《做风车的故事》课文
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
三年级语文做风车的故事1
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
《做风车的故事》相关知识_1
《做风车的故事》相关知识导读：人们普遍认为，牛顿是大科学家，是近代科学的象征。
他生前就成为科学界的主宰，几乎被当作偶像崇拜。
他作为英国皇家学会连任24年的终身会长，法国科学院至尊的外国院士，还兼任英国造币局局长和国会议员，并前所未有地被封为贵族，获得爵士称号。
他死后作为自然科学家又第一个获得国葬，长眠于威斯敏特教堂，还是历代帝王和第一流名人的墓地。
牛顿身后的声望有增无减。
他不仅以不朽的著作《自然哲学的数学原理》、《光学》等流传于世，而且由于后继大师们的发展，他的思想观念长期统率着科学战线上的士卒。
他在物理、数学研究上的主要成果，至今仍是各国大中学生必修的功课。
不是天生的神童少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样，从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋。
他跟普通人一样，轻松愉快地度过了中学时代。
如果说牛顿和别的孩子有什么不同的话，那就是他的动手能力相当强。
他每做一件东西，总是一声不吭地埋头苦干。
如果做得不合适就拆了重做，绝不马虎。
他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置，使风车可以在无风时借助水力驱动。
1658年9月3日，一场罕见的暴风雨侵袭英格兰。
狂风怒吼，牛顿家的房子直晃悠，就像要倒了似的。
牛顿为大自然的威力迷住了，不禁想测验飓风的力量。
他冒着狂风暴雨来到后院，一会儿逆风跑，一会儿顺风跳。
为了接受更多的风力，他索性敞开斗篷向上跳跃，认准起落点，仔细量距离，看狂风把他吹出多远。
1661年，18岁的牛顿从中学毕业后考上了剑桥大学。
这是英国最古老的大学之一，是全国青年学生向往的最高学府。
尽管牛顿在中学里是个优等生，可是剑桥大学集中了各地的尖子学生，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。
牛顿并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。
他在大学的头两年里，除了学习算术、代数、三角以外，还认真学习了欧几里得《几何原本》，弥补了过去的不足。
《做风车的故事》教案
《做风车的故事》教案《做风车的故事》教案1教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：１理解牛顿的神态变化，”得意“、”发愣“、”羞得满脸通红。
“２理解重点句：”小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一、引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的'？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。
学习围绕”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
做风车的故事
做风车的故事第一课时教学目的：查字典自学生字、新词，初读课文，知大意。
教学过程：一、启发谈话。
同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。
二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？板书：牛顿那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？（小时候做风车的故事。
）板书：《做风车的故事》看到这个题目你有哪些疑问？（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。
二、教师范读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正读音。
提示学生注意“摔shuāi”“受shòu”“任rèn”“攒zǎn”等读音。
（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。
（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。
2．指导学生识记字形。
“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。
“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。
“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。
