思想品德》(教科版八下)教材分析与教学建议教材副主编郭娅玲一、本册教材的总体构想初中生的生活领域不断扩大,从个人生活、学校生活为主,逐渐过渡到公共生活、社会生活。
从关注自我、家庭与学校,开始思考个人与社会、人类、自然的关系。
本册教材比起前三册教材要抽象、枯燥些,教学难度也大些。
共五个单元,十四课第一单元自然的声音第一课人类的朋友第二课哭泣的自然第三课做大自然的朋友第二单元公共利益第四课共同的需要第五课公私之间第六课公共利益的维护第三单元在同一片土地上第七课中华民族大家庭第八课共同的愿望第四单元劳动创造世界第九课人类的需要第十课尊重劳动者,珍惜劳动成果第十一课乐于劳动,善于劳动第五单元市场考察第十二课走进市场第十三课法制:市场经济的护卫者第十四课品质:市场的通行证二、教材分析与教学建议第一单元:自然的声音(6课时)自然的声音○人类的朋友△生活的必需△生存的空间○哭泣的自然△资源在枯竭△环境被破坏○做大自然的朋友△人类的责任△少年在行动课程标准n 1.知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。
(课程标准1.2.1)n 2.知道我国人口、资源、环境状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源政策,树立可持续发展意识。
(课程标准3.4.5)n 3.知道应从日常点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。
(课程标准1.1.2)教学目标:n 1引导学生了解自然资源和生物多样性是我们“生活的必需”;n 2引导学生认识到自然环境是人类“生存的空间”,是人类赖以生存和发展的物质条件;n 3引导学生关注自然,了解大自然的现状,了解人类目前的生存环境;认识到资源与环境的破坏所带来的灾难性后果,深切感受人类所面临的生存危机;n 4帮助学生理解关爱自然、保护环境、保卫人类的家园,是我们每个人的职责;学会关爱自然、善待自然,做自然的朋友,做环境的卫士。
n 生物种类十分丰富,据估计,目前人们已命名的约有200万种,其中动物约有150万种,植物约有50万种。
粤教版八年级思想品德下册《公民的权利和义务》教案及教学反思
粤教版八年级思想品德下册《公民的权利和义务》教案及教学反思一、教学背景本次教学是在粤教版八年级思想品德下册教材《公民的权利和义务》一单元的基础上开展的。
本单元主要介绍了公民的基本权利和义务,引导学生认识到公民权利和义务的双重性,了解公民的言论自由、集会、结社、游行示威的权利以及选举权、被选举权等参与政治的权利,同时也了解公民应承担的义务,如遵守法律,缴纳税款等。
本单元具有重要的现实意义和教育意义,旨在培养学生的法律意识和感恩意识,提高学生的公民素质和自我意识。
二、教学目标本次教学的主要目标是:1.让学生了解和认识自己的公民权利和义务;2.培养学生的法律意识和感恩意识;3.提高学生的公民素质和自我意识。
三、教学内容1. 公民的基本权利和义务通过引导学生思考、讨论和案例分析,了解公民的基本权利和义务,如言论自由、集会、结社、游行示威的权利,选举权、被选举权等参与政治的权利,以及遵守法律、缴纳税款等应承担的义务。
2. 公民的法律意识和感恩意识通过课堂讲授、案例分析和角色扮演等形式,培养学生的法律意识和感恩意识,使学生认识到法律对于社会的重要性,体验到感恩的情感。
3. 提高学生的公民素质和自我意识通过课堂讲授、案例分析和小组讨论等形式,提高学生的公民素质和自我意识,培养学生的社会责任感和公众意识,使学生认识到每个人都应承担自己的社会责任。
四、教学方法本次教学采用了多种方法和手段,如课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等,其中重点采用了案例分析和小组讨论的方法。
1. 案例分析通过案例分析,引导学生认识到公民的权利和义务的双重性,体验到生活中的法律和公民权利的实际问题,帮助学生提高应对问题的能力,并培养学生的批判思维能力。
2. 小组讨论通过小组讨论,引导学生进行角色扮演和模拟操作,体验到公民在现实生活中的权利和义务,培养学生的社会责任感和公众意识,使学生认识到每个人都应该承担自己的责任和义务。
五、教学过程1.导入环节:通过班级讨论和热身活动,引导学生了解公民权利和义务的重要性和现实意义;2.知识讲解环节:通过课堂讲授和案例分析,详细介绍公民的基本权利和义务,强调公民权利和义务的相互关系;3.模拟操作环节:通过小组讨论和角色扮演,让学生自我体验公民的权利和义务,促进学生的思考和交流;4.总结反思环节:通过班级讨论和个人思考,引导学生总结所学知识和体会,认识到公民权利和义务的重要性,并指导学生如何以公民的身份行使自己的权利和义务。
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粤教版《思想品德》八年级(下册)教材分析及教学建议一、教材体系及逻辑思路1、总体思路:根据实验教科书课程标准的要求,以学生不断扩展的生活及社会经验为基础,结合学生心理发展和社会生活的需要,与七年级和八年级(上册)学习内容的相衔接,八年级(下)的主要思路是:以培养学生的公民意识为中心,重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务,知道如何去维护自己的公民权利,如何去履行自己的公民义务。
最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。
在编写上,继续遵循生活逻辑的整体性原则,不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排,而是把他们有机地融为一体,在行文上以提升学生的行为为主线,目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中,既达到知识教学的目的,又能提高德育和法制教育的实效性。
2、教材体系及逻辑思路本册书共四个单元,十三课书。
其中第四单元四课书。
