20 哦,让我永远忏悔的狗

20 哦，让我永远忏悔的狗
二师附小狄宝珍
【设计意图】
第20课《哦，让我永远忏悔的狗》是位于新教材三年级第二学期第四单元的一篇课文，以捡狗、藏狗、找狗、送狗为线索，讲述了一个关于爱与宽容的故事。

本课的特点生字较多，囊括了平翘舌音，三拼音等不同音节，但词义的理解并不难，均可在课文的语言环境中理解，除了“小儿麻痹症”教师可对病症及后遗症简要讲解。

因此在教学过程中，要重视字音的巩固，书写上则对“痹”要稍加强调。

在把握课文主要内容的基础上，教学的重点是复述课文，所不同的是变换叙述的角度。

此目标既是传承了整个一、二单元的学习要求，又是一种新的发展。

所谓的传承就是巩固复述的基本方法：整理思路，抓住关键词，有条理、有重点讲述整个故事内容；所谓发展就是拓展新的复述方法：依据课文故事内容，选择不同叙述角度讲述故事。

就课文本身而言是以“我”为第一人称展开，在复述的过程中就得选择“小豆子”或“同学”的视角来讲述故事。

20 哦，让我永远忏悔的狗
【学习目标】
1 正确读准11个生字的字音，在语言环境中理解词语“缚、痊愈、忏悔”，积累词语“心急火燎、四处寻觅”。

2 正确朗读课文，了解故事内容，体会小豆子的爱心与宽容之心，珍惜朋友间的友情。

3 用“小豆子”或“同学”的角度复述课文的故事。

【教学重点】
用“小豆子”或“同学”的角度复述课文的故事。

【教学难点】
领会本文所蕴含的道理，懂得在人与人的交往中要学会宽容、懂得谅解。

【教学过程】
一揭示课题
1 师：同学们，今天狄老师和我们学习一篇新课文。

来，让我们一起读读课题。

（指着课题 20、哦，让我永远忏悔的狗）
2学习生字：“忏”（借助工具书理解“忏悔”的意思）
3读了课题，你们有些什么想法，课题中有什么特别之处？（用人物的语言作为课题）
4质疑
二初步感知，学习新词
1“我”到底要忏悔什么？而且要永远忏悔呢？让我们带着这些问题听作者的讲述。

2多媒体演示。

3刚才的问题我们先不急着交流，现在我们还是先根据学习单学习课文，好吗？
出示学习单：（1）借助拼音把课文读正确、读通顺。

（2）学习生字，完成练习。

①火眼金睛：
忏（）缚（）拄（）觅（）痊（）
迁（）傅（）住（）见（）病（）
②用什么办法记住“痹”，去部首有几笔？
（3）用自己喜欢的方法理解下列词语：
忏悔、痊愈、心急火燎、悔恨交加、浮现、不知所措
4同学们自学内容完成得很好。

课文有六小节，谁愿意把自己喜欢的小节内容为大家读一读？指名六人分节读课文，其他人一边听一边思考填空题。

出示填空：
这是发生在（）年前的事，“我”藏了好友小豆子（）的狗，小豆子因为（）从砖堆上滚下来，“我”（）。

三把握课文的主要内容，理出故事发展的线索。

1 这是一只怎样的狗？
——找出课文中直接描写狗的句子以及小豆子介绍狗的来历的句子。

“虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又怜又爱。

”及“今天我在田头发现的，是被遗弃的小狗。

”
——引导学生重组句子，介绍这只狗。

“这是一只被遗弃在田头小狗。

虽然又瘦又脏，但它有两只水汪汪的黑眼睛。

”
2 “我”、小豆子与这只小狗发生了哪些事？
——分小节朗读2、3、4、5，边读边思两个孩子与小狗发生了哪些事情？
——学生讨论、交流，理出课文的脉络“捡狗、藏狗、找狗、送狗”。

