高一语文《别了,不列颠尼亚》教案新人教版
2019-2023年高中语文 别了,不列颠尼亚教案 新人教版必修1
2019-2023年高中语文别了，不列颠尼亚教案新人教版必修12019-2023年高中语文《别了，不列颠尼亚》教案（新人教版必修1）在2019年至2023年的高中语文课程中，我们所学习的一份教案是《别了，不列颠尼亚》。
这是一篇由徐怀中所写的散文，以其独特的视角和深入的思考，引导着读者审视自然和人与自然的关系。
本文旨在分析和解读这篇散文的主题、结构、语言运用以及作者的意图。
《别了，不列颠尼亚》主要以自然景物——英格兰的湖区为背景，通过描绘湖区的美景，表达了对即将失去自然景观的忧虑和对自然环境破坏的警示。
文章以“比利时巴斯尚平原上数十个百年不变的王冠堡垒般的小山丘，你见过吗？”作为引子，借指湖区湖光山色的美丽景色，同时也借此现象来对破坏自然环境的行为进行批判，激起我们的环保意识。
在教案中，作者将文章分为了七个部分，通过不同的视角和叙述方式，展现了湖区的魅力和不同人们对自然的理解。
第一部分介绍了不列颠尼亚的美丽景色，从外部视角引导读者感受湖区的奇特之处；第二部分则以一位居民的生活经历为切入点，表达了对湖区自然景观消失的担忧；第三部分描述了主人公的夜间湖面上航行的经历，展示了自然的力量和宏伟；第四部分通过对歌手达莉亚的描写，凸显了人们对于美的不同感知；第五部分以旅游者的视角，呈现了湖区引人入胜的旅游景点；第六部分则以闲逛者的视角，写作了阳光天空和湖泊相映成趣的景色；最后的第七部分以别离和离别为主题，通过写作者离去湖区的情景，抒发了对美好景色的怀念。
在语言运用方面，徐怀中运用了大量形象生动的描写，使得读者可以真实感受到湖区的美景。
例如，“湖水得到流动的和与光明的光变形为一毫与堤防若隐若现的光明”、“风没有影子不但吹云也吹阳光”等等，这些句子通过对自然景物的细致描绘，让人仿佛身临其境。
同时，作者也运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻和排比，进一步丰富了文章的表达效果。
作者的意图主要是通过对湖区美景的描述和对人们对自然的不同理解的描写，引导读者重新思考和关注环境保护问题。
高中高一上册语文教案-别了,“不列颠尼亚”
高中高一上册语文教案-别了，“不列颠尼亚”教案主题：《别了，“不列颠尼亚”》阅读与理解教学目标：1.了解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的作者、背景和写作动机；2. 阅读并理解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的主要内容；3. 掌握本文的重要词汇和句式，并能运用于写作和口语表达中；4. 培养学生对英国文化和历史的基本认识。
教学重点与难点：1. 学习并理解课文中的重要词汇和句式用法；2. 加深学生对英国文化和历史的理解。
教学准备：1. 课本《高中语文》第一册；2. 大屏幕或投影设备；3. 教案及学生练习材料。
教学过程：Step 1 导入1. 板书导入文章标题《别了，“不列颠尼亚”》，并询问学生是否对这个词组有了解。
2. 引导学生联想和思考，了解“不列颠尼亚”一词所指代的意义，引发学生对文章内容的探索兴趣。
1. 展示课文的节选片段，引导学生阅读，并试图理解作者通过这个比喻表达的观点和情感。
2. 进行全班讨论，学生自由交流对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和感受。
Step 3 了解作者和背景1. 介绍作者路遥的基本情况，并结合其其他作品，给出作者的写作特点和主题偏好。
2. 简要介绍《别了，“不列颠尼亚”》的出版背景和历史背景，帮助学生更好地理解文章的写作动机和当时的社会背景。
Step 4 词汇与句式学习1. 教学本文中的关键词汇和句式用法，注重学生的理解和记忆。
2. 制作课堂小抄，帮助学生梳理和记忆重要内容。
Step 5 学以致用1. 分组让学生利用本文的词汇和句式，写一篇关于自己班级或学校的告别信。
2. 选取几篇优秀作品，进行班内展示和评比。
Step 6 拓展阅读引导学生进一步了解英国文化和历史，通过阅读相关文章、观看视频等拓宽知识面，进一步加深对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和欣赏。
Step 7 课堂总结1. 温习课堂重点内容，检查学生的掌握情况。
2. 问答形式，帮助学生总结本节课的学习收获和体会。
1. 要求学生试着用自己的语言写一篇关于英国文化或历史的文章，可以选择介绍某位英国作家、景点、传统等等。
别了,“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案
别了，“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案一、教学目标1.知识目标：了解“不列颠尼亚”这个词的来源、含义以及语文与文化的关系，了解著名学者林语堂的博大精深的学术造诣，并感悟其“尊重传统、求索创新”的人格魅力。
2.能力目标：通过本课学习，培养学生对语文文化的认识和感悟能力，提高学生阅读和写作能力。
3.情感目标：通过本课教学，引导学生珍惜传统文化，并学会对历史、文化和人文精神进行践行和继承。
二、教学内容1. “不列颠尼亚”这个词的起源和含义•讲述“不列颠尼亚”这个词的起源和发展历程。
•利用课堂互动方式让学生积极参与到讨论中，探讨“不列颠尼亚”这个词的深层内涵和文化内核。
•举例说明这个词在不同的文化和国际关系中的含义和应用。
2. 林语堂的学术造诣和人格魅力•以林语堂的学术成就和人格魅力为主题，让学生知晓林语堂先生对国学的追求和对传统文化的尊重。
