列夫托尔斯泰教学设计-王海丽-青州市海岱学校
列夫托尔斯泰 教案教学设计
列夫·托尔斯泰教案教学设计一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响。
3. 深入解读《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等经典作品。
4. 学会评价托尔斯泰的文学成就，培养独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 托尔斯泰的主要作品及其主题。
3. 托尔斯泰的创作特点：现实主义、心理描写、道德探索等。
4. 经典作品《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》的深入解读。
5. 评价托尔斯泰的文学成就，探讨其对世界文学的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，分析其作品主题和创作特点。
2. 案例分析法：深入解读《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等经典作品。
3. 讨论法：组织学生就托尔斯泰的文学成就进行讨论，培养批判性思维能力。
4. 阅读法：引导学生阅读托尔斯泰的作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，引起学生对托尔斯泰的兴趣。
2. 分析托尔斯泰的主要作品及其主题，让学生了解托尔斯泰的创作范围。
3. 讲解托尔斯泰的创作特点，让学生认识到托尔斯泰在文学史上的地位。
4. 深入解读《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等经典作品，引导学生体验作品魅力。
5. 组织学生讨论托尔斯泰的文学成就，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 学生能分析托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响。
3. 学生能深入解读托尔斯泰的经典作品，领会其文学魅力。
4. 学生能评价托尔斯泰的文学成就，展现独立思考和批判性思维能力。
教学设计注重引导学生了解托尔斯泰的生平和作品，培养学生分析、解读和评价文学作品的能力，从而提高学生的文学鉴赏水平和批判性思维能力。
《列夫托尔斯泰》教学设计(人教版八年级教案设计)共3篇
《列夫托尔斯泰》教学设计(人教版八年级教案设计)共3篇《列夫托尔斯泰》教学设计(人教版八年级教案设计)1本篇文章主要介绍《列夫托尔斯泰》的人教版八年级教学设计。
《列夫托尔斯泰》是一个人文历史文化经典之作，以其深刻的思想和艺术性的表现方式，深受学生们的喜爱。
为了提高学生的文学素养和人文修养，我提出了一份完整的八年级教案设计。
第一课：背景知识与情境导入教学目标：1、了解《列夫托尔斯泰》的写作背景和作者背景。
2、把握《列夫托尔斯泰》的文化内涵和思想精华。
3、激发学生对《列夫托尔斯泰》的兴趣和情感。
教学重点：1、理解《列夫托尔斯泰》的作品背景和作者思想。
2、掌握《列夫托尔斯泰》的文化内涵和情感表达。
教学难点：1、把握《列夫托尔斯泰》的思想精华和文化背景。
2、激发学生对《列夫托尔斯泰》的兴趣和探究欲望。
教学策略和方法：1、情境导入法。
2、小组讨论法。
3、PPT教学法。
4、个性化教学法。
教学过程：1、背景知识导入。
打开幻灯片，展示《列夫托尔斯泰》的封面和作者照片，并请一个学生来介绍一下作者列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的基本情况。
2、情境导入。
通过老师本人或者PPT教学法，展示一幅地图图片或者田地图片，让学生想象一下自己住在这个风景优美的地方，那是一个怎样的场景？3、小组讨论。
把学生分成小组，在老师的指导下对导入阶段的图片和场景进行讨论。
每组说出自己的意见和想法。
4、PPT教学。
老师根据小组讨论的内容和学生们的意见，讲解《列夫托尔斯泰》的文本背景和作者背景。
5、个性化教学。
老师根据学生的不同阅读水平和掌握程度，进行不同的教学方式和内容。
在掌握了文本背景和作者背景以后，给出一些语句和问题供学生进行阅读和思考。
第二课：文本分析与心理追踪教学目标：1、理解《列夫托尔斯泰》的情节和主旨。
2、掌握《列夫托尔斯泰》的人物性格和情感表达。
3、学会用心理追踪的方式分析和理解文本。
教学重点：1、理解《列夫托尔斯泰》的情节和人物角色。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品，让学生领会托尔斯泰的文学特色和创作风格。
3. 培养学生对经典文学的阅读兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。
2. 托尔斯泰作品《安娜·卡列尼娜》的经典片段解析。
3. 托尔斯泰作品《战争与和平》的主题思想和艺术特色探讨。
4. 学生分组讨论：比较托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基的文学风格和创作特点。
5. 课堂总结：托尔斯泰的文学成就及对后世的影响。
三、教学过程1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：详细解析《安娜·卡列尼娜》的经典片段，引导学生领会托尔斯泰的创作风格。
3. 分组讨论：让学生分组讨论《战争与和平》的主题思想和艺术特色，促进学生思考和交流。
4. 比较学习：组织学生比较托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基的文学风格和创作特点，提高学生的鉴赏能力。
5. 课堂总结：对托尔斯泰的文学成就及对后世的影响进行总结，加深学生对托尔斯泰地位的认识。
四、教学方法1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和作品，解析经典片段，阐述主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，比较托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基的文学风格。
3. 案例分析法：通过分析《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》等作品，让学生领会托尔斯泰的创作特点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解和分组讨论中的积极参与情况。
