杜甫《绝句》教学随笔
最新杜甫《绝句》教学实录及反思 (部编本二年级下册)
杜甫《绝句》教学实录及反思 (部编本二年级下册)师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。
今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“古诗两首”，生读）师：昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？A生：知诗人。
B生：解诗题。
C生：明诗意。
D生：悟诗情。
（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）〖语言激励，创设情境；复习导入，温故而知新，学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。
学法迁移，促进学生更加有效学习，培养了学生学习古诗的能力。
〗【解读诗题，了解作者】师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。
生：绝句。
（师板书，生书空）师：这首诗的作者是谁呢？生：杜甫。
师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。
生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。
生：......师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......生：解诗题。
师：是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。
因为绝句是古诗的一种体裁。
古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。
在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。
（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。
（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。
〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且促进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫，收一举多得之效。
〗仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1【读通读顺，整体把握】师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？A生：鹭，白鹭。
《绝句》教学反思
精品资料
《绝句》教学反思
我刚刚上完古诗《绝句》，感觉效果不错。
这首诗同学早已经会背，所以在上的时候，在上课的时候，我首先给同学介绍了绝句这种诗歌体裁，并简洁介绍了杜甫。
然后直接从插图入手，请同学们观看一下图上都有哪些景物，并根据肯定的挨次进行描述。
同学很快找出了雪山白鹭翠柳黄鹂小船，并进行了描述，然后我再让同学说说图上都有哪些较醒目的颜色。
同学说完这些以后，我给大家点出这就是诗人曾经生活过的地方，那么诗人是怎样描述这个美丽的地方呢，一起来学习。
同学很快就简洁说出了前两句的意思，这时候我就问，黄鹂在叫，白鹭在飞，这说明白什么?令我感到惊喜的是，同学说出了有声，我大大的鼓舞了同学，紧接着又问，那么，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的，并有青青的翠柳。
蔚蓝的天，这又是什么呢?同学很快说出了有色，理解了诗人描述的有声有色美景。
后两句的描写，同学略感到困难，通过孩子简洁的描述，我给同学对比窗户画框进行了讲解，同学很快理解了含的意思，并且把诗人观看的角度位置都清晰地说了出来，概括时又精确地说出了动态静态描写，我感觉这节课同学上的特别踏实，我自己也感受到了胜利的喜悦。
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三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
《绝句》(杜甫)教学教案
《绝句》(杜甫)教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《绝句》的内容，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《绝句》的意境和杜甫的思想感情。
2. 教学难点：学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌表达技巧。
三、教学准备1. 教师准备：《绝句》全文及其注释、译文；杜甫生平介绍资料；相关古代诗词鉴赏知识。
2. 学生准备：预习《绝句》，了解作者杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生关注杜甫的忧国忧民情怀。
