最新人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》讲课教案
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是小学四年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，为以后学习更大数的比较打下基础。
本节课的内容在教材中占据重要位置，与前后知识联系紧密，既是对之前学习内容的巩固，又是后续学习的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的数大小比较有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和大小比较，还需要通过具体实例和活动来进一步理解和掌握。
同时，学生之间的数学素养和能力存在一定的差距，需要在教学过程中关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感。
2.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解亿以内数的大小比较。
2.采用合作学习法，让学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、练习题等。
2.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
3.准备教学奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物场景、运动会等，让学生观察并找出其中的数，从而引出今天的学习内容——亿以内数的大小比较。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的大小比较的方法，引导学生观察和发现规律，让学生理解并掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一套教学卡片，每张卡片上有一个亿以内的数，要求学生通过小组合作，用之前学到的比较方法，判断卡片上的数的大小。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第4课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位表、整数的大小比较方法等知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力，培养学生逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了亿以内数的读写法、数位表等知识，对于整数的大小比较方法也有一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会存在对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、数学卡片、练习题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动准备：学生提前预习相关内容，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生对亿以内数的大小进行比较，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示亿以内数的大小比较方法，引导学生认识和理解整数的大小比较规则，让学生在具体的情境中感受和理解知识。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》这一节主要让学生掌握亿以内的数的大小比较方法，以及如何将亿以内的数进行改写。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握这些概念和方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的大小比较和改写方法，对于亿以内的数的大小比较和改写，他们可能会觉得有些困难，因为这个范围更大，数位更多。
所以，在教学过程中，需要引导学生逐步理解亿以内数的大小比较和改写的方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.让学生掌握如何将亿以内的数进行改写。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的大小比较方法和改写方法。
2.教学难点：让学生理解亿以内数的大小比较和改写的原理，以及如何在实际问题中应用这些方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握亿以内数的大小比较和改写方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或者黑板。
2.准备一些亿以内的数，用于教学演示和练习。
3.准备一些练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入亿以内数的大小比较和改写这个主题。
例如，讲述一个小朋友在数数时，发现一个数比另一个数大，但又不知道大多少，于是开始思考如何比较这两个数的大小，以及如何将其中一个数改写成更容易比较的形式。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些亿以内的数，让学生观察并尝试比较这些数的大小。
同时，引导学生思考如何将这些数进行改写，使得比较更加容易。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择几个亿以内的数，进行大小比较和改写的练习。
教师巡回指导，并对学生的练习进行点评。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
【同步备课】第4课时亿以内数的大小比较(教案)四年级数学上册(人教版)
【同步备课】第4课时亿以内数的大小比较（教案）四年级数学上册（人教版）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据所给的课题“亿以内数的大小比较”，结合四年级数学上册（人教版）教材，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容我在这一课时的教学内容主要是基于教材的第六章第二节，主要内容包括：1. 亿以内数的认识；2. 亿以内数的大小比较；3. 运用数轴进行数的大小比较。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够熟练掌握亿以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点在这一课时中，教学难点是让学生理解并掌握亿以内数的大小比较方法，教学重点则是让学生能够独立进行亿以内数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、数轴模型等教具，以及练习题和学习笔记等学具。
五、教学过程我将以实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如，我可以提出一个问题：“如果你有10个苹果，你的朋友有20个苹果，你们一共有多少个苹果？”然后我会引导学生通过数数来解决这个问题。
在讲解完理论后，我会进行随堂练习，让学生通过实际的练习来巩固所学知识。
我会及时给予解答和指导，确保每个学生都能掌握。
六、板书设计我的板书设计将会简洁明了，突出重点。
我会将亿以内数的大小比较方法以图解的形式展示，让学生一目了然。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看有没有哪个环节可以改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如，让学生尝试自己解决更复杂的问题，或者让学生思考一下，如果数的位数更多，我们应该如何进行比较。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
我对于教学内容的把握和安排是非常重视的。
