最新人教版六年级数学下册第三单元《数学游戏》【市级优质课一等奖导学案】
六年级下册数学教案-数学游戏 人教新课标
标题：六年级下册数学教案-数学游戏一、教学目标1. 让学生通过参与数学游戏，巩固和运用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生合作交流、观察分析、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生良好的思维品质，提高学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容1. 游戏一：数的分解2. 游戏二：24点游戏3. 游戏三：数独游戏三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问、复习等方式，引导学生回顾所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 游戏一：数的分解（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
3. 游戏二：24点游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
4. 游戏三：数独游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点，指出学生在游戏过程中存在的问题。
6. 布置作业（5分钟）教师布置与游戏相关的作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏过程中的参与程度，了解学生对游戏的兴趣。
2. 知识掌握情况：通过课堂问答、作业完成情况等方式，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 思维品质：观察学生在游戏过程中的思考方式，评价学生的逻辑思维和创新能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在游戏过程中的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中得到锻炼和提升。
2. 教师在游戏过程中要适时给予学生指导和鼓励，提高学生的自信心。
人教版数学六年级下册《数学游戏》教学设计1
人教版数学六年级下册《数学游戏》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《数学游戏》教学设计1以培养学生的数学思维和解决问题的能力为主旨，通过一系列有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
教材内容丰富，包括数字推理、几何拼图、算式谜语等不同类型的游戏，旨在锻炼学生的逻辑思维、创新能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
在学习过程中，他们善于思考、探究，勇于挑战自我。
但部分学生对数学游戏的运用还不够熟练，需要老师在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生在数学游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2.培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
3.加强学生的团队协作能力，提高沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：引导学生运用数学知识解决游戏中的问题。
2.难点：培养学生对数学游戏的兴趣，提高自主探究的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的数学游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
3.小组合作教学法：鼓励学生相互讨论、协作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的数学游戏材料，如PPT、游戏卡片等。
2.准备足够的时间让学生自主探究和小组讨论。
3.教师提前了解学生的情况，为教学过程做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列数学游戏，引发学生的兴趣。
