初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。
教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。
那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。
（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。
打开课本第九课《几何形体的联想》。
二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。
师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。
3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。
”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。
4、小游戏：了解几何形体联想的方法。
下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。
请说说你的创意。
提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。
初中美术 第9课 几何形体的联想教案
第9课几何形体的联想教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
教学目标1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。
教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板学具：素描纸、铅笔、橡皮教学过程一、导入复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。
分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课第一环节欣赏1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。
另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深印象。
第二环节示范人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。
《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。
2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。
二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。
难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。
三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。
2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。
四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。
老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。
接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。
通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。
（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。
重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。
并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。
2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。
初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生：橘子。
师：你们说的很对，那这个橘子是什么形状的呢？
生：圆形。
教学过程
【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑，导
出本课的几何形。
2、出示其他静物，你能分析出每个物体是由什么
几何形体概括而成的？
师：请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成
的？
生：有圆形、正方体、圆柱体等。
【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态
因此，在本节课的教学中我从学生熟悉的橘子引入 新课并且在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学 生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习 几何形体的联想方法，激发了学生的学习兴趣。
构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？（切面圆 柱、圆锥等）
【设计意图】继续启发学生，引导学生观察分析这 些基本形，理解这些基本形在画面的应用。让学生经过 思考后发现其中隐藏的基本型。
三、联系实际，想一想： （1）可以从观察教室到身边的物品，概括出他们 是由哪些几何形体构成的。 （2）人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几 部分？各类似哪种几何形体？ 【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起 来。 学生活动：从生活中的实物中提炼出几何形体 参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联 想、创意，完成一幅绘画作品。方法与步骤： 1、首先进行构思，确定主题。 2、然后在美术本上进行起稿，建议用铅笔完成。 3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。 4、最后进行勾边，最好用黑色的笔。 5、调整完成。 四、评一评 现在让我们的“小助教”动起来，从各自的小组中
