浅谈《冲压模具》的教改实践
冲压模具毕业设计总结 冲压模具设计与实践
冲压模具毕业设计总结引言本文是我在毕业设计中对冲压模具设计与实践的总结。
在这个项目中，我深入研究了冲压模具的设计原理、应用和实践，通过对实际案例的分析与实践，提高了自己的设计能力和实际问题解决的能力。
本文将从理论和实践两个方面对本次毕业设计进行总结和反思。
冲压模具设计理论的学习和应用在冲压模具设计的学习过程中，我主要关注了以下几个方面的理论知识：1. 冲压工艺学的基本原理冲压工艺学是冲压模具设计的基础，通过学习冲压工艺学的基本原理，我了解了冲压加工的基本过程和参数，掌握了冲压工艺中各种力学现象的产生机理和相互关系。
这对我后来的模具设计和工艺优化提供了基础。
2. 塑性变形的特点和规律塑性变形是冲压工艺的核心过程之一，深入学习塑性变形的特点和规律，我对模具设计中的材料选择、冲头形状和模具结构进行了合理的优化。
同时，我也学习了材料力学和断裂力学的知识，以便更好地理解材料在冲压过程中的变形和失效机理。
3. 模具设计的基本原则和方法模具设计是冲压模具设计的核心内容，通过学习模具设计的基本原则和方法，我能够合理选择模具的结构形式、确定模具的尺寸参数，并进行模具的装配和试模。
4. CAD/CAM技术的应用在冲压模具设计中，CAD/CAM技术的应用是不可或缺的。
通过学习CAD/CAM软件的基本操作和设计思路，我能够进行模具的三维建模、装配和工艺分析，提高了设计效率和准确性。
冲压模具设计与实践的项目分析本次毕业设计中，我选择了一个实际的冲压模具设计与实践项目进行分析。
该项目是设计一个用于冲压汽车外壳的模具，主要涉及到外壳的拉伸、压缩和冲孔等过程。
1. 项目背景该项目的背景是某汽车制造公司需要对其外壳加工进行优化，以提高产品质量和生产效率。
因此，我需要设计一个全新的冲压模具，以满足汽车外壳的加工需求。
2. 项目目标项目的目标是设计一个可靠、高效的冲压模具，能够满足汽车外壳的加工要求，并优化外壳在冲压过程中的变形和失效问题。
基于CDIO的冲压模具设计课程教学改革研究
基于CDIO的冲压模具设计课程教学改革研究《基于CDIO的冲压模具设计课程教学改革研究》冲压模具设计课程是机械工程专业的核心课程之一，对于培养学生的创新能力和工程实践能力具有重要作用。
传统的冲压模具设计课程教学模式存在一些问题，如理论与实践脱节、教学内容偏重理论知识等。
本文拟结合CDIO（即立即直接操作和可操作性）教学理念，探索冲压模具设计课程教学改革的有效途径。
CDIO教学理念强调学生通过实际操作和实际项目解决实际问题，注重培养学生的实践能力和创新能力。
在冲压模具设计课程中，可以通过以下几个方面进行教学改革。
注重理论与实践的结合。
传统的课程教学往往偏重理论知识的传授，忽略了实际应用中的问题和挑战。
可以在教学中引入实际案例和实践项目，让学生在解决实际问题的过程中学习理论知识。
可以邀请冲压模具设计领域的专业人士来讲解案例和项目，让学生实际操作并解决问题。
这样，不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以提升学生的实践能力和创新能力。
注重团队合作和项目实践。
CDIO教学理念着重培养学生的合作能力和团队合作精神，而冲压模具设计是一个复杂的工程项目，需要多个专业的人员密切合作。
在课程中应注重将学生分为小组进行项目实践，并且每个小组成员负责不同的任务和角色，以培养学生的团队合作精神和分工合作能力。
可以通过小组讨论和汇报的形式，让学生共同探讨和解决实践中的问题，提高综合解决问题的能力。
注重评估和反馈。
CDIO教学理念强调学生通过反馈机制不断改进和提高，因此在冲压模具设计课程中应注重评估和反馈。
可以设置多个评估环节，如课堂小测验、项目报告和实践操作评估等，及时发现学生的问题和困惑，并提供具体的反馈和指导。
可以组织学生进行自评和互评，增加学生的参与度和反馈质量。
基于CDIO的冲压模具设计课程教学改革应注重理论与实践结合、团队合作和项目实践、实际工程项目的介入以及评估和反馈等方面的改革措施。
通过这些改革，可以有效地提高学生的实践能力和创新能力，培养具有工程实践能力的冲压模具设计专业人才。
冲压模具课程设计教改的探讨
［ 纪 宝 成 ． 学 不 是 职 业训 练所 是 塑造 人 的 ｋ ７ ［ ］中 国新 闻 ５ ｌ 大 ， ｝Ｎ ． ｇ －
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ｆ１ 央 电视 台．０９ １ ３ ，Ｏ ３ ：２人 民 英模 ． ７中 ２ ０ — 卜 ０ ２ ：１５ ． 当代 产 业 工
・
冲压 的工序有分离工序和成形工序两个类 ， 而具体 的工序很多 。 模具专业主要学 习冷 冲压工艺及其模具设 计 ， 授的 内容主要 为薄板材料成型基本 理论 、 讲 普通 冲 裁、 精密冲裁 、 弯曲 、 拉深 、 胀形 、 翻边 、 口、 口以及冷 扩 缩