2. 学习效果：通过课后作业和小测验，检验学生对托尔斯泰作品的理解和鉴赏能力。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律性和合作精神。
六、教学资源1. 书籍：列夫·托尔斯泰的作品集，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的人物形象、故事情节，分析作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对列夫·托尔斯泰的崇敬之情，理解作者对人生的思考。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的主题思想，体会作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中所表达的人生观、价值观。
（2）如何运用自主学习、合作探讨的方法提高学习效果。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 情感教学：引导学生感受作者的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
3. 自主学习、合作探讨：鼓励学生主动参与学习，培养学生合作意识。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想，体会作者的情感态度。
4. 讲解与提问：针对学生的讨论，进行讲解和提问，帮助学生深入理解课文。
5. 情感升华：引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观。
五、课后作业：1. 请结合课文内容，谈谈你对列夫·托尔斯泰的印象。
2. 请写一篇短文，阐述你从课文中学到的人生观、价值观。
3. 推荐一本关于列夫·托尔斯泰的书籍，并简要介绍其内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 培养学生对文学巨匠的尊重和热爱，激发学生阅读托尔斯泰作品的兴趣。
3. 通过分析托尔斯泰的作品和思想，引导学生思考文学与社会、人生的关系。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 托尔斯泰的作品特点和文学成就。
3. 托尔斯泰的思想核心及其对现代社会的启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解托尔斯泰的生平和作品，分析其文学特点和思想内涵。
2. 讨论法：组织学生讨论托尔斯泰作品中的主题和人物形象，引导学生思考文学的价值。
3. 案例分析法：选取托尔斯泰的代表作品，让学生分析其写作技巧和艺术特色。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品特点、文学成就和思想核心。
3. 分析：分析托尔斯泰作品中的主题和人物形象，引导学生思考文学与社会、人生的关系。
4. 讨论：组织学生讨论托尔斯泰作品中的精彩片段，分享自己的感悟。
5. 总结：总结托尔斯泰的文学成就和思想价值，强调其对现代社会的启示。
五、作业与评价2. 评价：通过学生的读后感来评价他们对托尔斯泰作品的理解和感悟。
观察学生在讨论中的表现，评价他们的思考能力和团队合作精神。
六、教学资源1. 书籍：收集有关列夫·托尔斯泰的传记和作品集，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等。
2. 网络资源：搜索相关的视频、文章和论坛讨论，以便为学生提供更多的学习材料。
3. 图片资料：收集列夫·托尔斯泰的照片和他作品中的插图，以图文并茂的形式展示他的生平和作品。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 教学难点：分析托尔斯泰的作品特点和文学成就，引导学生思考文学与社会、人生的关系。
《列夫托尔斯泰》教案 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》等作品，引导学生理解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主要情节、人物形象和创作风格。
3. 探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
三、教学重点与难点1. 重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 难点：深入理解托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 案例分析法：以《安娜·卡列尼娜》等作品为例，引导学生深入剖析作品中的情节、人物和主题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
五、教学过程1. 引入：介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生对文学巨匠的兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等，分析其创作风格和思想内涵。
3. 案例分析：让学生选取自己喜欢的一部托尔斯泰作品，进行深入剖析和分享。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调托尔斯泰作品的价值和意义。
六、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰创作风格和思想内涵的理解深度。
3. 学生对人性、道德、宗教等方面的思考和感悟。
七、教学资源1. 相关书籍：包括《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的作品。
2. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等。
《列夫托尔斯泰》优秀教学设计(教案)
《列夫.托尔斯泰》教学设计【教学目标】1、让学生通过自主阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
（重点）2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张修辞手法描写人物肖像。
（难点）3、学习文中欲扬先抑的写作手法。
（重点）【教学方法】朗读感悟,联想想象,启发思考【教学时数】1节半【教学过程】一、导入（多媒体显示托尔斯泰的照片）同学们，请看这幅照片。