教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一个具体的数学游戏，如数字推理游戏。
通过讲解游戏规则，让学生了解游戏的基本玩法。
3.操练（15分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
在游戏中，学生需要运用所学的数学知识解决问题。
教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行游戏展示，让学生分享游戏过程中的心得体会。
其他学生在此基础上进行巩固练习，提高解决问题的能力。
六年级数学下册第三单元 导学案
小学六年级数学下册第三单元 1主备教师使用者学习内容圆柱例1、例2 课型新授课学习目标1．使学生能认识圆柱,了解特征。
2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系教学准备学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等教学重点使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念教学难点同重点教学过程二次修改一、游戏，引入课题（2）根据学生猜的情况过渡，引入课题。
教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。
板书课题：圆柱的认识二、自主探究，学习新知1．认识圆柱，并探索特征教师出示圆柱。
教师：这就是圆柱。
各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。
学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。
全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。
板书：两个圆，一个曲面课后反思本节课，学生操作中学习，学习积极性高，效果很棒小学六年级数学下册第三单元 2主备教师使用者学习内容圆柱的表面积课型新授课学习目标1．理解圆柱表面积的含义。
2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。
3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题教学准备学生准备几个圆柱形的实物，水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等教学重点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。
灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。
教学难点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。
教学过程二次修改一、情境引入谈话：（出示水桶）昨天，我们家邻居的几个小孩在玩耍的时候，不小心将张奶奶的水桶弄坏了，为了表示歉意，几个小孩准备做一个一样大小的新水桶还给张奶奶，可是不知道要用多少铁皮，就跑来问我。
我经过计算告诉了他们，你知道老师是怎样计算的吗？那你想不想学习解决这个问题的方法呢？这节课，我们就来研究圆柱的表面积。
这节课，我把平常看到的炉筒、水桶、油漆桶等圆柱都请上了我们的数学课堂，就让我们通过它们来获取我们想要的知识。
六年级数学下册《数学游戏》教案、教学设计
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高合作意识和团队精神。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学游戏中的规律和性质，提高观察力和逻辑思维能力。
3.鼓励学生创造性地设计数学游戏，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使其认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的积极性。
b.问题驱动法：设置具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
c.交流讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的思想碰撞，提高合作意识和团队精神。