•挖掘林语堂先生在语文、文学、哲学和历史等领域的学术成就，让学生体会其博大精深的学识所蕴含的人格魅力。
•通过讲解林语堂先生“尊重传统、求索创新”的学术风范引发学生对于古典文化的关注和探究的热情。
3. 阅读原文并进行深度解析•通过阅读文章《别了，“不列颠尼亚”》，让学生感受到林语堂先生语言敏锐和文笔洒脱的艺术风格，进而使其更加熟悉林语堂先生的文学成就。
•分析文章结构和语言特点，让学生具备准确把握文章内涵的能力。
•引导学生对文章主题进行深入思考，使学生领会到文章所宣扬的人文精神和价值观念。
4. 实践活动•小组讨论：以“传统与创新”为主题，开展小组讨论，探讨林语堂先生所弘扬的这一价值观在现代生活中的实际意义和寓意。
•诗歌创作：以林语堂先生为主题，发挥学生的创新能力创作诗歌，让学生更加深入地了解林语堂先生的形象和人格魅力。
•语文蓝皮书写作：以林语堂先生的言行和作品为素材，让学生完成语文蓝皮书的写作，体现其对于林语堂先生的深入理解和认识。
三、教学方法1. 实证法通过实证法的教学方法，让学生亲身参与到课堂教学中。
高一语文《别了,“不列颠尼亚”》教案 「第一课时」
高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」一、教学目的(一)学习采访，多写实录性新闻。
(二)理解新闻特写的特点及本文的语言特色。
(三)体会作者对“____回归”这一事件的看法。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课“不列颠尼亚”简介(二)关于新闻中的“特写”广义新闻包括消息、通讯、特写，特写是新闻的一种。
其特点是：新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精悍，侧重“再现”。
(三)师生共同活动初步感知课文1、学生自由朗读后，复述课文(特指6月30日晚—7月1日凌晨)。
2、概括四个场景：(1)6月30日下午4∶30末任港督辞别港督府，降港督旗帜。
(2)6月30日晚6∶15添马舰军营东西广场，降英国国旗。
(3)6月30日子夜时分中英____政权交接仪式，米字旗降下，五星红旗冉冉升起。
(4)7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港。
3、请学生谈谈“____问题”(可结合有关资料)。
教师概括：____问题是历史遗留问题，____(____岛、九龙、新界)自古以来是中国领土。
1840年鸦片战争《南京条约》，永久割让____岛。
1856第二次鸦片战争，1860年《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
1898年，划分权利范围，英《展拓____界址专条》，租借九龙半岛大片土地及附近200多岛屿(新界)，租期99年，1999年6月30日期满，中国人民态度：反对。
中华人民共和国成立后中国政府立场：(1)不成认三个不平等条约;(2)主张会谈解决问题;(3)未解决前暂维持现状。
4、师生共同活动，研读第1—2段。
满怀深情地朗读，体会中国人民从此扬眉吐气的自豪之情。
(1)文章第1段缩句明确：英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
(2)体会用“在____飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
明确：英国米字旗在属于中国领土的____上空飘扬一百五十多年，意味着英国对____的殖民统治持续了一百五十多年，交代____沦为英租界的屈辱历史。
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了不列颠尼亚自18世纪初开始，不列颠尼亚已经成为了当时全球最大的王国。
它的帝国之广，政治之稳，以及文化之盛产生了深远的影响，使之成为了人类历史上举足轻重的一笔。
然而，对于当今的我们，不列颠尼亚已经成为了人们耳熟能详的“历史传奇”。
在世界大战期间，不列颠尼亚曾经经历了一次重大的挫败，这也标志着英帝国的式微。
经过战争的延续，英国政府不得不缩小自己的势力范围，放手让其它国家掌握自己的命运。
在这样的大环境下，不列颠尼亚的逐渐退出让更多的人注意到了这个被誉为国际贸易航运中心的岛国。
如今，随着社会和经济的高度发展，英国的影响力不断扩大，其在国际政治和文化中仍然占据着重要的地位。
伦敦，作为欧洲最大的金融中心之一，仍然吸引着世界各地的大量人口，他们在这里追寻自己的梦想。
而英国以其丰富的文化底蕴和优良的教育体系成为了学习和研究的重要热点。
然而，即使是作为新兴强国的英国，也还有自己所面临的困境和挑战。
社会分化问题、城市发展问题、少子化问题等等，都是英国当前所需要解决的难题。
此外，英国的脱欧问题和英欧之间的关系也备受关注。
众所周知，英国面临的渗透和恐怖主义威胁仍然在威胁着它的安全和稳定。
不过，相信在英国这个大熔炉中，世界各地的人在这里成长、学习、工作和创业，将会为英国的未来带来更多的活力和发展份额。
英国将在新的历史时期绽放出新的辉煌，成为具有多元化、包容性和活力的国家。
生活在这个国度中的人们，将一起携手迎接未来，共同为“别了不列颠尼亚”的未来而奋斗英国历史悠久，经历过鼎盛和衰落，但它的影响力在国际政治和文化领域中仍然不可忽视。
如今，英国作为一座国际化城市和优秀教育和研究中心，吸引世界各地的人前来追寻自己的梦想。
同时，它也面临着城市发展、社会分化、少子化等一系列问题。
英国将努力解决这些难题，继续为世界做出贡献。