帅吗？这是谁呀？你能用什么词来形容他的长相？托尔斯泰的一张照片，在外人眼里，他的确是个长相很丑的人，但是请你们仔细观察，你是否发现了他的美？他那双放射出灵魂光芒的眼睛里蕴涵着什么呢？今天，就让我们通过茨威格先生的描绘去认识这位大师！关于茨威格，同学们还能记起我们初一曾学过他的文章吗？——《伟大的悲剧》，奥地利作家，著名短篇小说有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》；传记《三大师》、《一个政治性人物的肖像》等。
二、自主默读，整体感知课文：（7分钟）1、梳理生字词2、圈画你认为重要的语句3、思考：文章主要刻画了托尔斯泰的什么部位？明确：（板书）外貌特征（1至5段）、眼神（6至9段）4、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?（原句词语回答）明确：失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。
（板书）三、今天，你朗读了吗？三分钟自主大声朗读你喜欢的语句（或是刚才圈画出的重要语句）并展开想象：用这样的句式：我似乎看到了托尔斯泰那说一说你眼中的托翁是怎样的。
例句：我似乎看到了托尔斯泰那浓密修长的胡子，看到了他那皱巴巴黝黑的脸庞……师：天啊！原来世界一代文豪托尔斯泰是长这样的！（多媒体显示托翁的画像）四、学习1至5段：善用修辞描绘人物肖像。
师：同学们发现了吗？作者茨威格在刻画托尔斯泰的肖像时大多用了什么修辞手法？找一找，说说这样写的效果何在。
A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
”B.“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
《列夫_托尔斯泰》教案
《列夫·托尔斯泰》教案《列夫·托尔斯泰》教案(一)教学目标知识与能力体会文章涉及深广的人文背景。
学习文中细致的肖像描写。
过程与方法把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学重点对托尔斯泰进行肖像描写。
教学难点托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时教学流程(第一课时)教学环节教师活动学生活动设计意图预习1.给下列加点字注音。
胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然学生结合课文理解并掌握补充注释预习2.解释下列词语。
黝黑：黑;黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利;锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
学生结合课文理解并掌握补充注释导人列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
《列夫托尔斯泰》优秀教案设计
《列夫·托尔斯泰》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过分析托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
3. 引导学生学习托尔斯泰的人道主义精神，思考文学与社会的关系。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 选取托尔斯泰的代表作品，进行分析解读。
3. 探讨托尔斯泰的文学成就和现实主义文学的特点。
4. 学习托尔斯泰的人道主义精神，探讨文学的社会意义。
三、教学方法1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和作品，分析他的文学成就。
2. 案例分析法：选取代表性的作品，进行深入解读。
3. 讨论法：引导学生思考文学与社会的关系，培养学生的批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备相关的教材、资料和影像资料。
2. 学生预习相关作品，了解托尔斯泰的基本情况。
五、教学过程1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解托尔斯泰的代表作品，分析他的文学成就。
3. 案例分析：选取具体的作品，进行深入解读，引导学生理解作品的主题和艺术特色。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的阅读感受，讨论作品与社会的关系。
5. 总结：强调托尔斯泰的文学地位和影响，引导学生学习他的人道主义精神。
六、教学评价1. 学生对托尔斯泰生平和作品的掌握程度。
2. 学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
3. 学生对文学与社会关系的思考和批判性思维的培养。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等。
2. 引导学生关注现实主义文学的其他作家和作品，如陀思妥耶夫斯基、Chekhov 等。
3. 组织学生参加文学讨论会或写作活动，进一步探讨文学的价值和意义。
八、教学难点1. 理解托尔斯泰作品中复杂的人物关系和心理描写。
2. 深入解读作品中的主题思想和现实主义特点。
《八年级语文列夫托尔斯泰4》课堂教学教案设计
本次课堂教学教案设计的主题为《八年级语文列夫托尔斯泰4》，旨在引领学生深入探讨列夫·托尔斯泰的经典作品，为他们打开广阔的文学世界，提升他们的文学素养和阅读能力。
下面我将详细介绍本次课堂教学教案的具体设计。
一、教学目标1.了解列夫·托尔斯泰的生平及其创作背景，理解《战争与和平》中的文化内涵；2.掌握文学分析的方法和技巧，提高阅读与欣赏的能力；3.激发学生的思辨和创造力，培养他们的审美情趣和人文精神；4.提高学生的语言表达能力，锻炼他们的口头表达和写作能力。
二、教学过程1.导入环节本节课的导入环节将采用小组讨论的形式，让同学们在团队之间展开互动，讨论课程主题相关的问题。
教师可以提出列夫·托尔斯泰创作的思想内核和文化特征等问题，鼓励学生提出自己的看法，并开展小组讨论，以激发学生的思考和创造力。
教师还可准备截图或视频等多媒体资料的形式，展示《战争与和平》中的片段并播放，引导学生感受文学气息，激发学生的学习兴趣。
2.核心环节本节课核心环节的设计主要是将学生的思想和创意转化为书面形式及口头表达的能力，从而提高他们的语言表达和写作能力。
教师可通过主题导入，引导学生进入阅读状态，全方位考量列夫·托尔斯泰创作的意象和主题，掌握文学分析的方法和技巧，提高阅读与欣赏的能力。
