大学英语学习策略与方法
浅析大学英语教学方法和学习策略的重要性
（ 佳木斯大学 ， 黑龙 江 佳木斯 １４ ０ ） ５ ０ ７
摘 要 ： 学活动是 一种信息和感情相 互传递 、 教 相互 交流的活动 。教 学方 法和 学习策略是否得 当直接影响到教学效果的好坏。然而， 在师资水 平显著提 高的今天， 外语教 学的效果仍不乐观 。现分析几种教 学方法和 学习慕略的优缺点 ， 而得 出强调教 学方法和学 习策略的重要性 与，￣ ｌ。 从 Ｚ ｉ － 关键词 ： 学方法； 教 翻译法； 听说法 ； 交际法； 学习策略 当今 的大学外语 教学 面临 着这样 一个难 学方法是否得 当，除了影 响学生 的学 习效果外 过程进行监控 ，这是学生在学 习过程 中进行的 题 ：老师教的很辛苦 ，就是看不到 学生学 习成 还影响学 生 的智力 发展 甚至 人格 和个性 的发 高度的认 知加工活动 ，可以使其进行 高效的学 鼓励 学生成 为一个策 略学 习者是教 师教 学 绩 提高 ； 学生每天花费在外语学 习上 的时间最 展 。教学方法不科学 ，就难 以使学生掌握科学 习 ， 多， 成绩就是上不去 。问题的原 因在哪里？许 的学习方法 。 的重要 目 标之一 。学习策略改变 了学生被动 的 学” 从 多教师仍受行为主义心理学和结构 主义语言学 传统 的教 学方法 有 翻译 法 、听说法 、交 “ ， 内部调动了学 习者 的积极性 ，大大减 其 的影响 ， 导致教学上的机械性 。目前 ，许多外 际法等 ， 弊端 日渐突 出。翻译 法脱离 语境 ， 少学 习者 的学 习时间，提高 了学 习者 的学 习效 语 教学仍保持这样—个模式 ：讲解单词—解释 要求学生翻译单独的词汇与句子 ，不利于培养 率 。学 习策 略改变 了对教师的看法。过去将学 语 法一阅读课 文— 单纯 强 调语 言点 一翻译 造 学生 的应用 与交 际能 力 。翻译 法过 分强 调母 生 的学习效果完全归于老师教的好不好 ，而对 句一听写单词。这种教学过程是一种线形叠 加 语 ，使学生养成 了依 靠母语的习惯 ，容易让学 学习策略 的研究使 ＾ 们认识到学习的结果不再 的过程 。在这个过程中 ，学生所 采取的学习策 生产生 汉语式英语 。翻译内容与课 文脱 节 ，不 主要依赖于教 所 呈现的内容 ，而是认 为学习 币 略 只是认知 ，熟记。传统的外语教学方法和学 利于语言技能 的培养。翻译法缺乏趣味性 ，不 的结果既有赖于教师所呈现的信息 ，又依赖于 习策略有 悖于人本 主 义教学 理念 ，应 进行 改 利于调动学生 的积极性 。听说法否认 了人 的认 学习者的加工过程。教师以何种方式呈现教学 革。 识的能动作用 和智力在 外语学 习中的作用 ，过 内容的教学策略 ，以及学习者对所呈 现的知识 ｌ强调教学方法 的好处 分重视 机械性训练 ，忽视掌握语言基础知识 和 是如何进行 组织、阐释和预测 的学 习策 略，这 关于教 学方法 的定义 不 同国家 、不同时 活用语言能力 的培养 。交际法是迄今为止影 响 两类 活动影 响着编码 的过程 ，而这些对 于如何 期 、不 同文化 背景 的学者 的界 说 也存在着 差 最大 、最富有生命力 的外语教学法流派 ，对我 改进教学是非 常有意义 的。 结语 别 。西方 学者对教学方法有如下 界说 ： “ 教学 国外语教学 和 对外汉 语教 学产 生 了很大 的影 方法是教师为达 到教学 目的而组织 和使用教学 响。但用意念功能范畴不能完全取代传统 的语 为解决 当今外语 教学所 面临 的问题 ，教 技术、教 材、教具 和教学辅助材料 以促成学生 法知识 ，强调语法教 学只学使用 、不学 用法 ， 师和学生都应对现有 的教学方法和学习策 略进 按 照要求进行学 习的方法 。 … 教学方 法是 指 这实际上是行不通的 ；而培养语法意识又会影 行改革 ，取其精华 ，去其糟粕。对于外语教师 大多数教师能够充分加以运用并适合于多学科 响能力的培养 等。 来说 。除 了提高 自身的外语水平还要对语言学 及第二外语教学的基本理论有所 了解 ，用先进 反 复使用的教学步骤 或程序 。 … 在教学情 景 ２ 学习策 略的作 用 “ 略”一字源于希腊语 ，意为 “ 策 将才 ” 的理论指导外语教学。然而 ， “ ， 教学有 法 ，教 中，教师和学生的这种为了教 与学而展开的活 动方式谓之教学方式。 ” 指行为或行动计 划以及 为解决 某问题 或达到某 无定法 ” ，外语教师 除了用先进 的理论武 装 自 应 我 国教学论专 家对 教学方 法也有 很多定 目标而有 意识做 出的一套 活动 。认知 心理 学认 己外 。在教学 中 融人对 学生的爱 心和对教育 义 ，如 ： “ 教学方 法是指 为达 到教学 目的，实 为 ， 习不是学生被动 的接受过程 ，而是 学习 事业的热情 ，与学生进行心 与心 的沟通 ， 学 进行 现教学内容 ，运用教学手段而进行 的，由教学 者 主动地进行信息加工 的过程 ，学习成果 的优 人本主义教育。授之 以鱼 ，不如授之 以渔 。教 原则指导的一整套方式组成 的、师生相互作用 劣不仅依赖于教师的传授 ，更取决于学习者对 师在改进教学方法 的同时 ，应把教学方法 与学 的活动 。 “ 学方法 ，是在教 学过程 中 ，教 知识的加工过程 ，亦即学习者主动地运用学 习 习策 略结合起来 ，把知识 的讲授与学习策 略的 ” 教 使学生在学 习知识 的同时养成 师和学生 为实现教学 目的，完成教学任务而采 策 略的过程。学习者通过对学习任务 、学 习材 传授 结合起来 ， 取教与学相互作用 的活动方式的总称 。 ” 料加工和对学习者 自身进行分析 ，在此基础上 良 的学 习习惯 ，掌握正确 的学习方法 ，授用 好 但 综合上述 对教 学方法 的定 义 ，认 为如 制定出完善的学 习计划 ，达到提高学习效率 的 终身 。 下 的定义 比较权威 ： “ 教学方法是为完成教学 目的。 对于 外语学 习者来 说 。应注重 对学 习策 学 习策 略的研 究 、发展 和应用 ，对教 育 略的掌握 ，养成 良好的学习习惯 ，把对外语的 任务而采用的办法 ，它包 括教师教的方 法和学 生学 的方 法 ，是教师引导 学生掌握 知识技能 、 教学的改革发展产生 了很 大的作用 。学 习策略 学习变成一种乐趣 ，提高学习的动力 与效率 。 