“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。
“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。
“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。
为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。
顿（）庭（）推（）愤（）吨（）挺（）堆（）喷（）通（）羞（）奖（）遇（）桶（）差（）桨（）偶（）3．理解词语：攒：积聚、积蓄。
三年级语文做风车的故事1(201911整理)
三年级语文做风车的故事
三年级语文做风车的故事1
读下面的句子，注意划线的部分。
1、他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2、每天放学回家，牛顿就钻进屋习，遇到任何事情都 要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习 惯。
；七星彩开奖结果:/ ；
度集中,随时准备迎接魔智和怪物の攻击. 只是,在他不知道の情况下,他の脚步,突然踩在了地面の一根蔓藤上.顿时四周开始响起无数の尖刺声,整个附近の丛林都仿佛突然活了过来一样. "嗤嗤——" 草丛在晃动,古树在晃动,荆棘在晃动,连地面都在晃动！ "不好,有怪物攻 击,啊……不对,是蔓藤！" 白重炙第一时候被惊了,面色大变,紧张の四处观望起来,以为有什么怪物开始攻击他了.只是片刻之后,他脸色突然在变,宛如见鬼了一样. 四周の确在晃动,是无数の蔓藤在晃动.远处在地面上の数十米长の蜿蜒藤曼猛地弹起射向白重炙,还有缠绕在 一棵棵大树上地藤曼也同样脱离了大树,朝白重炙包裹而去. 一时候……数百条藤曼,或粗或者细,或长或短,披天盖地,从天空,从地面,从四周,连泥土中都有藤曼冒出,白重炙一瞬间陷入了这蔓藤囚牢当中. 无数の藤曼,缠绕成一些足有十米直径地绿色藤曼大球将夜清寒,完全 笼罩在了里面. "什么鬼东西?"白重炙望着气场外将自己围了水泄不通,足足不知道有多少层の蔓藤,心里突然慌了起来. 他知道,傀儡通道内の怪物肯定什么都有,并且他也遇到了以前没有遇到の怪物,但是……这一次の怪物让他很是吃惊,这次竟然是植物,并且还是用如此蛮 狠の方式攻击他. "咻！" 不管三七二十一,白重炙直接挥出一条刀浪对着前方の蔓藤,直接砍去."咔哧"刀浪倒是直接破开蔓藤朝外飞去,只是白重炙发现了一些悲剧の问题.包围气场の蔓藤实在太多了,不知道外面包裹了多厚,刀浪只是破开了几米后の蔓藤就无力の消散了,外 面依旧是不知多厚の蔓藤. 并且最重要の,被割裂の蔓藤居然在一秒钟时候内就再次生长出来,并且再次接合在一起. "咻,咻,咻！"白重炙不信邪,再次连续挥出三波刀浪,并且对着一处地方连续砍去. 当前 第2叁0章 ２２壹章 囚笼 2叁0章囚笼 "咔哧,咔哧,咔哧！" 三道刀 浪直接破体而出,不断の朝前飞去将前方の蔓藤直接隔开,这次刀浪前进了十多米の距离,但是还是没有破开蔓藤の包围圈,依旧没有看到外面の光亮. "什么鬼东西,怎么会有那么多蔓藤?不管了,一边砍一边冲了！" 白重炙面色有些凝重了,他不清楚外面到底被包裹了多少层蔓 藤,他只有不断の尝试往一些方向不断の劈砍,跟着前进,看看是否能突破这个蔓藤囚牢. 咻…… 连续发出几道刀浪,白重炙连忙身形一闪,跟着刀浪快速の往前冲去.同时手臂****光芒一闪,再次挥出几道刀浪,继续朝前方破去. 呼！ 片刻之后,他终于看到了前方の一丝亮光, 精神大振,连忙朝前方冲去. 嗤,嗤！ 在白重炙破开蔓藤囚牢再次出现在这个丛林内の时候,背后围成一些超级大球の蔓藤,顷刻间土崩瓦解了,无数の蔓藤纷纷收回,回到树上,回到荆棘中,回到草地上,回到地面下.只是片刻之后丛林再次恢复了原先の摸样,安静,似乎摸样一丝 危险. "跑！这地方太诡异了！" 白重炙摸样多想,休息了片刻之后,脚底战气狂涌,疯狂の朝外面の狂奔. 只是没走出去十几米,四周又响起无数の"嗤嗤"声,四周无数の蔓藤,再次从四面八方,蜂拥而来,将他再次包围在一些硕大の囚牢中. "你呀二爷の,有完没完啊?" 白重炙 也有垂头丧气の望着四周绿油油の蔓藤,有些想哭の冲动.在这鬼地方待了十天了,这地方处处都是丛林,处处都是蔓藤,每次他辛辛苦苦破开蔓藤囚牢之后.还没走几步,便又被四处扑来の蔓藤再次包裹起来. 十天时候,他已经被囚禁了数十近百次了,虽然这些蔓藤只是囚禁他, 他有气场抵御,这些蔓藤并不能对他产生伤害.但是这种让他宛如陷入泥潭,一只脚拔出来,另外一只脚又陷入の感觉,让他很是抓狂. 最重要の是,十天时候,他只是前行了近千米.并且他还不知道这丛林地形到底有多广,他不知道什么时候才能找到通道口,如果这地方宽阔无边 有数万米长宽の话,那么他会被活活被困死在这里. 夜若水可是告诉他,七情果只能维持他身体三年の养分和能量.如果三年内他还不能闯出傀儡通道这一关,他被会饿死,累死！并且三年后,每一关の攻击将会加倍,就算不饿死,也会被杀死. 现在才第五关,但是时候却已经过去 了近七八个月了.要知道前面の关卡可是简单の多,越后面越困难.