教师还可从文学史中挖掘列夫·托尔斯泰的创作特色、取峰对比分析、点石成金的改进之处、文学感悟体验等方面出发，从多角度和多层次进行教学。
老师再安排学生以组织形式进行汇报讨论，展示自己对于文学思想的深入理解、评论思考及创作内涵。
3.课堂总结与评价在教学总结与评价环节，老师应该对学生的表现给出具体的评价和建议，同时也应该总结全节课程的教学思路和方法，以及对学生的所需修养进行反思和思考。
教师也可以通过多种渠道进行评价，比如个人作业、小组讨论、大班presentation等，来反复强化和测试学生的掌握情况，让学生对吸收的知识更加牢固，达到帮助学生加深对书中内涵和文学价值的理解的作用。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《列夫·托尔斯泰》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，感受其文学成就。
2. 培养学生分析、评价文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
教学重点：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
3. 学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学难点：1. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学准备：1. 教师准备相关资料，如列夫·托尔斯泰的生平和作品介绍。
2. 学生预习课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
3. 课堂讲解教师详细讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，重点分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
4. 互动交流学生分享自己阅读课文的心得，教师引导学生进行评价和讨论。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的文学成就和人格魅力。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解教师继续讲解列夫·托尔斯泰的作品，分析其对社会、人性的探讨。
3. 小组讨论学生分组讨论列夫·托尔斯泰的作品对自己的启示，分享学习心得。
4. 课堂展示学生代表展示本组讨论的成果，其他学生和教师进行评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的作品对个人成长的意义。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，感受其文学成就和影响力。
2. 培养学生对文学巨匠的崇敬之情，激发学生阅读托尔斯泰作品的兴趣。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品的主题思想和艺术特点。
3. 探讨托尔斯泰的文学地位和影响。
三、教学方法1. 讲授法：介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其文学成就。
2. 讨论法：组织学生讨论托尔斯泰作品的主题思想和艺术特点。
3. 案例分析法：选取托尔斯泰的代表作品，引导学生分析其写作技巧和风格。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，引发学生兴趣。
2. 讲授：详细讲解托尔斯泰的代表作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，分析其主题思想和艺术特点。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
4. 案例分析：选取典型片段，引导学生分析托尔斯泰的写作技巧和风格。
五、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰作品主题思想和艺术特点的分析能力。
3. 学生对托尔斯泰文学成就和影响力的认识。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学资源1. 教材或教参中关于列夫·托尔斯泰的介绍和作品分析。
2. 相关学术资料和论文，用于深入剖析托尔斯泰的作品和思想。
3. 托尔斯泰作品的电影或电视剧改编，用于辅助学生理解作品情节和人物形象。
4. 网络资源，如关于托尔斯泰的生平介绍、作品解读、相关新闻报道等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学成就和影响力。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品的主题思想和艺术特点，探讨其在我国文学史上的地位。
八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，了解作者简介、作品背景。
（2）能够把握课文中的关键信息和主要观点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对列夫·托尔斯泰的崇敬之情，培养对文学家的尊重和热爱。
（2）了解列夫·托尔斯泰的生平和创作，激发对文学创作的兴趣。
（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，把握作者的观点。
（2）分析列夫·托尔斯泰的生平和创作，认识他的文学地位。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深刻含义和作者的观点。
（2）分析列夫·托尔斯泰的文学成就，认识他的文学地位。
1. 导入新课：（1）简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，培养解决问题的能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键信息和主要观点。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点内容。
（2）分析列夫·托尔斯泰的文学成就，阐述他的文学地位。
5. 实践环节：（2）选取优秀读书笔记进行展示和评价。