参 考文 献 获得 身心发展而共 同活 动的方 法 。 ”这个定义 作为教学策 略的基础 和核心 ，它的发展 为建立 从教 师和学生两方面对教 学方法进行 了阐述 。 在它基础上 的教授策 略和学习化 的教学 策略提 『】迟 云 波 ． 语 教 学 控 制 论 ｉ ］． 都 ： 四 川 １ 外 ｒ 成 ａ 指 出教师和学生都是教学活 动中的主体 ，教师 供 了改造和发展 的条件 。 人 民 出版 社 。２ ｏ ． ０５ 起指导作用 ， 学生是主体 ，并且指 明教学方法 瑞 士语 言 学 家皮 亚 杰 （． ａ￣ 认 为 ， 『１ Ｊｉ Ｏ Ｐｓ ２ 杨晓娟 ． 外语教 学 法的发 展与 继承 ｆ １ 中 Ａ ． 的 目的不仅仅是为 了完成教学任务而是让学生 个体在与周围环境相互作用的过程 中，逐步建 国外语教 育— —理论 、方法与 实践 ｆ１． Ｃ 北京 ： 获得身心发展 ，全面提高 。 构起关于外部世界的认识 ，从而使 自身认知结 中国社会 科学 出版社 ，２０ ． ０ ６ 总之 ，教学 方法要 为教 学 目的和教学 任 构得 以发展 。知 识的掌握过程实质上是学生认 务服务，是师生共同完成教学任务 的手段 ，是 知结构的建构过程 。教学效果的好坏直接取决 种双 向的行为。 于学生头脑中已有 的知识 ，以及如何高效运用 洛克 （ｏｋ） 曾经 说过 ，任 何东西都不 这些知识 来加工所 面临的学习材料。这就是发 Ｌｃｅ 像 良好的方法那样 ，给学生指 明道 路，帮 助他 挥学习策 略的过程 。会运用学 习策略的学习者 前进。教学方法是教学过程 中的重要环节 ，是 能根据 自己已掌握 的知识 而为 自己制定 出相应 完成教学任务 ，实现教学 目标和提高教学质量 的，符合实际的 ，并且 富有挑 战性 的 目 ，在 标 的关键。同样 的教学 内容在不 同的教师那里会 目 标确立后能够对 自己的学 习负责并且 为了 目 取得不同的教学效果 ，其原 因除 了教师个人 的 标 的实现能够运用执行性控制过程去创建一 个 责 任 编 辑 ：扬 帆 知识水平外 ，就是所采取的教学方法不 同。教 学 习计划 ，挑选实施这一计划 的方法并对这一
大学英语学习计划
大学英语学习计划大学英语学习计划「篇一」一。
主要目标每一天保证必须的阅读量，必须的听力时间，至少15分钟的时间，集中注意力，并有意识的去记忆好的句子。
日常思考的'时候，尝试用英语思考、想问题以培养语感。
争取获得优良成绩，能切实学到丰富的专业知识和基础常识。
增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。
做学习计划来自我敦促，自我勉励。
二。
设立此目标的依据1、阅读量不足，知识面小。
2、听力潜力差，不能到达精听的效果。
3、经常出现中国式英语，口语不够地道，习惯中国性思维。
4、学习的自觉性不够高，没有计划造成时间的浪费。
三。
本阶段个人学习存在的不足、困惑与解决措施不足：1、英语基础薄弱2、对英语的兴趣不是很高3、学习方法单一，学习策略滞后4、没有坚持每一天阅读，听英语听力，用英语交流困惑：1、单词量大，生僻单词多，记不住单词2、翻译句子时不够地道。
3、口语对话时不流畅，句子单一，语法错误多。
4、课堂笔记来不及记，重点难点没完全掌握解决措施：1、能够听广播，MP3而且能够更好的把零碎的时间用起来，培养感觉。
2、多光顾一些英语网站，比如英文半的雅虎，或是VOA，BBC等的网站。
3、多和外国人交流4、课前要反复阅读课文，查生词，了解大概资料。
四、下一阶段的学习方法1、每一天看英语材料和听英语广播，寻找学习环境，利用一切机会去接触英语。
在课堂上试着讲英语，平时同学之间交流时多用英语，不要怕出错。
2、同时要建立每周学习生词的目标，在记录词汇本里，记录各种各样的生词，短语。
3、多阅读，精泛并举。
了解西方文化，学习西方习惯，掌握超多的语言背景。
4、听广播，读地方报纸(Localnewspaper)：如在纽约有TheNewYorkTimes，在洛杉矶有LosAngelesTimes，均为代表性的的地方报纸。
5、学习中遇到困惑，多翻阅语法书。
6、坚持写英语日记。
7、用小本子抄写阅读时看到的生词、优美句子和实用句子，利用排队、等车等缝隙时间背诵。
英语的有效率学习策略和学习方法
英语的有效率学习策略和学习方法一、英语学习策略有哪些1.制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2.争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个出色的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3.课前预习。
预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4.专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。
这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5.勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。
俗话说“好记性不如烂笔头”。
提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策
提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策随着经济全球化的深入以及国际交流的日益频繁，英语已经成为当今社会最为重要的国际通用语言之一。
提高英语四六级考试的过关率已经成为大部分大学生的共同追求。
当前大学英语教学中仍然存在着一些问题，例如师资力量不足、教学资源不充分等问题，这些问题严重制约了大学英语教学的水平和质量。
本文将从多种角度出发，提出一些实用的对策，力求提升大学英语四六级考试过关率。
一、加强教师队伍建设作为教学的主要实施者，教师队伍的建设是提升英语教学质量的关键。
学校应该加强对大学英语教师的培训和学术研究支持，提高其教学水平和专业素养。
而且，学校还可以鼓励教师参加一些国际学术交流活动，提高他们的国际化视野和专业水平。
