导学案 第10课 文字与文学
八上语文第10课《短文二篇》导学案
10.《短文二篇》导学案【学习目标】1.能够有节奏、有感情地朗读课文。
2.能说出常用文言词语的含义，并能顺畅的翻译。
3.能试着说出作品蕴含的复杂、曲折的情感。
【课前自主预习案】1.走近作家作品①陶弘景(456-536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家.②苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人.与父洵、弟辙，号称“三苏”。
他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。
有《苏东坡全集》传世。
2.写作背景①《答谢中书书》南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为友人的安慰。
这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，却具有较高的鉴赏意义。
②《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间。
苏轼罹文字狱，被贬为团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁。
但他仍有进取之心，月夜承天寺夜游正是这种心情的释放。
他那在政治漩涡中破损了的心灵只有在清凉无障碍的月夜中才得以恢复，只有从大自然美景中才能寻求精神的寄托。
3.文体知识书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
中国古代的抒情散文即始于书信。
尺牍的文学可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治，还可以进谒显贵，勉励后生。
4.字音弘( ) 颓( ) 与其奇者( ) 藻( )荇( ) 竹柏( ) 5.古今异义(1)四时俱备(古: 今: ） (2)晓雾将歇．(古: 今: ) (3)夕日欲颓．(古: 今: ) (4)念．无与为乐者(古: 今: )(5)但．少闲人如吾两人者耳(古: 今: )6.一词多义。
共：古来共谈( ) 为字共三十有四( ) 欲：欲穷其林( ) 夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都( )奇：未复有能与其奇者( ) 舟首尾长约八分有奇( ) 寻：寻张怀民( ) 寻病终( )与：念无与为乐者( ) 未复有能与其奇者( ) 7.句子翻译（1）判断句：盖竹柏影也。
部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。
可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿布娃娃。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。
10文字与文学
“戏剧艺术中的荷马”：索福克勒斯
索福克勒斯是雅典奴隶 主民主制由繁荣全盛走向 衰亡时期的悲剧诗人。悲 剧艺术在他的创作中臻于 完善，标志着希腊悲剧已 发展到成熟阶段。 《俄狄浦斯王》是索福 克勒斯流传至今的七部作 品中最杰出的一部，它所 表现的主题是人同命运的 斗争。
俄底浦斯形象和剧作的主题
受命运惩罚和控制的 受难者 苦难命运的首先反抗 者和集中承受者 理解命运的智者
埃斯库罗斯是雅典奴隶 主民主制初期的悲剧诗人, 是希腊悲剧的创始人。 他的悲剧流传至今日 的共有七部，其中《俄瑞 斯忒亚》（包括《阿伽门 农》、《奠酒人》、《报 仇神》）是诗人作品中的 翘楚，也是流传至今的唯 一一部完整的古希腊三连 剧。
埃斯库罗斯
(公元前525—前456)
古希腊悲剧的 奠基者，被称为 “悲剧之父”，代 表作为《被缚的普 罗米修斯》等。
10、文字与文学
思考： 1、埃及的象形文字与西亚的楔形文字的发 明者和重要遗迹 2、《荷马史诗》的内容、作者和评价 3、古希腊戏剧：诞生、最高成就和三大悲 剧作家 4、《天方夜谭》的内容和评价
一、古老而神秘的文字
1.古埃及的象形文字
2. 两河流域的楔形文字 3、腓尼基人：字母文字
埃及的象形文字产生于公元前4000 年左右。它同苏美尔文、古印度文 以及中国的甲骨文一样，都是独立 地从原始社会最简单的图画和花纹 产生出来的，但这种文字最初仅仅 是一种图画文字，后来才发展成象 形文字。
斗抗为斯 争暴人》《 。力类，被
、而写缚 反受普的 对苦罗普 宙 ，米罗 斯 为修米 而 反斯修
代表作《被缚的普罗米修斯》 普罗米修斯形象
他热爱人类，富于 献身精神； 坚持正义，反对强 暴统治；
意志坚定，满怀必 胜信心。