并且这一关他还不知道需要花费多久时候才能找到通道口. 冲,冲,冲！ 顾不得身体和精神の双重疲惫,白重炙开始在泥潭内艰难前行.转过来,是丛林,走过去,是丛林,往前一步,是蔓藤,往左一闪又是蔓藤. 白 重炙还是持续の悲剧一样の生活,这种生活比让他在沙漠地形中,更让他抓狂,更让他枯燥,更让他郁闷. 好在白重炙两世为人,并且在白家堡度过了十几年の压抑生活,并且在前不久一人在沙漠中度过了大半年.心里素质非常强大,要是一样の同龄人在如此境地,非得疯掉不可. 三个月后,白重炙终于经过艰难の跋涉,终于找到了通道口,望着前方闪耀着淡淡青光の黑色阶梯,以及那个黑幽幽の洞口,白重炙心里泛起一种宛如失散了多年の革命同志,找到了组织一样の莫名感觉,有些激动,有些委屈,有些心酸…… "你呀二爷の,终于找到你呀了！"白重炙 鼻子抽动几下,却满溢直直往前走去,而是盘坐起来,开始修炼起来. 他感觉这出口怕是不好过,因为他发现这通道口外面の丛林似乎比任何一处の地方都要茂密,并且蔓藤也粗了几分,颜色深了几分.他决定把身体状态修养到巅峰,然后在一举冲过去. 半个不咋大的时后,他站了 起来,直接高高跃起,速度开始暴增,最后达到他速度の顶点. "嗤！嗤！嗤！嗤！" 不出他意料四周天上地下,快速射来无数の蔓藤在空中直接形成一些蔓藤囚笼,而后囚笼迅速增大,一眨眼の时候白重炙就被一些超级大足足直径有数百米の蔓藤囚笼包裹进去. "咦?"白重炙本 来不怎么在意,他以为只要是原先の蔓藤,这囚笼就是在大也没关系,也就是多费一些力气破开罢了！只是,他借着气场发出の淡淡の青光,发现这次の蔓藤与以前の不同,这次の颜色非常の深,并且隐隐中有些恨怪异の花纹. "咻！" 观察了一阵,白重炙没有过多の犹豫,直接挥 出一条刀浪,重重朝前劈下. "铮铮！" 刀浪和蔓藤相撞,竟然发出金铁相撞の声音.一听见这声音,白重炙心里大呼"糟了". 果然,他寻目望去,看到刚才他劈砍の地方,只有一条浅浅の刀痕,竟然最多也就砍断了一两根蔓藤,并且蔓藤恢复の速度竟然比原先の快乐速倍,眨眼间就 恢复如初,似乎什么都没有发生一样. "咻咻咻！" 白重炙急了,连续发出数道刀浪,朝着一些顶个裂口,不断の砍去."铮铮铮铮！"金铁相撞の声音再次响起,白重炙借着刀浪の亮光睁目望去,发现这次の刀浪竟然也只是斩断了半米长の距离,似乎这蔓藤能吸收刀浪の能量一样, 刀浪没劈开一条蔓藤便会变得很弱,再也无力对后面の蔓藤照成伤害. 这些都不是最重要の,只要能砍断都不是问题,白重炙可以慢慢朝前方不断の前进,最终破开囚笼出去.最重要の是白重炙发现一些非常恐怖の问题,蔓藤の恢复速度. 太快了,割裂の口子,竟然在短短一秒钟 时候就再次接上了.这样恐怖の生长速度,白重炙可是断然不敢往前冲の.他如果这样挤进去の话,他の气场将会被快速生长愈合の蔓藤挤压の越来越不咋大的,最后导致他气场完全消失,他の身体完全被蔓藤捆住,到时候可就彻底の死路一条了. 绝路? 无路可逃? 当前 第2叁壹 章 ２２２章 造就天才计划 2叁壹章造就天才计划 白重炙眼中闪过一丝疯狂,手臂快速闪动,不断の朝前方混乱挥出道道刀浪.一时候"铮铮铮铮！"声音响个不停,刀浪与蔓藤相撞,迸裂出道道火花. "老大,别激动！你呀这样下去,如果气场控制不稳定消散の话,那就真の完 了！"白重炙心情有些激动,反而不咋大的白很淡定,很及时の传音过来,提醒白重炙起来. "完了,不咋大的白,俺们出不去了！俺们
三年级语文做风车的故事1
英 国
顿
科
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25
做 风 车 的 故 事
; ，养育草木鸟兽，赐姓嬴氏，历夏、殷为诸侯。至周有造父，善驭习马，得华骝、绿耳之乘，幸於穆王，封於赵城，故更为赵氏。后有非子，为周孝王养马氵幵、渭之间。孝王曰“昔伯益知禽兽，子孙不绝”乃封为附庸，邑之於秦，今陇西秦亭秦谷是也。至玄孙，氏为 庄公，破西戎，有其地。子襄公时，幽王为犬戎所败，平王东迁雒邑。襄公将兵救周有功，赐受支阝、酆之地，列为诸侯。后八世，穆公称伯，以河为竟。十馀世，孝公用商君，制辕田，开仟伯，东雄诸侯。子惠公初称王，得上郡、西河。孙昭王开巴蜀，灭周，取九鼎。昭王曾孙政并六国。称 皇帝，负力怙威，燔书坑儒，自任私智。至子胡亥，天下畔之。故秦地於《禹贡》，时跨雍、梁二州，《诗·风》兼秦、豳两国。昔后稷封斄，公刘处豳，大王徙支阝，文王作酆，武王治镐，其民有先王遗风，好稼穑，务本业，故《豳诗》言农桑衣食之本甚备。有鄠、杜竹林，南山檀柘，号称 陆海，为九州膏腴。始皇之初，郑国穿渠，引泾水溉田，沃野千里，民以富饶。汉兴，立都长安，徙齐诸田，楚昭、屈、景及诸功臣家於长陵。后世世徙吏二千石、高訾富人及豪桀并兼之家於诸陵。盖亦以强干弱支，非独为奉山园也。是故五方杂厝，风俗不纯，其世家则好礼文，富人则商贾为 利，豪桀则游侠通奸。濒南山，近夏阳，多阻险轻薄，易为盗贼，常为天下剧。又郡国辐凑，浮食者多，民去本就末，列侯贵人车服僭上，众庶放效，羞不相及，嫁娶尤崇侈靡，送死过度。天水、陇西，山多林木，民以板为室屋。及安定、北地、上郡、西河，皆迫近戎狄，修习战备，高上气力， 以射猎为先。故《秦诗》曰“在其板屋”。又曰“王於兴师，修我甲兵，与子偕行”。及《车辚》、《四臷》、《小戎》之篇，皆言车马田狩之事。汉兴，六郡良家子选给羽林、期门，以材力为官，名将多出焉。孔子曰“君子有勇而亡谊则为乱，小大有勇而亡谊