（设计说明：学生要把握课文的主要内容，就要理清以上几个问题。

此教学环节是帮助学生梳理课文的结构，同时也为复述建立起了坚硬的骨架。

）
四充实故事内容，积累词语，体味小豆子的爱与宽容，珍惜友情。

1 小组学习。

（1）朗读课文2、3、4、5小节。

（2）联系课文的语言文字，讨论两个问题：
小豆子对这只遗弃的小狗怎么样？
小豆子对朋友“我”怎么样？
2 交流，补充，朗读相关句子。

——小豆子对这只遗弃的小狗怎么样？（喜欢、爱）
（1）为小狗取名欢欢。

（2）发现小狗不见心急火燎地拄着拐杖四处寻觅。

（3）为了救小狗拖着一跛一跛的脚爬上砖堆，最终从砖堆上滚下，拐杖丢了，手也擦出了血。

师：小结：虽然这是只田边捡来的、被遗弃的小狗，但小豆子对它充满了爱。

——小豆子对朋友“我”怎么样？
（1）因为……，所以我气极了。

趁小豆子上医院看病的时候，……。

小豆子为了找小狗竟从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血，而我……，我的心里悔恨交加。

一天早上，小豆子带着欢欢来找我，我向她道歉，可小豆子非但……，反而……
此时我又愧又悔，忍不住大哭起来。

（2）你觉得小豆子对待朋友怎么样？
师：小结：小豆子对待朋友十分友好，宽容，以宽容之心维护了我们之间的友谊，也使我深深忏悔自己的行为。

（设计说明：课文的语言与所要表达的情意目标，学生有能力通过反复地阅读来领悟，这一环节引导学生不断地接触课文的语言文字，鼓励他们大胆地思考与感受，为最终生动地复述故事打基础。

）
五变换叙述角度复述课文。

1 由扶到放，以第二小节为示范学习，从小豆子的角度来复述课文。

——围绕“骨架”捡狗展开叙述。

人物的语言可以用相同意思的句子代替。

2 “藏狗、找狗、送狗”小组内完成。

3 根据线索，完整以“小豆子”的身份讲述故事。

4 为变换叙述角度后的故事起个名字。

（设计说明：此环节就是拓展新的复述方法：依据课文故事内容，选择不同叙述角度讲述故事。

就课文本身而言是以“我”为第一人称展开，在复述的过程中就得选择“小豆子”或“同学”的视角来讲述故事。

）
【教学反思】
《哦，让我永远忏悔的狗》以一条狗命题，写的是“我”三年前与一个腿有残疾的孩子——小豆子交朋友的事。

以捡狗、藏狗、找狗、送狗为线索，讲述了一个关于爱与宽容的故事。

在把握课文主要内容的基础上，我教学的重点是复述课文，所不同的是变换叙述的角度。

我认为这节课的成功之处在于：
1 复述课文采用了新型的方式，就课文本身而言是以“我”为第一人称展开，在复述的过程中就得选择“小豆子”或“同学”的视角来讲述故事。

我先让学生把握课文的主要内容，理出故事发展的线索，从而梳理课文的结构，同时也为复述建立起了坚硬的骨架，然后充实故事内容，积累词语，体味小豆子的爱与宽容，珍惜友情，引导学生不断地接触课文的语言文字，鼓励他们大胆地思考与感受，为最终生动地复述故事打基础，最后指导学生变换叙述角度复述课文。

事实证明，大家对于这种“读”课文的方式很喜欢，积极性被调动了起来。

2 这节课学生的发言很踊跃。

大家能根据自己的理解谈出对文章内容和小豆子的认识。

在提问“两个孩子与小狗发生了哪些事情？”后，大家踊跃发问，纷纷说出自己的疑问，这对于把握课文情节是有益的促进。

还有就是当老师问“小豆子对待朋友怎么样？”时，同学们的表现也很出色。

而且从他们的讨论中可以感受到学生们已经领会本文所蕴含的道理，懂得在人与人的交往中要学会宽容、懂得谅解。

此时教师真正成为了一个倾听者，课堂氛围自如自在。