在这个多元化、包容性和活力的国家中，我们相信英国将在未来绽放出新的辉煌别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)2别了不列颠尼亚很多人知道不列颠尼亚，它是大不列颠岛的七个主要岛屿之一，在英国位于北方。
新课标高中语文（人教版）必修1《别了,“不列颠尼亚”》教案（合集五篇）
新课标高中语文（人教版）必修1《别了,“不列颠尼亚”》教案（合集五篇）第一篇：新课标高中语文(人教版)必修1 《别了,“不列颠尼亚”》教案别了，“不列颠尼亚”《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。
这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。
2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。
3、体会课文标题的新颖性。
然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。
具体过程是这样的：首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。
其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。
其次，思考以下两个问题：1〉课文中有哪些关于现场描写的语句？2〉课文有哪些特色（比较阅读）？这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。
这两个问题重点探讨第二个问题。
本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。
接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。
这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。
通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。
以上是课文特色表现之一。
课文特色表现之二是含蓄的语言风格。
这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。
课文特色的第三个表现是标题的新颖性。
这点也是通过举例比较让学生自己说。
另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。
人教版高中语文必修1 10《短新闻两篇》《别了,“不列颠尼亚”》教案2
《别了，“不列颠尼亚”》教案【教学过程】一、“课前三分钟”“课前三分钟”说话训练：由轮到的两位同学上台说话，然后点评。
二、在黑板两侧悬挂由学生画的中国五星红旗和英国米字旗；板书题目和作者三、导入本课时1997年７月１日的香港回归，同学们应该还都清楚的记得，那是多么激动人心的一幕啊！香港被英国统占了156年，现在又回到祖国的怀抱，这是中国乃至世界的大事。
今天我们就来学习反映香港回归的一篇新闻特写《别了，“不列颠尼亚”》。
四、回顾历史五、在学习文章前，我们先来了解一下香港是如何被英国侵占的，其原因和经过是怎样的。
课前已请同学去收集这方面的资料，现在请同学来介绍一下。
（同学介绍后，教师视情况作一总结。
）附：香港被占领的经过：香港自古就是中国的领土，自秦代至清代道光年间，中国政府始终对香港行使主权。
从１８世纪末起，英国把大量鸦片走私输入中国。
1840年，由于清政府下令查禁鸦片，英国发动了第一次鸦片战争。
1841年１月２６日，英国未经中国政府同意，即派军武装占领了香港岛。
1842年同中国签订了不平等的《南京条约》，割占了香港岛。
1856年，英国又联合法国向中国发动了第二次鸦片战争。
1860年３月，英军以“找寻住宿地”为借口，进驻九龙半岛尖沙咀一带。
同年10月，英国迫使清政府签订了《北京条约》，割占了九龙半岛尖端。
1898年英国又趁西方列强竞相在中国划分势力范围之机，借口说俄国的势力要南下，以抵制俄国势力南下为借口，强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛北部大片土地及附近200多个岛屿（后来统称为新界），租99年，到1997年６月30日期满。
上述三个不平等条约，自从辛亥革命推翻清政府后，历届中国政府都不承认。
但在旧中国，国力衰微，无力解决香港问题。
五、香港被占领后，很多有识之士感到痛心，其中还有一些人写下了纪念的诗篇，例如闻一多于1925年写的《七子之歌·香港》（出示小黑板，教师作适当讲解。
《别了,不列颠尼亚》 教案教学设计(人教版高一必修二)
《别了，不列颠尼亚》教案教学设计(人教版高一必修二)教学目标1、了解特写新闻的特点2、品味本文庄重、含蓄的语言风格3、培养学生爱国热情，激发民族自信教学重点１、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情２、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣教学方法速读、品读、感悟、讨论课时安排一课时教学过程一、导入香港回归是什么时候？如果你是一名记者，你会怎样报道这一事件？今天，我们就来学习这篇新闻，带领我们回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
二、知识积累了解新闻的相关知识：新闻也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道，真实性、时效性及文字少、篇幅小事其基本特征。
其结构一般包括：标题、导语、主体、结尾四个部分。
标题又分为主题、引题和副题三种。