d.情境教学法：创设生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，教师通过一个简短而有趣的故事，引发学生对数学游戏的兴趣。例如：“同学们，你们知道古代数学家们是如何在游戏中发现数学规律的么？今天，我们就一起穿越时空，体验一场数学游戏的奇妙之旅。”接着，展示一些数学游戏图片，让学生观察并猜测游戏规则，激发他们的好奇心和求知欲。
3.撰写一篇数学游戏学习心得，内容包括：在本节课中你最喜欢的数学游戏、游戏中遇到的困难和解决办法、通过数学游戏学习的收获等。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找与数学游戏相关的历史资料、趣味故事等，丰富数学知识，提高数学素养。
5.家长参与作业：请学生与家长一起完成自设计的数学游戏，并拍照记录游戏过程。家长可给予适当的指导和评价，增进亲子互动，共同体验数学游戏的乐趣。
6.课后作业：设计具有挑战性的数学游戏题目，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。
7.评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
人教版数学六年级下册《数学游戏》教案1
人教版数学六年级下册《数学游戏》教案1一. 教材分析《数学游戏》是人教版数学六年级下册的一章内容，主要目的是通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的环境中巩固和提高数学知识。
本章内容主要包括数的规律游戏、几何图形游戏、算式游戏等。
这些游戏既能锻炼学生的思维能力，又能提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的规律、几何图形、算式等概念有一定的了解。
但是，部分学生可能对于一些复杂的数学游戏还不够熟悉，需要老师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于游戏的兴趣较高，可以通过游戏的形式激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过数学游戏，进一步理解和掌握数的规律、几何图形、算式等相关知识。
2.过程与方法目标：通过游戏的形式，培养学生的逻辑思维能力、观察能力、动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：让学生在游戏中理解和掌握数学知识。
2.难点：如何设计游戏，使学生在游戏中能够灵活运用数学知识，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中学习和掌握数学知识。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，设计合适的游戏方案。
2.学生准备：预习相关知识，了解游戏规则。
3.教学资源：准备相关的游戏材料，如卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学游戏，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的游戏材料，向学生介绍游戏规则，引导学生积极参与。
3.操练（15分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏总结，让学生谈谈在游戏中的收获，巩固所学知识。
人教版数学六年级下册《3 圆柱与圆锥 数学游戏》优质课教学设计_29
数学游戏之简便运算【教学目标】1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。
【教学过程】（一）、课前铺垫趣味测试卷引入，引发认识:找方法、反思自己1.请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。
2.脱式计算：1.25×32×0.25。
3.解方程：6.8+3.2x=26。
4.甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？5.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行。
小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵那边跑。
当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6.如果你已经认真读完了6道题目，就只要完成第1题。