九年级上册历史答案文档
第一、二单元：人类历史起源与上古文明1、在古代东方，大河流域因适宜于人类生产和生活而产生四大文明古国及相应的标志性的文明分别是:古埃及与金字塔；古巴比伦与汉谟拉比法典；印度与种姓制度：中国与四大发明.、中国的四大发明分别是：指南针、印刷术、造纸术、火药.二、第三、四单元：古代科学技术与文化(一)、在古代科学技术领域突出成就(第9课)4、天文历法方面:有古埃及的太阳历,是迄今所知首部太阳历;现行公历的最初蓝本.5、数学名著方面:《几何原本》作者是古希腊几何学鼻祖:欧几里德;该名著的地位是世界上最早的公理化数学著作.6、综合科技方面：希腊最负盛名的数学家、物理学家和发明家:阿基米德;他揭示原理:杠杆原理、浮力定律等;发明的器械有:杠杆、滑轮和螺旋等;（二）古代文字与文学(第10课)7、古埃及象形文字和两河流域楔形文字,是迄今所知人类.最古老的文字.8、《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分.作者是荷马.9、古希腊戏剧有悲剧和喜剧两种形式；其中悲剧是希腊文学的最高成就（艺术的地位）,它的主要取材：神话传说和英雄史诗；出现三大著名的悲剧家分别是埃斯库罗斯、索夫克勒斯、欧里庇得斯。
10、古希腊喜剧杰出的剧作家阿里斯托芬。
11、中古阿拉伯文学中最具代表性的作品是民间故事集《天方夜谭》（三）雕塑与建筑(第11课)11、古希腊的雕塑：以人物为主;造型:以体态健美、形象逼真、比例匀称。
12、著名雕塑家及作品分别是:米隆的“掷铁饼者”; 菲狄亚斯的“宙斯像”波力克利特的“持矛者” (米隆、菲狄亚斯、波力克利特)13宗教建筑典范:古希腊神庙:帕特农神庙,伊斯兰教寺院:麦加清真寺、西欧天主教堂:巴黎圣母院第五单元欧美主要国家的社会巨变12课西欧走出中古时代（1）文艺复兴性质是：14—16世纪西欧各国正在形成中的资产阶级掀起的反封1、急先锋：葡萄牙、西班牙（3）宗教改革1054年，基督教分裂为天主教和东正教两大教派。
第10课《唐雎不辱使命》知识点梳理(学案)
部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》考点知识点精解【原文】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”【译文】秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君还是答应我吧！”【释文】秦王：即秦王嬴政，也就是秦朝的秦始皇，因当时尚未称帝，故称秦王。
使人：派人。
使：动词，派遣。
谓：动词，告诉，对……说。
安陵君：安陵国的君主。
安陵是一个小国，在今河南鄢（yān）陵西北，原是魏国的附属国，魏襄王封其弟为安陵君。
寡人：秦王自称。
春秋战国时期，诸侯国太平无事，就自称寡人；如果遭遇祸患，就自称为孤。
“寡人”一词在古代意为“寡德之人”，这是古代君主的谦辞。
春秋战国时期，王、诸侯、士大夫等，都可以自称为“寡人”。
其后皇帝一般都以“朕”自称。
欲：动词，想要，打算。
易：动词，换，交换。
其：语气副词，表示祈使语气，可译为“希望”“还是”“应当”一类的词语。
许：动词，答应。
【原文】安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
安陵君因使唐雎使于秦。
【译文】安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。
安陵君就派唐雎出使到秦国。
【释文】大王：是当时对一国之主的尊称，“大”指年辈较长或排行第一。
战国时，人们往往用“大王”或“君王”来尊称一国之主。
加：动词，施加，给予，施与。
惠：名词，恩惠。
以大易小：用大的地方交换小的地方。
这里的“大”是介词“以”的宾语，“小”是“易”的宾语，“大”“小”都是形容词用作名词。
甚善：很好。
甚：副词，表示程度高，很，非常。
虽然：虽然这样。
虽：连词，虽然；然：代词，这样。
受地于先王：倒装句，状语后置，介宾短语做状语后置，翻译的时候，要把后置的状语提前。
“受地于先王”的常规语序是“于先王受地”，译为“从先王那里接受封地”。
先王：死去的国王，这里是安陵君称他的父祖辈。
第10课文字与文学教案
古文字与文艺作品
课型方式：要素组合方式
课时形态：标准课
问题导入：知道最早的文字是什么文字吗？让我们一起来追溯历史。
1、看课本56页，说出最早的三种文字。
2、用表格列出这三种文字（可以从国家或地区、时间、文字、民族等方面）。
3、说说中国汉字的产生与变化过程。
看+想+说+听
1、看课本58页，说说对《荷马史诗》的了解。
上饶县七中图文结构式备课单
日期：2013.9.25
主备人：林良明
授课人：
班级：