标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。
导语是新闻的第一自然段或开头的一两句话，它用简洁生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
主体是消息的主干部分，它紧接导语之后，对导语作具体全面阐述，具体展开事实或进一步突出中心。
有的新闻还有背景，背景是指事件的历史背景、周围环境及其他方面的联系等，其作用在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到村托、深化主题的作用。
结尾时指新闻消息的结语，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等。
三、整体感知本文选取了五个具有象征意义的场景，作为典型性的特写镜头，把生动的现场气氛传达给读者，试找出并概括这些场景（按时间顺序）４时30分：末任港督降旗仪式６时15分：英国告别仪式，降下英国国旗７时45分：英国举行第二次降旗仪式0时左右：香港交接仪式上的易帜0时40分“不列颠尼亚”号离开香港四、合作探究1、文中写了三次降旗，各有什么意义？明确：第一次是港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标志着今后香港再也不会有港督来统治：第二次是港岛每一天的降旗，但这一次标志着被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱；第三次是交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一刻，标志着英国对香港的统治彻底结束，从此中华人民共和国将对香港恢复行使主权。
别了,不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)随着教育的不断升级，我们的教学理念也随之不断变化。
我们不再是简单地传授知识，而是更注重培养学生的思维能力和创新精神。
为此，我设计了一堂题为“别了，不列颠尼亚”的高一必修课程，旨在帮助学生拓宽视野、增强专业知识和个人魅力。
一、课前准备在上课之前，我会准备好课件、板书、录音等教学工具，以便让学生更好地掌握课程内容。
同时，我也会在学生课前预习的基础上，结合实际情况，为他们提供更多的资料。
二、教学目标1. 掌握不列颠尼亚的地理、历史和文化背景。
2. 了解不列颠尼亚对于英国文化的影响，探究它在人类历史上的地位和贡献。
3. 提高学生的综合分析、判断和创新能力。
4. 培养学生的跨文化交流能力、个人魅力和团队合作精神。
三、教学内容1. 地理、历史和文化背景不列颠尼亚是指英国群岛周围海域及其连接大陆的陆地。
它的文化深受不列颠王国、罗马帝国、盎格鲁-撒克逊人、维京人等的影响。
它的历史可以追溯到公元前12世纪左右，是英国文化中不可缺少的一部分。
2. 不列颠尼亚对于英国文化的影响不列颠尼亚在英国文化中扮演着非常重要的角色。
它对于英国的语言、音乐、工艺、艺术、文学等都产生了深远的影响。
例如，莎士比亚的作品中便蕴含着不列颠尼亚文化的特征。
此外，不列颠尼亚还对于英国人的思想观念、信仰体系、礼仪规范等产生了很大的影响。
3. 不列颠尼亚在人类历史上的地位和贡献不列颠尼亚在人类历史中也有着不可忽略的地位和贡献。
例如，在铁器时代，不列颠尼亚的“汉普敦焦土圈”是世界上最大的文化遗址之一。
此外，不列颠尼亚对于航海和贸易的发展也做出了贡献，从而带动了整个欧洲的经济和文化发展。
4. 综合分析、判断和创新能力通过对于不列颠尼亚的地理、历史和文化的综合分析，可以让学生更好地理解不列颠尼亚对于英国文化的影响和在人类历史上的地位和贡献。
《别了,不列颠尼亚》教案
短新闻两篇《别了，"不列颠尼亚"》一、说教材及教学设想《别了，"不列颠尼亚"》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。
作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。
作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。
根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。
一、教学目标：1、激发学生爱国情感。
2、让学生领会选材，取材的要领。
3、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。
二、教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
三、课时安排：一课时四、教学内容与步骤二、说教学流程（一）导入（背景）（投影显示或播放香港回归视频）1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是２０世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
在这样的情况下，作为中国国家通讯社---新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影。
数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，"不列颠尼亚"》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
（二）作家作品本新闻署名为周婷、杨兴，实际上作者是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都新华社记者。
（三）整体感知1、课文结构清晰，脉络分明。