这样的测试有意思吗？那就默默笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？师：这份试卷的特殊价值就在于不经意间让学生真真切切地自我反思，实实在在地体会到认读提示语是多么重要。
这种体验远比老师在学生做题前反复叮咛要有效、要深刻，它绝非只是学生停留在表面、承诺在口头的应答。
（二）、整理运算定律以交流典型题的解答为引，总结出五大运算定律、两类运算性质和三种简算策略。
（三）、挑战过关赛（带着刚反思后“认真看题”的警示语。
）以习题为载体，检验学生对于简算方法的掌握情况；同时通过对易错易混题的错因诊治，引起学生对于运算符号、数字特点及运算定律运用时易错处的关注，强化认知。
1、挑战第一关：判断（对的在括号里打√，错的打×）（1）（0.125× 15）× 8=（0.125× 8）× 15 （）（2）（1.25+7）×8=1.25 ×8+7 （）（3）（1.25 ×7）×8= 1.25 ×8+1.25 × 7 （）（4） 12 ÷ 0.125 =(12 ×8) ÷ (0.125 ×8) （）（5）5-0.75+0.25=5-（0.75+0.25）（）师：现在我们又回到之前的趣味试卷，请把其中的第4题做在试卷上，时间为3分钟。
最新人教版数学六年级下册第三单元圆柱与圆锥《圆锥的体积(2)》【市级优质课一等奖导学案】
最新人教版数学六年级下册第三单元圆柱与圆锥《圆锥的体积（2）》
【市级优质课一等奖导学案】
教学内容: 圆锥的体积（二）教材P34
教学目标:
1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。
2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
3、进一步熟悉圆锥的体积计算。
教学重点: 圆锥的体积计算
教学难点: 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
教学准备: 课件。
教学过程：
一、复习旧知：
通过实验，我们发现圆锥的体积与同它等底等高的圆柱的体积之间有这样的关系：（学生回忆后，师指名回答）
圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。
圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的 31, 用字母表示：V 圆锥＝31Sh=3
1Πr 2h 二、探究新知：
工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥。
这堆沙子的体积大约是多少？如果每立方米沙子重1.5t ，这堆沙子大约重多少吨？
（1）学生独立思考尝试完成
（2）师生共评
三、达标练习
1.一个圆锥形的零件，底面积是19cm ²，高是12cm 。
这个零件的
体积是多少？。
人教版小学数学六年级下册 数学游戏-“十校联赛”一等奖
第三单元圆柱的表面积练习课教学设计授课学校：杂多县第三民族完全小学授课班级：六年级（3）班授课教师：索南班藏教学内容：义务教育教科书23页练习四。
教学目标： 1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教法;根据教材特点和学生实际情况，采用自主探究的教学方法，创设一定的学习情境。
学法：小组合作学习法，在教学中引导学生观察、分析、思考。
教学过程：一、基础练习（让学生举手回答）1、圆柱的侧面积怎么求？（圆柱的侧面积＝底面周长×高）2、圆柱的表面积怎么求？（圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2）3、填空①把圆柱体的侧面展开，可能得到一个（长方形），也可能得到一个（正方形）。
②把一个圆柱侧面展开，可以得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的（底面周长），宽等于圆柱的（高）③圆柱两底面之间的（距离）叫做它的高，它的高有（无数）条。
二、实际应用多媒体出示课件2、练习四第2题、求下列圆柱的侧面积和表面积（1）底面周长是9.42分米，高是5分米。
通过读题理解题意，学生独立思考（已知周长和高，要求这个圆柱的侧面积和两个底面积）引导学生根据底面周长得到底面半径，再得到底面积。
（列出算式，指名学生板演）（2）底面直径是4分米，高是5分米。
让学生回答下面的问题；①这到题已知什么，求什么？指定一名学生板演，其他学生学生在练习本上做，教师行间巡视，注意发现学生计算学生计算中的错误，本及时纠正。
做完后，集体订正。