我选择了人教版四年级数学上册的第六章第二节作为教学的依据，这一部分的内容是非常重要的，因为它直接关系到学生对于亿以内数的大小比较的理解和掌握。
在实际的教学中，我会非常注重对这部分内容的讲解和阐述，确保学生能够理解和掌握。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。
因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。
2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。
3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。
例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。
教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。
3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结亿以内数的大小比较规律，为学生进一步学习更大数的比较打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，对数的概念有一定的认识。
但是，对于亿以内数的认识还需加强。
学生在日常生活中接触到的数大部分是整百、整千的数，对于更大的数，特别是亿以内的数，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实例和练习，让学生充分感受亿以内数的大小，从而更好地掌握比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内两个数的大小。
2.培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并掌握亿以内数的大小比较规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受亿以内数的大小，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较，提高学生动手操作能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究、发现亿以内数的大小比较规律，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解亿以内数的大小比较。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对亿以内数的大小比较的掌握。
3.教学道具：准备一些亿以内数的卡片，方便学生进行实物操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引入亿以内数的大小比较。
教师提问：“你们在日常生活中是如何比较两个数的大小的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的大小比较》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的大小比较》教案
一、教学目标
1.能够认识亿以内整数的顺序和大小；
2.能够掌握亿以内整数的大小比较方法；
3.能够解决亿以内整数的大小比较问题。
二、教学重点
1.亿以内整数的大小比较方法；
2.亿以内整数的大小比较解决问题。
三、教学难点
1.亿以内整数因为位数多而造成的大小比较困难。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体设备，教学用具，课件等；
2.学生准备：练习册，铅笔等。
五、教学过程
1. 导入新知识
•利用多媒体设备展示亿以内数的大小比较视频或图片，引起学生兴趣。
2. 学习新知识
•亿以内数的大小比较有没有什么规律？请同学们讨论并总结。
3. 进行示范演练
•教师出示一组亿以内数，让学生进行大小比较，指导学生掌握比较方法。
4. 学生练习
•学生个别练习，巩固亿以内数的大小比较方法。
5. 拓展延伸
•将亿以内数的大小比较运用到日常生活中，让学生积极思考并解决问题。
六、课堂小结
1.再复习一下亿以内数的大小比较方法；
2.帮助学生总结今天学习内容并做好笔记。
七、作业布置
1.布置练习册上相应练习题，巩固今天所学知识；
2.激发学生思考能力，设计一道亿以内数的大小比较问题让学生自主解
答。
八、教学反思
•总结今天的教学过程，查漏补缺，并思考如何更好的引导学生掌握亿以内数的大小比较方法。
以上是本节课《亿以内数的大小比较》的教学设计，希望能够帮助学生掌握此知识点。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的第04课时，主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
此课时内容在教材中占据重要地位，为后续学习更大数的比较和四则运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，具备一定的数学基础。
但是，对于亿以内数的认识和大小比较，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：理解亿以内数的大小比较原理，能够灵活运用比较方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受亿以内数的大小比较。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
4.激励评价法：注重鼓励学生，提高学生的自信心和学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些亿以内数的卡片，用于游戏和练习。
3.学习任务单：设计相应的学习任务单，引导学生自主学习。
4.黑板：用于板书 key points 和示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物、统计等，让学生初步接触亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍亿以内数的大小比较方法，引导学生理解比较原理。
通过示例，讲解如何比较两个亿以内数的大小。
3.操练（10分钟）设计一些游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较。
如：分组竞赛，每组轮流出示卡片，其他组成员需迅速判断卡片上的数的大小。
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级上册数学的《亿以内数的大小比较》。
我们将从第二章的第三节开始，主要内容有：理解亿以内数的大小关系，掌握比较亿以内数的大小的方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够独立、正确地进行亿以内数的比较，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
难点：理解亿以内数的大小关系，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在课件上展示一些实际情景，如购物时比较价格，让学生们感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 知识点讲解我会用PPT展示亿以内数的大小比较方法，并用具体的例子进行讲解，让学生们理解并掌握比较方法。
3. 例题讲解我会用黑板和粉笔，展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对亿以内数的大小比较方法的理解。
4. 随堂练习我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些答案进行讲解，纠正他们在解题过程中可能出现的错误。
5. 作业布置我会布置一些相关的作业，让学生们回去巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
六、板书设计板书设计如下：亿以内数的大小比较1. 比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 如果两个数的最高位不同，那么最高位上的数大的那个数就大。