学生可在阅读后归纳各段大意。
再以标题解读为切入点，引导学生理解"别了"的深层涵义。
1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮"不列颠尼亚"号驶离维多利亚港湾。
高中高一语文上册《别了 不列颠尼亚》教学设计3篇
高中高一语文上册《别了不列颠尼亚》教学设计高中高一语文上册《别了不列颠尼亚》教学设计精选3篇（一）一、教学目标：1.了解《别了不列颠尼亚》的作者背景和作品背景，了解不列颠尼亚的由来；2.理解并掌握文章的基本内容，并分析文章的主题和结构；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力；4.培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学重难点：1.重点：理解并掌握文章的基本内容，分析文章的主题和结构；2.难点：培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、教学过程：第一课时：1.导入：通过图片、视频或者小故事的方式引入话题，引发学生的兴趣，让学生了解课文的大致内容和主题；2.讲解《别了不列颠尼亚》的作者背景和作品背景，让学生了解作者的创作动机和目的；3.请学生分组讨论：什么是不列颠尼亚？为什么不列颠尼亚会消失？这种现象在我们生活中有没有类似的事情？4.小组讨论之后，各组派一个代表发表观点，其他组进行补充和辩论；5.老师进行总结和引导，激发学生思考《别了不列颠尼亚》的深层次意义。
第二课时：1.复习上节课的内容，作为导入环节，让学生回忆课文的基本情节；2.教师讲解文章的主题和结构，并请学生用自己的话总结出文章的中心思想；3.讲解文章中的重要词语和句子，帮助学生理解文章的深层含义；4.请学生分组讨论：文章中的人物形象和情节是否真实可信？文中的谴责是否合理？5.小组讨论之后，各组派一个代表发表观点，其他组进行补充和辩论；6.老师进行总结和引导，激发学生对文中人物形象和情节的思考，并引导学生思考社会责任感。
第三课时：1.复习上节课的内容，作为导入环节，让学生回忆文章的主题和结构；2.教师进行课文的语言点讲解，包括课文的修辞手法、描写技巧等；3.请学生分析文章中的修辞手法和描写技巧，并用自己的话解释其作用；4.要求学生根据课文内容，写一篇感悟自己生活的短文，并把修辞手法和描写技巧应用于自己的写作中；5.学生互相交流并互评，老师进行点评和总结。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
高中语文第10课《别了,不列颠尼亚》教案1新人教版必修1
《别了，不列颠尼亚》教学目标：1、了解新闻的特点及结构。
2、弄清现实场景和背景材料的有机融合。
3、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学重点：弄清现实场景和背景材料的有机融合。
教学难点：品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：大家知道刚才播放的视频报道得是一件什么事吗？（香港回归有关仪式）1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
当时有关香港回归的报道有很多，有通过视频报道的，也有通过文字报道的，其中有一篇新闻获得第八届中国新闻奖一等奖，大家知道是哪一篇吗？今天我们就一起来鉴赏一下这则消息。
二、复习新闻知识1、新闻：把社会上新近发生的重要事情及时地、如实地报道出来叫做新闻。
2、新闻的特点：真实性、及时性4、消息的结构：标题、导语、主体、结尾、背景三、整体感知：快速读课文一遍，找出文章的标题、导语、主体、结尾。
标题：别了，不列颠尼亚导语：（1）英国撤离香港主体：（2-10）具体叙述了英殖民者的告别仪式结尾：（11）大英帝国从海上来，从海上去四、研读课文主体部分1、快速朗读课文一遍，找出文中的时间点和对应的新闻事实。
明确：30日下午告别拉开序幕4：30 港督旗帜降落4：40 港督离开港督府6：15 告别仪式7：45 第二次降旗仪式0：00 中英交接仪式0：40 “不列颠尼亚”离港2、这篇新闻在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。
请找出来明确：曾居住过25任港督的庭院每一位港督离任都举行降旗仪插叙港督府150多年的英国管治即将告终插叙156年前英国占领港岛，今天降下了米字旗英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结从海上来，又从海上走3、小结：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归使人们多么激动，而却选择英方撤离这一角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号离开香港这一事件放在深厚的历史背景中，更加突出了这一事件的历史意义。
2024-2025学年高中语文第4单元10.1短新闻两篇别了,不列颠尼亚教案新人教版必修1
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示新闻报道的基本流程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2024-2025学年高中语文第4单元10.1短新闻两篇别了，不列颠尼亚教案新人教版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第4单元10.1短新闻两篇别了，不列颠尼亚教案新人教版必修1