学校还可以通过设立奖励或者评比机制激励教师的积极性，使他们能够更好地投入到教学工作中去。
二、优化教学资源提升英语四六级考试过关率，还需要加强教学资源的优化和整合。
学校可以在教学资源方面进行全面的整合，例如建立英语学习资源库，这样学生可以随时随地获取英语学习资料。
学校还可以通过购买英语学习软件或者在线英语学习平台，提供更多样化的学习资源。
而且，学校还可以鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提升他们的英语口语表达能力。
三、改革教学方法在英语教学方面，要改变传统的、单一的、死记硬背的教学方法，转变为更加灵活、启发式和互动式的教学方法。
学校可以鼓励教师在课堂教学中采用多媒体教学手段，引导学生进行小组交流和讨论，激发他们学习的兴趣。
学校还可以推广英语角、英语沙龙等活动，给学生提供更多实践机会，提高他们的口语表达能力。
四、鼓励学生自主学习提高英语四六级考试的过关率，也需要鼓励学生进行自主学习。
学校可以鼓励学生积极参加英语俱乐部和学生社团等活动，提升他们的英语实践能力。
学校还可以建立定期的学习小组，让同学们相互监督和交流，形成学习氛围。
而且，学校还可以鼓励学生参与一些英语学习竞赛，提高他们的自信心和学习动力。
选修课之学习方法与策略大纲
《大学英语学习方法与策略》教学大纲一、课程简介：《大学英语课程教学要求》指出：“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
”这就要求对学生的学习方法需要加以科学引导。
学习策略是指对语言习得过程的理想调控。
帮助学习者制定学习计划，确立学习目标，培养元认知计划能力，确立学习目标是一种元认知策略。
《大学英语学习方法与策略》以《课程要求》为依据，注重学生学习英语的方法和策略指导，本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想和理念，分英语学习模块为框架，涉及听、说、读、写、译等的综合能力的学习策略讲授，重视学生实际问题的解决，提出可行性方法，并以实验形式检验方法的合理性，因材施教、不断改进。
二、课程性质、目的与任务：课程性质简介：作为面向大一新生各个专业的选修课，设置1学分，考试考察通过的学生获得学分。
理论证明，成功的语言学习者会及时地根据自身的认知风格、学习任务、水平基础等进行策略调整。
良好的心理素质、稳定的情绪、坚强的意志力和自制力影响语言学习策略的选择，关系语言学习的效率和成败。
个性因素制约语言学习策略的选择，优秀的语言学习者能够有效地选择适合自己的语言学习策略。
学生人格量化是学习方法指导的重要范畴，Oxford 于1989 年使用MBTI人格量表（Myers-BriggsType Indicator）对学习者的人格、学习风格进行研究，将学习者的人格和学习风格分为：外向型（extraversion）——内向型（introversion）、理智型（sensing）等。
这一理论对于本课程的其意义就在于，根据学生的人格特点为其制定合理可行的英语学习方法指导，督其坚持，助其获得学习成就感，对学生大学四年的英语学习甚至将来的外语学习指导都有很好的效果；学生乐于建立人格认知库，并量身定制学习计划，因此效果明显，受到广大学生好评，课程成为一门极受欢迎的选修课。
如何有效复习大学英语四级词汇
如何有效复习大学英语四级词汇在大学英语四级的词汇复习过程中，有效的策略和方法是关键。
作为词汇学习的引导者，正确的复习方法不仅能提升记忆效果，还能让你在考试中更加自信。
以下是几个经过验证的有效复习策略。
首先，创建一个词汇学习计划是至关重要的。
设定清晰的学习目标和时间表，帮助你将词汇分解成小块，逐步掌握。
例如，可以将词汇表按主题或词性分类，每周专注于一个类别，确保每个词汇都能得到充分的复习。
设定合理的短期目标，如每天记忆和复习一定数量的单词，能够帮助你保持学习的连续性和积极性。
其次，运用联想记忆法可以显著提升词汇记忆的效率。
将新词汇与已知信息进行联想，创造生动的记忆图像。
例如，对于词汇“gregarious”（社交的），你可以联想到一个喜欢社交的名人或场景，这样的联想会让词汇变得更具象，更容易记住。
通过这种方式，你能够将抽象的词汇具体化，从而提高记忆的牢固性。
词汇的复习也需要多样化的练习方式。
单纯的记忆单词是不够的，实际使用这些词汇才是巩固记忆的关键。
可以通过做填空题、写作练习和模拟对话等方式，将词汇运用到真实的语言环境中。
通过这些实际应用，你可以更好地理解词汇的用法，并在记忆中形成更加深刻的印象。
在复习过程中，重复是巩固记忆的有效手段。
通过定期复习已学过的词汇，能够防止遗忘，并将记忆固化在长期记忆中。
建议采用“间隔重复”的方法，将复习时间安排在不同的时间间隔内，例如一天后、一周后和一个月后进行复习。
这样能够有效提升对词汇的记忆保持度。
同时，利用词汇卡片是一种高效的复习工具。
制作词汇卡片时，在一面写下单词，另一面写下词义、用法和例句。
通过不断地翻阅和测试自己，可以在短时间内强化对词汇的记忆。
这种方法不仅能提高记忆效果，还能在短时间内进行自我测试，帮助发现记忆中的薄弱环节。
此外，与他人进行词汇学习讨论也是一种有效的方法。
和同学或朋友一起复习词汇，进行互相测试和讨论，可以通过交流巩固记忆，同时也可以获得其他人的学习经验和方法。
如何学好英语大一英语
如何学好英语大一英语英语作为一门国际语言，在今天的社会中已经变得越来越重要。
无论是工作、学习还是生活，都需要用到英语。
所以，学好英语已经成为很多人的目标。
但是，如何才能学好英语呢？下面就给大家分享一些学习英语的方法和技巧。
1. 注重听力训练听力是学习英语的基础，因为只有通过听力学习，我们才能真正理解英语的含义。
所以，在学习英语时，一定要注重听力训练。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高听力。
同时，也可以找一些听力材料来练习，比如英语口语课程、听力练习软件等。
2. 多读英语书籍阅读是提高英语水平的重要途径之一。
通过阅读英语书籍，我们可以学习到更多的单词、词组和句型，同时也可以提高自己的英语表达能力。
可以选择适合自己水平的英语书籍，比如英语简易读物、英语小说等，通过阅读来提高自己的英语水平。