四、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 查阅相关资料，深入了解列夫·托尔斯泰的生平和创作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的读书笔记和文学评论，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
列夫·托尔斯泰(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-人物形象分析：对于八年级学生来说，深入理解列夫·托尔斯泰的人物形象及其作品中的复杂人物关系具有一定的难度。
-作品主题理解：课文中涉及的人生观、价值观等抽象概念，学生可能难以理解。
-文学鉴赏能力：如何引导学生从文本中提炼出作者的观点，培养学生文学鉴赏能力。
-举例：
-难点1：分析列夫·托尔斯泰作品中的宗教观念和道德观，如何影响其创作。教师可以结合课文内容，对比《战争与和平》中的宗教元素，帮助学生理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说时，是否遇到过令人深思的人物形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中的丰富人物世界。
学生小组讨论环节，总体来说进行得比较顺利。但在引导与启发过程中，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。因此，我需要继续提高自己的教学引导能力，让学生在讨论中收获更多。
通过这次教学，我深刻认识到教学过程中的不足，也明白了如何在今后的教学中进行改进。我将继续努力，以提高教学效果，让学生在语文学习中收获更多。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物创作风格。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，擅长通过对人物内心世界的细腻描绘来反映社会现实。他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
2.案例分析：接下来，我们来看《安娜·卡列尼娜》中安娜这一角色。这个案例展示了列夫·托尔斯泰如何通过复杂的心理描写来展现人物的悲剧命运。
《列夫托尔斯泰》教案设计
《列夫托尔斯泰》教案设计教案设计：《列夫托尔斯泰》一、教材分析本节课讲授的是俄国文学家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平和代表作品，旨在帮助学生了解和欣赏他的文学成就以及他对于世界文学的影响。
二、教学目标1.知识目标：学生了解列夫·托尔斯泰的生平和代表作品，以及他的思想观点和艺术风格。
2.技能目标：学生能够分析和评论托尔斯泰的作品，发表个人观点。
3.情感目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，以及对于作家的尊重和崇敬。
三、教学重点列夫·托尔斯泰的生平和代表作品四、教学难点学生的分析和评论能力的培养五、教学过程1.导入（5分钟）通过相关图片和视频，带领学生进入主题，引起学生的兴趣。
2.板书设计（5分钟）利用多媒体展示托尔斯泰的大部分作品的书名和封面，并简要介绍每部作品的背景和主要内容。
3.情境创设（10分钟）请一位学生担任记者的角色，提出问题，比如“请问托尔斯泰是如何成为一位伟大的作家的？”，鼓励其他学生回答问题，并进行讨论。
4.讲解生平和代表作品（30分钟）通过PPT和相关资料，讲解列夫·托尔斯泰的生平、家庭背景和代表作品，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
教师可以通过讲解作品的背景和主要情节，激发学生对于文学作品的兴趣。
5.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一部作品进行研读，分析其中的主题、人物形象和艺术手法，并准备一份简短的小结和评论。
6.展示和评论（15分钟）每个小组轮流展示自己的研读成果，并进行评论。
教师引导学生发表个人观点，提出自己的问题和疑惑，并进行讨论。
7.总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，回答学生的问题，鼓励学生继续阅读和欣赏列夫·托尔斯泰的作品。
六、板书设计列夫·托尔斯泰的生平和代表作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》《瓦尔基里的故事》《福尔斯福尔通》七、教学反思通过本节课的教学，学生对于列夫·托尔斯泰的生平和代表作品有了一个基本的了解，学生的分析和评论能力也得到了培养。
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《列夫托尔斯泰》这篇课文，让学生了解作者列夫托尔斯泰的生平和主要作品，理解课文中所表达的主旨和观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识和评价列夫托尔斯泰这位伟大的作家，培养对文学的热爱和追求真理的精神。
二、教学重点1. 掌握课文中的关键词语和句子，理解作者的观点和立场。
2. 分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的主旨和观点，以及作者对列夫托尔斯泰的评价。
2. 学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《列夫托尔斯泰》的相关资料。
2. PPT课件。
3. 学生分组，准备进行合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示列夫托尔斯泰的照片和生平简介，引导学生关注这位伟大的作家。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《列夫托尔斯泰》，理解课文大意，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨学生分组进行合作探讨，分析课文中的论据和论证方法，讨论作者对列夫托尔斯泰的评价。
4. 课堂讲解针对学生合作探讨的结果，进行课堂讲解，重点解析课文中的论据和论证方法，引导学生正确认识和评价列夫托尔斯泰。
5. 课堂练习布置一道关于课文《列夫托尔斯泰》的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业布置一道关于课文《列夫托尔斯泰》的课后作业，让学生深入思考和探究。
