《立体图形总复习》说课稿

《立体图形的整理与复习》教学说课稿

尊敬的各位专家、领导、老师们:

大家好！

今天我上课的内容是立体图形的整理与复习。下面我简单说说这节课的上课设想与完成情况。

本节课是将小学阶段所学的立体图形的基本特征和表面积、体积知识结合在一起的综合复习课。通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把知识统一梳理，加深印象。进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式，从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。

因为这节课是立体图形知识的复习课，所以在教法上，我采用以直观演示法、一题多变法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量，最终实现教学目标。

为了在教学中充分发挥学生的主体作用，在学法上，我让学生课前预习，自己动手操作并交流互动，让学生在自主、合作、操作过程中获取知识，从而提高学习兴趣，锻炼应用能力。

教学过程设计

本节课我设计了以下四个环节：

第一环节：谈话导入

表明数学的重要性，整理复习的必要性。

第二环节：新课探究

第一步：明确复习目标，然后观察图片，寻找我们熟悉的立体图形，并带领大家根据图形特征，对立体图形进行简单分类。

第二步：构建知识网络，回顾立体图形的特征

这一部分知识主要由学生课前整理好，现在再通过小组合作的方式进行完善，然后再汇报交流。主要对它们之间的联系进行补充（直柱体的侧面积、表面积、体积都有共同的算法）

第三步：重现公式的推导过程，课件展示圆柱的侧面积、圆柱的体积、圆锥的体积公式推导过程。重知识的迁移和转化过程，加深对公式的理解。

第四步：运用知识、解决问题。

结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、促提高、拓思维”的原则，设计了连续性的问题，有的作为讨论、练习，有的作为例题着重讲解。

1. 说一说：出示橡皮泥长方体，求体积，问题简单，只需说一说。

2.例1：给这块橡皮泥的四周贴上彩纸。求侧面积时，先明确求哪些面，在实际生活中，有许多地方需要去计算侧面积，比如制作书的腰封、橡皮的包装纸、罐头的商标、茶叶盒的封面。

3. 例2：以长方体橡皮泥的底面为底，削出一个最大的圆柱。这个圆柱的底面直径是多少厘米？体积是多少立方厘米？

（怎样充分利用原材料，交流为什么底面圆的直径不能为5cm）

4. 议一议：把削出的圆柱形橡皮泥沿着与底面平行的方向切成3段，表面积增加了多少平方厘米？（复习分、合时体积和表面积的变化情况）

5. 练一练：通过练习研究圆柱与圆锥3种不同的关系：等体积等底、等体积等高、等底等高。同桌互相说一说这三种关系，加深理解。

设计意图：这里我设计了5个问题，这些问题都是生活中的数学问题，通过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。

6.拓展拔高：用排水法求不规则物体的体积，根据水具有流动性，把它放在什么样的容器里它就是什么形状，正是利用水的这种特性，我们巧妙的把不规则的形状转化为规则的形状，也重转化的思想。这里先由学生思考交流汇报，我再总结。

7.挑战自我：这是对上一问题的练习，强化对等积变形的应用，培养学生灵活的运用知识解决实际问题的能力。

第三环节：课堂小结

这节课，说说你有什么收获？让学生分享成功的喜悦。

第四环节：课后巩固。

搜集了近几年这部分知识的毕业考试题，留做课后作业。

教学反思：

课堂是学生学习的主阵地，课上我尽力把课堂还给学生，充分调动了学生学习的积极性，培养学生独立思考、小组合作互相学习、发现问题、灵活解决问题的方法和能力，使学生在趣味中学习，在学习中收获，在收获中感受快乐。教学设计上采取：谈话导入——回顾归纳——巩固应用。习题的设计力求面广、题精、有梯度。但因水平有限，讲课、说课都还有很多的不足，恳请各位专家、领导、老师们多多指点，给予帮助。

谢谢大家！