教学内容分析
本节课的主要教学内容是短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》。这篇课文选自新人教版高中语文必修1第4单元10.1节。文章通过报道香港回归这一重大历史事件，展现了中华民族自尊、自信、自强的精神风貌。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解新闻的基本概念。新闻是及时、准确、真实地报道社会现象和事件的一种文体。它在社会中扮演着传递信息、引导舆论、教育大众等重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了新闻在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻的及时性、准确性这两个重点。对于如何辨别新闻的价值和如何准确报道新闻这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
核心素养目标
别了,“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案
别了，“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”事件的历史背景及其影响；2.掌握小说《边城》的主要情节和人物特点；3.理解小说中所体现的人情世故和人性的复杂性；4.提高阅读理解和写作能力。
二、教学内容1. “不列颠尼亚”事件1.“不列颠尼亚”事件的名称及其历史背景；2.事件的经过及其对当时社会产生的影响。
2. 《边城》1.小说的作者和主要情节；2.人物形象的特点及其心理刻画；3.作品中所体现的主题和价值观。
3. 阅读与写作1.阅读小说《边城》的几节内容，理解阅读方法和技巧；2.根据教师提供的题目，进行思考和写作。
三、教学重难点1.“不列颠尼亚”事件对当时社会的影响；2.理解小说中所体现的“人情世故”和“人性的复杂性”；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.合作探究法。
五、教学过程1. “不列颠尼亚”事件1.教师简要介绍“不列颠尼亚”事件的历史背景；2.学生听取并记录相关资料；3.学生结合资料进行讨论和总结。
2. 《边城》1.介绍小说《边城》的主要情节和人物形象；2.学生分组合作，针对小说中的部分情节和人物展开讨论；3.合班交流，深入探讨小说中的主题和价值观。
3. 阅读与写作1.学生阅读小说《边城》的几节内容；2.学生根据教师提供的题目进行思考和写作；3.学生交流和互评，提高写作质量。
六、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行小结；2.学生回答教师的思考问题；3.教师作出评价并布置下节课的预习内容。
七、教学评价1.课前调查，了解学生对相关内容的了解程度；2.课堂表现，包括学生的发言积极性和思维深度；3.作业评价，注重学生的阅读和写作能力。
新人教版必修1高中语文别了,不列颠尼亚教案(精品教学设计)
别了，不列颠尼亚教学设想：1、让学生能够了解新闻的写作特点。
整体感知课文内容，并思考文中重点语句的深刻含义。
2、了解香港历史，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
教学重点：欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴涵的丰富感情。
教学难点：理解文中重点语句的深刻含意。
教法：品读、讨论、合作研讨。
课时：1课时教学步骤一、导入课文，激发兴趣。
（4分20秒）（播放1997香港回归交接仪式的电视实况录像）百年耻辱，一朝得雪。
今天让我们共同欣赏《别了，不列颠尼亚》（出示板书和幻灯片）二、背景介绍。
（2分钟）（过渡语）我们要学习一篇课文，首先要了解这篇课文的相关背景，就让我们一起来回顾这篇课文的历史背景。
（出示相关的幻灯片）历史反思、不忘国耻19世纪40年代和50年代，英国两次发动侵略中国的鸦片战争，迫使清政府签订丧权辱国的《南京条约》和《北京条约》，把香港岛和九龙割让给英国。
1898年，英国又通过《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而侵占整个香港地区。
香港被侵占，是中国近代受屈辱的一个历史缩影。
《南京条约》是西方列强强加在中国人民身上的第一个不平等条约。
鸦片战争是中国由封建社会变为半殖民地半封建社会的转折点。
列强对中国的野蛮侵略，帝国主义与封建主义相结合对中国人民形成的双重压迫，加深了中国人民的苦难和中华民族的危机。
香港回归谈判1982年6月至1983年6月，英国提出继续统治香港，不肯归还，邓小平坚决地说：“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上中国政府没有回旋的余地，我们可以明确告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。
如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人都不能向中国人民交代，甚至不能向世界交代。
”邓小平又说：“中国希望和平收回香港，谈判收回。
如果谈不成，中国也要收回。
”1983年7月至1984年9月。
英国这时企图以主权换治权。
对此，中国政府寸步不让，因为主权是不可分割的，终于经过两年的谈判，两国在1984年12月签署了《中英关于香港问题的联合声明》。