七、作业设计作业题目：1. 比较下列亿以内数的大小，说出你的判断方法。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要重点辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们课后自学，提高他们的数学素养。
新人教小学四年级数学上册《亿以内数的大小比较》示范教学设计
《亿以内数的大小比较》教学设计教学内容教科书第11页例5及相关内容。
教学目标1．让学生经历比较两个多位数大小的过程，利用万以内数的大小比较方法类推出亿以内数的大小比较方法。
2．培养学生的观察、概括、类比、迁移能力。
3．进一步感受大数在日常生活中的广泛应用，体验数学的应用价值。
教学重点掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点能正确比较位数相同的两个数的大小。
教学准备计数器、数位顺序表、课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．复习万以内数的大小比较方法师：王阿姨到电器店购买电饭煲。
（1）比较位数不同的两个数的大小出示：师：你能帮她比一比，哪个电饭煲便宜吗？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
（2）比较位数相同的两个数的大小出示：师：B和C两个电饭煲比一比，哪个便宜呢？学生回答“无法判断”后，教师出示B和C的百位上都是1。
师：现在呢？学生回答“还是不能”后，教师出示B的十位上是2。
师：现在能比出来了吗？教师引导学生总结万以内数的大小比较方法。
小结：这是我们学过的比较万以内数的大小的方法。
位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，从高位比起，一位一位往下比，直到比较出大小为止。
2．引入新课师：在日常生活中，我们常常还需要对一些大数进行比较。
出示情境图。
师：这是2020年黑龙江省主要农产品的产量。
按照万以内的数比较大小的方法，你能选择两种农产品的产量，比较它们的大小吗？二、探究新知（一）根据数的位数分类师：仔细观察这四个数，你能给它们分分类吗？预设：187000与115000是六位数，9203000是七位数，28962000是八位数。
（二）探究比较两个数的大小的方法师：观察得真仔细！想一想，这些数的大小比较方法与万以内数的大小比较方法一样吗？下面我们就分位数不同与位数相同两种不同的情况来分析一下。
1．比较位数不同的两个数的大小出示【学习任务一】。
学生独立完成，自主探究。
教师巡视，发现有价值的信息。
预设：187000＜9203000。
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习如何比较亿以内的数的大小，包括整数的大小比较以及小数的大小比较。
学生需要掌握整数比较的方法，如比较两个整数的大小，首先比较数位，数位多的数大；数位相同，则从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
同时，学生还需要掌握小数比较的方法，如比较两个小数的大小，首先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，则比较小数部分，小数部分大的数大。
教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较整数和小数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的合作意识，学会与他人交流和分享学习心得。
教学难点：1. 亿以内数的大小比较方法的掌握，特别是小数的大小比较。
2. 学生对于亿以内数的数位概念的理解和运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和讲解知识点。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入新课a. 通过PPT展示一些生活中的大小比较场景，如比较身高、体重等，引发学生对大小比较的兴趣。
b. 引导学生回顾已学过的大小比较知识，如整数的大小比较。
2. 讲解新课a. 通过PPT讲解亿以内数的大小比较方法，包括整数和小数的比较。
b. 通过例题示范，让学生了解如何运用大小比较方法解决问题。
3. 课堂练习a. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论a. 将学生分成小组，让学生在小组内交流学习心得，分享解题方法。
b. 每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。
5. 总结讲解a. 教师对学生的讨论成果进行点评，总结讲解亿以内数的大小比较方法。
b. 强调重点和难点，解答学生的疑问。
6. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结大小比较的方法。
b. 强调学生在课后需要加强练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 教学内容：整数的大小比较、小数的大小比较3. 教学目标：掌握大小比较方法、提高问题解决能力、培养合作意识4. 教学难点：小数的大小比较、数位概念的理解和运用作业设计：1. 完成练习册上的大小比较题目。
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以内数的大小比较》教案
亿以内数的大小比较教学目标:1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力. 教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学媒体:实物投影教学过程一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二、自主探究1.教师引导。
想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。
2.验证想法，尝试比较。
（1）比较下面四组数的大小。
43500 435000 6030045 6030450876200 875800 904030 904003先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。
教师根据学生的汇报板书：43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。
3.教学例5。
（1）投影出示例5。
从例5中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例5中各数。
（2）合作交流，比较大小。
A.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。
B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。
一轮后两人的角色交换。
（3）练一练：完成教材第11页“做一做”。
学生独立练习，再指名说一说，集体订正。
任选其中两题让学生说一说比较的过程。
4.拓展延伸。
（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。
四年级上册数学教案-第一单元第4课时亿以内数的大小比较 人教版
四年级上册数学教案第一单元第4课时：亿以内数的大小比较【教学目标】1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够准确比较数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
【教学内容】1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 相关练习题的讲解与解答。
【教学重点】1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 学生能够熟练运用比较方法解决实际问题。