每个单元前有卷前语,一方面引导学生入课,一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。
第一单元:我是中国公民——包括三个依次递进的层次课程:我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利。
这一单元从个人的公民身份入手,进一步明确公民身份的内涵,进而要求学生从小树立公民意识,做合格的公民。
第一课:我们都是公民。
这是本书的起始课,重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。
以下的课程知识和有关教育都在这一基点上展开,所以本课虽然难度不大,但非常重要。
这一课有三个明显递进的层次:公民身份的确认——公民身份的内涵——如何学习做个合格的公民。
第二课:公民的权利与义务。
理论界有一个观点,公民意识的核心是公民权利意识。
承接第一单元的逻辑线索,第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。
本课也分为三个有逻辑关联的层次:公民的权利与义务——公民权利与义务的统一——维护权利,履行义务。
第三课:宪法保障公民权利。
这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来,深化学生公民权利的意识和宪法意识,使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。
这仍然是公民教育的重要组成部分。
本课分为三个相关联的方面:宪法是国家的根本大法——宪法对公民权利的有效保障——树立宪法意识,维护宪法权威。
第二单元:我们的人身权利。
第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。
是公民意识教育的进一步细化和具体化。
第三单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。
这都是我国法律所保障的公民权利的内容。
本单元的三课书是平行的关系。
即:维护人身权利——维护人格尊严——保护个人隐私。
第一课:维护人身权利。
逻辑思路是:什么是公民的人身自由和生命健康权利——法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利——未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。
第二课:维护个人尊严。
逻辑思路是:我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么(有那些)——保护未成年人人格尊严的具体法律有那些——未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。
第三课:保护个人隐私。
逻辑思路是:什么是公民的个人隐私权——法律如何保护公民的个人隐私权——未成年人如何尊重和维护自己和他人的个人隐私权。
第三单元:我们的文化经济权利。
这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中,归之为“文化经济权利”。
三课书也是平行的关系。
第一课:维护受教育权。
逻辑思路是:受教育既是我们的权利,也是我们的义务——九年义务教育及其特点——我们应珍惜受教育的机会。
第二课:维护财产权。
逻辑思路是:什么是公民的财产所有权——什么是公民的财产继承权——未成年人的智力成果权。
第三课:维护消费权。
逻辑思路是:法律规定的消费者合法权益的内容——维护消费者权益的途径(即如何维护自己的消费者合法权益)。
第四单元:负起我们的社会责任。
这一单元是全书的落脚点,也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。
这样就使本书既强调了公民的权利,又强调了公民的义务。
只有这两方面的有机结合,才是完整和科学的公民教育。
这一部分基于法律意义上的义务,又超出了前者,融会了道德教育和人生教育的内容。
本单元由四课书组成。
其总的逻辑思路是:每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。
第一课:社会合作与公平。
逻辑思路是:社会生活需要合作,政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平,公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识,从自己做起。
第二课:社会规则与正义。
逻辑思路是:公平合作需要正义的制度规则(包括道德规范)支持,正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统,对社会、他人、个人都有好处的行为,是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。
第三课:社会身份与社会责任。
逻辑思路是:每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任,才能体现个人的社会价值和人生意义。
第四课:负起我们的社会责任。
逻辑思路:负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神,负起自己的社会责任。
二、教材内容特点1、教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。
都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习,进而规范自己的公民行为,提高自己的公民境界。
2、教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想,虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识,但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本,而是结合本年级学生的心理特点和生活经验,将有关的做人道理(道德)和法律要求结合起来论述。