3. 练习口语口语是我们运用英语的主要方式之一，所以在学习英语时一定要注重口语练习。
可以参加各种英语口语交流活动，比如英语角、口语比赛等，也可以找一些语伴一起练习口语。
同时，也可以每天进行口语练习，比如模仿英语口音、跟着录音练习口语等。
4. 写作能力写作是英语学习的重要组成部分之一，通过写作可以提高自己对英语语法、词汇的掌握能力。
可以通过写作练习来提高自己的写作能力，比如写英语作文、英语日记等。
可以选择一些写作题目进行写作练习，同时也可以找一些英语写作课程来提高自己的写作水平。
5. 多练习学习英语是一个反复练习的过程，所以在学习英语时一定要多练习。
可以选择一些适合自己的英语练习材料，比如英语练习册、英语口语练习软件等，通过不断的练习来提高自己的英语水平。
总的来说，学好英语需要坚持不懈的努力和持续的学习。
通过以上方法和技巧，相信大家一定能够学好英语，提高自己的英语水平。
希望大家都能够成为优秀的英语学习者，用英语这门语言来拓展自己的视野，打开更广阔的未来！。
英语学习策略与技巧
英语学习策略与技巧学习英语不能像无头苍蝇一样乱撞，只有正确的学习方法才会有成效。
下面是店铺为你整理的英语学习策略与技巧，希望大家喜欢!英语学习策略与技巧1.Study Every Day坚持每天学习It's important to study English every day. However, don't exaggerate! Study for thirty minutes every day instead of two hours once a week. Short, steady practice is much better for learning than long periods on an irregular basis. This habit of studying English every day will help keep English in your brain fresh.每天都坚持学英语很重要。
但是，也不要太夸张了!每天学习30分钟比一周学习两个小时效果更好。
短暂的、定期的练习比起不定期的长时间学习效果更好。
每天坚持学习英语的习惯可以使你大脑中储存的英语知识保持在活跃的状态。
2.Review Grammar as Your Watch or Read回顾你观看或阅读过的语法知识Give yourself one grammar goal when reading a new article or watching a new video. For example, try to write down each example of a form you are studying such as the present perfect. Use highlighters (colored pens) with texts to highlight forms that you are studying.在阅读一篇新的文章或观看一个新的视频时，给你自己定下一个语法目标。
大学英语的学习方法
大学英语的学习方法大学英语的学习方法有哪些学习大学英语的方法有很多，以下是一些基本的步骤：1.掌握基础知识：大学英语的学习首先需要掌握基础知识，包括语法、词汇、发音等。
可以通过阅读、听力练习等方式来巩固这些基础知识。
2.阅读英语*：阅读英语*是提高英语水平的重要途径。
可以选择一些英语杂志、英语小说、英语新闻等，通过阅读来提高英语阅读能力和理解能力。
3.听力练习：听力是英语学习中不可或缺的一部分。
可以通过听英语广播、英语新闻、英语电影等方式来进行听力练习，提高英语听力水平。
4.口语练习：口语练习是提高英语口语表达能力的重要途径。
可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来进行口语练习，提高英语口语表达能力。
5.写作练习：写作是英语学习中不可或缺的一部分。
可以通过写英语日记、英语作文等方式来进行写作练习，提高英语写作能力。
6.学习策略：学习策略是提高英语学习的效率和效果的重要手段。
可以通过制定学习计划、使用学习工具等方式来运用学习策略，提高英语学习的效率和效果。
总之，大学英语的学习需要坚持不懈的努力和实践，只有不断地实践和尝试，才能不断提高英语水平。
大学英语的学习方法包括哪些大学英语的学习方法可以包括：背单词、听原版电影、阅读*、写日记、唱英文歌曲、看美剧、参加英语角、尝试用英语思考。
具体可参考：1.单词：每天背诵半小时单词，分批次背，背一个字母的单词，不要贪多，以20个一组为宜，复习6遍。
2.阅读：读英语*，每天2篇，坚持下去，会有收获的。
3.听力：每天听半个小时的英语，刚开始可能只能听懂一半。
4.写作：写英语日记，看视频，看美剧，坚持下去，提高英语日常表达能力。
5.口语：唱英文歌曲，模仿，背诵。
6.听力：听广播、看电视、听音乐。
7.阅读：读一些英文书籍，报纸、杂志。
8.写作：写英语邮件。
9.口语：与外教交流，纠错鼓励，进步神速。
10.语音：发音不标准，伤害听力。
以上是大学英语的学习方法，希望对你有所帮助。
大学英语学习策略
中华人民共和国文化部官网英文版
广播电视资源 ICS（上海电视台国际频道） CCTV外语频道 VOA BBC广播
报刊学习资源
《新概念英语》《21世纪报》《英语沙龙》《英语世界》《中国日报》《疯 狂英语》Time (《时代周刊》）
利用电影、美剧学习英语的方法
1. 选择难度适合自己的作品
推荐词汇量
• 一般要求：4795个单词和700词组（含中学应掌 握的词汇和词组），其中2000个词汇为积极词 汇，即能在口头和书面表达两方面熟练运用的 词汇。
• 较高要求：6395个单词和1200个词组，其中 2200个积极词汇。
• 更高要求：7675个单词和1870个词组，其中 2360个单词为积极词汇。
作品的语言难度和语速应当适合自己的水平， 几乎看不懂的作品、 犯罪片、武打片、战争片等都不适合英语学习。强烈建议多看各类 纪录片或和自己感兴趣的作品。 2. 选择经典作品 文学名著改编的电影、奥斯卡获奖影片、经典的美剧（如Modern Family，Lizzie McGuire, Gossip Girl，Friends)等 3. 要精、泛并举 对经典的电影要反复看，而对一般的作品可以泛泛看。 4. 要模仿、表演 5. 避免以下不良习惯：纯粹为了娱乐而看；忽略经典作品；只看中文 字幕而忽略听英语，迷恋英文影视作品而忽略正规的英语学习。