学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ九年级历史
课题：第10课
文字与文学
教学反思：
教学目标：
1、了解象形文字、楔形文字、《荷马史诗》、《天方夜谭》等知识。
2、体会文字悠久的发展历史。
3、感悟古希腊文学的艺术魅力和中古阿拉伯的精神财富。
教学重点：
古希腊的喜剧和《天方夜谭》的历史地位。
2、布置作业
2、看课本59-60页，说出三大著名的悲剧家及其代表作品。
3、说说《背缚的普罗米修斯》的故事，6人小组交流后选代表上台讲。
看+想+说+做
1、你最喜欢《天方夜谭》的哪一个故事？讲一讲。
2、写一写《天方夜谭》有哪些常见的故事。
3、对阿拉伯你还有哪些了解？把你知道的写在微卡上。
看+想+说+做
1、在微卡上用气泡图画出本课的知识点。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
【导语】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐！以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》课⽂原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发⿊、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交叉在⼀起。
突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在⼀起…… __________ 本诗作者艾青，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶⽔瓶瓶颈守⼝如瓶 挤：拥挤排挤挤⽛膏挤⽜奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍⼤笔⼀挥挥汗如⾬ 形近字： 挤（拥挤）济（⼈才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥⼿）辉（光辉） 多⾳字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）⼀层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】⾳乐中每隔⼀定时间重复出现的有⼀定强弱分别的⼀系列拍⼦，是衡量节奏的单位。
段落⼤意： 第⼀部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第⼆部分（4~5）：写绿⾊聚集重叠的静姿和动态。
课⽂主题： 这⾸诗运⽤⽂字的魅⼒，⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊的情景，绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
九年级历史上第10课《文字与文学》学案(华东师大版)
九年级历史上册第10课文字与文学华东师大版【学习提示】学习本课，要从文字与文学两个方面去把握相关的基础知识。
在认真阅读和观察教材中的文字和插图的基础上，了解埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。
从课文的介绍以及两篇“阅读与欣赏”所选片段中去了解古代希腊文学的成就，体会古希腊文学的特色，分析希腊三大悲剧家的写作特点。
关于《天方夜谭》，主要通过阅读其中的故事去领略它的精彩之处。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】本课重点：一是埃及的象形文字和两河流域的楔形文字；二是古代希腊的文学成就。
我们通过对教材相关知识的学习，应该掌握：第一，埃及的象形文字和两河流域的楔形文字，是迄今所知人类最古老的文字，它们与现在的字母文字有一定的渊源关系。
第二，《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，它由《伊利亚特》和《奥德赛》两部分组成，相传由盲人荷马所作，它反映了公元前11世纪到前9世纪古希腊的社会状况。
内容曲折离奇，语言瑰丽多彩，是精美的文学作品和研究荷马时代历史的重要文献。
第三，悲剧是古希腊文学的最高成就，主要取材于神话传说和英雄史诗。
在希腊戏剧发展的鼎盛时期，出现了埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大著名悲剧家；阿里斯托芬是希腊最杰出的喜剧家。
不管是悲剧还是喜剧，都在一定程度上反映了当时社会的状况，寄寓了作者对现实生活的感受。
