最新版冀教版三年级数学上册教案《探索乐园：第八单元概述和课时安排》
三年级上册数学说课稿第八单元探索乐园冀教版
第八单元探索乐园（探索规律、解决问题）说课稿各位老师好！今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第89—90页的内容。
下面，我将结合课标从教材内容分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析《探索规律、解决问题》是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第一课时的学习内容，是在学生刚学完表内除法和有余数的除法知识后安排的一个与按规律排列有关，并可通过有余数除法解决的数学问题。
意在培养学生发现规律、遵循规律，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限，利用规律解决问题的能力。
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
二、教学目标1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、发展学生的应用意识，体会数学知识之间、数学与生活之间的密切联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验。
三、教学重难点分析教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
四、教法与学法1.《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
”培养学生的创新意识和应用能力。
所以在本课时中主要采用的教学方法是情境创设法、合作探究法和设问启发法。
2.《数学课程标准》还指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”基于上面考虑，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，甚至动脚，在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三年级上数学教案探索乐园8冀教版
三年级上数学教案探索乐园8冀教版教学目的：1、经过观察、猜想、实验等活动，掌握寻觅复杂事物的组合数的方法，会用复杂的符号记载搭配结果。
2、培育先生初步的观察、剖析及推理才干和有顺序地、片面地思索效果的看法。
3、感受数学在理想生活中的普遍运用，初步学会表达处置效果的大致进程与结果。
教学重难点：培育先生初步的观察、剖析及推理才干和片面有序地思索效果的看法。
能有序地找出复杂事情的组合数。
教学进程：〔一〕情境导入师：每天从早上起床到上学的进程中你都要忙些什么呢？〔生自在回答：穿衣服、吃饭……〕师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包括着很多的数学效果。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下«搭配中的数学»。
〔二〕协作交流，探求新知师：明天是张丽的好冤家王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日忧虑呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同窗们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流〔出示小组协作学习要求〕小组协作要求：〔1〕拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看究竟有多少种搭配方法。
〔2〕在练习纸上用你喜欢的方法记载搭配结果，并和同组的同窗说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难〔1〕汇报各小组的方法。
〔预设〕生能够会回答2种、3种、4种、5种、6种……〔依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明白3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
〕〔2〕释疑解难怎样不丢不重复得找全一切的搭配。
〔让找全的先生说一说〕〔3〕研讨规律，优化搭配效果的处置方法师：假设再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？〔在习题纸上试做，然后汇报〕〔预设〕能够曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，教员及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？〔使先生掌握找全搭配方法的计算方法〕【设计意图：主要是让孩子在自己独立思索中锻炼猜想、推理、归结的才干。
冀教版数学教案(三上) 探索乐园
第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。
方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。
[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。
[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。
第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。
【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。
【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。
[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。
[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。
第八单元 探索乐园(教学设计)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教学设计）一、教学目标1.了解平面图形中的对称性；2.能够画出具有对称性的图形；3.能够判断给定图形是否具有对称性。
二、教学重点与难点教学重点1.对称中心的概念；2.对称轴的概念；3.对称图形的特点。
教学难点1.判断图形是否具有对称性的方法；2.不规则图形的对称轴和对称中心的确定。
三、教学过程设计第一课时：认识对称1. 教学内容1.了解对称中心的概念；2.了解对称轴的概念；3.观察几何图形，探究具有对称性的图形的特点。
2. 教学步骤1.导入新课：展示几个对称图形，引入对称的概念，引出对称轴和对称中心的概念。
2.学生互动：让学生观察其他几个具有对称性质的图形，找出它们的对称轴和对称中心。
3.练习：给学生几个几何图形，请他们找出其中具有对称性质的图形，在纸上画出来并标出对称中心和对称轴。
第二课时：判断图形是否具有对称性1. 教学内容1.概括出判断图形是否具有对称性的方法；2.练习判断给定图形是否具有对称性。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课所学的对称中心和对称轴的概念。
2.学生互动：给出几个不规则图形，让学生找出其中是否具有对称性并判断对称中心和对称轴的位置。
3.练习：让学生在纸上画出一些对称图形并标出对称中心和对称轴，并让他们交换练习。
第三课时：对称轴和对称中心1. 教学内容1.帮助学生加深概念及实践操作。
2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课的图形，并对上述图形作对称，然后考核对称中心和对称轴的准确性。
2.练习：让学生想象一些几何图形并将它们画出来，在标出对称中心和对称轴。