大学英语学习策略
大学英语教学目标
• 培养学生的英语综合应用能力，特别 是听说能力，使他们在今后学习、工 作和社会交往中能用英语有效地进行 交际，同时增强其自主学习能力，提 高综合文化素养，以适应我国社会和 国际交流的需要。
听力表达能力要求
• 一般要求：能听懂英语授课，日常谈话和一 般题材的讲座，能基本听懂英语广播和电视 （分钟130-150词）。
大学英语怎么说
大学英语怎么说大学英语是高等教育阶段的一门重要课程，是培养学生综合语言能力的基础课程之一。
它的学习对于提高学生的英语听、说、读、写能力，增强交际能力，扩大知识面以及拓宽国际视野都起到了重要的作用。
在中国，大学英语被广泛地教授和学习，在平时的学习和考试中都被视为一个重要的科目。
接下来，将从课程设置、教学方法以及学习策略等角度探讨大学英语的学习。
一、大学英语课程设置大学英语课程通常分为四个级别：大学英语听说、读写、高级英语和英语专业。
通常，在大学的前两年，学生会学习大学英语听说和读写两个级别，以培养基本的英语交流和阅读能力。
在后两年，学生将进一步学习高级英语和英语专业，提高英语水平以适应专业课程的需要。
二、大学英语教学方法大学英语课程采用了多种教学方法，包括传统的讲授与听写、阅读与翻译，以及现代化的交际教学和任务型教学。
传统的讲授与听写注重语法知识的讲解和掌握，强调语言准确性；而交际教学和任务型教学则更注重学生的语言运用能力和交际能力的培养，强调语言的流畅性和实用性。
三、大学英语学习策略针对大学英语的学习，学生需要制定一些有效的学习策略。
首先，培养良好的英语学习习惯，包括定期复习、积极参与课堂活动和背诵单词等。
其次，注重听力和口语的训练，可以通过听英语广播、看英语电影、参加英语角等方式提高听力水平和口语表达能力。
此外，多读英语文章，扩大阅读量，学习不同领域的专业词汇和表达方式。
最后，进行写作练习，提高写作能力和写作水平。
总结起来，大学英语是一门重要的学科，在大学期间学好英语对于学生的综合能力提升和未来的发展都具有重要意义。
通过合理的课程设置、多样化的教学方法以及恰当的学习策略，学生可以更好地掌握英语知识和运用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
大学生英语学习自主性及其学习策略
大学生英语学习自主性及其学习策略大学生英语学习的自主性是指学生在学习英语的过程中能够独立思考、自主学习、自我约束和自我评价的能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、制定学习目标和计划，选择适合自己的学习材料和学习方式，培养自己的学习兴趣和学习能力，并根据自己的学习情况及时调整学习策略。
大学生英语学习的自主性有以下几个方面：要培养学生的自主学习意识和能力。
学生要明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，并根据计划有条不紊地进行学习。
要培养学生的学习动力和学习兴趣。
学习是一项长期的任务，学生在学习英语的过程中需要保持积极的学习态度和兴趣，才能够更好地坚持下去。
要培养学生的学习能力和学习方法。
学生要了解自己的学习优势和不足，采取适合自己的学习方法，如听力、口语、阅读、写作等各方面进行有针对性的练习。
要培养学生的自我约束和自我评价能力。
学生在学习过程中要养成自律的习惯，要时常进行自我评价和反思，从中总结经验，进一步完善自己的学习策略。
大学生英语学习的自主性需要学生掌握一些学习策略，以帮助他们更好地进行学习。
学生要善于利用各种学习资源。
现在互联网资源丰富，学生可以通过浏览器、学习网站、学习App等获取信息和学习资料，并利用社交媒体和学习群体进行交流和分享。
学生要进行有效的学习规划。
他们可以根据自己的学习目标和时间安排，制定出科学合理的学习计划，确保每天都有足够的时间和精力进行学习。
学生要善于归纳总结，进行知识的内化和转化。
比如说，在学习语法和词汇的时候，学生可以通过整理笔记和编写句子来深入理解和应用所学知识。
学生要进行自我评价和反思。
他们可以通过做题、进行模拟考试、记录学习成果等方式对自己的学习情况进行评价，从中总结经验，发现问题并及时改进。
大学英语学习技巧分享
大学英语学习技巧分享在大学英语学习过程中，掌握一些有效的学习技巧是非常重要的。
本文将分享一些实用的大学英语学习技巧，帮助你提高英语水平。
1. 制定学习计划学习英语需要有计划性。
首先，你可以制定一个长期的学习目标，比如每个学期达到一定的英语水平。
然后，将这个长期目标分解为短期目标，制定每周或每天的学习计划。
这样做有助于你更好地安排时间，合理分配学习任务。
2. 多听多说英语口语的提高需要多听多说。
你可以通过听英语广播、英语歌曲、英语电影等来提高听力水平。
同时，多参与英语口语练习，与同学或外教进行对话，提高口语表达能力。
3. 阅读技巧阅读是提高英语综合能力的重要途径。
在阅读时，可以使用一些技巧来提高阅读效果。
比如，先快速浏览全文，获取大意；然后逐段阅读，理解每个段落的主题和细节；最后，总结文章的主旨，抓住关键信息。
4. 写作技巧写作是英语学习的重要组成部分。
在写作时，可以先构思大纲，明确文章结构和要点。
其次，注意句子结构和语法的正确性，使用适当的连接词来连接段落和句子。
最后，多进行修改和润色，提高文章的质量。
5. 制作学习笔记制作学习笔记是巩固英语知识的有效方式。
在听课或阅读时，可以记录重点内容、生词和短语等。
同时，可以使用不同的颜色和符号来标记重要信息，方便复习和回顾。
6. 利用技术工具现代技术为英语学习提供了许多便利。
你可以使用电子词典、在线翻译工具、学习网站和APP等来辅助学习。
比如，使用语音识别软件来提高口语能力，使用单词记忆APP来扩充词汇量等。
7. 参加英语角或英语俱乐部参加英语角或英语俱乐部是提高口语能力的好方法。
在这些活动中，你可以与其他学习者进行交流，分享学习经验，提高口语表达能力。
同时，还可以结识一些外国朋友，进行跨文化交流。