将知识和行为要求结合起来表述。
这个特点主要体现在大部分课的第三部分。
3、与原人教社的教材相比,本书不是讲一条法律,给出一个具体的案例。
而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容,做简要的介绍,使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求,从而能按照法律和道德的要求,规范自己的行为。
即不是仅偏重于对法律知识的掌握,而是着重于知识和行为的统一。
4、尝试将知识性和思考性结合。
同时在评价部分留出了弹性空间。
三、教学建议主要是根据教材板块的设计补充一些建议。
1、关于第一板块:探究园。
探究园设计的意图是根据课文要传达的内容,提出一些问题情境,一方面引导学生带着问题学习,同时,也有助于学生思考深一步的问题。
但一方面由于篇幅所限,探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容;一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料(尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料)。
所以建议教师在这一部分的教学处理中,可以根据实际需要和条件(如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等),适当地做一些补充。
另外,“探究园”顾名思义是“探究”,应针对问题情境,结合板块中提出的问题,发动学生畅所欲言,培养学生发表意见和看法的学习习惯。
在这一部分的教学中,不要急于给学生亮出“正确答案”,切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言,可以这样说:同学们发表了不同的看法和意见,也提出了自己的依据,下面让我们看看法律上对------有什么样的规定,或:下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。
即根据不同的课文内容,用这类引导性的句式,过渡到“导航”的学习。
2、关于“导航”部分导航部分与原教材相比,文字量大大减少,突出了要学生掌握的基本内容。
这也对教师提出了新的要求。
即教师在上课前,要对本课的重点心中有数。
新教材改革的思想,一方面是减轻学生原来过重的学习负担,一方面也是为了学生能学得活、用得活。
因此,一方面抓住重点,一方面围绕重点展开,就能充分利用课堂上的时间,使学生既学得轻松,又能活学活用,真正地理解、记忆和掌握有关知识。
如第一课《我们都是公民》,第一层次,“公民身份的确认”,在“探究园”的问题情境铺垫后,学生应该已经有了兴趣点。
虽然这一部分提到公民的定义,但重点是使学生确认自己的中国公民身份。
所以,重点引导学生认知“我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民,每个社会成员,除‘具有中华人民共和国国籍’外,没有任何限制条件,即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民”。
而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民,同时自己也不具有外国国籍。
这一点可以指导学生学习附录的法律法规。
可以根据法律法规,列出几种可能的情况让学生判断。
相信经过教学,学生可以确认自己的公民身份,并能澄清原来的一些模糊的看法。
第二层次“公民身份的内涵”。
公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。
由于是八年级学生,我们只作了最简单的表述,但也是公民身份内涵的最基本的东西。
课文表述了三个层面:1、公民是国家的成员,受国家的管辖和保护。
这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的;2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。
3、公民具有平等的权利。
在这三个层面中可以把重点放在在第2点。
第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。
这一部分可能有些学生会觉得抽象。
同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。
如我国公民在国外遇到困难或危险,我国大使馆或领事馆会提供帮助等。
有如法律地位平等,既可以用举例式,也可以用问题式的方法来引起学生兴趣,帮助学生理解。
第三层次“树立公民意识做个合格公民”提到了三点。
不需要每一点都展开得很充分来讲解。
最主要的是根据自己学生的实际认知情况来处理。
认知程度高的学生,可以讲得深一些,细一些,让他们既“知其然,又知其所以然”,认知程度低的学生,强调课文中提到的三个方面,要求他们识记和简单理解即可,重要的是让学生留下叫深刻的印象。
至于进一步的展开,如遵守法律,下面的课文还会进一步的内容。
同时,建议在授课时,教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点,尽可能生动、有吸引力。
讲《思想品德》课,一定要注重实效性,不一定都板起严肃的面孔来讲。
四、关于第三板块《实践与评价》。
这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。
考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面,我们主要采用了几种形式:1、研讨、交流。
第五单元第一课、第六单元第一、二课、第七单元的一、二、三课、第八单元的一、二、四课都出现了这种形式。