2. 朗读《绝句》：学生齐读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗句：分析诗句的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
4. 讨论：分组讨论诗句的含义和杜甫的思想感情，分享各自的感悟。
5. 欣赏与借鉴：引导学生从杜甫的诗歌中汲取灵感，创作自己的绝句。
6. 总结：强调杜甫的忧国忧民情怀，激发学生的爱国情操。
五、作业布置1. 背诵《绝句》。
2. 写一篇关于《绝句》的鉴赏短文。
3. 创作一首自己的绝句，可以是写景、咏物、抒情等。
教学反思：本节课通过朗读、讨论和创作，帮助学生深入理解《绝句》的意境和杜甫的思想感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，以提高学生的学习兴趣和效果。
要注重培养学生的古典诗词鉴赏能力和创作能力，激发他们对古代文化的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《绝句》的意义和美感。
2. 运用案例分析法，以杜甫的《绝句》为例，讲解古代诗词的创作技巧。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
4. 运用启发式教学法，引导学生从杜甫的诗歌中汲取灵感，进行创作。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达能力。
《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)附反思
文学与艺术的关联
唐代诗歌不仅在文学领域取得了巨大 成就，还对唐代艺术产生了深远影响 。唐代诗歌中的意境、情感和审美追 求为唐代绘画、音乐、舞蹈等艺术形 式提供了灵感和素材。同时，这些艺 术形式也反过来丰富了唐代诗歌的表 现手法和艺术魅力。
2
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉 笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗 史”。
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其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗篇流传数 量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之 一,对后世影响深远。
《绝句》创作背景
《绝句》写于成都草堂，是杜甫在安 史之乱后，经过长期的颠沛流离，终 于定居成都草堂时所写。
创新性教学手段尝试
01
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互动游戏
设计与诗句内容相关的互 动游戏，让学生在游戏中 学习诗句，提高学习兴趣 和参与度。
角色扮演
让学生扮演诗人或诗中人 物，通过表演形式再现诗 歌场景，深入体会诗人情 感和诗歌内涵。
创意写作
引导学生根据诗句内容进 行创意写作，培养学生的 想象力和创造力，同时加 深对诗句的理解。
杜甫的诗歌风格
杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌风格沉郁顿挫，忧国忧民，关心人民疾苦。他的诗歌具有深刻的思想性、 哲理性和人道主义精神。
《绝句》的创作背景
《绝句》是杜甫在安史之乱期间，因战乱流离失所，来到四川成都草堂时创作的一首诗歌。诗中描绘的 是草堂春色和诗人内心的感受。
《绝句》教案(优秀6篇)
《绝句》教案（优秀6篇）绝句教案篇一活动目标：1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
活动准备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。
也可打乱顺序请幼儿理解后排序。
）教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。
以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。
只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。
四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！绝句教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
幼儿园大班教案《绝句》含反思
幼儿园大班教案《绝句》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绝句》教学反思
《绝句》教学反思《绝句》一课是唐朝诗人杜甫的一首佳作，从这首诗中可以领略到杜甫的诗歌创作风格以及在当时的时代背景下，唐朝社会的风貌。
然而，在教学过程中，我意识到我存在一些不足之处，需要改进。