8. 培养阅读习惯阅读是提高英语能力的基础。
养成阅读的习惯，每天阅读一些英语文章、新闻或故事。
可以选择自己感兴趣的主题，这样更容易保持阅读的兴趣和动力。
9. 制定复习计划复习是巩固英语知识的关键。
大学如何把英语学好
大学如何把英语学好
首先，大学生应该在学习英语的过程中树立信心。
学习任何一门外语都需要耐心和毅力，英语也不例外。
很多人在学习英语的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持不懈，相信自己一定会取得进步。
因此，大学生要保持乐观的心态，相信自己一定能学好英语。
其次，大学生应该养成良好的学习习惯。
学习英语需要长期的积累和不断的巩固，不能一蹴而就。
因此，大学生应该每天坚持练习英语，比如背诵单词、阅读英文文章、听力训练等。
同时，大学生还应该注重课堂学习，认真听讲，主动提问，积极参与课堂讨论，这样才能更好地掌握英语知识。
此外，大学生还应该多听多说多读多写。
英语是一门语言，只有通过不断地使用和练习才能掌握。
大学生可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟外教练习口语等方式来提高自己的听说能力。
同时，大学生还可以多读英文文章、书籍，不断积累词汇和语法知识。
此外，大学生还可以通过写作练习来提高自己的写作水平，比如写日记、写作文等。
最后，大学生还应该积极参加各种英语活动。
大学校园里有很多英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等英语活动，大学生可以利用这些机会来提高自己的英语水平。
参加英语活动不仅可以锻炼自己的英语口语和听力能力，还可以结识更多志同道合的小伙伴，一起学习进步。
总的来说，大学生要想把英语学好，需要树立信心，养成良好的学习习惯，多听多说多读多写，积极参加各种英语活动。
只要坚持不懈，相信自己一定会取得成功。
希望每个大学生都能在英语学习的路上越走越宽广，越走越远。
大学英语学习技巧与策略
大学英语学习技巧与策略大学英语学习就像是在漫长的旅途中探索一片新的大陆。
这个过程既充满挑战，也富有乐趣。
成功的关键在于掌握一些有效的技巧与策略，让你的英语学习之旅更加顺畅。
首先，设定明确的学习目标是至关重要的。
将大目标拆分成多个小目标，可以帮助你逐步实现。
比如，如果你的目标是提高英语口语能力，那么可以将其分解为每天学习新单词、每周参加一次英语角、每月与外籍朋友进行一次对话等。
这种分步骤的方式不仅让目标变得更具可操作性，也能让你在每个小目标实现后感受到成就感，进而激发学习的动力。
在大学英语学习中，词汇量的积累无疑是基础中的基础。
学习新单词时，不要仅仅停留在记忆单词的表面，而要深入理解其用法。
可以通过制作词汇卡片，将单词的不同用法、例句等记录下来。
定期复习这些卡片，可以帮助巩固记忆，并提高实际应用能力。
此外，将新学的单词运用到写作和口语练习中，也能加深对这些词汇的理解和记忆。
听力训练是提高英语水平的另一个重要方面。
大学生可以通过多种途径进行听力练习。
例如，收听英语广播、观看原声电影或电视剧、参加在线听力练习等，都是有效的方法。
在听的过程中，可以尝试做笔记，记下重要的信息点，并在之后进行总结和反思。
这种方式不仅能提高听力理解能力，还能帮助你熟悉英语的语音、语调和语速。
口语表达能力的提升同样需要多加练习。
大学生可以通过与同学、老师或外籍人士进行英语对话来提升口语能力。
如果条件允许，参加英语角、加入英语学习小组或进行语言交换也是不错的选择。
练习时，要注意语音、语调的正确性，并尽量使自己的表达更加自然流畅。
此外，通过录音自我检查，也可以帮助发现并纠正发音或语法上的错误。
写作是大学英语学习中不可忽视的一部分。
写作不仅仅是对词汇和语法的应用，更是逻辑思维和表达能力的体现。
开始写作时，可以从简单的作文入手，逐步提高难度。
写作过程中，要注重结构的清晰，内容的连贯，并进行多次修改和润色。
在写作之后，阅读其他优秀的英语文章，也有助于提升自己的写作水平。
大学英语学习的有效方法
大学英语学习的有效方法在大学里，英语学习是一个至关重要的课题。
作为一门全球通用的语言，它不仅仅是一种沟通工具，更是一扇通向全球知识和文化的窗户。
然而，许多学生在面对英语学习时常感到困惑和挑战重重。
为了帮助学生更有效地学习英语，以下是几种有效的方法：首先，与英语“对话”。
这并不意味着只是单纯地读书或者听讲座。
与英语“对话”意味着积极参与到英语环境中去，就像与一个新朋友交流一样。
你需要勇敢地开口说英语，尽管可能会出现错误。
通过实际应用，你能够更快地提高听力和口语能力。
其次，建立坚实的语言基础。
学习一门语言就像建造一座房子，需要坚实的基础。
掌握英语的基本语法规则和词汇是非常重要的。
通过系统地学习语法和词汇，你可以更清晰地表达自己的想法，并理解他人的意图。
第三，利用技术手段辅助学习。
现代技术为英语学习提供了许多便利。
例如，利用语音识别软件来练习口语，使用在线词典和语法检查工具来提升写作质量，还可以通过各种英语学习应用程序来随时随地进行学习和测试。
此外，培养英语学习的兴趣和习惯也非常关键。
如果你对英语学习感兴趣并且愿意花时间去学习，那么学习的效果会更好。
建立每天一点点的学习习惯，不断积累语言知识和技能，会让你在不知不觉中取得长足的进步。
最后，多样化学习方法。
每个人的学习方式和节奏都有所不同，因此要根据自己的情况选择适合自己的学习方法。
可以通过听力训练、阅读理解、口语交流和写作练习来全面提升英语能力，多角度、多层次地学习可以更全面地掌握语言技能。
总之，大学英语学习虽然有一定的挑战性，但通过积极参与、建立坚实的基础、利用技术手段、培养兴趣和习惯以及多样化学习方法，每个学生都能找到适合自己的有效学习路径，不断提高英语水平，为未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
大学一年级英语学习的最佳策略
大学一年级英语学习的最佳策略在大学一年级的英语学习旅程中，策略的选择和应用至关重要。
成功的学习方法不仅能够提高语言能力，还能增强整体学习效果。
以下是大学一年级英语学习的最佳策略，从各个角度深入探讨，以期为学生提供最有效的学习指导。
首先，建立一个稳固的基础是关键。