4、通过图片，了解并认识基本的几何形体。 【设计意图】让学生观察身边的各种物体，能把实 物和基本形体联系起来，而且表达出来。对学生回答的 问题进行适时点拨，引出本课主题，教师并板书。 二、新课展开。 1、师：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡 间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方 形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造 出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。 【设计意图】以大师为榜样，引导学生将几何形体 和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几何形体 是如何排列组合的。 2、欣赏学生作业，分析思路： 师：田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、 圆柱）小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）结
美术几何形体的联想教案
美术几何形体的联想教案教案：美术-几何形体的联想教学目标：1.了解几何形体的基本特征和分类。
2.培养学生联想的能力，运用几何形体进行创造性思维。
3.提高学生对几何形体的观察和理解能力。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师出示几何形体的图片，例如：长方形、正方形、圆形、三角形等。
2.让学生观察图片，询问他们对这些几何形体的认识和了解。
3.提问引导学生思考：这些几何形体有什么共同特征？有什么不同之处？第二步：知识讲解（15分钟）1.教师介绍几何形体的基本特征，如：长方形有四个边和四个角，圆形是没有边和角的。
2.教师给出更多几何形体的例子，让学生了解几何形体的不同种类。
3.教师向学生讲解几何形体分类的原则和方法，如：根据边的数量和形状进行分类。
第三步：联想训练（30分钟）1.教师出示一些与几何形体相关的图片，如：建筑物、动物、植物等。
2.让学生观察这些图片，尝试联想其中的几何形体。
3.学生根据自己的联想和观察，向全班分享自己的发现和理由。
第四步：创作实践（30分钟）1.教师向学生提供一些美术材料，如：纸、颜料、画笔等。
2.让学生根据自己的联想和观察，创作一个或多个与几何形体相关的作品。
3.学生完成作品后，互相交流和展示自己的创作。
第五步：总结回顾（10分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的内容和学习收获。
2.引导学生总结几何形体的特征和分类方法。
3.学生发表个人感受和体会。
教学资源：1.几何形体的图片。
2.与几何形体相关的图片。
3.美术材料，如：纸、颜料、画笔等。
教学评估：1.学生的观察和联想能力，通过他们分享的观点和理由进行评估。
2.学生的创作作品，通过观察和评价学生的创作作品进行评估。
3.学生的个人感受和体会，通过他们的发言和回答问题进行评估。
教学延伸：1.学生可以通过观察身边的事物，继续进行几何形体的联想训练和创作实践。
2.学生可以尝试使用不同的材料和技法，创造更加丰富多样的几何形体作品。
七年级下册美术《几何形体的联想》教学反思
七年级下册美术（几何形体的联想）教学反思本课属于“设计•应用〞学习领域。
在课程标准的课程性质局部首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征〞，“学生在美术学习中累积视觉、触觉和其他感官的经验、开展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力〞。
本课设计，意在促进学生对形象的感知、理解和制造，开发学生形象思维能力。
依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
针对七年级学生的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
因此，在本节课的教学中，针对本课的内容，采取循序渐进的模式，由一个几何形体的变形视频导入课程，引起学生的兴趣和思考，接着识别简单的几何形体，再将几何形体进行简单的联想，观赏课本学生作品并分析其联想的步骤和方法，拓展观赏大师作品感受其另类的创作魅力，学生自己动手进行创作，教师讲评。
在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习几何形体的联想方法，最后通过视频再次引出本课的教学内容，激发了学生的学习兴趣。
针对本课的教学，我有以下反思：1、在讲解几何的联想方法的过程中，课堂示范不够，没有通过示范绘制出相关物象，引导学生进行分析。
2、课堂小结和学生作业自评、互评结合在一起，给学生提供了展示的时机，又借教师点评的时机，对本课内容进行小结。
3、课堂提问针对全体学生的提问较多，可以点名让学生起立进行问题的答复，多给学生的言语表达的时机。
4、作业展评阶段，尽可能给更多学生展示作业的时机，让学生相互评价，寻觅优点。
5、鼓舞性的言语不丰富。
6、应更加注重学生的个体差异，通过各种形式让学生了解掌握伸缩、变形、穿插等，让学生形成空间感。
几何形体的联想教案.doc
教案几何形体的联想一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
二、学情分析：七年级学生认知能力相对较强，对几何形体有一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提高学生的理解力、想象力和创造力。
三、教学目标：1、知识与能力目标：培养学生对生活的观察能力，归纳和概括形体的能力，培养学生联想、创意的能力。
2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
四、教学重点：认识形体的基本结构。
五、教学难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。
六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。
让学生在实际生活中去认知探究，在实践交流中合作学习。
七、教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。
学具：素描纸、铅笔、橡皮。
八、教学过程：（一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。
大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》（板书课题）（二）新课1、例图分析：展示图片生活静物----- 静物照片、建筑------ 悉尼歌剧院、绘画------ 毕加索作品、雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑（1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？（2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类？单个几何形体和组合几何形体（板书）小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。
