怎样上美术课——美术课的基本原则

6、文化渐进。（美术学习不仅是技能的 学习，更是文化的学习。美术是文化的载 体）
活动是指通过有
目的、有内容或主 题、有方法，并有 学生或师生参与的 一种动态发展过程。 涵义有两：一是泛 指美术教学中的所 有内容，称为教学 活动。二是美术教 学过程中的某项活 动。总的来说，美 术的教学是在活动 中实现的。
现代教育方法代表（20世纪中后期）：
+ 新行为主义教育方法（斯金纳）：一是注重
学生的积极反应；二是及时反馈，即要求教 师在学生的反应后及时给予鼓励、表扬或改 正的办法。 + 人本主义教育方法：具体知识的教学不是教 育的唯一目的和全部内容，人的价值、尊严 、自由、潜能、创造性的充分实现才是教育 的重要任务。
2、技能渐进（不同年龄段对技能 的要求不同。包括动手操作的难 易程度，也有工具使用的安全问 题。如儿童运用的彩塑） 3、学习内容渐进（学习内容的设 计要符合学生身心发展规律。如 幼儿园和小学低年级的差距，要 做好过渡。）
4、活动设计渐进。（活动的内容和形式根据不同年龄段 的学生进行设计。如低年级的“小小送货员”和三年级 的“青铜器”的活动） 5、科学性渐进。（美术学习中包含许多科学的知识。）
2.激励欲望。（这是“直观感受”通向“表现”的 重要途径。注意： 第一,肯定与鼓励。 第二,补充与提升。
3.引导表现。 第一，先易后难，大胆尝试。 第二,不求完美，但求投入。 第三,减少概念化，引导独特性。
讨论模式较课题模式 发展较早。这种教学 模式可以设计为：课 题——讨论——解决。
1.课题（课题是事先 选择和确定一个具有 研究型的命题，然后 围绕这个命题展开讨 论或是进行美术创作。
、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感， 并引发出相应的情感和态度促进学习的教学方法 。
8.尝试法（又称“试误教学法”，是一种培养学生思
维能力和探索精神的方法）
9.练习法（中小学美术课中最常见的教学方法） 10.参观法 11.留空法（对所讲的内容有所保留，让学生通过自己
的理解、思考、推测和实践去完成）
3.课题与讨论相结合。
欣赏与评价是美术教学中培养学生审美文化与思辨能力 的重要学习内容。我们可以将这一模式设计为：欣赏——评 议——思辨 1、欣赏（审美欣赏和评鉴欣赏） 欣赏是个体对美术作品接受的态度，或者说是对审美对象 赏心悦目的反应。 审美欣赏：是指以美术知识理论介绍艺术类别和经典作品欣 赏为教学内容的课业教学。程序可分为直观形象、完整介绍、 审美引导、综合评述四个步骤 评鉴欣赏：主要指对现当代美术现象、人们不易理解的美术 作品，以美术批评的探讨、评鉴为主进行的美术教学活动。 程序可分为直观感受、背景材料、分析探讨、意义理解、审 美评价。
选用课题模式应注意： 第一，课题的选择并非由老师来确定，而是由老师组织 学生讨论、筛选、确定。以小组为单位或是自由组合） 第二，选择的课题要从教学实际出发，做到难易适当。 第三，选择的课题要贴近学生的生活，使学生有感而发。 第四，在确定课题后，教师应该先分析课题的内容以及 重要的信息，或者给学生提供范例，或让学生自己查阅 资料。 第五，学生在做课题时，有必要进行引导。 在实施课题模式的过程中，教师要让学生更深入的 研究课题，包括开题报告、调查、查阅资料、分析、论 证、结题报告。
吉尔福：“迄今人们获得的最有 意义的认识之一是，创造性再也 不必假设为仅限于少数天才，它 潜在地分布在整个人口中间。” 激发学生创造力的方法： 1、组合法 2、扩形法 3、缩形法 4、变换法
2、扩形法
3、缩形法
4 、 变 换 法
5、联想法 6、模仿法 7、反用法
1、让音乐融入美术教学 2、让舞蹈跃入美术教学 3、把戏剧移入美术教学 4、把诗歌引入美术教学
2.讨论