一、课堂导入需加强在开始讲解《绝句》时，我过于直接地引入了话题，没有充分激发学生的兴趣。
我应该运用一些有趣的历史故事或者文化背景来吸引学生的注意力，比如讲述杜甫的生平事迹或者当时社会的风土人情，这样能够更好地引导学生进入学习状态。
二、教学方法单一在教授《绝句》时，我主要采用了解释和朗读的方式，这种方式虽然可以让学生理解诗歌的大意，但过于单调，缺乏创新。
我应该尝试运用多媒体手段，如PPT展示、图片、视频等，以更生动形象的方式呈现诗歌的意境，同时可以引导学生进行讨论和思考，提高他们的课堂参与度。
三、忽视了学生的主体性在教学过程中，我过于强调自己的讲解，而忽视了学生的感受和思考。
我应该让学生参与到课堂中来，比如让他们朗读诗歌、分享自己的感悟等，这样能够更好地激发学生的思考能力和自主学习能力。
四、知识拓展不够深入在讲解《绝句》时，我对于杜甫的创作风格和当时的社会背景只是做了简单的介绍，没有进行深入的拓展和挖掘。
我应该进一步介绍杜甫的诗歌风格以及当时社会的历史背景，让学生更深入地理解杜甫的创作环境和思想内涵。
五、课堂互动不足在教学过程中，我与学生之间的互动较少，没有及时回答学生的疑问和引导学生进行讨论。
我应该积极与学生进行互动，了解他们的学习情况和反馈，同时也可以引导他们进行更深入的思考和讨论。
六、评价方式需多样化在评价学生的学习成果时，我主要采用了传统的考试方式，这种方式虽然可以检测学生的学习情况，但过于单一，缺乏全面性。
我应该尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，这样能够更全面地评价学生的学习成果。
七、需要提高自身的专业素养作为一名教育工作者，我需要不断地学习和提高自己的专业素养，包括对教材的理解、教学方法的掌握等。
幼儿园大班语言教案《绝句》含反思
幼儿园大班语言教案《绝句》含反思1、教学背景本次教学活动是一次大班语言教学活动，本次活动的目标是让幼儿通过学习绝句诗，能够了解诗歌的格式和特点，培养幼儿学习诗歌的兴趣，增强幼儿的语感和语言表达能力。
2、教学目标•了解诗歌的格式和特点；•能说出绝句诗的基本特征；•掌握《绝句》这首诗的诗意；•能够模仿基本的绝句体诗歌写作；•开发幼儿的创新思维，培养对生活的感悟和表达能力。
3、教学过程时间内容5分钟回顾前面的教学10分钟讲诗歌的基本特点10分钟讲解《绝句》的意思和写作技巧30分钟幼儿参与学习《绝句》的写作10分钟课后反思，分享教学心得3.1、回顾前面的教学在上一次的教学课堂，我们通过唱歌的方式来培养幼儿的语感和语言表达能力，同时也让幼儿了解了如何用歌曲的形式表达自己对生活的感悟。
今天我们将学习另一种表达方式——诗歌。
3.2、讲诗歌的基本特点老师向幼儿讲解诗歌的基本特点，如诗歌的格律，韵脚和意象等。
3.3、讲解《绝句》的意思和写作技巧老师向幼儿讲解了《绝句》这首诗的意思和写作技巧。
通过讲解，幼儿了解了《绝句》作为绝句体诗歌的一种典型形式，其格律为五言绝句，即每句五个字，分别由两个带有韵脚的句子构成。
同时，幼儿也了解了《绝句》这首诗的诗意，同时也学习到小学生版《绝句》的诗歌。
3.4、幼儿参与学习《绝句》的写作老师指导幼儿通过模仿《绝句》这首诗的写作方法，自己写出一首属于自己的绝句诗。
老师提供一些教学规范，如诗歌的格律，韵脚等，让幼儿能够在规范的框架下自由创作。
同时，老师鼓励幼儿去观察自然、感受生活，以此为灵感创作诗歌。
3.5、课后反思，分享教学心得在本次教学结束后，老师会引导幼儿进行课后反思，回顾从学习诗歌的基本特点到创作绝句诗的全程，发现自己在学习和创作中的不足之处，以及可以改进的地方。
4、教学反思在本次教学中，通过讲解和实践的方式，幼儿对诗歌的格式和特点有了更深刻的了解，同时通过实际创作绝句诗歌，增强了幼儿的兴趣。
二年级古诗：《绝句》读后感
二年级古诗：《绝句》读后感《二年级古诗：＜绝句>读后感》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这便是杜甫的《绝句》。
小时候，初读这首诗，只觉得朗朗上口，画面很美。
但随着年龄的增长，再读这首诗，却有了不一样的感受。
诗的前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，仿佛一下子就把我带到了一个生机勃勃的春天。
我仿佛能看到那翠绿的柳树上，两只黄鹂鸟欢快地唱着歌，它们的歌声清脆悦耳，像是在诉说着春天的美好。
那黄色的羽毛在阳光的照耀下闪闪发光，格外引人注目。
而远处的天空中，一行白鹭排成整齐的队伍，向着蓝天飞去。
它们的翅膀洁白如雪，身姿优雅，仿佛是天空中的仙子。
那蓝色的天空如同一块巨大的蓝宝石，清澈而深邃，让人看了心旷神怡。
记得有一次，我去公园游玩。
刚走进公园的大门，就听到了一阵清脆的鸟鸣声。
我顺着声音望去，只见一棵柳树上，两只小鸟正在欢快地歌唱。
它们的样子和诗中的黄鹂鸟很像，也是黄色的羽毛，小巧玲珑的身子。
我静静地站在树下，听着它们的歌声，感觉自己仿佛置身于杜甫的诗中。
柳树的枝条随风飘舞，嫩绿的叶子像是在向我招手。
那一刻，我被这美丽的景象深深地吸引住了，忘记了一切烦恼。
诗的后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，则让我感受到了一种宁静和悠远。