教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。
那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。
（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。
打开课本第九课《几何形体的联想》。
二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。
师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。
3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。
”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。
4、小游戏：了解几何形体联想的方法。
下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。
请说说你的创意。
提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。
美术 几何形体的联想教案(三)
3.通过兔八哥和静物画来认识到画几何形体的意义及方法。
其它方面也同样，教师手绘一辆汽车的几何体组合，然后逐渐丰富为汽车形象，并把所绘汽车的照片出示。
4.观察一些生活中的建筑，同样也是由几何形体的组合穿插而成。
5.小结：塞尚的话-“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
难
点
物象与几何形体之间的联想概括能力。
教
学
过
程
<一>导入
1.请同学们看两张照片，
问：他们在画什么？-几何形体。
2.请同学们欣赏一些几何形体的素描作品。
引出本课主题：几何形体的联想，
分析课题的意思：1.物象转换几何形体；2.几何形体转换物象。3；形与体的区别。
<二>新课深入
1.形与体的区别。通过图来形象的对比。
课题
几何形体的联想
授课
时间
授课
班级
教
学
目
标
知识与技能目标：了解几何形与几何体的区别，掌握几何形体在物象中的应用。
过程与方法：通过几何形体与物象之间的变化过程，让学生认识到联想的意义。
情感、态度和价值观：通过几何形体的联想练习，让学生在生活中最求美的同时，培养创造性的思维习惯。
重
点
几何形体与物象的几何转变。
6.联想练习：抽象几何形体与具象物象的相互转变。
教
学
过
程
<三>训练
1.给定基本几何形体转变成其它任意物象。
2.给定物象转变为几何形和几何体。
<四>评价
点评部分学生作品，并给与正确的指导示范。
美术 几何形体的联想教案(二)
5.教师展示并演示运用几何形体来分析人物的头像
（通过教师的演示，增加学生的记忆力，并且让学生们能够认同老师，让同学们可以在以后的课中更加配合老师。）课题Biblioteka 几何形体的联想授课
时间
授课
班级
课型
教
学
目
标
知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力，培养学生归纳、概括形体的能力，培养学生联想，创意的能力。
过程与方法：通过欣赏，分析，小组讨论等方法学生们能够明白形体的结构，完成好本课的作业。
情感、态度和价值观：提高学生欣赏作品的能力，体验绘画的乐趣，认识几何形体的重要性，激发对美术，大自然和生活的美好情感，提高学生多角度，多思维思考问题的能力。
重
点
认识了解几何形体，并且能运用这些知识完成作业。
难
点
学生不会运用几何形体进行联想，不能产生好的联想创意，不能够保质保量的完成课上作业。
教
学
过
程
教
学
过
程
<一>导入
1.通过建筑图片来找不同，让孩子们能够概括总结出大多数的建筑都是几何形体的形式来完成的。
（在没有正式上课时就让孩子们能够对这些几何形体有一个基本的认识，让他们能够对几何形体在运用上面有一个基本的了解。）
三、课上作业指导
1.讲解绘画中如何运用几何形体
（通过老师的讲解，让学生们在绘画过程中能够更好的联想，如何运用这些运用几何形体在绘画中体现，以便可以更好的来完成本节课的作业，为了让学生们能够更好的完成本节课的作业，特别设置了两种作业。）
七年级美术几何形体的联想教学设计
七年级美术《几何形体的联想》教学设计阿克苏市第十二中学代萍一、课程分析：本课是人民美术出版社九年义务教育教科书七年级下册第九课：《几何形体的联想》。
他是在前面《手绘线条图像——物象的立体表达》的基础上对培养学生造型能力的一个延伸。
本课的学习，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
教材内容主要分为五个部分。
（1）、分别是通过小游戏引出课题，调动学生的兴趣。
（2）、通过分析书上静物得出：“一切物体的形态，无论构造多复杂，都可以概括为几种几何形体。
”再通过欣赏图片来验证生活中的物体。
（3）通过小练习来引导学生设计，激发学生兴趣。
（4）通过图例分析进一步了解几何体创意的几种方法及做画步骤。
（5）学生练习：创作及评价。
通过这五部分的学习充分让学生运用几何图形的变化规律创作出联想丰富的作品。
二、学情分析由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，因此，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学。
三、设计理念根据《九年义务教育段美术新课程标准》，把握新课改以校为本、以学生发展为本的理念。
自主学习中注重美术本体知识的掌握和理解，培养学生的形象思维能力、创新能力，使学生深入理解本课要点，达到掌握新知识的目的。
四、教学目标：1、知识与技能认识几何形体，掌握其结构特点。
掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
2、过程与方法提高学生对美术课的兴趣，培养学生语言表达能力与实际操作能力，开阔学生视野，提高思维创造能力。
3、情感、态度、价值观：让学生通过学习，热爱美术创作、热爱生活，帮助学生构建学科体系，完善健全人格，提高美术素养。
五、教学重点、难点：重点：认识形体的基本构成。
难点：能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
«几何形体的联想»教学设计一、教学目标知识技能目标：认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力,能力目标：学生通过学习基本掌握分解事物的方法，并了解设计联想的方法，能具备用设计改善几何体组合的意识，尝试进行几何形体的联想设计。