讨论是学生在教师指导下，为认识、解决、探究某个 问题而进行议论，以求辨明真伪、好坏、美丑，从而 获得知识。讨论应注意的几个点： 第一，设计好讨论的问题。 第二，把握好讨论的过程。 第三，引导学生各抒己见。 第四，鼓励学生积极发问。 第五，讨论的形式要多样化。（分组形式、辩论形式、 抢答形式）
教学模式是指反应特定教学理论逻辑轮廓， 为实现某种教学任务的相对稳定而具体的 教学活动结构。常用的教学模式有： 一、讲授与训练的模式 二、临摹与操练的模式 三、感受与表现的模式 四、课题与讨论的模式 五、欣赏与批评的模式 六、课内向课外延伸的模式
1、讲授。是指教师运用口头语言，向学生叙述事实、描绘现象、 解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。教学模式可设置为： 讲授——训练——反馈
第一、训练的目的要明确， 要有计划、有步骤地进行。 第二、训练的时间、次数 要恰当，训练中的速度要 适中。 第三、训练方式要多样化。 第四，要重视训练反馈。
3、讲授要与训练相结合。（两者 的关系） 4、贯彻“精讲善练”的原则。 “精讲”就是抓住重点、难点、 深入浅出的讲授，使学生掌握要 领；“善练”是指在正确理论的 指导下，有明确的训练目标，有 严格的训练计划、方法、步骤， 按质量地完成规定的学习内容。 （要求：第一、讲授内容与训练 内容紧密结合，不能“空讲”， 也不能“空练”。第二、讲中有 练，练中有讲。
1、鼓励全员参与（教育教学活动 应面向所有的学生，使每一个学生 都得到发展。首先，要树立以活动 为主的课堂教学观念。其次，要根 据美术课的特性和心理特点组织户 外活动。）
2、诱发学生主动参 与（指教师鼓励学生 主动参与到各个美术 活动环节中去，使教 与学紧密结合起来。 如利用学生的心理特 点举办各种比赛） 3、由学生自己设计 活动（注意：一、视 学生为美术活动的主 体，教师则是活动的 参与者。二、充分相 信学生设计活动的能 力）
1、走出课堂，外出写生 2、走出课堂，美化环境（黑板报、 宣传栏、学习园地等） 3、走出课堂、展示自我（各种展 览） 4、走出课堂，开阔视野（参观作 品展览、博物馆、美术馆等） 5、走出课堂，参与竞赛 6、走出课堂，丰富知识（各种美 术讲座）
一、美术教学中常用的方法
美术教学方法是师生为完成美术学科教学任 务和实现教学目标，在教学过程中采用的工作方 法或手段。 美术教学中常用的教学方法： 1.讲授法（是教师通过生动的语言，向学生传递信 息、传授系统知识的教学方法。包括讲述、讲解 、讲读等） 2.谈话法 3.提问法
上好欣赏课，要注意：
第一，尽量选择经典、名家或具有代表性的美术作品。 第二，美术欣赏课教学应该融入思想品德教育，多选择代表祖国 文化或具有爱国主义教育的作品。 第三，欣赏建筑、工艺设计、工业设计应该把审美和实用结合起 来。 第四，教师不要对作品做过多的评述，重在引导学生观察、感受 和分析。 第五，尽量发表不同的看法。
4、情感式（人的认识与情感有着不可分割的联系
。积极的情感推动着人的认识的发展。相反，则阻 碍人的认识发展。教学方法从苦学——乐学——会 学转变。 5、综合式（每种教学方法都有自己的适用范围和 边际界限，有自己的优缺点） 6、科技式（教学方法的技术化、多媒体化、网络 化）
上述几点是近年来现代教学方法的发展趋势。 随着时间的流逝，这些方法某天也将成为过去式， 取而代之的是更新更有效的教学方法。这就要求 美术教师不断的探讨研究教学方法，跟上教学方 法发展的时代步伐。
2、批评（根据不同的年龄层次和知识结构安
排不同的教学内容。注意： 第一，把美术批评和美术欣赏结合在一起。 第二，批评时要注意文化性和审美性。 第三，美术批评要注意深入浅出，由浅入深。
《新课标》指出：“课外美术活动是学校美术教育的有机组 成部分，要积极创造条件，有计划的开展多种形式的课外活 动。”
第一节 美术课的基本原则
第二节 美术课常用的教学模式 第三节 美术课常用的教学方法