【教学难点】1. 学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
2. 学生能够理解并运用比较法则。
【教学过程】一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾亿以内数的认识。
2. 提问：同学们，我们已经学习了亿以内数的认识，那么你们知道如何比较这些数的大小吗？3. 导入新课：今天我们就来学习亿以内数的大小比较。
二、讲解新课1. 讲解亿以内数的大小比较方法：a. 比较数的大小时，先比较数位，数位多的数大。
b. 数位相同的情况下，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大。
c. 如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
2. 通过实例讲解比较方法：a. 比较12345678和98765432的大小。
b. 比较5678和678的大小。
c. 比较123456和123456的大小。
3. 学生练习：a. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 讲解练习题中的易错点，帮助学生理解并掌握比较方法。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生明确亿以内数的大小比较方法。
2. 强调学生在比较数的大小时要注意数位和数的大小。
四、课后作业（略）五、板书设计（略）【教学反思】本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用比较方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：亿以内数的大小比较方法及其应用在四年级上册数学的教学中，亿以内数的大小比较是一个基础且重要的内容。
1.4亿以内数的大小比较(教案)人教版四年级上册数学
1.4 亿以内数的大小比较（教案）人教版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于“1.4 亿以内数的大小比较”这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学第36页，主要包括了亿以内数的大小比较方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解数位顺序，掌握亿以内数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 教学重点：亿以内数的大小比较方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活实例，让学生思考如何比较两个亿以内的数的大小。
2. 讲解演示：运用多媒体课件，生动形象地讲解亿以内数的大小比较方法，让学生在直观的感受中理解知识。
3. 随堂练习：让学生在课堂上运用所学知识进行练习，巩固新知。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何将亿以内数的大小比较方法应用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：亿以内数的大小比较1. 比较两个数的大小，先看数位，数位多的数大。
2. 数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 思考生活中哪些场景可以运用亿以内数的大小比较方法，与家人或朋友分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，让学生在直观的感受中理解了亿以内数的大小比较方法。
课堂上，学生积极参与，小组讨论热烈，对知识的掌握较好。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解数位顺序的重要性，以免学生在实际应用中出现错误。
拓展延伸：让学生思考：除了在数学学习中，我们还可以在哪里运用到数的大小比较方法？如何运用？引导学生在日常生活中发现数学，培养学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》的内容主要包括了亿以内数的大小比较方法和应用。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写和数位顺序的基础上进行学习的，是进一步培养学生数感和逻辑思维能力的重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经初步掌握了数的读写和数位顺序的知识，对于简单的数的大小比较也应该有所了解。
但是在实际应用中，可能会存在一些困难，如对于大数的比较，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的数感和逻辑思维能力，帮助学生建立起数的大小比较的方法和策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索亿以内数的大小比较方法。
3.讲解：教师对亿以内数的大小比较方法进行讲解，并通过实例进行说明。
4.练习：学生进行大小比较的练习，巩固所学知识。
5.应用：学生运用所学知识解决实际问题，体会数学的实际应用价值。
《亿以内数的大小比较》教学设计
《亿以内数的大小比较》教学设计教材内容:人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第1、2题。
教学目标：1、使学生驾驭比拟亿以内数的大小的方法2、能正确地比拟几个数的大小。
3、造就学生学问迁移和归纳概括的实力。
4、学生经验亿以内数的大小比拟方法的形成过程, 体验比拟类推的方法5、通过比拟实际生活中的一些数据体验数学学问与实际生活之间的联系, 造就学生自主学习的实力。
教学重点：驾驭亿以内数的大小比拟方法教学难点：能正确地比拟多个数的大小教具打算：教学课件、中国地图册挂图教学过程一、旧知铺垫1.填空。
8XX0是〔〕位数, 最高位是〔〕位；它与7XX1的位数〔一样或不一样〕。
346000左起其次位是〔〕位, 表示〔〕个〔〕。
2、比一比在〇里填上“”“lt;”或“=”939○2039 501○626 5780○5870引导学生口答：万以内数比拟大小的方法是怎样的？[设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比拟的方法, 为下面学习新学问作铺垫。
]二、讲授新课1、出示中国地图册挂图(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆(2) 课件展示各地区特点的形象图片学生视察图片答复老师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息？〔让学生给同学们做个简洁介绍, 你课前收集的关于各省的文化名胜的学问。
〕[设计理念：通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的学问展示, 让学生了解有关地理、文化, 造就学生酷爱祖国的情感！]⑶再呈现各省的面积数师问：视察图片你还能提出什么问题？〔学生口答〕[设计理念：通过看图, 学生学会提出自己感爱好的问题, 提高学生学习的爱好。
]2、引入新课师：刚刚有的同学将两个省份的面积大小进展了比拟, 这些比万大的数怎么比拟呢？这就是这节课我们要学的新课。
〔老师板书课题〕三、新课探究、启发思维1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读出以上的面积数字师：你会比拟每两个省面积的大小吗？试一试!3、探究亿以内数大小的比拟方法⑴、从例4中选取两个省份的面积数进展比拟.如: 黑龙江: 454800内蒙古: 1101000学生参照数位依次表写出来, 进展比拟。
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小比较》
人教实验版
四年级 数学 上册
情景导入
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下面是2011年几个国家到我国旅游 的人数。(单位:人)
你会比较每 两个国家到 我国旅游的 人数吗?