练习四第6题多媒体出示砌一个圆柱形水池，底面直径是2米，深30分米，在池的周围与底面积抹上水泥，抹水泥的部分面积是多少平方米？在生活中要求圆柱的表面积，首先得考虑求哪几个面的面积。
般分为三种:一种是只求一个侧面积，第二种是求一个侧面积和一个底面积；第三种是求一个侧面积和两个底面积。
人教版小学数学六年级下册 数学游戏-市赛一等奖
《数学游戏》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏教学目标：使学生在游戏和操作过程中，感受数学游戏的趣味性，体验成功的快乐、探究的乐趣，培养学生爱数学的情感，同时提高学生空间想象力、提出问题、分析问题的能力及推理、联想等数学思想方法，使学生感受到游戏中、生活中处处都有奥秘，可以用数学的思想方法去探究，并逐步养成探究的习惯。
教学重点：提高学生真正对数学的兴趣及各种能力。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们喜欢玩游戏吗？喜欢玩让你变的越来越聪明的游戏吗？今天我们就玩个数学游戏。
二、探究数学游戏。
1、一张A4纸对折两次，在折痕处剪下一个非等腰的直角三角形，不展开，让学生想展开后的图形。
（培养学生空间想象力）
2、把纸洞剪成长方形后，让学生探究如何才能把纸洞变大，能钻过去两个人。
并提醒学生注意游戏规则：不能使用胶水粘贴。
3、引导学生探究纸洞要想变大，必须把边变长。
学生很容易发现剪的越细，纸洞越大。
4、在学生了解了纸洞变大的方法后，要求学生用一整张A4纸剪出一个大纸洞。
5、教师引导学生探究新方法。
先把纸变长，再从中间剪一条线，就成为一个大纸洞。
6、让学生拿出一张长18厘米宽6厘米的长方形纸，游戏规则：只能剪1厘米宽的长条，想一想，剪一剪，横折剪纸洞大还是竖折剪纸洞大，为什么？
7、让学生用各种形状的纸，甚至是一片小小树叶，剪出一个大洞。
8、教师展示几个剪纸魔术、进一步激发学生的兴趣。
三、让学生交流本节课数学游戏的感想。
人教版小学数学六年级下册 数学游戏(市一等奖)
《数学游戏》教学设计宝泉山镇中小学校韩冰一、教学目标（一）知识与技能了解在形态转化的前后，纸的总面积不变，每次剪出的纸条越细，得到的洞就越大。
（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观通过趣味活动，开拓学生解决问题的思路，培养思维的灵活性和数学学习的兴趣。
二、教学重难点教学重点：了解在形态转化的前后，纸的总面积不变，每次剪出的纸条越细，得到的洞就越大。
教学难点：将了解在形态转化的前后，纸的总面积不变，每次剪出的纸条越细，得到的洞就越大。
三、教学准备剪刀、纸；教学课件。
四、教学过程（一）设疑自探1.同学们喜欢做游戏吗？这节课我们就来上一节数学游戏课。
看到老师板书的课题请你们猜测一下为什么是“数学”游戏呢？2.首先我们来热身一下，跟着老师做律动操。
教师示范四个八拍，请学生接着做。
3.刚才老师已经停了，为什么你们还可以继续做？学生总结发现的规律。
4．乘法口诀小游戏。
选最后的赢的学生：聪明的你猜一猜可不可能在纸上剪出一个洞让老师钻过去？5．出示自探提示请自学教材第39页图示，自己试着动手操作，在纸上剪一个大洞，让自己能够穿过去。
完成后，请成功解决该问题的学生向大家展示自己的成果并演示剪的过程。
（二）解疑合探1、学生展示自己的洞。
2．指生演示剪的过程。
3.现在请你利用手中的纸剪一个尽可能大的洞。
（1）学生独立解决问题。
（2）集体交流反馈。
4．选择班级最大的洞，看能钻过去几个人。
5. 对比刚才的一大一小的两个洞，怎么才能让洞变大。
得出结论：剪得越细，洞口越大。
（三）质疑再探解决不明白的问题。
为什么不剪成圆形和正方形？（四）运用拓展1．数字游戏：教师说数，学生说出50 以内和它没关的数。
2.课堂总结。
六数下3.13 数学游戏
《数学游戏》导学案内乡县第五小学王红侠教学内容：人教版六年级数学下册第三单元数学游戏教学目标1、通过实际操作，使学生掌握剪成大洞的方法，体验成功的快乐2、引导学生通过做游戏、提出疑问、实践操作、解决问题、得岀结论一系列过程，激发学生探索数学的兴趣，感受数学的奥秘，并培养学生思维的灵活性。
教学重点：掌握用一张长方形纸剪出一个大洞的方法，了解大洞形成的原理以及决定洞的大小的因素教学难点：体会大洞形成的原理以及形态转化的过程。
学情分析：本节课是一节数学游戏课，以学生完成游戏为主线，通过实践操作，掌握剪成大洞的方法与技巧。
教师用具：PPT课件、课前剪好的大洞学生用具:4张长方形纸（或者A4纸），一把剪刀设计意图:1、游戏话题引入，拉近与学生的距离，培养师生之间的情感。