诗人从窗口望去，看到了西岭上终年不化的积雪。
那雪洁白无瑕，像是给山峰披上了一件厚厚的棉袄。
而门前的江面上，停泊着来自东吴的船只。
这些船只或许是要远行，或许是刚刚归来，但它们都承载着人们的希望和梦想。
这让我想起了有一年冬天，我去山区游玩。
当我爬到山顶时，放眼望去，远处的山峰上覆盖着厚厚的积雪。
在阳光的照耀下，那雪闪耀着金色的光芒，美丽极了。
我站在山顶上，感受着那股宁静和寒冷，心中涌起一种莫名的感动。
仿佛时间在这一刻静止了，整个世界都变得如此纯净和美好。
这首《绝句》，用简洁而生动的语言，为我们描绘了一幅美丽的画卷。
它让我感受到了春天的生机，冬天的宁静，也让我体会到了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。
三年级教学随笔范本5篇
三年级教学随笔范本5篇三年级教学随笔范本篇1杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的`美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
三年级教学随笔范本篇2三年级学生的作文写不好，关键在于老师，三年级作文教学反思。
老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。
一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法第一步以本为据，总结写作方法。
课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。
第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。
第三步点拨指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。
第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。
第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。
当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学，小学三年级作文《三年级作文教学反思》。
二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦在学生看来，教科书是专家、名家的*，太神秘，且高不可攀。
小学三年级语文《绝句》知识点、教案及教学反思
【导语】《绝句》是诗⼈住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景⾊。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《绝句》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《绝句》知识点 原⽂： 两个黄鹂鸣翠柳， ⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万⾥船。
译⽂： 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，⼀队整齐的⽩鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着⾃万⾥外的东吴远⾏⽽来的船只。
注释： （1）西岭：西岭雪⼭。
（2）千秋雪：指西岭雪⼭上千年不化的积雪。
（3）泊：停泊。
（4）东吴：古时候吴国的领地，江苏省⼀带。
（5）万⾥船：不远万⾥开来的船只。
（6）“绝句”是诗的名称，并不直接表⽰诗的内容。
这种形式便于⽤来写⼀景⼀物，抒发作者⼀瞬间的感受。
诗⼈偶有所见，触发了内⼼的激情，信⼿把诗⼈⾃⼰的感受写下来，⼀时不去拟题，便⽤诗的格律“绝句”作为题⽬。
杜甫⽤这⼀形式写了⼀组诗，共四⾸，⽤“绝句”为总题。
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的⼀⾸。
诗歌以⾃然美景，透⼀种清新轻松的情调氛围。
前两句，以“黄”衬“翠”，以“⽩”衬“青”，⾊彩鲜明，更托出早春的⽣机初发的⽓息。
⾸句写黄鹂居柳上⽽鸣，与下句写⽩鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下⽽上，由近⽽远。
“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者⼀种湿润的感受。
末句更进⼀步写出了杜甫当时的复杂⼼情——说船来⾃“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗⼈睹物⽣情，想念故乡。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《绝句》教案 ⼀、教学⽬标： 1、学会本课⽣字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万⾥船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗⼈对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学⽣课外阅读古诗的兴趣，并提⾼鉴赏能⼒，同时引发学⽣萌动诗情，动⼿尝试写⼀写关于春天的诗。