挤压等冲压工 序的成形机理 和相对应 的模具结构。 理论
等职业学校 。我 们要 以科学 的态度 和高等职业 教育长 远发展 的思想来 建设高等职业学 院 ， 任何短视 的 、 投机 性 的、 急功近利 的办学思想都是要不得 的。那种为 了迎 合某些潮 流降低教学要求 、 想用最少成本获取最大利益 的办学思 想 ， 将会把高等职业 教育引向绝路 。初次就业 是需要的 ， “ 但 就业后” 能力的培养才是我们 的教育教学 目标 。 ‘
个 改进 方 法。
关键词 ： 冲压 模 具 ； 程 设 计 ； 活 训 练 课 灵
一
、
概 述
业课后 的一个例行教学环节 ， 而是学好专业知识 的重要 途径 。必须对课程设计 给予相 当的重视 ， 而不能因其仅 仅是考查课而忽略它的重要性 。 二、 存在的 问题 （ ） 一 偏重理论 ， 理论老化
上下功夫 ， 个 人能力的培养不是一件 简单的事情 ， 一 我
冲压模具设计与制造课程改革探讨
摘要:本文初步设计了基于工作过程的冲压模具设计与制造课程教学内容，设计了教学情境和教学内容组织和实施方法。
关键词:高职冲压模具设计与制造冲压模具设计与制造是模具设计与制造专业的核心课程，是理论和实践紧密结合的一门课程，目的是为企业培养模具设计、模具制造等方面的人才。
但是对于高职高专的学生，由于理论基础薄弱，在学习这门课程的时候，尤其是有关设计计算方面，是难中加难，因此提出对本课程的改革已经迫在眉睫，将企业设计实例引入课程，将企业的设计加工流程贯穿在整门课程的教学中，让学生深切体会到学以致用的感觉，不知不觉中提高了学生对掌握模具设计与制造的能力。
1课程设计理念和思路课程设计基于工学结合，选取典型企业设计案例作为教学内容，边讲授边实践，逐步完成工艺分析、工艺方案确定，模具结构设计，凸、凹模工作部分尺寸计算，定位零件设计、冲压设备的选择等各个项目，整个项目都是模拟真实的企业环境。
2教学内容在对行业、企业充分调研的基础上，按照企业实际生产过程及学生的认知规律，设计了该课程的三个学习情境。
每个任务以典型冲压制件为载体，载体由简单到复杂，涵盖了冲压模具设计与制造所涉及的全部知识点和技能点。
学生由易到难完成这些任务，逐步掌握冲压模具设计的方法和技能。
表1为冲压模具设计与制造学习情景何课时分布。
以冲裁模具设计与制造为例讲解教学组织和实施。
（见下表）4结论本文初步设计基于工作过程的冲压模具设计与制造课程改革的教学理念、教学内容，以及教学内容的实施和组织。
参考文献:[1]巫修海.基于工作过程的机械CAD/CAM 学习领域课程开发[J].专业教学研究，2010(12).[2]于云程，陈剑鹤.基于工作过程的“冲压模具设计与制造”课程教学设计[J].常州信息职业技术学院学报，2010(6).[3]蒙以嫦.基于工作过程的“冲压模具设计与制造”课程教学设计[J].机械职业教育，2012(12).冲压模具设计与制造课程改革探讨赵博宁罗若（柳州铁道职业技术学院）规定；第二，调整军训教员应当把握条件；第三，保留一支骨干队伍；第四，营造良好的环境留住人才。
冲压模具课程教学做的研究与实践
建构 主 义认 为 ．协作 发 生 在学 习 过程 的始 终 ．协 作对 学 习资 料 的搜集 与分 析 、 假设 的提 出与验 证 、 学 习成果
的评价 、 意 义 的建 构均 有重 要作 用 。 会
情境、 协作、
会话 、建 构
计
级 进 模 设
计
…
／ ＼ 、 、 ／
支 架式 教学 是 为学 习者 建 构对 知识 的理解 提 供
一
种概 念 框架 这 种框 架 中 的概念 是 为发 展 学 习者 的学 习任 务加 以分 解 ．以便 于 把学 习者 的理解 逐 步
对 问题 的进 一步 理解 所需要 的 为此 ． 事先 要把复 杂
设计 ” 课 程进 行 了系统 化设计 ． 如 图 ２所示 。 图 ２表 格纵 向第 一 列表 示学 生 进入 社 会 从事 模 具 设计 的成 长 规律 ．横 向第 一 行是 对 学 习任 务进 行 分 解后 建立 的学 习情境 ， 它 们是 递进 、 包容 的逻辑 关
产 品级 模
具 设 计
话 是 协 作 过 程 中不 可 缺 少 的 环 节 ． 学 习小组 成 员之 间必 须通 过会 话 商讨 如 何 完成 规定 的学 习任 务 。 此外， 协 作学 习过程 也 是会话 过 程 ． 在此 过 程 中 ． 每
模 具设
计 师
图２ “ 冲压 工 艺及 模 具设 计 ” 课 程教 学体 系
金 属 变 形 可 能 的 质 工 艺 工 艺 计 模 具工 作 模 具 设 计 过程 单 工 序 冲 情境、 协作、 裁模 设 计 会 话、 建 构 量 问 题 分析 算 原理 结 构 方 法