8. 教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后作业：审阅学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的深入思考和探究能力。
《列夫·托尔斯泰》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
3.了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，理解其在世界文学史上的地位和影响，培养对文学名家的尊重和热爱。
二、核心素养目标
《列夫·托尔斯泰》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文内容，培养学生对优秀文学作品的感知和评价能力，激发学生对文学创作的兴趣。
2.增强学生的思维品质，引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高学生的综合分析和推理能力。
3.培养学生的文化意识，深入了解列夫·托尔斯泰的文学成就和思想内涵，认识世界文化的多样性，增强民族自豪感和文化自信。
4.提高学生的审美情趣，通过学习课文中的修辞手法，培养学生对美的感知和创造能力，激发学生对美好事物的追求和表现。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《列夫·托尔斯泰》的内容主旨，掌握作者对托尔斯泰的文学成就和人格特质的描述。
-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生的写作能力。
-认识列夫·托尔斯泰的生平及其在世界文学史上的地位，培养对文学名家的尊重和兴趣。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师应着重分析作者如何通过对托尔斯泰的描写展现其文学成就，如通过具体作品的分析，让学生理解托尔斯泰的文学价值。
《列夫·托尔斯泰》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
一、教学内容
《列夫·托尔斯泰》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案，本章节内容选自人教版语文八年级上册第四单元第15课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.阅读课文《列夫·托尔斯泰》，理解课文大意，把握文章主旨，学习作者通过对托尔斯泰的描绘，展现其独特的文学成就和崇高的人格魅力。
4、列夫托尔斯泰语文学科教学方案2
课题
4、列夫·托尔斯泰设计者源自张景梅总课时课时：7
审核者
课型
问题展示解决课
任课者
日期
3月11日
周艳民
教
学目标
知识与能力：
1、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2、学习抓住一点描写肖像的写法。
过程与方法：
在合作探究中，品评语言，学习神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
情感态度与价值观：
感受列夫托斯泰的精神世界和人生追求。
重点
品评语言
难点
学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
关键
多读，合作交流，指导写作
教学方法
朗读法，质疑法，讨论法，练习法
教学过程设计
二次设计
一、创设情境，呈现目标（2分钟）
1、上节课，我们感知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征，本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2、生阅读目标，咀嚼目标。
二、自主学习，合作讨论。（15分钟）
1、学生速读第二部分，完善预习方案。
2、小组合作交流预习方案，汇报预习单上的问题。
三、展示交流，规范评价。（20分钟）
1、小组代表生成问题，师板书有价值的问题。
2、小组内讨论以上问题，师参与有效指导。
教学过程设计
二次设计
3、师生互动，展讲解决以上问题，科学有效评价。
教师预设：
速读课文第二部分，思考：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫托尔斯泰》教案《列夫·托尔斯泰》教案XXXXXX1、教学目标1、了解XXX的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟XXX深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
2、教学重点难点感悟XXX深邃而卓越的精神世界3、教学课时：3课时4、教学预设第一课时1、导入请学生介绍XXX（你对XXX了解多少？）XXX是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是XXX的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画XXX的外貌特征；（6－9）描写XXX那非同寻常的眼睛。
2)读完整文后，你有甚么疑问？3、精读文本集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画XXX的外貌特征？（1－须发2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－拜访者的态度。
）1)第1段主要写了甚么？请你找出文中比喻和夸大的句子。
写XXX须发的特点。
面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸大铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遥想。
（比较插图）2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。
“给人的印象：平衡、坎坷、平淡，以至粗鄙。
3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托XXX吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避忌地展示了托翁外貌丑陋的一面。
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《列夫·托尔斯泰》教学设计
1、教学目标
（1）了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