2、增加学生对新知的好奇心和探索欲。
教学过程疫情防护：勤洗手，勤通风，戴口罩，讲卫生，抗击疫情从我做起！我们停课不停学！一、谈话导入：同学们，这个寒假由于疫情的原因，我们只能以这样的方式展开我们的学习，我是内乡县第五小学的王老师，今天很荣幸和大家一起学习人教版六年级数学下册第三单元39页的数学游戏。
学前准备：4张长方形纸（或者A4纸），一把剪刀准备好了吗？孩子们！二、复习交流第三单元圆柱圆锥的有关知识：交流一：“嗨，你们好”我们的老朋友圆柱和圆锥来迎接我们了，同时它们也想和我们交流一下最近我们的学习情况，首先它们提出了第一个问题：“你能说出我们兄弟两个的相同点和不同点吗？”同学们，回忆一下，我们曾经探究过圆柱和圆锥的特点，想一下它们都有哪些联系与区别？嗯，相同点有：圆柱和圆锥都是立体图形，都有一个侧面是曲面，底面都是圆形。
那不同点呢？哦，不同点是：1、圆柱有两个底面，圆锥只有一个底面。
2、圆柱有无数条高，圆锥只有一条高，（因为圆锥的高是它顶点到圆心的距离）3、圆柱的侧面展开图是长方形或正方形，而圆锥的侧面展开图是扇形。
好，同学们，你们想对了吗？交流二：（和圆柱，圆锥有关的数学知识你们又知道多少呢？）最近我们几乎天天和圆柱，圆锥见面，和他们有关的数学知识也学习了很多，你能说出几条呢？同学们，按下暂停键，认真思考一下，我相信你能行！例如：A:圆柱的表面积=两个底面积的和+侧面积S表=2πr(r+h)（其中r表示圆柱的底面半径，h表示圆柱的高）B:圆柱的体积=底面积x高，即V=S底面积×h=πr²hC: 圆锥的体积公式是：V=1/3Sh或V=1/3πr²h，其中S是底面积，h是高，r是底面半径。
人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥 数学游戏》教学设计_8
第三单元《数学游戏》教学设计一、教材分析本节课内容是人教版六年级数学下册第三单元数学游戏。
本节游戏活动是“在一张作业纸上剪一个大洞让两个同学钻过去”，这是一个既有趣又富有挑战性的题目，有利于提高学生思考问题的能力。
二、教学目标知识目标：能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞，通过学生动手操作，探索出“剪大洞”的方法与技巧。
技能目标：培养学生思维的灵活性。
情感目标：使学生在游戏和操作过程中，体验成功的快乐，感受数学的奥秘，激发学生学习数学的好奇心和兴趣。
三、学情分析对照图案去剪出相应的图形，学生一般都能剪出来。
让学生凭想象去剪出一个图形也有可能剪得出来。
那都是给予的纸张都足够大，而现在给出的是一张作业纸，要想剪出一个大洞，让身体钻过去，这似乎有点难度，这就需要学生们去思考，带着好奇心大胆地去尝试。
四、教学重难点掌握在一张作业纸上剪一个的方法与技巧五、教学准备实物演示，多媒体展示六、教学过程一、情景导入：从剪一个美丽图案开始，激发学生兴趣。
及时提出问题“你能在一张作业纸上剪一个大洞，让两个同学钻过去吗？”二、学生初探学生自学教材P39页，自己动手剪一剪，在作业本上剪出一个大洞。
剪完后，展示自己的成果并演示剪的过程。
学生剪的时候，教师巡视。
三、合作探究、组内交流，并讨论为何有些同学剪不出来。
四、解答疑惑，教师演示师：刚才有些同学有点迷惑，怎么就剪不出来呢？现在，老师来演示一遍，你们也跟着动手，在剪一剪，看看能否剪出一个大洞。
步骤：（1）把作业纸对折起来，从一端垂直折痕开始剪起，但不要剪到头。
（2）再从对面垂直剪过来，不要见到头，也不要和上次的剪到一起。
（3）再这样来回剪。
一直剪到作业纸的另一端，且最后一次是沿着折痕剪。
（4）沿着折痕，从第一剪剪到最后一剪。
两端不要剪断。
（5）把剪好的纸展开，就成了一个洞。
老师边剪边强调。
然后，学生再剪一次。
师：同学们，对自己的操作还满意吗？生：老师，我真的剪出一个大洞呀！太神奇了。
人教版数学六年级下册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版数学六年级下册教案教案分为三部分，分别是课前准备、教学过程和课后拓展。
一、课前准备1. 教师提前准备好教学材料：《人教版数学六年级下册》教材、黑板、彩色粉笔等。
2. 教师复习上一节课的内容，了解学生的学情和掌握程度，为本节课的教学做好铺垫。
3. 教师准备相关教具或实物，以便在教学过程中辅助学生理解和掌握知识。
二、教学过程本节课的主题为「图形的特征和关系」。
根据教材内容和学生的学情，教学过程分为以下几个部分：1. 导入新知教师通过引入一幅图形，让学生观察和描述该图形的特征。