的学 习 。通 过 这种 方式 逐 步积 累模 具
“冲压工艺与模具设计”课程教学改革与实践
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教研究“冲压工艺与模具设计”是机械工程及自动化(加工技术与控制工程方向)专业一门实践性、技术性很强的专业主干课。
为适应我校应用创新型人才培养要求,增强学生的创新意识、创新能力和实际应用能力,我们以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标,对课程的教学进行了改革与实践。
在“冲压工艺与模具设计”机械基础课程的教学过程中,认真贯彻以学生为主体、教师为主导的教育理念[1];遵循学生的认知规律,注重理论联系实际,激发学习兴趣,引导自主学习,鼓励个性发展;加强教学方法和手段的研究与改革,努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。
在科学技术不断发展的形势下,注意与时俱进,及时修订教学大纲,调整教学内容,体现现代先进技术,使学生接触到科技前沿的知识。
淡化解题技巧,突出掌握和应用基本概念;注重工程实际应用,加强实践教学,强化动手能力培养;突出“冲压模具”课程设计,强调创新意识培养,实现两个有利于,即:有利于学生分析问题、解决问题能力的提高,有利于学生综合素质的提高。
1改革教学手段“冲压工艺与模具设计”涉及很多结构复杂的零部件和组装图,传统板书或投影胶片显示复杂结构十分困难,讲课时难以与学生沟通。
我们将现代教学手段融入多种常规教学手段之中。
灵活运用在不同的教学内容中,不仅能保证与学生的沟通,还能保证教学信息量大,努力使教学生动、形象。
1.1运用多媒体教学传统的黑板粉笔为主加以模型和挂图为辅的讲课方式有自身的优点,但也存在一定的局限性:这种方式是静态的,学生难于理解模具各零部件之间的动态关系;模型和挂图使用不方便;购买各种结构的模具费用高等。
为此我们制作了多媒体课件,对典型模具制作了动画,利用视频将结构动作过程动态地展现出来,既可以连续播放也可以断续播放动作,使原来难以理解的知识等以直观的方式表达出来,使得课堂教学形象、直观、生动,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效率[2]。
以产品开发为导向的《冲压模具设计》课程教学改革-教育文档
以产品开发为导向的《冲压模具设计》课程教学改革一、改革背景分析模具工业是制造业的重要组成部分,随着我国经济的高速发展,市场对模具的需求不断增长,近年来模具工业一直以较高的增长速度快速发展。
随着模具工业的快速发展,制造企业对集模具工艺、模具设计、模具制造、模具维修等技能于一体的复合型人才需求大幅增加,同时也对模具专业人才的培养质量提出了更高的要求。
目前,全国各地的职业院校大都开设了模具设计与制造专业,每年有大量的高职模具专业毕业生走向社会。
但现实中却存在一个不容回避的残酷现实:一方面,企业需要大量既懂理论又能实际操作的模具技能人才;另一方面,许多模具专业毕业生所学的模具知识和技能达不到企业最基本的要求,因而找不到对口岗位。
由于模具内容繁杂、知识涵盖面宽、理论和实践性强,要在学校培养模具专业人才是非常不容易的。
目前,多数高职院校模具专业的理论课程都采用学科性的传统教学方法,教学过程中只注重知识传授、讲清概念、掌握推理与分析过程,忽略了学生动手能力的培养。
因此,为了提高教学效果,培养企业需要的高素质模具技能人才,必须对模具专业的课程进行教学改革。
《冲压工艺与模具设计》课程是模具专业的核心课程之一,笔者在借鉴企业产品开发过程的基础上,对《冲压工艺与模具设计》课程进行了改革。
二、课程重新定位《冲压工艺与模具设计》课程是模具专业的核心课程,对课程改革之前,应该要对其进行重新定位。
高职模具专业毕业生的培养目标重点不应该是模具设计岗位,而是模具装配、模具维修、模具零件加工和模具现场工艺等职业岗位。
模具设计岗位要求从业人员的综合素质非常高,该岗位的求职门槛高、从业人数也非常有限,不适合高职学院人才培养的实际情况。
因此,高职《冲压工艺与模具设计》课程的教学目标非常明确:通过教学内容的实施,该课程要使高职学生掌握基本的冲压工艺、熟悉基本的冲压模具结构和模具工作原理,为今后从事模具装配、模具维修、模具零件加工和模具现场工艺等相关工作做好知识和技能的准备,同时培养了高职学生一些最基本的模具设计技能,为其今后在企业的进一步发展打下基础。
《冲压模具设计》课程项目化教学改革与实践