（2）通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
（3）掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
2、教学重点难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
3、教学课时：2课时
4、教学过程
第一课时
1、导入
请学生介绍列夫〃托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）
列夫〃托尔斯泰是19世纪俄国的批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》等。
2、整体感知
给学生五分钟通读全文，思考：
（1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？
大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；
（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
（2)读完全文后，你有什么疑问？标注出来。
3、观看影音文件《信念之列夫〃托尔斯泰》，了解托尔斯泰一生及其思想主张。
/v_show/id_XMjc1MTgxOTIw.html（优酷网重庆卫视《信念》节目录像）
4、了解托尔斯泰主要作品《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》的内容梗概，了解托尔斯泰生活年代的社会背景及他的思想主张。
《战争与和平》见网址
/wiki/%E3%80%8A%E6%88%98%E4%BA%89%E4%B8%8E%E 5%92%8C%E5%B9%B3%E3%80%8B
《安娜〃卡列尼娜》见网址
/wiki/%E3%80%8A%E5%AE%89%E5%A8%9C%C2%B7% E5%8D%A1%E5%88%97%E5%B0%BC%E5%A8%9C%E3%80%8B?prd=so_1_doc 《复活》见网址
/wiki/%E3%80%8A%E5%A4%8D%E6%B4%BB%E3%80%
8B?prd=so_1_doc
第二课时
1、精读文本
精读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？
1－须发
2－面部轮廓结构
3－面部特征
4－长相
5－拜访者的态度。
2、边读边划
师生共同分析文本并总结
（1）第1段主要写了什么？找出文中比喻和夸张的句子。
写列夫〃托尔斯泰须发的特点。
面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）
比喻和夸张铺排兼用：
植被多于空地——喻“脸庞多毛”；
皱似树皮——喻黝黑的脸膛；
纠缠不清的树根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈发；
像热带森林般浓密——须发；
卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。
（比较插图，见课本彩页）（2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？
（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。
“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
（3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
（4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？
穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国
普通大众。
关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
（5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）
（6）第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）
写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
（7）第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。
）
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。
）
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
（8）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
（关键语句的分析）
思考：犀利与威力是否重复？
为什么不描写眼睛的其他特点？
A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
”——先抑后仰
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。
（眼睛）
B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。
作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。
这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。
他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
（9）第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。
如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。
但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
5、教学反思
本文作为一篇名人传记类文章，使用了反衬和欲扬先抑的写作手法，在讲课时，有必要先让学生了解列夫〃托尔斯泰本人的经历和成就。
如果学生不了解作家，就很难理解文章的写法，运用互联网搜索相关影音文件和相关作品介绍，能够给学生更多更直观的了解。
在学生了解作家伟大之处以后，再去看课文，才能够读懂作者所写，才能够品读本文写作之妙。