探索新知
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还有其他方法吗？ 最高位9大于1， 应这该两是个9数98谁64 大大呀？？谁小？
2 黑龙江 36890000人 5 青海 5035000人 6 西藏 2616300人 1 四川 83290935人 3 内蒙古 23620000人 4 新疆 19250000人
学以致用
按照从小到大的顺序排 列下面各数。
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50500 500500 55000 40005
＜
Hale Waihona Puke ＜＜课堂小结
你学会了哪 些知识？
说怎说样你比是较怎亿么以比内的数。的大小？
探索新知
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与 的亿我 方以们 法内学相的过比两的，个万你数以发怎内现样数什比比么较大 ？大小小？
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿大＿＿。
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上 的数大的那个数就＿大＿＿，如果最高位上的数 相同，就比较下一个数位上的数。
探索新知
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怎样比较这两个国家 人数的大小？
2116100＜2536300
都是七位数，就比最高位，它们最高位上 都是2，就比下一位十万位，1小于5，所以 2116100小于2536300。
探索新知
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比较下面每组中两个数的大小。
2116100 ＜ 3658200 606500 ＜ 2536300 608000 ＞ 4185400 4185400 ＞ 3658200
易错提醒
比较大小。
40080300 ○= 40800300
易错提醒
错解分析：
错误解答错在只看了两个数中的数字 是一样的，没有按数位比较。比较两个大 数的大小时，先分数级，位数多的那个数 就大；如果位数相同，从最高位比起，最 高位上的数大的那个数就大，如果最高位 上的数也相同，就比较下一个数位上的数。
2116100＞608000
2116100的最高位是百万位， 608000的最高位是十万位，所以 2116100大。
探索新知
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当两个数的位数不同时， 怎样比较它们的大小？
2116100＞608000 位 那26位数 个101数不 数8601多同 就0000的的＿是是大数两＿＿＿大七个＿＿＿六。数。位位，数数位，，数多的
典题精讲
比较大小：
6500 1000 ○＞325 7249
大数比较大小 时，先分数级。
数级分好后，看两个数是几位 数，位数多的那个数大 。
典题精讲
比较大小：
5 0 0 6 1005 ○＜ 5 0 4 0 4000
分级后数位相同，从高位比起，最高位 也相同，再看下一位，哪一位上的数大，这 个数就大。
比较两个数的 大小时，一定要 仔细、认真。
比较亿以内数的大小的方法:
①位数不相同的两个数,位数多的数就大。 ②位数相同的两个数,最高位上的数大的那 个数就大;最高位相同的,就比较第二位…… 直到比较出大小为止。
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学以致用
我会比较。
＜ ＜ ＞ ＞
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学以致用
给小金鱼排排队吧！ （按照从小到大的顺序）
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302048 203048 203048 302048 320408
320408 402083 840203
840203
402083
学以致用
下面是六个省的人口数量,请 你按从多到少的顺序编上序号。
易错提醒
比较大小。
40080300 ○= 40800300
40080300 ○＜ 40800300
学以致用
你是火眼金睛吗?（把每组中最大数 圈起来）
1. 58 6000
586 0000
2. 7452 0000
9527 5695
3. 600 0859
600 0849
4. 752 8003 75 2803 752 7002