项 目的 选 取 要 考 虑 到 实 用 性 、与 工 厂 实 际 工 作 的结 合 程 度 及 所 涉 及 知 识 的 全 面性 。 项 目内 容 应 多样 化 ， 难 易 程度 应 适 中， 让学生既能顺利完成 ， 又 能 提 高 综 合 能 力 。通 过 走 访 模 具 企业及相关企业 ． 咨询 模 具 行 业 专 家 ， 对 模 具 专 业 岗位 需 求 进 行分析 ． 明确 岗位 工 作 任 务 ， 由 岗位 工 作 任 务 提 炼 出典 型 工 作 任务 ． 由典 型 工 作 任 务 确 定 行 动 领 域 ， 由行 动 领 域 确 定 学 习领 域。 学 习领 域 中 ， 以 中等 复 杂 程 度 的 具 有 代 表性 的典 型 冲压 件 为载体 ， 创 设 学 习情 境 ， 每个 学习情境 就是一个项 目， 共 创 设 了五 个 学 习 情境 ． 每 个 学 习 情 境 又分 为 四个 子 情 境 。 课 程 学 习 情境设计如表１ 所示 ： 表 １ 学 习情 境 设 计
考试 周 刊２ ０ １ ５ － ｆ － ｇ ８ ３ ￣
《 冲压 模 具 设 计 》 课 程 项 目化 教 学 改 革 与 实 践
武艳 军
（ 南京 交 通 职 业 技 术 学 院 机 电 工 程学 院 ， 江 苏 南 京 ２ ｌ １ １ ８ ８ ）
摘 要 ： 《 冲 压模 具 设 计 》 课 程 是模 具设 计 与制 造 专业 的核 心 课 程 之 一 。 本 文 结 合 高 职教 育 改革 方 向及 要 求 。 对该课程进行 了 项 目化 教 学 改 革和 实践 探 索。通 过 精 选 教 学 内容 ， 创 设 学 习情 境 ， 实施 项 目化 教 学方 法 ， 改革 课 程 教 学评 价 形 式 ， 经 过 观 察 实施教 学效果， 提 高 学 生 对 专 业 的认 知 度 和 学 习兴 趣 ， 培 养 学 生 的 实践 能 力和 创 新 能 力 ， 提 高课 程 教 学质 量 和教 学 效 率 。 关键词 ： 《 冲压 模 具 设 计 》 教 学 改革 实践 探 索
高职院校“冲压模具设计与制造”课程教学改革探索
２ 开展 分 层 次教 学 对 冲压 模 具设 计 与 制造 进 行 教
学改革
在 目前 高职 院校 大学英 语教 学 中广泛 采用分 层 次教 学， 即根据入学英语高考成绩并进行入学测试后 ， 学生个人
申请 编人相应班学 习的形式 。以冲压模具设计与制造课程
内容 中冲裁模设计 与制造为例 ，我们 布置设计 内容时对学 习有 困难 的学生则要求他们完成 最基本的设计 内容并进行
辅导； 学习 中等的学生完成 中等的设计 内容并进行指 导 ； 学
习好 的接受能力 强 的学生 完成 较复 杂 的设 计 内容 进行 引
关键 词
高 职 院校
冲 压模 具ｕａｔｒ ｆ ｎ ｆｃｕ ｅ ｏ
Ｏｎ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆ Ｄｅ ｉ ｎ ＆ ｈ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｏ ｓｇ
Ｓａ ｔ ｍｐ ｎ Ｄｉ ｉ ｈ ｇ ｅ Ｖｏ ａ ｏ ａ Ｃｏ ｅ ｅ ／ Ｔ ａ ｉｇ ｅ ｎ ｔ ｅ Ｈｉ ｈ ｒ ｃｔ ｎ ｌ ｉ Ｈ ｇ ／ ｉｎ Ｂｎ ｂｎ ｉｇ ｉ
ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｅ ｉｎ ｈ ｓ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｓ ｌ ｏ ｈ ｖ ｈ ｎ ｅ ｏ ｈ ｏｅ ｉ ｌｄ ｓｇ ．Ｔ ｕ ， ｅ ｓ ｅ ｔ ｃ ｔ ｕ ｅｄ ｍ ａ ｅ ｃ ａ ｃ ｓ ｔ
ｕ ｅ ｔ ｅｒｈ ｎ ｓｄ ｒ ｇ ｔ ｅｒｓｕ ｙ ｅ ｕｔｎ ｔ ｅ ｒｎ ｔ ｉｉ ｇ ｓ ｈ ｉ ａ ｄ ｕ ｎ ｉ ｔ ｄ ， ｓ ｌ ｇ ｉ ｉ ｈ ｒ ｉ ｎ ｈ ｉ ｏ ｅｎ ｂ
高职 院校 “ 冲压 模 具 设 计 与 制造 ＂ 课程 教 学 改革探 索
冲压模具专业课教学改革探讨
冲压模具专业课教学改革探讨摘要：本文通过冲压模具相关专业课程的教学分析，在学生掌握冷冲压工艺与模具概述等知识的基础上，继而使学生对冲压变形的基本原理及模具成型技术的把握和应用，注重专业兴趣学习，通过分析行业巨大的潜能，促进产学研更好发展。
关键词：冲压模具专业行业分析教学研究课程分析中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.113冲压模具专业的学习，更多的是让学生了解这个专业的行业问题，提高学生的学习兴趣，帮助其更好地完成课程的学习，指导其具备企业从业的资格，掌握一定的理论基础和实践考量，夯实其从事本行业的基础。
1 冲压模具专业的前景分析我国模具企业创新能力大幅提高，技术水平向专、精、优、强方向发展，涌现出许多高技术水平的精密冲压模具和新技术，从而推动行业进一步优化升级，模具产销量均已居国际前列，逆差进一步下降，产业发展势头迅猛。