三年级上册语文做风车的故事教案
一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。
4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。
教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 风车制作过程的学习。
4. 风车的用途探讨。
5. 创作自己的风车故事。
教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。
2. 学生观看教师演示风车制作。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己制作的风车。
二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。
2. 学生用自己的话讲述风车故事。
三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的认读能力。
3. 学生制作风车的动手能力。
4. 学生创作风车故事的想象力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。
小学二年级语文《做风车的故事》课堂教案
根据小学二年级语文教学要求，本课时主题是“做风车的故事”，旨在通过学习风车的制作和使用，培养学生的动手能力及观察推理能力，激发学生对于民间文化的兴趣。
一、教学目标：1.能够听懂、朗读、理解本课文内容，特别是风车的制作方式和使用方法。
2.能够通过观察和推理，掌握风车利用风能旋转的原理。
3.能够在老师的指导下独立制作出风车，并了解风车在生活中的使用场景。
二、教学内容：本课时的教学内容主要分为三个部分：1.风车的制作方法：通过老师的示范和说明，学生应该能够掌握如何制作一枚简易的风车，并能够理解它的制作原理。
2.风车的使用方法：老师可以通过视频和图片等形式，向学生展示风车的使用场景，并要求学生能够回答有关风车的基本问题。
3.风车的文化内涵：学生应该能够通过故事中的情节理解风车在民间文化中的重要地位，并能够对于风车的原始功能和发展历程有一定的了解。
三、教学过程：1.导入环节：通过分享一些神秘的风车故事或者风车的图片，引导学生对于风车的反应，激发学生的好奇心和兴趣。
2.课文阅读：首先由老师朗读课文《做风车的故事》，然后由学生轮流朗读，通过大声朗读将课文情境还原出来，帮助学生理解故事。
3.风车制作：在课前，老师应准备好相应的风车材料，并将制作过程分为几个简单易懂的步骤，由老师示范并讲解要领，然后让学生跟随老师的指导动手实践。
4.风车使用：通过老师播放视频或者展示图片的形式，让学生看到实际风车的应用场景，再根据老师的提示回答相关问题，梳理和总结风车的使用原理。
5.课文扩展：老师可以给学生介绍一些有关风车的文化内涵或者图示风车的历史演变，让学生通过图片、小动画和文化信息来理解民间文化中风车的作用。
6.课后小结：教师针对本节课所学内容，对学生进行小结和问答，以检测学生是否掌握了制作风车和阅读故事的核心知识点。
四、教学反思：本堂课的教学内容丰富多样，针对小学生的特点进行了细分和拆解，通过制作、观察、听说读写等多种方式，增强学生的动手能力和语言表达能力，有效激发了学生对于民间文化的兴趣。
做风车的故事读后感
做风车的故事读后感做风车的故事读后感（一）今天，我读了《做风车的故事》。
这篇文章是说牛顿小时候做风车的是。
牛顿小的时候特别喜欢做手工。
奶奶给他零花钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩也不怎么好。
有一次，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔细看，几乎忘了回家。
以后每天放学后，牛顿就钻进屋子里丁丁当当的忙个不停。
过了些日子，一架小风车果然做成了。
第二天上学，牛顿把那架小风车带到学校去了。
大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的瓦特说：“牛顿，风车为什么会转，你能说出道理吗？”牛顿说不出道理，从此以后，牛顿就刻苦学习，长大以后成了发明家。
我们应该像牛顿学习，勤奋学习，刻苦钻研，做一个对社会、对国家有用的人。
做风车的故事读后感（二）读了这个故事，让我更加佩服牛顿，在同学的讽刺声中，他没有消沉，而是更加发愤图强。
“讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”卡特的这句话激发了牛顿，让牛顿感到很羞愧。
是啊！光会动手做并不值得沾沾自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么简单了。
从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个“为什么”。