四、教学评价1. 测验出几道选择题、填空题或判断题测验学生对对称中心、对称轴的概念的理解及在几何图形中判断对称性的能力。
2. 课堂练习通过课堂练习检查学生对课程内容的掌握情况。
3. 课后作业布置一些练习题帮助学生巩固本单元所学的内容。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.练习纸3.班级黑板六、教学反思根据本次教学实践的反馈意见，我在下次课程的设计中将加入更多的实践操作，例如增加几何图形的实物模型或者实物展示。
第八单元 探索乐园(教案)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)
第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。
2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。
2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。
教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。
教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。
2.相关的游乐设施图片或视频资料。
3.其它常规教学用具。
教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。
2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。
活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。
2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。
3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。
活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。
2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。
活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。
2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。
总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。
2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。
课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。
2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。
三年级数学上册 第8单元 探索乐园(搭配)教学建议 冀教版 教案
搭配教学目标：1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3、感受数学与生活的严密联系，体会解决搭配问题的根本思想和方法。
教学建议：◆衣服搭配1、教师结合生活中人们穿衣服的实际情况引出教材中的问题，鼓励学生自主探索，并用自己的方式表示出搭配结果。
2、交流学生自己探索的结果。
说一说是怎样想的、怎样做的，结果是什么。
如果学生说出红红和亮亮的方法，要给予表扬。
3、教师利用课件讲解红红的思考方法。
重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：9×3＝6〔种〕。
4、师生共同完成聪聪的思考方法。
教师启发指导，学生说，教师用课件演示。
最后总结出算式：3×2＝6〔种〕。
学生说出：2×3＝6〔种〕，也给予肯定。
◆练一练第1题，在教师指导下，一个问题一个问题地解答。
〔l〕题，先让学生说一说有几种面包、几种饮料，然后让学生在书上用线连一连，最后说一说是怎样推算的。
答案：4种〔2〕题，鼓励学生自主解答，再全班交流。
说一说是怎样想的。
答案：9种第2题，〔l〕题比拟简单，让学生独立思考，写出搭配方法。
交流时说一说是怎样搭配的。
〔2〕题，先帮助学生理解“选一种主食和两种菜〞的实际意义，再让学生自己写出搭配方法。
答案：〔l〕、〔2〕题都是6种。
冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。
过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。
情感态度让学生体会到学习数学的快乐。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。
（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。
可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。
可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。
1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。
师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。
牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。
一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。
２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。
(冀教版)三年级数学上册教案 第八单元 探索乐园
（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。
2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。
【教学轻、难点】认知配搭原理。
【教具准备工作】小黑板或课件。
教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。
怎么样,还挺搭的吧。
师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。
今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。
师板书课题。
二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。
我们恳请自学指导去助推我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。
2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。
3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。
所以每条裤子存有（）种配法。
2条裤子也就是（）×2=（）种配法。
4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。
先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。
自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。
四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。
三年级上册数学说课稿 第8单元 探索乐园-冀教版
