从语境方面提高英语听力水平

从语境方面提高英语听力水平
[摘要]为了提高学生的英语听力水平，结合语境分类中情景语境和非情景语境两大因素，提出运用语境方法练习听力。

文章中结合大学英语四级听力考试试题，具体分析语境在听力水平中的影响程度。

分析表明，运用相关语境知识，可以提高学生听力能力。

[关键词]语境；语言语境；非语言语境；听力技能
语境是语言的阐述环境，根据这个环境，语言内容产生了相应的含义。

听力理解是对说话人意图的理解，说话人是在特定的语言环境中表达自己的想法。

因此，我们可以运用语境相关知识，结合话语内容，提高听力水平。

一、从语言语境方面提高听力水平
语言语境包括语音，词汇，语法，语篇等方面。

这种语境观也是我们在传统的教学中所重视的。

其中，语音和词汇层面对我们的听力能力水平影响最大。

语音语境指的是语调，重音，停顿等等。

对于语调来说，主要指反义疑问句。

通常，反义疑问句有两种语调，如果句子结尾用降调，说明说话者想要得到听话者的肯定。

如果是结尾是升调，说明说话者自己也对自己说的话没有把握，想要得到听话者的答案。

例如：四级听力中有这样一题，反义疑问句，原文如下
‘Man：Janet is quite interested in camping，isn’t she？Woman：Yes，she often goes for weeks at a time. Question：What does the woman say about Janet？’男士最后用一个降调的反义疑问句表达的他的评论，所以他想要得到女士的认同。

因此，作为学生，我们确实应该在做题之前，了解一些关于语音语调的知识。

重音同样在听力中扮演着重要的角色，说话者通常将自己强调的部分重读，我们通常将实词重读，比如名词，动词，形容词等等。

在词汇方面在听力方面主要指一词多义现象，如
‘pick up’一词在四级听力中有四种含义。

例如第一种是顺路带东西。

‘1993.6.6. M：What do you want me to get？I’m leaving now. W：Pick up a bottle of milk and a loaf of bread please. Q：Where is the man probably going？’第二种意思是接某人，如1997.1.8 M：Can you stay for dinner. W：I’d l ove to，but I have to go and send some registered mail before picking up the children from school. Q：Where will the woman go first？第三种是捡起，如：2007.6.13. M：I wish I hadn’t thrown away that waiting list. W：I thought you might regret it. That’s why I picked it up from the waste paper basket and left it on the desk. Q：What do we learn from the conversation？从以上的例子，我们可以得出，要想在四级考试中取得好成绩，我们需要知道单词的多种意思。

而且，语言语境中的四种分类是可以重合的，所以，我们可以说词汇层面也是一种语法层面。

二、从非语言语境提高听力水平
非语言语境包括三个方面，情景语境，认知语境，文化语境。

传统上，非语言语境经常被我们忽略。

然而，非语言语境确实在听力中扮演着重要的角色。

1、情景语境与听力水平
在听力过程中，情景语境与听力理解的关系密切，是解读口语语篇的必要条件。

情景语境包括人物，人物之间的关系，时间，地点等容易被观察到是语境。

在四级听力中有很多固定语境，比如校园生活，求职，购物，租房，看医生等。

这些都是固定的语境，有固定的人物，人物关系等。

比如，校园生活中的听课场景，人物是老师和学生，地点是教师，教授的讲课通常很复杂和无聊，但是学生对教授的课评价都很高。

这就是个固定的思维模式，所以了解之后，会对我们听力理解帮助很大。

例如2001.1.5. W：professor White’s presentation seemed to go on forever. I was barely able to stay awake. M：How could you sleep through it？It’s one of the best that I’ve heard on this topic. Q：What does the man think of professor white’s presentation？正确答案是D）He speaks highly of the presentation.他对讲课高度评价。

2、认知语境和听力水平
认知语境对听力理解有重要作用，它可以引导学生预测形成命题，根据新旧信息关系整体把握听力内容。

在听前阶段，教师可以要求学生快速浏览听力理解的问题，引导学生对即将听到的内容作大致的预测，即形成一些相关的命题。

这些命题可以帮助学生更有针对性、更加积极主动地去听。

3、文化语境和听力水平
文化语境指说话人或作者所在的语言社团的历史、文化和风俗人情，包括对交际双方所处的社会的文化规范、行为准则的了解，以及属于特定的文化的会话规则的了解。

每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景。

他们的生活方式、思维方式、语言习惯、行为准则、个人信仰以及对人生的追求都不尽相同。

在实际交往中，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯去理解别人的话语，这样容易造成理解上的偏差。

中国学生由于深受母语及本国文化的影响，对汉英文化差异缺乏敏感性，在听力理解的过程中，往往用中国式的思维方式去分析和解读英语句子，因此不能迅速正确地理解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图。

例如：由于文化不同，中国人和西方人的价值观念和行为准则也有很大的差别。

不了解这些差别，也会影响到对材料的理解。

以2009 年6月份的CET4 考题为例，备选答案如下：A）Make a profitable investment. B）Buy a new washing machine C）Get parts for the machine from Japan. D）Have the old washing machine fixed. 听力原文如下：M：My washing machine is more than fifteen years old and it has worked just fine until last night. W：You’ll never be able to get parts for it，even from Japan. So it might be time to invest a more recent
model. 问题：What does the woman suggest the man do？许多同学都错误地选择了D 选项，这是由于学生不了解西方人的价值观念，习惯按照中国人的方式思维，认为坏了的东西修好后，就能凑合着用。

殊不知在英美等发达国家，许多情况下买新东西比修旧东西更经济合算。

西方人常常选择扔掉旧东西，购买新东西。

可见掌握一定的文化背景知识对于正确理解听力材料十分重要。

本文主要分别从语言语境和非语言语境对听力的影响进行论述，其中语言语境包括语音，词汇，语法，语篇等，而非语言语境则包括情景语境，认知语境和文化语境。

本文中所举的例子也都大多数来自于大学英语四级考试（CET-4）。

从中可以得出，听力理解能力的提高不仅需要过硬的语音、词汇和语法等语言知识，同时还要具备语境和文化背景等非语言知识。

平时练习听力时，我们应该加强对语境的认识，从而提高我们的听力水平。

听说不分家，进而，我们的口语水平也可以得到提升。

参考文献：
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[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.。