情感目标：开发学生创造性思维，感受设计创意的乐趣，感悟设计与生活的密切关系，培养审美情趣和热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：认识并了解各种几何形体，并掌握结构，并能进行创意设计。
难点：运用几何形体作为基本型进行联想，完成几何形体的设计创意。
三、教学方法：观察、讲解欣赏、启发式教学四、教学工具：多媒体课件、欣赏作品（相关作品）五、教学步骤（过程）（一）导入：塞尚说一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
（二）新课呈现（1）思考、展示静物图片，让学生分析每个物体由什么几何体概括而成，并进行小组讨论总结发言。
归纳生活中的物体，验证塞尚的话。
（2）展示“俄罗斯画家马列维奇作品”，让学生谈论下对这些作品的感受并思考下列问题：图中的任务、树林、房舍、水洼和朝阳由哪些几何形体代替？（3）将物体概括为几何形体，进行几何形体联想，引出相似联想概念。
（4）相似联想小练习（5）思考、展示图片，让学生进行二次联想，引出相关联想概念。
（6）现实中几何形体的应用，展示一些现实中的几何体，用照片并让学生思考相关问题（7）教师范画（8）几何形体在现实生活中的应用。
(三)课堂实践自选几何形体利用联想方法，设计完成一幅黑白创意画。
（四）作业展示：学生作品展示，并进行作品点评以及注意事项说明，并再次强化本课知识点。
（五）拓展:生活需要创意，需要同学们的联想。
没有你想不到，只有你做不到，希望同学们打开思维，凭着自己的联想创作出更好的作品。
六、板书设计几何形体的联想相似联想相关联想«几何形体的联想»学情分析七年级学生的知识面比较广、思维比较活跃，具备一定的创新和动手能力。
几何形体的联想教学反思
几何形体的联想教学反思在进行几何形体的联想教学过程中，我获得了许多重要的教学反思和启示。
首先，联想教学以其直观、生动的特点，为学生提供了一种全新的学习方式，使他们更加主动参与课堂。
通过利用学生已有的知识和经验，与几何形体进行联系和比较，帮助学生更容易理解和记忆几何形体的特征和性质。
因此，我意识到在未来的教学中，应该更加注重启发学生自主思考和发现的机会，让他们能够以自己的方式来理解和应用几何学的知识。
其次，联想教学也强调了学生之间的交流和协作。
在课堂上，我设计了一些小组活动和讨论，鼓励学生分享自己的联想和思考过程，并互相学习和交流。
通过这种合作学习的方式，学生不仅能够加深对几何形体的理解，还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力。
因此，在今后的教学中，我将更加重视学生之间的互动和合作，为他们提供更多合作学习的机会。
另外，联想教学也需要教师的耐心和指导。
在课堂上，有些学生可能会由于个人差异而有不同的联想和误解，甚至可能感到困惑。
作为教师，我必须耐心倾听和理解学生的疑问和困惑，并及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
因此，对于联想教学这种多样化的教学方法，我也需要不断提升自己的专业知识和教育技巧，以更好地引导和辅导学生。
总的来说，几何形体的联想教学为我提供了一种新的教学思路和方法。
通过将几何形体与学生的生活经验联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的思维能力和创造力。
然而，我也意识到，联想教学只是多种教学方法中的一种，我们仍然需要根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择和运用不同的教学策略，以提高教学的有效性和质量。
【中小学资料】七年级美术下册 9 几何形体的联想教学设计1 人美版
9 .几何形体的联想1教学目标(1)知识与技能目标: 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力,培养学生联想、创意的能力。
(2)过程与方法目标: 引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成作业。
(3)情感态度与价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析初一学生正值青春期初期,他们天真幼稚、思想单纯、热情活泼、易于引导和塑造。
我校的学生基本上都是务工子女,他们以往的美术学习不系统,艺术见识较少,理解和动手等能力都偏弱。
所以对他们的要求就不能过高,以能够完成基本任务,掌握基本技能为主。
本课的学习内容是相对直观的几何形体,观察难度比较适合学生,如能充分调动学生的好奇心理就能大大提高学生的学习兴趣,有助于学生提高学习效果。
3重点难点(1)重点:认知形体的基本构成。
(2)难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。
4教学过程1、导入复习手绘线描图像的立体表达,分析举例现实生活的物品,比如书包文具,温故知新,使学生重新审视生活,关注生活。
引入本课教师板书课题《几何形体的联想》。
2、讲授新课(1)欣赏激趣:通过欣赏马列维奇的作品、分析画面中的人物、树木、房屋都是由哪些几何形体代替。
带入学习引发学生思考。
继续欣赏其它作品,加深感受。
(2)知识探索:学生通过观察讨论分析师生归纳,发现一切事物不管多复杂,都可以归纳成几何形体。
教师板书(基本几何形体球体、圆柱体等)。
解决重点问题。
(3)学习指导:出示一些几何形体,请两名学生到黑板前试着用几何形体设计一把椅子。
可用一个也可以用多个设计。
其余学生在纸上画。
教师和学生在黑板前一起画,这样教师以组织者,变参与者与学生溶为一体增进师生感情,也能为学生做引导。
结合学生实际以教师的范画设计,讲解可以通过:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作教师板方法。
如果把形体变得更生动可加上背景和装饰。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《几何形体的联想》一、教学目标：1 .知识与技能培养学生对生活的观察能力。
培养学生概括、归纳形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
2.过程与方法引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
二、教学重点与难点教学重点：认知形体的基本构成。
教学难点：运用几何形体作为基本形体进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备：石膏体，生活实物（玩具车、台灯、苹果、小刀、牙签），积木，多媒体课《几何形体的联想》学情分析整体来说我们学校七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，在绘画上大多喜欢临摹，创新能力不强，但他们思想都比较积极，并且喜欢参加一些活动。