教师可以提问学生关于图形的边数、角的数量等问题，激发学生的思考和猜测。
通过这样的方式，引导学生进入本节课的主题，并激发他们对图形的兴趣。
2. 学习新知a) 学习三角形教师首先介绍三角形的定义，即有三条边的图形。
然后，教师引导学生观察和描述不同种类的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。
教师可以携带相关教具或实物，让学生亲自操作和实践，加深对三角形的理解。
b) 学习四边形教师介绍四边形的定义，并引导学生观察和描述不同种类的四边形，如正方形、长方形、菱形等。
教师可以通过画图、解析等方式，让学生掌握四边形的性质和特征。
3. 学以致用教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，给定一些图形，让学生判断其类型并说明理由；或者给定一些条件，让学生根据条件画出对应的图形。
通过这样的练习，帮助学生巩固所学的知识，并培养学生的分析和解决问题的能力。
三、课后拓展为了方便学生进一步巩固所学的知识，教师可以布置一些课后作业，如练习册上的习题，或者设计一些小组合作的任务。
同时，还可以鼓励学生在日常生活中观察和发现身边的图形，并记录下来。
通过以上的教学过程，学生可以全面了解三角形和四边形的特征和关系，并能运用所学的知识解决实际问题。
总结：本节课旨在教授学生关于图形的特征和关系，通过引导学生观察、描述和分析图形，帮助他们掌握和运用所学的知识。
人教版数学六年级下册《3 圆柱与圆锥 数学游戏》优质课教学设计_22
《神奇的纸—剪大洞》教学设计教学内容：人教版六年级下册第三单元数学游戏教学目标：1、通过实际操作，使学生掌握剪成大洞的方法，体验成功的快乐。
2、引导学生经历思维转换的过程，建立形态转化的意识，培养学生解决问题的思路。
3、通过做游戏、提出疑问、合作探索、实践操作、解决问题、得出结论一系列过程，激发学生探索数学的兴趣，感受数学的奥秘，并培养学生思维的灵活性。
教学重点：掌握用一张长方形纸剪出一个大洞的方法。
了解大洞形成的原理以及决定洞的大小的因素教学难点：体会大洞形成的原理以及形态转化的过程。
学情分析：本节课是一节数学游戏课，以学生完成游戏为主线，通过实践操作，掌握剪成大洞的方法与技巧。
游戏一，学生很轻松就可以完成，但是游戏二存在一定的困难，因为学生的思维定式了，这就需要学生们转换思维，带着好奇心大胆尝试探索。
教师用具：PPT课件、贴条、课前剪好的大洞学生用具：4张长方形彩色纸，一把剪刀，一份合作学习单教学过程：一、激趣引入师：同学们，喜欢玩游戏么？说一说你喜欢什么游戏？生：交流喜欢的游戏。
师：那么今天这节课我们一起来做一个有关剪纸的数学游戏，游戏的名字叫做“剪大洞”。
（引出课题）设计意图：1、游戏话题引入，拉近与学生的距离，培养师生之间的情感。
2、增加学生对新知的好奇心和探索欲。
二、游戏活动、解决问题（一）初步探究出示游戏一：你能用一张纸剪出一个大洞么？（要求：用课前准备的面积形状相同的纸．．．．．．．．）1、学生操作（计时：1分钟）2、上台展示作品（作品贴在黑板上游戏一处）3、交流作品的共同点及不同点4、小结大洞形成的方法：用相同面积的纸减掉一部分形成一个洞（出示形成特点:洞的面积比纸的面积小）。
设计意图：1、锻炼学生动手操作能力2、了解学生解决问题的思维模式，为游戏二思维转换做铺垫。
（二）合作探究出示游戏二：你能用同样的纸剪．．．．．出更大的洞么？大的能让你的头钻过去。
1、学生尝试钻洞，发现问题，思考问题。
人教版小学数学六年级下册 数学游戏-公开课比赛一等奖
《数学游戏》教学设计
一、初识新知
完成游戏：同学们能把一张纸剪出一个大洞，让两个同学钻过去吗？
动手操作一：以四人为一个小组，小组合作把一张纸剪出一个洞。
思考：你剪出来的洞能钻过两个同学吗？
示范剪法。
（要求：细心观察，并思考下面的问题）
1.为什么要把纸对折一下？
2.剪的起点与终点分别在哪里？
3.为什么都不剪到头？
4.最后是从折痕的A点剪到B点，还是将折痕完全剪开？
二、实践操作
动手操作二：你会剪了吗？（学生再次动手剪一剪，深刻了解剪法）提问：剪的洞能钻过去两个同学了吗？（学生如实作答）
进一步提问：怎样剪可以使这个洞越来越大，让两个同学可以钻过去？
动手操作三：小组再次合作动手剪一剪，考虑如何才能把洞剪的更大？你发现了什么？
发现：对折后的纸分割的份数越多，即剪的越细，形成的洞就越大。
三、小结：你学到了什么？
四、了解更多有趣的数学游戏----莫比乌斯圈
学生尝试活动：我们把一张白纸条的两面的中间涂上颜色，然后把
纸条的两端反向粘起来，做成一个纸圈。
在纸圈中间划线，发现永远画不到终点。