第四，《天方夜谭》是中古阿拉伯文学中最具代表性的民间故事集，它不仅反映了阿拉伯各国的社会状况，也折射出希腊、印度等国家、地区的风俗人情和社会生活，充分体现了各地区人民的文化交融，也说明了阿拉伯人在东西方文化交流中起了重要的桥梁作用。
【疑难点拨】1、埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同同：两者都是古代劳动人民在劳动中创造的，都属于象形文字，都是用图形来表示事物或概念；都影响深远，埃及象形文字成为世界通用的字母文字的源流之一，两河流域楔形文字对西亚语言文字的形成和发展有重要影响。
五年级语文第10课导学案.doc
五年级语文学科导学案课题：10.书圣王羲之执笔人：谭琴审核：沈新华授课人：授课时间：总课时：班级：小组：姓名：【学习目标】1.认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸” 5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；了解以故事开头的写作方法。
3.学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。
【重点难点】重点：朗读课文，理解课文内容。
难点：感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。
【学习内容】知识链接：王羲之东晋书法家。
字逸少，狼现临沂(yi)(今属山东人)。
其书备精诸体，尤擅正行，字势遒美都变化，为历代学书者崇尚，有“书圣”之誉。
主要作品有《兰亭集序》《十七帖》等。
《兰亭集序》又名《兰亭宴集序》《兰亭序》《临河序》《禊Xi仓序》和《禊帖》。
散文名篇、行书法帖。
东晋城永和九年(公元353年)三月初三，王羲之和孙绰、谢安等41人，在兰亭聚会时所作的诗序。
法帖相传之本，共28行，324字。
唐时为太宗所得，推为王书代表。
太宗死，相传真迹殉葬。
A学生自学部分1.看拼音，写字。
再认真的读一读。
yao zhen xl xun yi 佳( ) ( )酌( ) ()陶安( ) 2.积累词语。
涉及书法艺术的四个词语：___________________________________________________O备注：方法提示：认真读课文，再借助工具书，完成A部分。
3.多音字组词hu ( ) xng ( ) jiang ( )会兴将Kuai ( ) xng ( ) jiang ( )B、小组合作学习1 .有感情的朗读课文。
2.感知课文（1）默读课文。
讨论：课文开头是以一件事情引出书圣王羲之的，你认为这样开头有什么表达效果？位学生对读。
并做出评价。
方法提示：小组讨论，把小组内各个成员—（2）将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，并感1 口。
—（3）认真读课文，想一想王羲之能成为书圣的原因有哪些？C、学生展示A、B部分内容【达标测评】1.听写佳肴文人墨客兴致勃勃一挥而就出神入化专心致志飘逸熏陶斟茶明媚2.仿写句子（1）如你替我写下《黄庭经》，到可以全部相赠。
第10课__文字与文学—世界三大宗教(华东师大版)
基督 教 伊斯 兰教
巴勒斯坦 耶稣
信奉“救世 主”耶稣等 《圣经》
信仰真主安 阿拉伯半 岛麦加地 穆罕默德 拉等 区 《古兰经》
一、古老而神秘的文字
象形文字 创立 时间 埃及人 古代_______ 公元前3 000年 左右 ______________ 楔形文字
苏美尔人 两河流域的_________
佛教、基督教、伊斯兰教 并称世界三大宗教
一、佛教
（1）背景：古代印度社会矛盾尖锐。
公元前6世纪 。 （2）时间：_____________
乔达摩·悉达多 ，被称为释迦牟尼。 （3）创立人：_______________
（4）教义：宣扬“__________”，反对 ________ 众生平等 婆罗门 的特权地位； 世间万物发展都有因果缘由；人必须消灭欲望，刻苦修行，
耶稣降生（母玛利亚，父木匠约瑟，降生于伯利恒）
圣诞节和复活节是基督教重要节日
• 耶稣圣像
三：伊斯兰教
• 背景：1）、 6、7世纪，半岛上氏族制度日趋解体，社 会矛盾十分尖锐。 2）、阿拉伯贵族渴望建立统一的强 大国家，人民也希望实现半岛统一。 • 时间：7世纪初。 地点：麦加。 创始人：穆罕默德。 • 教义：宇宙间惟一的神是“真主”安拉，一切穆斯林皆 兄弟。 • 经典：《古兰经》 圣物：黑色大陨石 界限，促进民族统一。 建筑： 节日：
A
)
①《伊利亚特》②《奥德赛》③《俄狄普斯王》 ④ 《阿里巴巴和四十大盗》
A、①②③ B②③④ C①②④ D①③④
4、下列作品中，反映阿拉伯地区早期社会情况的是 （
B）
A《荷马史诗》B《天方夜谭》C《汉穆拉比法典》D《古兰 经》 5、下列人物中被称为“悲剧之父”的是 ( A )