在教学中教师可以根据学情，对每一课都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，对培养学生造型表现能力非常有必要，但是难度较高，七年级学生的美术知识面比较窄，想象力又不够丰富，但七年级学生已经有了对几何形体的认识和感知能力，对素描的学习也很感兴趣，所以，教师要多给学生寻找有关资料，开阔学生视野，鼓励学生大胆尝试，积极创新。
我们学校学生大多来自农村，学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。
同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。
有些同学天生爱好美术，比如唐恭正同学，天生绘画能力比同班其他学生强，在其自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生在先天条件的影响下，对美术课的学习就有难度，不止自己学习起来有困难，也会影响别的学生学习。
在这一情况下，因材施教是很好的方法，在本课教学中教师要从学生的个别差异出发，对有绘画天分的学生（唐恭正、汝超、李晶晶等），加强造型能力培养，让他们成为绘画组的带头人，这样一点带面，在合作探究的学习氛围里，互帮互助，一同完成美术任务。
《几何形体的联想》教学设计
《几何形体的联想》教学目标：1、知识与技能：培养学生对生活的观察能力，认识几何形体，掌握其结构特点并归纳、概括。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、讨论掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体变化组合成画面。
3、情感、态度与价值观：结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
培养学生关注生活和热爱生活的美好情感。
教学重点：认识形体的基本构成教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成一幅绘画作业。
教学过程：一、激趣导入，进入新课图片欣赏问：图片物体的形像像什么？师：这些几何形体像不像我们小时候玩的木制积木？用积木可以拼搭出很多物体，这些几何形体形状的积木曾经给你们的童年带来了无穷的乐趣，这节课就让我们再次重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。
出示课题《几何形体的联想》二：考考眼力，探究新知课件出示一组静物图片1、找一找：问：（1）、从这组静物中，你能分析出每个物体分别由什么几何形体概括而成？（2）、从这些外表差别很大的物品中，能否找到相同的结构？引出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”出示几种常见的几何形体：球体、圆柱、圆锥、立方体.......2、欣赏、分析图片欣赏日常生活中的一些物品分析这些物品是由哪些几何形体构成的呢？（体会几何形体的无处不在，把知识目标应用到实际生活中）小结：在我们日常生活中几何形体是无处不在的，万物的结构皆可归纳成几何形体，存在的方式却各有千秋。
3、形体的联想出示几种简单的几何形体，问：你们会联想到哪些物体呢？(开拓学生思维，为下一步的动手设计做准备)讲解几何形体的联想知识点：切割、变形、组合、穿插等方法进行联想创作4、小小设计师出示圆柱、球体、圆台、长方体让学生到黑板前试着把这些几何形体变成一盏台灯，可用一个几何形体，也可结合多个一起用。
其余学生在纸上画。
教师和学生一起在黑板前画一画。
美术 几何形体的联想教案(四)
点
理解概括物体的形体结构，能够大胆的联想。
难
点
把联想到的图形设计成创意产品
教
学
过
程
<一>导入
1.游戏导入：快速画Fra bibliotek体和圆柱体的联想图形，各不少于2个。要求学生发挥想象力，表现自己的创意。
2.老师黑板上画出示范图，学生下面画，老师挑选学生部分学生在黑板上画出自己想好的图形。
3.老师提问，除了球体圆柱体大家还知道哪些几何形体呢？由这些形体又能联想到哪些创意图形呢？由此导出主题——几何形体的联想。
2.教师分析作品，并作批正修改讲解与示范。
3.课后拓展：生活中并不缺少美，只是少了善于发现美的眼睛；同样，生活中并不缺少创意，只是少了善于思考问题的大脑。我们想问题、办事情并非只能千篇一律，有的时候一个好的想法，好的创意就会使我们眼前豁然开朗。。。。。。
4.下课。请同学们收拾好自己的物品，摆放好椅子。
2.最近网上经常看到“脑洞大开”的字眼，素描意思呢？我从网上查了一下才知道就创意、灵感大爆发的意思，让我们再看一组创意产品的图片让我们的脑洞大开。
3.思考：我们日常用的产品只能是一种样子么？
课件展示过去的老产品的图片比较今天我们用的产品的图片。让学生明白，没有谁规定这个产品一定得是方的或者圆的，只有我们改变常规我们才会创新。比较了过去和今天我们身边的生活产品，那么再过20年或者50年，这些产品还会是这样子么？如果你是产品设计师，你该怎样去设计？你最需要具备的素质是什么？——创意
课题
几何形体的联想
授课
时间
授课
班级
课型
教
学
目
标
知识与技能目标：认识几何形体，掌握其结构特点；结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成
初中美术人美七年级下册(2023年新编)几何形体的联想几何形体联想教案word
第九课几何形体的联想一、教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
二、学情分析针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
三、教学目标1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
四、教学重难点1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
五、教学过程（一）、导入复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。
分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
（二）、授新课第一环节欣赏1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。
另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。
第二环节示范人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。
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《几何形体的联想》教学设计