三年级上册数学说课稿第8单元探索乐园-冀教版一、教学目标1.学习掌握用数量单位量度长度的方法；2.认识、熟练掌握不同数量单位之间的关系，并会进行简单的转换；3.能够在探寻乐园中独立完成长度测量和比较，并合理解释结果。
二、教学重点1.不同数量单位之间的转换；2.长度的测量和比较；3.合理解释探索乐园中的长度测量数据。
三、教学准备1.教学课件和数字板书；2.量角器、直尺等长度测量工具；3.探索乐园带重复实验功能的测量游戏应用；4.课堂反馈练习或作业。
四、教学过程1. 导入新知通过数字标示和手绘图形，在黑板上呈现大象的长度，引导学生探究数字表示和用长度单位量度长度之间的联系，然后在学生的认知基础上引出今天的学习内容——长度测量。
2. 游戏体验在探索乐园应用中选择重复实验功能的测量游戏，让学生在实践中加深对长度测量和单位之间的理解。
由教师介绍游戏规则和探究思路，让学生自主完成游戏，并合理解释自己的测量结果。
3. 数量单位转换先介绍米和厘米的概念及转换方法，引导学生认识不同数量单位间的关系并掌握转换方法。
然后通过实际操作加深对长度单位转换的理解和应用。
4. 长度的测量和比较带领学生进行长度的测量和比较，并提出测量结果的理解和介绍方法。
在此过程中，教师可以加入更多的实例，让学生在不同的情境下掌握长度测量和单位转换的方法。
5. 课堂反馈在课堂结束前，教师通过课堂反馈方式，检测学生对知识点的掌握程度。
可以选择小组合作或个人完成练习或简单作业，检测学生能否正确理解和运用课上所学的知识。
五、教学点拨1. 让学生在实践中掌握知识点此次课程中，通过引入探索乐园应用，并给予学生自主完成并解释测量结果的机会，让学生在实践中更好地掌握所学的知识点，增强自信心。
2. 重视应用能力的培养在学习长度单位转换和应用测量知识中，要注重培养学生的解决实际问题和应用能力。
通过加入更多的实例，让学生在不同实际情境中灵活运用所学知识，培养应用能力。
最新冀教版小学三年级数学上册《探索乐园》教案(精品教学设计)
《探索乐园》教案【教学目标】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、形成简单、有条理的思考和简单的归纳推理逻辑。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课。
1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探索。
老师：（PPT展示）我们一起来看看这些美食，你们想不想吃啊？学生：哇，好想吃啊。
老师：那，这些水果呢？学生：想。
老师：很好，食物呢，是很好吃，水果也很美味，想吃呢，回家让你们爸妈买。
但你们有没有一些其他的发现呢？比如，你们有没有想过搭配饭菜呢？学生探索交流。
交流学生自主探索的结果。
如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。
交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。
老师：很好，那我们这节课就来探索一下衣服的搭配问题。
要给学生充分发表自己想法的机会。
2、一起探讨问题。
老师：刚才我们探讨了食物的搭配问题，下面我们再来探讨一下，衣服的搭配问题。
同学们，你们平时都是怎么穿衣服的，是自己选择的还是妈妈给你们选择的呢？今天我们就来探讨一下。
老师：现在有两件上衣，三件下装，你们来探索一下，有几种穿法。
学生讨论。
对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3×2＝6种搭配方法。
（通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。
）3、讲解92页“练一练”第一题的面包、汽水搭配问题。
师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求。
冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》-搭配问题(教学设计)
内容目标
冀教版三年级上册：第八单元《探索乐园》——《搭配问题》。
教学目标
知识目标
结合实际情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示搭配方法。
能力目标
学会有序思考和解决问题的能力。
情感目标
让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受“符号化”思想。
教学资源
教材、课件。
教学重点
1、练习1:由实物搭配的经验，解决面包和饮料的搭配。
2、练习2:饭菜搭配。
3、练习3：提升练习，路线中的搭配问题。
四、课堂总结。
引出搭配问题
实物图的搭配方法。
用符号表示的搭配方法。
用乘法算式来计算搭配种数的简便方法。
1、你们来瞧瞧这里有几件上衣和几件裤子？
2、提问：如果让你来搭配一套衣服，你会怎样搭配呢?（一件上衣和一件裤子搭配成一套）
3、猜一猜：总共有多少种搭配方法？
教师巡视，随机收集学生作品。
1、展示学生不同的记录方法于黑板上。
2、用一些简单的符号代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？
衣服搭配好了，我们该解决吃的问题了。
吃的解决好了，接下来大家可以尽情的游玩了，选择自己玩的线路图，看看有几种走法？
思考：总共有多少种搭配方法？
教学手段
传统教学手段与现代化教学手段融合。
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，抛出问题。
师：同学们，我们大部分都是贵港人，我们生活的贵港有许多美景。比如：贵港园博园，荷美覃塘，石卡九凌水库……你们想不想去游玩呢？既然是去游玩，在穿着上既要舒服，又要整齐美观。
三年级上数学教案 探索乐园8_冀教版-经典教学教辅文档
探求乐园教学目标：1、经过观察、猜测、实验等活动，掌握寻觅简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。
2、培养先生初步的观察、分析及推理能力和有按次地、全面地考虑成绩的认识。
3、感受数学在理想生活中的广泛运用，初步学会表达解决成绩的大致过程与结果。
教学重难点：培养先生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地考虑成绩的认识。
能有序地找出简单事情的组合数。
教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些甚么呢？（生自在回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包含着很多的数学成绩。
这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下《搭配中的数学》。
（二）合作交流，探求新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。
这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。
（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。
】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。
（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
）（2）释疑解难怎样不丢不反复得找全一切的搭配。
（让找全的先生说一说）（3）研讨规律，优化搭配成绩的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时诘问：为甚么这么快就知道有几种方法？（使先生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：次要是让孩子在本人独立考虑中锻炼猜想、推理、归纳的能力。
冀教版三年级数学上册2023第八单元探索乐园教案
冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案，我们一起来看看吧!冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案1我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行动习惯、学习习惯有了很大的进步。
但仍有少数学生的行动习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。
学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。
可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
为更好的展开数学教学工作，特制定本学期数学教学计划。
二、教材分析(一)本册教材主要包括两大部分：(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100之内数的认识第五单元——100之内的加法和减法(一)第七单元——100之内的加法和减法(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置第二单元——认识钟表第四单元——认识人民币第六单元——认识图形另外还有实践活动第八单元——探索乐园(二)本教材具有以下几个特点：1、根据《标准》调剂了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的体会和体验。
根据学生的已有知识和体会设计活动内容和学习素材。
3、认数和运算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，到达运算熟练。
4、重视学生对数概念的知道，初步建立数感。
5、运算数学、体现算法多样化，答应学生采取自己认为合适的方法进行运算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的运用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
三、目的要求这一册的教学目标是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的进程，会用左右、前后、上下描写物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。
2、结合生活体会认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生公道安排时间的良好习惯。
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版一、教学目标1.能够使用长度比较单元长短，理解长度单位的概念；2.能够使用长度测量工具，如卷尺、橡皮筋、秤等；3.能够测量多个长度，将不同长度按照从小到大或从大到小顺序排列；4.能够应用测量知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握长度单位的概念；2.灵活运用长度测量工具；3.掌握按长度从小到大或从大到小排列的方法。
三、教学难点1.掌握测量多个长度时的方法；2.能够应用测量知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师需要准备的材料：卷尺、橡皮筋、秤、铅笔、橡皮、挂图、丝带等；2.学生需要准备的材料：本子、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新知识1.教师用挂图展示生活中多种长度单位，并引导学生说出自己常见的长度单位，如厘米、米等；2.教师用实物展示不同长度的物品，让学生自己去估算长度，并找出适合测量它们的长度单位。
2. 讲解长度单位的概念1.教师简要讲解长度单位的概念，包括厘米、分米、米等；2.教师引导学生探究长度单位的换算方法，并与学生共同列举一些换算实例。
3. 操作测量工具1.教师用实物展示卷尺、橡皮筋、秤等测量工具，并讲解它们的使用方法；2.教师让学生使用卷尺、橡皮筋、秤等工具测量实物的长度，并鼓励学生做准确的测量。
4. 按长度从小到大或从大到小排列1.教师通过实物展示让学生按长度从小到大或从大到小排列多个长度；2.教师引导学生总结规律和方法，简要讲解排序方法的步骤。
5. 应用测量知识1.教师通过一些实际问题引导学生运用测量知识解决实际问题，如：小明家里的床长度是几米几厘米？2.教师让学生自己出题，运用测量知识解决难题。
六、教学后记通过本节课的教学，我发现学生们对长度单位的概念掌握得更加清晰，也能够更自如地运用测量工具进行测量。
但是，在按长度从小到大或从大到小排列时，还需要细心留意每个长度的单位，确保数据准确无误。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实际问题引导学生更深入地理解和掌握测量知识。
冀教版小学数学三上8 探索乐园word教案
探索乐园教学目标：1. 知识目标：经历小组合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。
2. 能力目标：能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。
3. 情感目标：在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学设计 设计意图 备课随笔一、探索问题一 1. 复习按规律填数。
2. 交流解决同例题类似的复习题。
创设情境，让学生在复习旧知中，自主探寻解决问题的方法。
在学生对一行数的排列规律知识重新熟悉之后， 很自然能从数与数相加的角度去考虑三个数之间的关系，而且还为下面的教学做好铺垫。
通过刚才的复习，学生自然能通过自己的观察发现图中的规律。
在这个过程中，学生既可以巩固知识，又可以体验成功。
在交流中让学生表达自己发现规律的过程和结果，培养学生表达能力，并相互学习，师：我们曾做过这样的按规律填数的题：2、 4、6、 10、（）、（）5、10、15、20、（）、（）同学们还会做吗？说说你是怎么想的？学生的回答可能有：2+4=6 4+6=10即规律就是每两个数相加的和就是后一个数，或者说从第三个数开始，每个数都是前两个数相加的和。
10-5=5 15-10=5即规律就是每后一个数减前一个数，它们的差都是5。
师：如果老师把刚才的题这样改一下（出示三角形数图，样式类似于例题1，但图中的三个数之间的关系是：上面的数是下面两个数的和。
），谁能说出图中三个数之间的关系？学生的回答可能有：3. 出示第(1)题的图，观察并找出图中三个数之间的关系。
4. 全班交流。
5. 小组合作，按找出的规律，在第(1)题后面三个图的空格中填数。
6. 出示第(2)题，分小组进行探索，后在全班交流找出的规律和填的结果。
7. 出示第(3)题，独立完成后交流。
学会寻找简单的规律。
按照找到的规律接着做，如同让学生拿着钥匙去试着开锁，既有趣，又有挑战性。
遵循学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，教师先扶后放，不但面向了全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求，并且在交流中也能够互相学习，分享成功。
三年级上数学教案 探索乐园8_冀教版
三年级上数学教案探索乐园8_冀教版教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地思考问题的意识。
能有序地找出简单事件的组合数。
教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些什么呢？（生自由回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也蕴含着很多的数学问题。
这节课我们就以穿衣服为例，一起来研究一下《搭配中的数学》。