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的仅仅一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一仅仅“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“*”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么货物。
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
八年级语文上册 第10课《谈语言》导学案 (新版)语文版
《谈语言》导学案【学习目标】1.了解作者所谈语言运用的基本原则，学会正确使用书面语言。
2.能够列出文章的结构提纲，培养从议论文具体的论述中提炼、概括论点的能力。
3.培养对祖国语言文字的热爱。
【学习重难点】1.了解作者所谈语言运用的基本原则，学会正确使用书面语言。
2.能够列出文章的结构提纲，培养从议论文具体的论述中提炼、概括论点的能力。
【温故互查】1.给下列加点字注音时髦．（）圩堤．．（）．．（）逻辑．（）斟酌2.解释下列词语弄巧成拙：适得其反：以讹传讹：约定俗成：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文作者，字，杰出的、，中国现代语言学的奠基人之一。
主要著作有《》《》《》等。
【设问导读】1.默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。
2.再读课文，小组内讨论以下问题：1)找出文中列举的语言运用不当的例子，分析其出现了什么毛病（尽量用文中的语言回答）。
2)用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点。
3)汉语言博大精深，我们热爱自己的语言，就要严肃的运用它，不要闹笑话。
小组交流生活中所遇见的因语言使用不当而闹的笑话，并分析其毛病所在。
【自学检测】1.根据课文，下列说法不正确的一项是（）A.本文的中心论点是要将口语和书面语统一起来，既要吸收口语的朴素自然，又要注意语言的规范。
B.文中举了朱自清先生的例子，指出语言的口语化更受欢迎，以此来证明文章要重视口语化的观点。
C.文中综合运用了大量的道理论证和对比论证，有力地证明了作者的观点。
D.文中为了说明中心论点，设置了两个分论点，一个是“书面语不能脱离口语”，另一个是“书面语应当是规范的”。
【巩固练习】1.重点语句赏析：他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。
【拓展延伸】1.收集日常生活中常见的语言使用不规范的例子，对其进行纠正。
《谈语言》答案【温故互查】1.略2. 略3.王力了一语言学家教育家《中国现代语法》《汉语音韵学》《汉语史稿》【设问导读】1. 略2. 1)略2)书面语不能脱离口语;书面语应当是规范的.3) 略【自学检测】1.B【巩固练习】1.略【拓展延伸】1.略。
七年级语文上册 第10课《论语》导学案(新版)新人教版 (2)
《论语》学习目标：1、引导学生了解《论语》，掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2、通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3、理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
4、理解每一则语录的意思，并能联系自己的学习实践，获得独到的感受。
学习重点：1、掌握重点字词的读音、含义、能熟练背诵、默写全文。
2、理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
知识链接：1、作者简介：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是我国历史上伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2、《论语》简介《论语》是一部记录孔子和他若干弟子言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有什么关联。
各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种：一种是语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则，这篇课文中除第六则外，都属于这种体式。