大学一年级的英语课程通常涉及广泛的语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。
为了确保在这些方面的全面发展，建议学生从基础词汇和语法入手，掌握常见的语法规则和表达方式。
通过重复练习和实际应用，学生可以逐步巩固这些基础知识，为后续的语言学习打下坚实的基础。
其次，制定详细的学习计划能够帮助学生有效管理时间。
将学习任务分解为小块，并为每个任务设定具体的目标和完成时间，可以避免学习过程中出现拖延。
有效的时间管理不仅有助于保持学习的连贯性，还能够提高学习的效率。
例如，每周可以设定特定的时间用于词汇记忆、语法练习以及听力和口语训练。
此外，积极参与课堂活动和课外实践是提高语言能力的重要途径。
在课堂上，学生应当充分利用教师提供的资源，主动参与讨论和小组活动，以提高口语表达和听力理解能力。
课外，学生可以通过阅读英文原版书籍、观看英语电影或参加英语角等活动，进一步提高语言水平。
通过这些实践活动，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际情境中，从而加深对语言的理解和运用。
在学习过程中，利用现代技术工具也是一种有效的策略。
各种语言学习应用程序和在线资源能够为学生提供丰富的学习材料和练习机会。
例如，使用在线词典、语法检查工具以及语言交换平台，可以帮助学生更好地理解和运用英语。
通过这些技术工具，学生可以随时随地进行学习，提升学习的灵活性和便捷性。
另外，建立良好的学习习惯也是成功学习英语的关键。
坚持每天进行一定时间的英语学习，保持规律的复习和练习，可以帮助学生逐步形成语言学习的习惯。
设定学习目标，并定期评估自己的进步，可以帮助学生保持学习的动力和信心。
通过不断调整学习策略，学生可以在学习过程中不断提升自己的英语水平。
大学英语学习的最佳策略
大学英语学习的最佳策略在大学英语学习的旅程中，最重要的是找到适合自己的学习策略。
学习英语不仅仅是掌握语言的规则，更是融入一种文化和思维方式。
要有效提升英语能力，以下几种策略能够为学习者提供有力的支持。
首先，设定明确的学习目标是成功的关键。
学习者需要清楚自己的目标是什么——是提高口语表达能力、增加词汇量，还是掌握复杂的语法规则。
明确目标后，制定详细的学习计划，并设定可实现的小目标，可以帮助保持学习的动力和方向。
例如，如果目标是提升口语能力，可以每天花一定时间进行口语练习，并设定每周要掌握一定数量的新词汇。
其次，语言环境的营造至关重要。
语言学习的最佳途径之一就是沉浸在语言环境中。
尽可能地接触英语，参与英语对话，收听英语广播，观看英语影视剧，都会极大地促进语言学习。
与母语为英语的人交流，不仅可以提升听说能力，还可以学习到地道的表达方式和文化背景。
通过实际运用语言，学习者能够更加自然地掌握英语。
阅读是提升语言能力的另一个重要方面。
阅读广泛的英语材料，如新闻、小说、学术文章，可以扩展词汇量，改善阅读理解能力。
选择自己感兴趣的书籍或文章，可以增加阅读的乐趣，并帮助更好地理解和记忆语言知识。
特别是阅读原版书籍和学术文章，能够帮助学习者熟悉学术英语和专业术语，这对未来的学术研究非常有帮助。
写作练习同样不可忽视。
通过写作，学习者可以把学到的语言知识应用到实际中，并且能够反复练习语法和句型结构。
定期写作，特别是进行学术写作或写论文，能够提高写作技巧和语言表达能力。
同时，寻找写作伙伴或加入写作小组，可以获得反馈和改进的机会，从而不断提升写作水平。
语言学习的一个重要方面是听力训练。
通过听不同口音和语速的英语材料，学习者能够提高听力理解能力。
听英语广播、看英语电影、参加英语听力训练课程，都能够帮助提高听力技能。
特别是通过实际对话的练习，可以增强对不同语境下英语的理解能力。
除了以上方法，积极参与课堂讨论和课外活动也是提升语言能力的重要途径。
大学生英语学习的技巧与窍门
大学生英语学习的技巧与窍门大学生在英语学习过程中，面临的不仅是语言的挑战，还有如何高效学习的难题。
幸运的是，通过掌握一些实用的技巧与窍门，可以显著提升学习效果。
以下几个方法将帮助大学生在英语学习中事半功倍。
首先，设定明确的学习目标至关重要。
明确的目标能够为学习提供方向，并且帮助你保持动力。
目标不必过于宏大，可以是每周背诵一定数量的单词，或者每月完成一篇英语作文。
重要的是这些目标要具体、可量化，并且能够实际地融入日常学习生活中。
这样一来，学习便不再是一个模糊的概念，而是一个有计划的过程。
其次，学习英语的过程需要不断地积累词汇。
词汇量的扩充是提升英语能力的基础，但单纯地记忆单词表可能会使学习变得枯燥乏味。
相反，可以通过多样化的方法来记忆词汇。
例如，将新学的单词应用于实际的句子中，或是使用记忆卡片来进行复习。
此外，阅读原版书籍、报纸和杂志，听英语广播和播客，都是增加词汇量的有效途径。
通过这些真实的语言输入，可以在语境中记住单词，从而加深记忆。
接着，语法学习虽重要，但也要避免过度纠结。
语言的核心在于交流，而不是完美的语法。
因此，重点应该放在理解基本语法规则和实际运用上。
通过写作和口语练习，逐渐在实际交流中修正错误和提升语法水平。
不要害怕犯错，犯错是学习的必经之路，关键在于从错误中学习并不断改进。
语言的实际运用是检验学习成果的最佳方式。
积极参与英语会话和讨论，可以有效提升口语表达能力和听力理解能力。
加入英语学习小组或语言交换伙伴，都是不错的选择。
通过与他人用英语交流，可以真实地体验语言使用的场景，增加语言的流利度和自信心。
无论是在课堂上还是课外，尽可能地多用英语交流，都会对提升语言能力有帮助。
学习英语的过程中，定期进行自我评估是必不可少的。
通过模拟考试、写作练习或是口语测试，可以检验自己的学习进展和发现薄弱环节。
这种评估可以帮助你调整学习策略，集中精力改善不足之处。
定期评估还有助于设定新的学习目标和计划，保持学习的连贯性和方向性。
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作者简介 ：刘芳 （９ ８ ） １７ 一一 ，河北人 ，广东经济管理学院外 语 系教师 ，硕士 。研究方 向 ：英语 教育。
力” 。即我们 进行英语 学习不仅要懂 得语 言知识 ，