这是一门实践性和理论性很强的课程，对传统教学提出更高的要求，不仅仅局限于书本内容和老师的课堂讲授，特别是在教学时间有限的情况下，老师必须打破填鸭式教学方式，解决因为时间紧、任务重、分解难的问题，改变教学方式，让教与学同步进行，让学习难点得到更充分的讲解和实验，让学生的学习任务减轻，主动学习，主动模拟练习，提高学生的学习兴趣，增强课余实践的能效。
注重提高学生的模具设计能力，是教学改革的关键。
我国的模具行业呈现以下特点：产品向大型、精密、复杂及经济快速的方向发展，技术含量不断提高，制造周期不断缩短，冲压件加工模具生产信息化、数字化、精细化、高速化和自动化方向发展，企业进一步提升综合实力和核心竞争力。
2 冲压模具专业教学计划和培养方案改革冲压模具这门课程的教学，在一定程度上必须摆脱本学科的教学体系，但不能摆脱本专业的教学内容和培养目标，关键是要吸收传统教学方案的优点和亮点，在学生职业化、技能化、操作层面加强训练与提高。
冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实践
冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实
践
模具冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实践模具冲压工艺与模具设计课程是机械设计制造及其自动化专业的核心课程，对学生的未来发展具有重要的意义，因此改革与实践这门课程非常重要。
本文将结合本校的实际情况，就模具冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实践进行简要探讨。
首先，为了满足社会需求，提高学生就业率，本校在改革模具冲压工艺与模具设计课程的教学模式时，重点考虑了学生的实际需求。
课程的实施，着重考虑学生的实践能力培养，强调了以实践为主的教学模式。
必修课程中，增加了脱机模具加工、数控模具加工、模具设计、CAD/CAM制作等实践环节，
并结合本校教学实际，进行实践环节的教学设计。
其次，在教学实施中，本校还采取了多种措施来改进课程教学，促进学生技能的熟练掌握。
首先，增加了技术指导老师的数量，更好地指导学生的实践操作；其次，增加了研究设备，为学生提供更多的教学资源；再次，增加了课堂与实践的结合，更好地结合理论与实践；最后，加强了学生的自主研究，增强学生的研究能力。
最后，本校还结合社会实际，在模具冲压工艺与模具设计课程中开展了社会实践活动，有效地提高了学生的创新能力和实践能力。
本校将社会实践活动作为课程的一部分，每学期都
会安排一次，使学生能够从实践中研究知识，更好地应用到实践中去。
综上所述，本校模具冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实践，以实践为主的教学模式，以及社会实践活动的开展，增强了学生的技术能力，为学生的就业创造了良好的条件，取得了良好的效果。
今后，本校还将继续加强模具冲压工艺与模具设计课程的教学改革与实践，为学生的未来发展提供助力。
《冲压模具设计》课程教学改革浅析
１目 前存在的 问题
冲 压 模 具 设 计 是 针 对 材 料 成 型 及 控 制 专业 开 设 的专 业 主干 课 ， 主要 让 学生 掌 握 冲压 成形 基本 理论 、冲裁 、弯 曲、拉 深等 工艺理 论及 典 型的模 具设 计知 识 。 由于 本 门 课 实践 性较 强 ， 和实 际联 系较 紧 ， 在 授课 过程 中 ，学 生普 遍 感觉到 “ 知识 点太 多、概 念抽 象而 且实 践性要 求较 强 ” 。从学生 专业 课 的 学 习和课 程设 计的进 行 ，到 毕业 设计 环节 以
的技 术 现状 ， 在 本 课 程 中 占有 比较 重 要的 地 位 。但 是 ，这 部 分 内容 通常 不 被 学生 重 视 ， 究其原 因不外乎 两 点 ，其 一是 学生 总觉得 与 自己无 关 ， 与具 体 的 专业 知 识 关联 不 大 。 另 是 教 师重视 度不 够 ，认 为 只要将 本课 程 的 知识 点 传授给 学生 即可 ，而 绪论 内容 仅是 介 绍性 资料 没有 知识 点而 言 ，让 学生 自学 了解 就 可以 了。事 实上 ， 这部 分 内容讲 解的 好坏 ， 直 接影 响到学 生对 这 门课程 的兴趣 与 重视 程 度， 学生 只 有清 楚 本专 业 的 发展 动 态 ，将 自 己处 于 主体 位 置 ， 意 识 到 自己以 后 从事 专 业 的领 域 且将 成 为这 个 行业 的 一分 子 ， 有 可 能 会推动 这个 行业 和技 术的 发展 ， 并 且清 楚地 意 识 到 本课 程 的 培养 目标 及 在 专 业 中的 地 位 ，那 么在 学 习过 程 中 ， 自然就 有 了 动 力和 兴趣 ！