《绝句》教学有感
《绝句》教学有感《绝句》是唐朝著名诗人杜甫的代表作。
它通过色彩的对比和动静的结合,展示了浣花溪草堂附近的秀丽景色,从而衬托了诗人看到战乱平息后的喜悦之情。
这首诗语言流畅、意境优美,大多数学生在学前班或幼儿园已经会背诵。
因此,这首诗在本课所承载的任务除了背诵之外,还有识字和感悟诗人所描绘的意境与心情。
既然这首诗大多数学生已经有了一定基础,那么如何激发学生的兴趣、引导学生领悟诗意和体会诗人内心的感受便成为本诗教学的关键。
为此,在这节课的教学设计中,我采用了现代化的教学手段和灵活多样的教学形式,即——读读、说说、演演、唱唱、画画,以此来激发兴趣、认读生字、感悟诗意、体会情感,收到了良好的教学效果。
下面就这节课的几个环节做以简要的描述:一、简介生平,了解背景新课伊始,先介绍诗人的生平,目的在于了解诗人因安史之乱移居四川,为诗句“门泊东吴万里船”的感悟奠定基础。
二、课件激趣,揭示主题在学习新课之前,我先演示课件,让学生欣赏浣花溪草堂的秀丽风光;然后利用音响效果,让学生聆听黄莺婉转歌唱;最后范读古诗。
这样渲染气氛,力求把学生带入当时的情景之中,初步了解古诗所描绘的意境。
之后揭示诗题并运用字理方法学习“绝”字,了解“绝”的本义是用三把刀切断两束丝,引申为断绝,然后由此组词,最后介绍“绝句”的诗体。
三、多种形式,学习古诗1.读读:请学生自由读古诗并提两点要求:一是借助拼音,认识生字;二是同桌交流,巩固生字。
2.说说:在学生充分朗读的基础上,结合诗句学习了生字之后,请学生再读古诗,感受浣花溪草堂的景色。
启发学生一边读一边想象,把脑海中呈现的美景加以描述。
如:黄莺在翠绿的柳树上鸣叫,白鹭正飞向高高的蓝天,远处看到了岷山千年的积雪,窗外有从东吴驶来的船只。
在学生描述后,我问:你感觉这里的景色怎样?学生说:很美。
我又问:美在哪里?学生说:色彩美,动态美,心里美。
这时,我引导学生再读古诗,要求他们把草堂的美读出来、把当时诗人看到从东吴驶来的船只的喜悦心情读出来。
绝句古诗读后感200字
绝句古诗读后感200字绝句古诗读后感200字1绝句(唐)杜甫迟日江山丽春风花草香。
泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
读完《绝句》这首诗让我联想到春天来了小河睡了一冬醒过来了。
河岸上红艳艳的桃花开了柳树也发了绿芽一排排的垂柳在风中摇曳着长长的柳条垂向水面像一个个披着长发的姑娘一片红霞绿云嫩草长满山坡野花也开了似乎在和那满树的桃花争艳一阵阵春风送来了花草的芳香。
小河欢乐地唱起来了歌唱春天的到来赞美春姑娘描绘的风景画。
山崖上半空中燕子在衔着湿泥忙筑巢得意地飞翔着山坡上的桃树杏树梨树的花儿你谢了我开我开了他放开个没完美丽的鸳鸯还在沙滩上晒太阳呢。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的他描写春天美好动人的景色诗意优美格调清新自然流畅。
他是认真观察才写出这么美的诗来的我要向他学习。
我喜欢春天我喜欢这首诗。
绝句古诗读后感200字2今天，我读了一首诗名叫《绝句》。
这首诗写的很美，让我仿佛看见春天到了，两只黄鹂看见一棵翠绿的柳树，连忙扑起翅膀，飞到了树上。
他们在树上不停的鸣叫。
再仰望蓝天，有一行白鹭在天空中自由自在的飞翔。
打开窗户，只见西岭还有千年不化的积雪，就像一副美丽的画。
门外看去，只见江边停泊着即将出发要到东吴的船只。
这首诗写的太美了，我非常喜欢，大家也来读一读。
绝句古诗读后感200字3今天，我们学习了《绝句》这首诗，这首诗是唐代诗人杜甫写的。
我是这样理解的：在青翠的柳树枝上，有两只黄鹂在鸣叫。
这两只黄鹂在翠柳中央，不仅有色彩的鲜艳，而且伴有鸟鸣的动听，更有一行白鹭飞向蓝天。
借着窗户远眺西岭上的景色，只见西岭上覆盖着厚厚的终年不化的积雪，就像是嵌在窗栏中的一幅画。
再向门外看去，只见江边停泊着即将出发要到东吴的船只。
这首诗表达了诗人对春天大自然的无比喜悦之情。
古诗二首,《绝句》听课笔记
听课笔记课程名称：二年级语文下册古诗二首《绝句》一、导入新课1.1 教师通过展示一幅美丽的春天景色图，并配以悠扬的古筝音乐，营造诗意的氛围。
提问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”学生积极回答，描述春天的美景。
1.2 教师简要介绍《绝句》的作者杜甫及其诗歌特点，激发学生对古诗的兴趣。
二、课文朗读2.1 教师首先范读《绝句》全诗，注意节奏、韵律和感情的表达，为学生树立朗读的榜样。
2.2 学生跟读，模仿教师的发音和语调，体会古诗的韵味。
三、课文解读3.1 教师逐句解读《绝句》的内容，解释诗中的意象和意境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生体会语言的魅力。