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别了，不列颠尼亚教案教学目标知识目标与能力目标：1、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
过程与方法目标：1、展示中英交接相关照片，回顾历史2、通过合作探究的方式解决问题情感态度与价值观目标：激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。
教学重点1、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
2、理解文中三次降旗的含义教学难点1、理解文中重点语句的深刻含义2、培养学生的爱国主义情感。
教学方法自主合作交流课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？（香港）（观看图片，由此导入新课：别了，不列颠尼亚。
）二、背景介绍1、香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。
香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日：日本战败后在香港签署降书，撤出香港。
2、邓小平与香港回归1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。
1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实香港1997年之后实行“一国两制”制度。
三、知识回顾1、新闻一般分为哪几个部分？标题、导语、主体、背景和结语2、哪几部分是缺一不可的标题、导语、主体3、新闻的六要素是什么？是五个“W”和一个“H”：即1、when:何时2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果四、文本探究本文是一篇特写，特写也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
（一）本文由哪几个部分组成?1、标题（别了，不列颠尼亚）本篇新闻的标题“别了，‘不列颠尼亚’”，它有什么深刻的含义？明确：毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。
另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民地统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
实境是永别，虚境是回归和雪耻。
标题寓虚境于实境，独具匠心又不留痕迹。
2、导语（第1段）概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一次降落，接载英国王子和港督的游轮离开香港。
3、主体（2—10段）集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景资料。
4、结语（最后1段）用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。
（二）四个场景，三次降旗特写往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
本文主体部分就是选取1997香港回归，英国撤退时的四个重要场景。
请快速阅读课文，找出这四个场景。
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
（第三自然段）第一次降旗：4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
标志：今后香港再也不会有港督来统治。
第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。
（第五自然段）第二次降旗：7时45分，广场上灯光渐暗，开始了港岛上的第二次降旗仪式。
……今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
标志：被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。
（第八自然段）第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分钟，米子旗在香港最后一次下降。
标志：1、英国对香港长达一个半世纪统治的结束2、从此中国将对香港恢复行使主权第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
（第十自然段）（三）这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出来（在哪些段落里），体会它们在文章中的作用。
如：第4、7、11自然段。
背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。
（四）文章在报道香港回归这样宏大的场景时，从细节入手，在细节中蕴含着深刻的意味，在平淡的笔调中洋溢着浓烈的感情，大家能否从文中找出意味深长的细节之处？明确：本文的细节之处非常多，课下自己多找些，重点讲解以下三处。
1、“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
”分析：这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动的写出了彭定康离开港督府前黯然神伤的神态。
通过这一神态，我们能揣摩出彭定康当时复杂的心情，但是不论他如何“面色凝重”，历史的脚步不会为任何人停止，香港终将回归祖国。