而这 个 关键就 在于 让教 师和 学生都 充 分认 识 到通 过 绪 论 的介 绍 ， 引 入专 业 最新 技 术 现状 及 发 展趋 势 ，让 学 生 身临 其境 ， 知 己 知彼 ， 而不 是事 不关 己 ！ 笔者在 进行绪 论讲解 时 ， 首 先 从 日常 生 活 中使 用 物 品 出发 ， 比 如食 堂 吃饭 用 的 餐 盘 ， 由于 学 生 都 比 较 熟 悉 ，也 乐 于 参 与进 来 ，从而 启发 学生 思考 它们 的加 工方法 ；为 了使学 生理 解冲压 成形 和冲 压成 形工 艺的 本 质， 拿 出 已经学 过 的 金属 切 削成 型 方法 以 及 切 削 工 艺来 进 行 比较 ， 从 而 使学 生 理解 它 就 是 一 种加 工 方法 ， 而 冲压 模具 的 本 质就 是 一 种 “ 刀具” ， 了解 了这 些 ， 学 生 心 中的神秘 感 和模糊 感就 消除 了 ，那 么按 下 来 引入的 冲压 概念 ， 基 本 工序 ， 模具 的概 念 ， 以及 行业 发 展 前景 ， 对于 他们接 受起 来也 容 易多 了 １ ２ ）把教 师科 研 案例 引入教 学 。近 几 年 来， 笔者 与企业 合作 ， 有 不少 冲压成 形方 面课 题， 内 容涉 及模 具 设 计 ， 模具 工 艺 分析 ， 模 具 加工 等 方面 。学 生有 了以上 的 认识 后 ， 教 师 用科 研案 例结 合教 材理论 进行 对 比讲解 ，把 比较 枯燥 的如 冲压 变形规 律 ， 断面 质量 ， 合理 的冲 裁 间隙等 等这 些理 论结 合具体 的产 品讲 解， 使抽 象的概 念具 体化 ， 在 以后讲 刃 口尺寸 以及 模具 设计 时 ， 就 一直 以此 产 品为例 ， 使 整 个 产 品贯 穿 课程 始 终 ， 具 有 系统性 。学 习 完 这 个产 品 开 发案 例 后 ， 学 生相 当于 已经 结合 实 际 掌 握 了冲 压 成 形 的 工 艺 分 析 、设 计流 程 、模具 结 构 ， 以 及各 零 件 的实 际 使用 情 况 等 。在 实践 课 中 ， 结合 科研 案例 涉及 模具 ， 要 求 他 们做 出模 型 ， 并着 重 分析 加 工过 程 中的 难点 ， 关 键 点在 哪 里 。通 过这 种 把 企业 实 际 引入课 堂的 方法 ， 理论 和 实践并 进 ， 并 且把 本 地 当前技 术 状 况和 技 术思 路 糅 合进 去 ， 紧密 结 合 了高职 院校 应把 区域性 作 为 目标 定位 的 办学理 念 。 学 生 有 了 以上 的 “ 实践 经 验 ” ， 在 以后 的 工作 岗位 中 ， 就 能 根据 产 品 设计 需 求 ，制 定相应 的 冲压 工艺 ，选择 合理 的设 计方 案 ， 和合 适的 冲压设 备 。再根 据企 业现 有 的技术 水平 设计 出结 构合理 的 模具 ，比 如模具 闭 合 高 度调整 ，模 柄尺 寸确 定 ，模架 的类 型及模 具材 质的 选取 等等 ！ 这 种 课 堂 教学 模 式 ， 使 学 生 在 参 与 的 过程 中， 对本 专业 有更 清晰 的认识 ， 学 习上 也 更 有 方 向性 ， 目的性 ； 另外 ， 积 累的 “ 实践 经 验 ”也使 他们 在找 工作 时有 更大 的竞 争 力。 ２ ． ２ 改 变教 学手 段 （ １ ） 可 能的 情况 下 ，尽 量记 住学 生 的名
论冲压模具课程项目教学的实践
论冲压模具课程项目教学的实践《沖压模具》课程是我院模具专业的核心课程之一,也是模具专业培养冲压行业高技能与创新型人才的核心技术课程。
本课程是将冲压（钣金）件图纸转换为产品的重要学习载体、是从事模具设计及制造职业领域的“钥匙”、是从事模具经营领域的基础、是培养模具制造领域高技能人才最佳途径和方法。
我们现行的课程教学模式相对企业对于专业人才的需求严重滞后，存在诸多问题：一是理论环节所占比重远远大于实践环节；二是案例教学受到课程内容制约，无法突破课程间界限；三是实践教学仅用于辅助理论教学，脱离真实工作过程。
导致学生在就业后通常需要接受企业三个月至半年再培训，大大延迟了毕业生上岗时间。
为实现学生专业课学习与就业“真正意义上的接轨，帮助学生提前完成学员到职员的转变，课程教学模式改革已迫在眉睫。
1.项目设计项目的确定来源于专业教学计划对培养目标的定位，其核心要素是学生就业的典型岗位所含的技术技能内容。
在学院办学定位的指引下，在对模具领域职业岗位能力综合分析的基础上，模具设计与制造专业目标定位为：培养拥护党的路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和模具专业基础理论知识和实践技能适应模具设计、模具工艺设计、模具制造、模具装配调试等工作岗位需要的高等技术应用型人才。
确定了模具设计与制造专业毕业生所从事的四大核心工作岗位：一是模具设计，二是模具工艺设计，三是模具制造，四是模具装配调试。