3.3 探讨诗歌所表达的情感和思想，引导学生理解诗人对春天的热爱和对生活的向往。
四、板书设计（文字部分）主题：《绝句》关键词：春天、美景、情感、诗意（简图部分）设计一个包含黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪山、东吴船等元素的简图，帮助学生理解诗意和记忆诗句。
五、互动环节5.1 小组讨论：学生分组讨论《绝句》中的美景和情感，分享自己的理解和感受。
5.2 绘画创作：学生根据诗意创作一幅画，表现自己对《绝句》的理解。
六、拓展延伸6.1 教师引导学生思考：你还知道哪些描写春天的古诗？它们和《绝句》有什么相似之处？学生积极发言，分享自己知道的古诗。
6.2 教师推荐一些描写春天的古诗供学生课后阅读和学习。
七、课堂总结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的美和意境，以及学习古诗的意义。
7.2 鼓励学生多阅读古诗，感受古诗的魅力，提高自己的文学素养。
八、作业布置8.1 背诵《绝句》全诗，并默写一遍。
8.2 写一篇关于《绝句》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
九、部分内容建议9.1 在课文解读环节，教师可以结合图片或视频辅助教学，让学生更直观地理解诗意。
9.2 在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛或古诗创作活动，提高学生的兴趣和参与度。
《绝句》读后感
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首诗作，以其自然流畅的语言和生动的意象，描绘出了一派生意盎然的春色，表达了诗人对大自然的热爱和愉快心情。
阅读这首诗，我仿佛置身于春天的山水之间，感受到了春天的美丽和生机。
首先，诗中的“迟日江山丽，春风花草香”一句，通过描绘春天的阳光和花草的香气，展现了春天的清新和美丽。
这种景象让人感受到了春天的温暖和生机，也让人对大自然充满了感激和敬畏。
接下来，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”一句，以燕子和鸳鸯为意象，进一步描绘了春天的生动和活泼。
燕子在泥土中飞舞，鸳鸯在沙滩上安睡，这种画面让人仿佛听到了燕子的欢快叫声和鸳鸯的安静呼吸，让人感受到了春天的和谐和宁静。
此外，《绝句》还蕴含着诗人对生命的珍视和对自然的热爱。
诗人在诗中通过对春天景色的描绘，表达了对生命的赞美和对自然的敬畏。
这种情感让我深受感动，也让我更加热爱生命、珍惜自然。
总之，《绝句》以其自然流畅的语言、生动的意象和深刻的思想内涵，给我留下了深刻的印象。
它让我感受到了春天的美丽和生机，也让我对生命和自然有了更深刻的认识和感悟。
我相信，这首诗将会一直伴随着我，成为我人生中的一份宝贵财富。
同时，它也提醒我要珍惜生命、热爱自然，用心去感受世界的美好和神奇。
大班语言教案及教学反思《绝句》
大班语言教案及教学反思《绝句》1. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下能力和素养：1.能够理解并背诵唐代诗人王之涣的《绝句》；2.通过朗读、分析、解释等方式加深对诗意、词汇、语言文字的理解；3.能够运用学过的词句，表达自己的思想和感受；4.激发学生对古诗词的兴趣，培养其学习和欣赏古诗词的习惯。
2. 教学重难点教学重点：详细分析《绝句》的诗意、结构和语言文字，帮助学生领略古诗的魅力。
教学难点：通过文字分析，让学生理解古诗中抒发出来的情感、人生哲理等深层次的意蕴。
3. 教学方法及过程3.1 教学方法本节课采用阅读分析结合讲解的教学方法，要求学生在理解诗意的基础上，通过分组讨论、互动交流等方式提高课堂效果。
3.2 教学过程(1)情境导入：教师先涂黑板上打出几个字，要求学生根据自己的想象分析其意义，进而导致对诗歌的思考。
教师鼓励学生多沉淀，慢慢领会古人的词意，体验古诗的艺术魅力。
(2)教师朗读《绝句》，让学生跟读，并分组讨论这首诗的基本情况：诗的称号、作者、诗的内容、诗的意蕴等等。
(3)教师带领学生分析古诗《绝句》的结构：全诗较为简练，四句分别是八个字的韵脚，没有押韵的套路，却有部分字形成了奇妙的平仄、押韵，诗意更显得深刻。
在分析时，教师多点提示，引导学生思考，帮助他们理解古诗韵律、韵母、平仄等音律特点。
(4)教师讲解《绝句》中的词汇理解，通过分析《绝句》中的生词、常识、意象等，让学生更好地理解古人的语言文字。
(5)集体默写：分班集体默写整首《绝句》。
教师更加注重学生的读音、节奏、情感等方面，并提供必要的课堂辅导。
(6)个别发言：学生就本课所学，交流、讨论自己的感受、观点和疑问。
(7)教学反思：教师总结本节课的教学过程和效果，让学生对学习情况给出反馈。
4. 教学反思通过本节课的教学，我感受到学生们对古诗词有了更进一步的认识。
在授课时，我采用了多种方式教学和互动，让学生在参与的过程中，更深层次认识和欣赏古诗词的无穷魅力。
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杜甫《绝句》教学随笔