五、作业：
回家查找资料，找一找还有什么有趣的数学游戏或者现象，收集资料并与同学们分享你的成果。
最新人教版六年级数学下册第三单元《圆柱的体积》【市级优质课一等奖教案】
最新人教版六年级数学下册第三单元《圆柱的体积》【市级优质课一等奖教案】学习内容：圆柱的体积学习目标：1、知识技能运用迁移规律，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。
2、过程方法让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。
3、情感态度价值观通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
教学重点：圆柱体体积的计算公式的推导过程及其应用。
教学难点：理解圆柱体体积公式的推导过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入同学们，图形世界十分丰富，在日常生活中，你见过哪些立体图形？关于长方体和正方体的知识，我们在五年级已经了解了很多，下面我们一起来看看“生活中的圆柱”，这些图片上的物体大家都很熟悉，它们所占空间的大小不同，它们的体积也各不相同。
你能计算下面这两个立体图形的体积吗？长方体的体积是25×5=125（立方厘米），正方体的体积是25×5=125（立方厘米），在计算长方体和正方体的体积都用到哪个公式呢？是的，都用到了体积=底面积×高。
用V表示体积，S表示底面积，h表示高。
用字母公式怎样表示？今天我们重点来研究圆柱的体积。
二、圆柱转化，课件演示，验证猜想。
（一）猜想。
圆柱的底面是一个圆形，圆柱的体积与哪些因素有关呢？（底面积和高）在学习圆面积公式推导时，我们是把圆形转化成哪种图形来计算的？（演示课件）把圆形转化成长方形，从而推导圆的面积公式。
）我们能否把圆柱也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？我们猜一猜能把它转化成哪种立体图形呢？（二）课件演示。
1、用课件演示，来验证你的猜想，把圆柱的底面分成16等份，用拼插的方法，可以把圆柱体转化成近似的长方体。
把圆柱的底面分成32等份，把圆柱转化成近似的长方体，把圆柱的底面分成64等份，把圆柱转化成近似的长方体，从图中我们可以看出来：平均分的份数越多，拼插成的立体图形越来越接近长方体。
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最新人教版六年级数学下册第三单元《数学游戏》【市级优质课一等奖导学案】
教学内容：人教版六年级数学下册第三单元数学游戏
教学目标
1、通过实际操作，使学生掌握剪成大洞的方法，体验成功的快乐
2、引导学生通过做游戏、提出疑问、实践操作、解决问题、得岀结论一系列过程，激发学生探索数学的兴趣，感受数学的奥秘，并培养学生思维的灵活性。
教学重点：
掌握用一张长方形纸剪出一个大洞的方法，了解大洞形成的原理以及决定洞的大小的因素
教学难点：
体会大洞形成的原理以及形态转化的过程。
学情分析：
本节课是一节数学游戏课，以学生完成游戏为主线，通过实践操作，掌握剪成大洞的方法与技巧。
教师用具：
PPT课件、课前剪好的大洞
学生用具:
4张长方形纸（或者A4纸），一把剪刀
设计意图:
1、游戏话题引入，拉近与学生的距离，培养师生之间的情感。
2、增加学生对新知的好奇心和探索欲。
教学过程
疫情防护：勤洗手，勤通风，戴口罩，讲卫生，抗击疫情从我做起！我们停课不停学！
一、谈话导入：
同学们，这个寒假由于疫情的原因，我们只能以这样的方式展开我们的学习，我是内乡县第五小学的王老师，今天很荣幸和大家一起学习人教版六年级数学下册第三单元39页的数学游戏。
学前准备：4张长方形纸（或者A4纸），一把剪刀
准备好了吗？孩子们！
二、复习交流第三单元圆柱圆锥的有关知识：
交流一：“嗨，你们好”我们的老朋友圆柱和圆锥来迎接我们了，同时它们也想和我们交流一下最近我们的学习情况，首先它们提出了第一个问题：“你能说出我们兄弟两个的相同点和不同点吗？”
同学们，回忆一下，我们曾经探究过圆柱和圆锥的特点，想一下它们都有哪些联系与区别？
嗯，相同点有：圆柱和圆锥都是立体图形，都有一个侧面是曲面，底面都是圆形。
那不同点呢？哦，不同点是：1、圆柱有两个底面，圆锥只有一个底面。
2、圆柱有无数条高，圆锥只有一条高，（因为圆锥的高是它顶点到圆心的距离）3、圆柱的侧面展开图是长方形或正方形，而圆锥的侧面展开图是扇形。
好，同学们，你们想对了吗？
交流二：（和圆柱，圆锥有关的数学知识你们又知道多少呢？）。