根据模具产业领域和职业岗位（群）的任职要求，参照模具设计师、模具工艺员、模具制造工、模具装配调试工职业资格标准，突出学生职业能力的培养和职业素质的养成。
通过本课程的学习，使学生掌握运用冲压基本原理和设计方法，能够进行产品工艺分析，制订工艺方案，并应用三维软件进行中等复杂程度的冲压模具设计，利用现代制造手段进行模具制造和调试。
在明确了专业培养目标定位后，通过对学生就业的典型岗位所含的技术技能内容分析，针对学生所要达到的业务规范，进过综合分析和反复论证，我们确定了能涵盖岗位职业资格标准要求的八个教学项目：（1）垫圈冲模及冲裁工艺设计；（2）侧壁冲孔模及冲裁工艺设计；（3）V形弯曲模及工艺设计；（4）U形弯曲模及工艺设计；（5）圆筒形件拉深模及拉深工艺设计；（6）锥形件拉深模及拉深工艺设计；（7）缩口模及成形工艺设计；（8）冲压模具加工工艺编制。
冲压模具教学总结与反思
冲压模具教学总结与反思1. 引言冲压模具是制造金属零件和组装件的重要工具，也是工业生产中常用的加工方法之一。
通过冲压模具教学，帮助学生掌握冲压工艺和技术，具备设计和制造冲压模具的能力。
本文总结并反思了冲压模具教学过程中的一些经验和问题，旨在进一步改进教学方法，提高教学质量。
2. 教学总结在冲压模具教学过程中，我们采取了多种教学手段和方法，取得了一定的成效。
具体来说，我们注意以下几个方面：2.1 理论与实践相结合在冲压模具教学中，我们注重理论与实践的结合。
通过讲授冲压模具的基本知识和原理，并结合实际案例进行分析和讨论，能够帮助学生更好地理解冲压模具的工作原理和设计要点。
同时，我们也安排了实际案例的操作实践，让学生亲自动手制作冲压模具，加深对冲压模具制作流程和技术要求的理解和掌握。
2.2 实践操作能力的培养冲压模具的制作离不开实际操作，因此我们注重培养学生的实践操作能力。
在教学过程中，我们组织了实验实践环节，让学生亲自动手进行冲压模具的制作和调试。
通过这些实践活动，学生能够熟悉冲压模具的相关工艺和技术，提高实际操作能力。
2.3 团队合作意识的培养冲压模具的设计和制造工作通常需要多人合作完成，因此我们注重培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，我们鼓励学生组织小组进行实践操作和案例分析，通过团队合作来解决问题。
这种团队合作的方式不仅能够提高学生的协作能力，也能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2.4 实用技能的培养冲压模具教学的目的是培养学生的实用技能，因此我们注重培养学生的实用能力。
在教学过程中，我们注重实际案例的分析和解决方案的设计，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我们也注重培养学生的创新能力和思维方式，让学生能够灵活应用所学知识解决实际问题。
3. 教学反思虽然在冲压模具教学中取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。
具体来说，我们需要注意以下几个方面：3.1 教材的选择与更新冲压模具教学的教材应该是全面、系统且具有指导性的。
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我国加入 Ｏ 以后 ， 国内机械加工行业和电子技术行 业得到快速发展。国内机电技术的革新和产业结构的调整 成为一种发展趋势 。 因此 ， 近年来企业对机电人才的需求量 逐年上升，对技术工人 的专业知识和操作技能也提出了更 高的要求 。相应地 ， 为满足机 电行业对人才 的需求 ， 职业学 校的机电类专业的招生规模也在不断扩大 ， 因此 ， 如果我们
新 的尝 试 。
分析传统教学方法 在传统的教学过程中， 教师将每一节课的重点 、 难点及 主要的知识点汇集起来 ，在严格遵守教材的原则下准备讲 课 内容， 形成教案 。 在整个教学过程中， 只注重教师教 ， 根本 没有注意学生学了多少 ， 使学生的学 习非常被动 ， 缺乏积极
一
、
由于中职学校 的学生大多数都是初中毕业 ，学习的自 觉性不高 ， 而且各个学生的知识水平参差不齐 ， 在机械行业 中的冲压模具这个课程中又有太多的结构需要明白， 而且每 个结构都是比较复杂的， 所以为了保证学生能够很好了解掌 握又不至于感觉枯燥，我们就必须对教学方法进行改革 ， 让 学生变被动为主动参与 、 主动学习， 提高学生的积极性。 １ ． 自学形式 。首先在讲新课之前 ， 我给学生下达任务 ， 要求学生在课余时间通过互联网寻找一些相关的知识 ， 让 学生在寻找的过程中明白一些浅显的道理 ，以便在新课的 学习中能更深刻地掌握知识点。 