【学习目标】
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
【学习重点】认知形体的基本构成
【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。
【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合
【教学手段】多媒体课件
【教学流程】
一、创设情景，导入新课
师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？
生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。
师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？
生：圆形
师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？
生：圆柱体
师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》
二、多媒体出示学习目标
三、自主学习，探究新知
（一）欣赏静物图片，认识几何体
通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。
并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”
（二）欣赏大师作品，归纳总结
1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品
2、归纳总结：
几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。
（三）展示学生作业，分析创作思路
通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：
1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）
2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）
3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）
（四）联系实际，强化知识
1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？
2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？
四、实践创意，绘画训练
首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。
我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。
可用一个几何体，也可结合多个一起用。
其余学生在纸上画。
教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。
接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。
最后，组织学生动手练习。
（多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。
）
五、展评作业，提升认识
展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后
在班内讲解自己的创作思路，让学生在评价中继续学习。
六、你说我说，畅谈收获
请同学们畅谈学习本节课后的感悟与收获。
几何形体的联想学情分析
七年级的学生已经具备较强的造型能力，而且对于几何形体的认知也比较全面了，又具有一定的组织归纳能力，所以在学习这节课的时候难度不是很大。
鉴于这节课是由复杂物体向简单几何形体的转化和由几何形体引发的联想进行绘画，学生们兴趣浓厚。
几何形体的联想效果分析
通过本节课的探究学习，学生对于生活中复杂物体向简单几何形体的转化有了进一步的认识，并且能开放思维用简单的几何形体进行创意联想和绘画，组成有趣的画面，甚至可以用生活中常见的果蔬进行切割创意作品，脑洞大开。
《几何形体的联想》评测练习
一、实践创意，绘画训练
首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。
我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。
可用一个几何体，也可结合多个一起用。
其余学生在纸上画。
教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。
接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。
最后，组织学生动手练习。
（多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。
）
二、展评作业，提升认识
展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后在班内讲解自己的创作思路，让学生在评价中继续学习。
《几何形体的联想》教学反思
内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和
联想创意的能力。
通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。
通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！
在本课的教学中主要存在以下一些问题：
1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。
2、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。
针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：
1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多
练。
2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到
教学活动中。
3、注意学生的个体能力差异。
示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，
其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同时也能调动起学生的积极性。
学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。