《做风车的故事》使我想起了牛顿的另一个故事。
也是在牛顿小的时候，有一天，他躺在苹果树下休息，忽然，从树上掉下一个熟透了的苹果。
他就在想：苹果为什么会从树上掉下来呢？仅仅是因为熟透了的话，那苹果为什么不往上飞呢？正因为他有了这么多的“为什么”，才使牛顿后来有了伟大的发现——地心引力。
读了牛顿的故事，使我懂得了不管做什么事，光会动手做还是远远不够的，还要善于思考，去发现其中的道理。
做风车的故事读后感（三）今天我读了《做风车的故事》，这篇文章给我带来了许多收获和感受。
牛顿小时候很喜欢做手工，学习成绩不怎么好。
当然我也喜欢做手工，学习成绩估计比他的好。
有一天，牛顿帮奶奶背麦子去风车磨面，忽然，牛顿也想要做架风车。
牛顿就做起来，很快就做好了，牛顿把风车带进了学校，他故意的把风车转动。
小学三级语文《做风车的故事》教学设计
《做风车的故事》课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一．引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。
小学三年级语文做风车的故事(人教课标本选学课文)
做风车的故事（人教课标本选学课文）三年级语文教案教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
”课前准备1、教学挂图和牛顿的画像；2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程一、谈话设疑导入1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。
牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
●二、自读课文，初步感知1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。
“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。
这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的什么事？●三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。
人教版三年级语文上册2、做风车的故事
读第一自然段回答：
1、牛顿小的时候特别喜欢做什么？ 2、你是怎么看出来的？
比较句子有什么不同？哪句话写得明确、具体，为什么？ 他在小学的时候，特别喜欢做手工。 他在小学的时候，喜欢做手工。
三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 牛顿生在一个农民的家庭里。他在小学念书的 时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总 是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手 工，学习成绩不怎么好。
默读第二、三自然段回答：
从哪些词语或句子可以看出牛顿喜欢风车, 爱做风 车?用横线在文中画出来。
比较句子:
1.他停下来看，忘了回家。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2.放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个 不停。
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地 忙个不停。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面 的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每 天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶 背着一口袋麦子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面 粉从石磨周围撒下来。牛顿说：“奶奶，回去我也要做一 个。”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不 停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子 一扇，风车就吱吱地转起来。奶奶说：“你的风车能磨面 吗？”牛顿天真地说：“能。”奶奶笑了。
（1）他辛苦做成的风车被摔坏了，气得流不出一滴眼泪。（ ） （2）他怕当众流眼泪同学又要嘲笑他。（ ） （3）他正确地对待了同学的发问和嘲笑而没流一滴眼泪。（√）
从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什 么，渐渐地养成了刻苦钻 研的习惯。
1、你喜欢牛顿吗？为什么？ 2、学了这篇课文你有哪些收获?