（二）合作交流，探究新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。
她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。
这么多的衣服，她该怎么搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探索，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。
（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎么搭配的，看谁的方法最多。
【设计意图：学生对每天要做的这些事情都很熟悉，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起学生的学习兴趣。
】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。
（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让学生展示不同的搭配方法，使学生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。
）（2）释疑解难怎样不丢不重复得找全所有的搭配。
（让找全的学生说一说）（3）研究规律，优化搭配问题的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能已经有学生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？（使学生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：主要是让孩子在自己独立思考中锻炼猜想、推理、归纳的能力。
三年级数学上册第8单元探索乐园教材内容说明冀教版
探索乐园（一）单元教育目标1、经历探索事物排列规律的过程，能运用发现的规律和数学知识解决简单的实际问题。
2、经历探索搭配问题解答方法的过程，能解答简单的搭配问题。
3、在探索规律和搭配问题的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，体会一些数学的基本思想。
4、积极参与探索活动，对身边有规律的问题和搭配问题等有好奇心，感受数学与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本册探索乐园安排了两个方面的主题内容。
一是探索排列事物的规律，并用余数和规律解答简单问题；二是探索搭配问题的解答思路和方法。
本单元共安排2课时，具体安排如下：第1课时（教科书89页、90页），探索事物中的规律并解决问题。
教材选择了同学们比较熟悉的“开联欢会时用气球装饰教室”的事例，设计了三个探索规律的活动。
例1，给出两种装饰方案，让学生发现气球的排列规律并解答问题。
“试一试”让学生自己设计方案，并提出问题解答。
方案一，给出两个红气球、2个黄气球吊挂图，提出问题：“照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？”兔博士提出要求：“用画图的方法表示出来。
”教材以学生交流的方式给出了丫丫和亮亮两种用不同图形表示的方法。
然后蓝灵鼠介绍了根据“余数”推算的方法：“这样想：一组有4个气球，算一算17个中有几组……”同时，呈现了“一组4个”的图示和算式：17÷4＝4……1。
用文字说明：余数是1，第五组的第一个气球是红色。
方案二，出示2个黄气球、3个红气球吊挂的图示，提出问题：“照上面的顺序拄下去，第28个气球是什么颜色？第40个气球是什么颜色？”兔博士提出要求：“用蓝灵鼠的方法推算一下。
”教材给出了聪聪和丫丫两人解答的情况。
聪聪的算式：28÷5＝5……3，聪聪说：“一组气球有5个，28除以5商5余3，第六组第3个……”丫丫的算式：40÷5＝8，丫丫提问：“40除以5没有余数，第40个是什么颜色呢？”教材没有给出答案，给师生提供了讨论、解答问题的空间。
冀教版三年级数学上册第8单元 探索乐园 单元概述和课时安排
第八单元探索乐园教材分析数学来源于人们的生活,服务于人们的生活,通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节,气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验,呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室,通过提出问题,激发学生参与解决问题的兴趣,把学生思维带入本节课,例题解决后,紧跟练习,使学生及时反馈学习的成果。
第二节,搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题,探索简单事物的搭配组合规律,也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础,教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例,搭配衣服,让学生根据自己的生活经验,想一想这些衣服有多少种搭配方法,接着通过练一练,对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲,在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案,掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题,让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会,让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法,提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力,使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：。
冀教版三年级数学上册第八单元探索乐园教案与反思金品
第八单元探索乐园
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【例1】伸出你的右手，从大拇指开始数数：
1,2,3,4,5,6，……。
当数到80时，80在哪个手指上？当
数到133时，133在哪个手指上？
解析：
这是一道周期性规律的问题解决本题的关键是找出数字的周期性排列规律。
由题意可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8，由此分别用80和133除以8，看求出的得数，如果是整数，答案就是此循环数中的最后一个数字；如果有余数，看余数在循环数中第几个数对应的手指即可。
解答：
由图可知，从大拇指到小指再到食指的过程是一个循环，周期是8。
80÷8=10（组）
133÷8=16（组） (5)
答：80在食指上，133在小指上。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受
奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
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最新版冀教版三年级数学上册教案《探索乐园：第八单元概述和课时安排》
桂平西山小学李剑光
第八单元
教材分析
数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：
1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点
重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议
教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：
1。