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山东 电力高等专 科学校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ａ ｄ ｎｇ Ｅｌｃ ｒｃ Ｐｏ ｒ Ｃｏ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓｈ ｎ ｏ ｅ ｔ ｉ ｗｅ ｌ ｅ ｅ ３ ９
２ 、理 论基 础
语言对我们 来说 只是一 门工具 ，用来交 际的
进入大学首先应 该体会到大学阶段的学 习完 全不 同于 中学阶 段 ， 且学 习 目的也 已经从根本 而 上不 同了 ，所以在学 习理 念 、学 习方法 上都应该 有所转变 才可以适应大学 的学 习 。 对英语 学习要 培 养 起 浓 厚 的 兴 趣 ，要 从 以 前 的 被 动 学 习
３ ８
刘
芳 ：大学英语学 方 法
Ｅｎｇｌ ｓ ｉ ｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒ ｎｇ ： Ｓｔ ａｔ ｇｉ ｓ ＆ Ｍ ｅｔ ｎｉ ｒ ｅ ｅ ｈｏｄｓ
刘 芳
广 东经 济 管理 学 院外语 系
广 州 ５０ ６ １２ ２
【 摘要】 在参 照 大 学英语课 程教学要求 及分析大 学英语学 习特 点的基础上 ．以美国社会 学家 Ｈ ｍｓ 出的交 际能力为理论基础 ． ｙ ｅ提 通过 实例说 明英语 学 习应 以培养跨 文化交际能力为最终 目的。
开 口，也就不足为奇 了 。
种主要 的交 际工具 ，已经成为经济全球化 的主
要媒体和载体 ，同时经济全球化 的进程也促 使英 语在全球 范围内的传播。
为 了改变这种现状 ， 育部 ２ ０ 年年底启动 教 ０２ 了新一轮的大学英语教学改革 ，围绕大学英 语教 学 改革 的一 系列问题 在大学英语界乃至全 国范围 引起了很大的争议 。２ ０ 年 １ ０４ 月教 育部 颁布 大 学英语课程教学要求》 （ 试行 ） ，对大学英语以及
力可以理解为一个人对潜在语言知识和 能力的运 用。 他认 为 ， 交际能力包括一下几个方面的参数：
（ｃｉｅｓ ｄ ） 同时不要过分的 依赖老师 ， ａｔ ｔ ｙ ， ｖ ｕ 要养 成 自主学 习 （ｕ ｏ ｏ ｕ ｔｄ ）的习惯 ， 入 ａ ｔｎ ｍｏ ｓｓｕ ｙ 进 大学会突然 觉得词汇量严重不 足 。因为 中学是基 础教学 ，面对词汇量猛增 的需求 ，信息 量的突然
大学英语 教学 的性 质和 目的作 出了说 明和解释 ，
１ 、大 学英 语教 学 目的
随着对外开放的进一步扩大 、涉外交流活动
的逐渐增加及全社会对英语的重视程度不断加深 ， 我国中学英语 质量普遍提高 。那么对我们大 多数
大学生来说 ，通过学 习英语 ，我们要达到什 么 目
的和要求呢？
目前国家正在进行的大学英语四六级改革也正体现了英语教学改革中应以能力培养为主的要求新的考试题型从听说读写译五个方面全面测试考察考生的英语综合应用能力象雅思托福等要增加听力和写作的分值比例改革其命题形式扩大口语考试的规模并最终将其列为考试的正式项目减少选择性做大题目等提高考试的效度与信度
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【 关键 词】 大 学英语 课程教 学要求》 交际能力 文化意识 跨文化交际 【 中途分类号】Ｈ３ ０ １ 【 文献标示码】Ｂ
在经济全球化和文化全球化浪潮的猛烈冲击 下 ，语言全球化 的趋 向也越来越 明显 ，英语 几乎 成为 了大 多数非英语 国家 的第一 外语 。英语作为
一
学的效果 ， 所以 曾经一 度出现了学生一进大学英 语学 习就是为 了通过 四、六级 的极端 情况 ，进而 延续 了中学 的那种应试教学 ， 所以 出现有的大学 毕业生 在招聘面试 中简单的英文 自我介绍都张不
特别听说 能力 ， 使他 们在今后工作和社会交往 中
能用英语有效的进行 口头和书面 的信息交流 ，同
时增 强其 自主学 习的能 力 ，提 高综 合文化素养 ， 以适应我 国社会发展和 国际交流 的需要 。 由此 我们看出大学英语 教学 的重心转 向了培 养学 生的 “ 英语综合应用能 力”和 “ 自主学 习能
而且要获得和提高运用英语进行交际的实际本领 ， 即实际的英语应 用能力 ， 同时还要培养文化意识 ， 提 高跨文化交际的能 力。
明确了英语学 习的 目标和任 务 ，那怎样 实现
呢？如 何去 培养跨文 化交际能力呢 ？可以从下面 几个方 面加以尝试 。
３ １ 学 习理念 的转 变 ．
提 出大学英语“ 是培养学生的英语综合应用能力 ，
在过去 ， 由于人们对语言 的狭义理 解 ， “ 在语
特 别是听说能 力” 以听说领 先的教学 目 ， ， 标 纠正 了大学英语 教学中心向培训学生通过四 、 六级考
试 的严重 倾向 。
言教学 中只把语言 当作孤立的符号系统传授给 学
（ ａ ｓｖ ｌａ ｎ ｎ ｐ ｓ ｉ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ）转变到 现 在的主 动研究
工具 （ ｏ ｌｆｒｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ，１ ７ 年 美 ａ ｔｏ ｏ ｏ ｎｃ ｔ ） ９ １ ｏ 国社 会 语 言 学 家 Ｈ ｙ ｍ ｅｓ提 出 了交 际能 力 （ ｍｍｕ ｉａｉｅ ｃ ｍｐ ｔｎ ｅ论 ， ｃ ｏ ｎｃ ｔ ｏ ｅｅ ｃ） 根据这一理论 ， ｖ 语言学 习不仅要掌握正确 的语 言形式 ，即具 有语 言能 力，还要了解语言形式在社会交往 中可 能代 表的功能 ，从而能在一定的语境 中使 用适 当的语 言形式 ，即具 有交际能力。Ｈｙ ｓ 出的交 际能 ｍｅ 提
习者 ， 法和词汇学 习成为语言的全部” （ 语 曹文 ，
大学英语课程教 学要求 （ 试行 ） ：
教学 目的 ：培 养学生 的英语综 合应 用能 力 ，
１９ ） 同时 受四 、 ９８ 。 六级 考试 的影 响 ， 尤其是一 些 大学把 四、六级证书与学位证书挂钩 ，招聘单 位 要求毕业 生有四、六级证书 ，多年来大学英语 教 学在很大程度上还是延续 了中学的英语教学模式 ， 以课本为主 ，以四 、六级的通 过率高低来衡量教