例如 ， 讲解“ 冲压设备” 这个 性、 应用性 以及行业指向性非常强的课程 ， 所以在招聘专业 任课教师时要有意识地吸引既有理论功底，又有实践经验 的资深人士加入到教师队伍中来 ， 采取措施对专业教师特 别是中青年教师进行培养 ， 通过进高校脱产学习、 到企业挂 职锻炼 、 顶岗教师跟班实习等方式 ， 使任课教师迅速成长为 “ 双师型” 教师。 另外 ， 要求教师从事餐饮服务与管理实践活 动 ，可根据课程安排情况确定时间，最好在半年至一年之 间， 这样既能丰富教师的实践知识 ， 又能使教师了解到行业 发展的现状和趋势 ， 提高其教学能力 。 ５ ． 举办专业技 能大赛 ， 改革教学考核评价方式。 定期举 办专业技能比赛 ， 包括中餐摆台技能比赛 、 餐巾折花技能比 赛、 菜单设计 比赛等 ， 邀请行业专家或者企业管理人员做评 委， 使学生不断提升服务技巧和能力。 改革 《 餐饮服务与管理》 课堂教学考核评价方式 ， 不但 要考核餐饮服务专业知识的掌握情况，而且要评价学习的 态度 、 学习的能力等 ， 所以考试内容可以是基础知识的理论 考试 ， 也可 以是基本技能的实践考试。考试可以采用笔试 、 口 试、 实践操作等方式。
性与创造能力 。像这样没有根据学生的宴际情况准备的课 程当然不会收到 良好的效果 ，学生的学习积极性也不会提 高。 因此 ， 我们应该采用以学生为主导 ， 教师为辅助 的形式。 二、 以学生为主导。 采用多种教学手法
还是使用以前传统的教学方法 ，将不能满足学生以及社会 的需要 ， 所 以我在教授《 冲压模具设计》 的过程 中有 了一些
２ ０ １ ４－ ｇ ２月 第 ８期
教 育 教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴ１ ０ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｆ ｅｂ ． ２ Ｏ１ ４
Ｎ ０． ８ 浅谈《 Βιβλιοθήκη 压模具》 的教改实践 秦朝卉
（ 重庆市机械高级技工学校 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ５ ）
摘要 ： 冲压在我 国的许 多大 中型企业 中广泛使 用 ， 对于模 具专业的 学生《 冲压模具设 计》 将是 必须掌握的一 门重要 学
科。但是职 业院校的学生对理论和专业性 太强的 东西不是特 别有兴趣 ， 因此教 师在课 堂上应该积极采用形式多样的教 学 方法激发 学生 ， 有效地培养和提 高学生的专业能力。
关键词 ： 冲压模 具 ； 教 学方 法 ； 教 改 实践 中图 分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ４ － ０ ２
参考文献：
２ ． 采用灵活多样的教学方法 ， 改革教学手段 。 要改变传 统 的以教师为主体 的讲授教学方法 ， 实行以学生为主体的 多样化的教学方法 ， 以提高学生学习的主动性和积极性， 进 步提升沟通能力 、 团队协作能力和分析问题 、 解决问题的 能力 。可以采用项 目教学法 、 案例教学法 、 角色扮演法 、 小 组讨论法等 ， 如项 目教学法是教师设计 出具体 的项 目或任 务， 由学生在一定时间段完成其项 目或任务的教学方法 ， 授 课 教师可在讲课后布置某个项 目 课题 ， 如某某生 日宴会 的 策划、 固定菜单制作过程 中菜肴的选择、 餐饮产品的销售策 略等， 提出课题任务和 目标 ， 学生以小组为单位在规定 的时 间内完成教师布置的任务 ， 在完成任务过程 中提高其创新、 组织策划 、 协作 、 沟通等综合能力。 教学手段也要不断创新， 在《 餐饮服务与管理》 课程教学中引入多媒体教学 ， 借助典 型图片、 视频资料 ， 激发学生学习的积极性 ， 加深学生对专 业知识的理解掌握。同时可以购买相关教学软件 ， 让学生 在计算机上模拟操控 ， 以更好地掌握餐饮管理的各个环节。 ３ ． 建立稳定的实习实训基地， 为实践教学搭建平台。 建 立校内实训基地， 包括模拟餐厅和实体酒店 ， 模拟餐厅主要 用于餐饮服务技能的实践训练 ， 包括摆台 、 餐 巾花折叠 、 托 盘操作等 ， 将行业工作标准引入Ｎ￣ ， Ｊ Ｉ Ｉ 练过程 中， 使学生毕业 后一进人餐厅就能上岗。建立实体酒店 ，该门课程讲授之 前安排学生进入实体酒店观摩。高薪聘请往届本专业的毕 业生进行经营管理 ， 在盈利的基础上 ， 为应届学生实训创造 条件 ， 在课程讲授过程 中及结束后可以安排学生进行餐饮 管理环节的实际训练。建立稳定 的校外实训基地 ，选择设 施设备 、 管理机制 良好的餐饮企业 ， 构建与企业的沟通机 制， 实现实习岗位轮换制。加大对实习工作管理的力度 ， 由 任课教师直接带 队， 指导、 解决实习过程中出现的问题。 ４ ． 培养“ 双师型” 师资队伍。《 餐饮服务与管理》 是专业