2、“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”3、“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。
”这两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？分析：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。
香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，作为香港特区的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖民主义太阳在香港永远的落下了。
所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
还可能有以下回答：1、根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
但这一次不同：永远都不会有另一面。
明确：港督旗帜从这里升起。
这是作者在继续末任港督离开港督府时，举行降旗仪式之后发表的评论，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又写出了中国人民收回香港的无比兴奋。
2、将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
明确：“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形象地描写出查尔斯王子和末任港督乘坐的“不列颠尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示着这艘船以及船上的人彻底离开香港，永远不能再以征服者的姿态出现再这片土地上。
（五）我们该如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的深刻含义？明确：①现实场景。
1841年，大英帝国横跨印度洋而来；1997年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。
②历史轮回。
“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开始；“从海上去”标志着香港脱离英统，回归祖国。
作者没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，胜利的自豪之情，溢于言表。
(六)这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。
在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。
既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。
你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中华民族百手来的耻辱被洗雪，中国人民终于可以在自己的国土上行使主权，扬眉吐气了。
皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。
全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。
“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。
“从海上去”指英国殖民统治的结束。
（七）小结课文主体部分按时间顺序组织材料，将事件的始末说清楚，通过对四个特定的场景的描述，这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。
几个特定场景中着重描述了3次降旗与1次升旗。
国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。
主体部分共有１0个自然段，其中有８个自然段，都是作者在新闻发生的现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出的清晰可视的一个个场景、一幅幅画面，这些仪式的叙述都很简洁，但都有着历史的意义，主要表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，突出仪式本身的涵义。
另外还有两段，一个是第4段，交代有关港督府的一些背景材料，一个是最后一段，作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题。
作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情。
五、拓展延伸中国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？中国收回香港的因素主要有以下四个方面。
一、香港自古是中国的领土，中国收回香港完全符合国际法，是正义之举，得到国际社会的支持和承认。
二、７０年代中国同西方国家关系的突破性进展，与英国关系的改善，为中英和平谈判解决香港问题创造了条件。
三、“一国两制”伟大战略构想，为解决香港问题找到了一条切实可行的途径，为和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保证。
四、社会主义事业的蓬勃发展，综合国力的大大增强，是我们能够以和平方式收回香港的首要前提和根本保证。