一、不知不觉地走进美 术——渐进学习的原则 二、让学生主动参与 ——活动的原则 三、做别人没做过的 ——创造的原则 四、不要让美术课孤立 起来——艺术综合的原 则
学生认知的顺序：感 知到理解、未知到已 知、从模仿到创造、 从易到难、从简到繁。 渐进学习的原则在教 学中表现： 1、知识渐进（不同年 龄段的学生学的知识 应该是有选择、有递 进的。如透视知识）
注意几点问题： 第一、讲授的内容应注意科学性与思想性相 结合。 第二，讲授要有较强的系统性和逻辑性。 第三、讲授要理论与现实生活相联系。 第四、讲授要富有启发性，讲究语言艺术。 第五，讲授要结合板书、板绘、示范，以及 各种现代化教学媒体。 第六、讲授要具有应变能力。
2、训练。是指学生在教师的指导下，运用所学的知识独立地进 行实际演练，从而完成美术作品的教育方法。注意的问题：
3.临摹与操练的辩证关系
“感受与表现”是一个从切入到呈现的过程，是从“直觉— —心理”到“表达——外化”的过程，是艺术学习和艺术创 作的主要过程。常用的教学模式：感受——激励——表现。 1、直观感受。（视觉艺术的特点。培养学生的感受能力， 可以从几个方面引导学生： 第一，从整体中感受。 第二，从局部细节中感受。 第三，从材料质地中感受。 （光滑的和粗糙的） 第四，从比较中感受。
4.讨论法（提问法和讨论法的区别） 5.发现法(又叫“探索法”，是讨论法的深化。布
鲁纳大力提倡，分为独立发现学习和指导发现学 习。）
6.演示法（又称“示范性教学法”，是在教学中
教师执行一套规范性的程序或行动，引起学生模 仿的教学方法。包括范画、展示模型、实物、幻 灯、电影、录像等）
7.情境法（是教师根据学生需要为学生创设生动
2.操练 操练是学生在教师指导下，运用学过的知识和技法，进行绘 画创作、艺术设计和工艺制作等练习。操练教学重点：
（1）教师要在学生操练前提出明确的操练目的和作业要求，讲授操练的方 法步骤，使学生有目的地按步骤有序地进行操练练习。 （2）教师要准备有关操练范例，对教学中遇到的问题或难点，教师应该先 示范。 （3）学生在进行操练时，教师要“眼观六路、耳听八方”，巡视辅导。 （4）学生在实际操练时，可能会碰到“一时没想法”或是“做不下去”的 情况。 （5）教师要及时发现学生在操练过程中创作的富有创意的作品。 （6）在做手工练习时，教师可以强调一些细节问题。 （7）教师要掌握好学生操练的时间，留有评价的时间。
12.评鉴法（通过师生对美术作品的鉴赏和对学生作业
的评价，使学生理解、领悟美术的实际和内涵，达到 提高表现能力、审美能力的教学方法）
以研究教师、学生、活动、课程教材、教 学方法、教学手段、教学环境以及教学评价 等要素之间的关系是现代教学发展的主要方 向。现在教学的本质上是师生之间以对话、 交流、合作为基础进行文化知识传承和创新 的特殊活动。
现代教育方法与传统教学方法的区别：
+ 教学方法：注重启发、引导式的教学； + 教学手段：强调鼓励、交流为主的教学手
段； + 教学关系：倡导师生和谐平等关系的建立 ，以及对Leabharlann 生主观能动性与个性的调动和 尊重。
1、启发式（教师教的本质在于引导；教学过程的
本质是师生交往、积极互动、共同提高的过程；强 调民主，保护学生的权利，并以此建立和形成一种 新型的教师关系） 2、自主式（“现代教学方法要求学生成为学习的 主体，主张是学生理解学习的过程，训练科学的思 维，培养探求精神和创造能力。） 3、探究式（强调学生在学习中的亲历和体验；强 调直接经验在学生学习和发展中的作用；强调学生 问题意识的培养和探究能力的发展）
（一）临摹。是指按照一 定的绘画程序，不需要学 生创意完成美术作品的教 学。（临摹的模式：临 摹 ——操练 ——积累） 1.绘画摹本的选择 第一、选择名作 第二、难易适当 第三、博采众长
（2）临摹教学的重点 第一，介绍知识。 第二，演示指导。 第三，注重过程。 第四，触类旁通。 第五，持之以恒。