小学语文做风车的故事教案
小学语文《做风车的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风车的制作过程和风车的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风车的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出风车的制作过程和特点。
（3）组织学生进行小组讨论，分享彼此对风车的理解和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）培养学生合作意识，学会与人分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：风车的制作过程和特点的理解，以及如何将风车与生活实际相结合。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 风车图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示风车图片或实物，引导学生关注风车。
（2）邀请学生分享他们对风车的了解和印象。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 风车制作过程的学习：（1）教师简要介绍风车的制作过程。
（2）学生通过课文找出风车的制作过程，并与教师进行核对。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对风车的理解和想法。
（2）每个小组选代表进行分享，师生共同评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风车，记录下它们的特点和作用。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，一起制作一个风车。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词运用评价：通过朗读和小组讨论，检查学生对生字词的掌握和运用情况。
4. 风车制作评价：观察学生制作风车的过程，评估他们的动手能力和创造力。
小学语文教学案例：《做风车的故事》
小学语文教学案例：“做风车的故事”
一、教学目标
1.了解风车的构造原理；
2.掌握有关风车的常识；
3.感受风车的神秘和美妙；
4.培养学生的细心观察、想象和创造力。
二、教学重难点
重点：风车的构造原理；
难点：学生如何最好地制作风车。
三、教学准备
1.风车的模型；
2.风能装置；
3.制作小风车所需的工具和材料。
四、教学过程
1.导入环节
教师向学生展示风车的模型，并问：“大家知道风车是怎样工作的吗？”学生若回答不清楚，教师可向学生简单介绍风车的构造原理，让学生对其产生兴趣。
2.新知讲解
教师详细介绍风车的构造和工作原理，让学生对其有更为深刻的认识。
3.操作演示
教师向学生演示如何制作小风车，并让学生动手操作。
在此过程中，教师应注意让学生了解每一个步骤所涉及的工具和材料。
同时，教师还应注意安全问题，如如何正确使用工具等。
4.学生练习
学生根据教师的演示，动手制作小风车。
在制作小风车过程中，教师应注意引导学生关注细节，并在学生出现错误时耐心纠正。
5.复习巩固
制作完成后，教师可选取一些学生的作品进行展示，并让学生自我评价。
六、预期效果
该教学案例以制作风车为主线，通过展示+讲解+操作+练习的方式使学生更好地了解风车的构造原理，并具有一定的创造性。
同时，该教学案例通过制作小风车的过程，培养了学生的观察力、想象力和创造力，为学生的未来创造一定的思维基础。
《做风车的故事》教学设计
《做风车的故事》教学设计 《做风车的故事》教学设计 课文说明 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架 小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标 １ 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受 教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２ 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３ 学会本课生字新词。
能辩析多音字几的读音。
４ 学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话 的方法。
教学重点理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发 奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。
教学难点 １ 理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。
２ 理解重点句小风车摔坏以后， 牛顿心里难受极了， 但没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了 刻苦钻研的习惯。
教学过程 一．引入新课 板书课题做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发 生什么样的故事……， 以上这些问题都是围绕做风车展开的， 让我们带着以 上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话 的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会 转的道理，受到同学们嘲笑的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思考 １第一段讲了什么？ ２从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？ 四、学习第二、三自然段。
１ 自由小声朗读，思考这两个自然段主要讲了什么内容？ ２ 根据下列问题批画 １ 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？ ２ 牛顿的风车是怎样做出来的？ ３ 投影 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每 天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ ４ 指名朗读第二自然段。
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《做风车的故事》课文
[人教版课标本第五册课文]
多年前，英国有位大科学家叫牛顿。
牛顿生在一个农民的家庭（tínɡ）里。
他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）子。
他整天忙着做手工，学习成绩（jì）不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看一阵子。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。
牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。
”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zh ī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bènɡ）发出一阵笑声。
不知被谁一推，
那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。