——览景悦心,借物传情古诗审美教学在小学阶段是一个具有挑战性的内容,优美的古诗,语言凝练含蓄,意境深邃悠远,平仄讲究,格律、押韵、对仗等都显示出无限的魅力,是陶冶学生情操、增强语言文字修养、提高审美鉴赏能力的好教材。
杜甫的《绝句》就是这样的佳作。
杜甫这首脍炙人口的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。
它看起来是一句一景,是四幅独立的图景,而总揽全境,却构成了一个令人胸怀天下的意境。
我们从诗人的内在情感解读,一开始展现的是草堂的春色,诗人的情感是怡然的,而随着视线的游移、景物的转换、江船的出现,便触动了他的乡情,绵延以至千万里。
四句景语完整地展现了诗人这种复杂细致的内心思想及情感活动。
当然,这种复杂细致的内心情感活动在小学阶段的学生是无法全面感受的,这也是本篇诗歌教学的难点。
因此,在教学中重点不仅仅是让学生不断地反复朗读,还要引导他们展开想象的翅膀,在自己的阅读审美中形成意蕴绚丽流动的画面,更重要的是要真切感受诗人当时的心境和意境,从而激发学生学习古诗的兴趣。
我在教学中打破了串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词讲析的呆板做法,而是采取意境体验式的教学方法:一开始,让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。
学生或从图或从诗中找到:黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。
整首诗四句话的理解,我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。
如在教学前面两句时我是这样设计情境的:读着这首诗,我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。
此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
一日清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,这两只久别的小鸟见面会说些什么?在教学第二句时我是这样设计情境的:我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去,看到一只只白鹭,让学生想象白鹭上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远,由低及高,去理会草堂周围一派愉悦的美景,有声有色,构成了新颖而优美的意境。
在教学第三句时,我让学生看着视频创设情境:读了这两行诗,我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中,到处生机勃勃,春意融融。
这时诗人杜甫往远处一看,却被西岭的雪深深吸引住了。
看完以后,一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭,而偏偏提到西岭呢?于是,我让学生展开讨论。
最后,我小结道:杜甫写西岭绝不是偶然!他只是想表达自己身后百年的归宿,也感觉到了一生夙愿难酬的结局。
所以,诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的洁白境界。
在整首古诗的教学中,我着重挖掘文本的意蕴空白点,引导学生大胆想象,在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。
如在教最后一句“门泊东吴万里船”时,我先让学生看图想象乘坐船的会是哪些人,他们和船家之间会说些什么,紧接着我问学生去东吴要多长时间。
有的学生说:“三天!”有
的学生说:“五天!”还有的学生说:“最多一个星期!”到底是多长时间呢?我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远,杜甫为何要搬迁?我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史,学生走近了杜甫,走进了他那段“何日是归年”的岁月,走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。
最后,伴随着优美的《梦江南》这首古筝曲,朗诵杜甫这段时间所创作的代表性的三首古诗——《春望》《草堂》《闻官军收河南河北》。
学生和杜甫的情感产生了审美层面的共鸣!我和学生都陶醉在这一幅生机勃勃的春景图中……大文豪苏轼曾说:“少陵翰墨无形画。
”而杜甫的这首《绝句》堪称一幅美妙的山水条幅。
一样的春光,不一样的感受。
是啊,春景是美!但正是因为国家平息了叛乱,诗人可以回到久别的故乡,眼前的春景就变得更加的美丽和令人向往!“一切景语皆情语”!千百年后,诗人依然让我们陶醉其中!
引领学生走进古诗,不但能帮助他们理解和接受优秀传统文化,提高阅读和写作能力,而且还能筑厚他们的文化底蕴,培养高雅的气质。
通过以上意境体验式的教学,我发现只要教师把文本研究深,方法得当,引导得法,这种超越文本的意境学生还是不难理解的,这对于中国传统文化精品的课堂教学来说,是一个值得借鉴的教学方法。
桂花园小学龙娴。