一种是对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答。
这种体式的写法很灵活：有时写出提问者的原话，有时只写某人问什么（例如“子贡问曰”）；有时写出对话的环境或背景，有时不写。
课文中的第六则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景。
一种是叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
《论语》是研究孔子思想的主要资料：从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代语中。
教学过程：一预习案（自主先学）1、 (a).孔子简介 (b)。
《论语》介绍：2、初读课文，扫除语言障碍。
高中语文必修第10课短文三篇导学案
第10课短文三篇导学案【课标定向】学习目标：1．了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2．学习课文语言，摘抄名言警句。
3．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
4.读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
提示与建议：要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
【互动探究】§背景知识扫瞄1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
§基础知识积累1．给下面加点字注音度．日( )磨．难( )畜．牧( )忖度．( )磨．坊( )畜．牲( )吞没．( )囊．括( )尽．管( )没．有( )囊．揣( )尽．力( )挨．近( )杆称．( )参差．( )挨．打( )称．职( )差．强人意( )2．辨析字形并组词消( ) 惋( ) 嫡( )削( ) 婉( ) 谪( )晰( ) 燥( ) 赐( )皙( ) 躁( ) 惕( )3．解释下面词语赋予：风和日丽：推衍：稍纵即逝：§文本精要探究一、《热爱生命》1．文章中说：“生之本质在于死。
七年级语文上册 第10课 再塑生命的人导学设计 新人教版
再塑生命的人
、学习默读课文，逐步提高阅读能力。
力和勇气，她坠入了
、学生自学知识链接，了解作者。
、教师提名学生回答，师生点评。
学法提示：默读课文，对照旁边问题，边读边将重点句
照到了我的身上”，到底这
明确：“水”本身没有这么大的魔力。
正是对“水”的理解启发
、学习莎莉文老师崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习
【教学重点】品味语言，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特
学习海伦凯勒发愤图强、
航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
、
会“水”之后，作者理解了语言文字跟来时作者这样描述自己的心情感受：。
第10课,,文字与文学,,教案
第 10 课,,文字与文学 ,,教学设计第第 10 课文字与文学【学习提示】学习本课，要从文字与文学两个方面去掌握有关的基础知识。
在仔细阅读和察看教材中的文字和插图的基础上，认识埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。
从课文的介绍以及两篇“阅读与赏识”所选片段中去认识古代希腊文学的成就，领会古希腊文学的特点，剖析希腊三大惨剧家的写作特点。
对于《天方夜谭》，主要经过阅读此中的故事去领会它的出色之处。
【课文撷英】本课的基本观点和要点语句：【要点精析】本课要点：一是埃及的象形文字和两河流域的楔形文字；二是古代希腊的文学成就。
我们经过对教材有关知识的学习，应当掌握：第一，埃及的象形文字和两河流域的楔形文字，是迄今所知人类最古老的文字，它们与此刻的字母文字有必定的渊源关系。
第二，《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，它由《伊利亚特》和《奥德赛》两部分构成，相传由盲人荷马所作，它反应了公元前 11 世纪到前 9 世纪古希腊的社会状况。
内容波折离奇，语言瑰丽多彩，是精巧的文学作品和研究荷马时代历史的重要文件。
第三，惨剧是古希腊文学的最高成就，主要取材于神话传说和英豪史诗。
在希腊戏剧发展的鼎盛期间，出现了埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大有名惨剧家；阿里斯托芬是希腊最优秀的喜剧家。
不论是悲剧仍是喜剧，都在必定程度上反应了当时社会的状况，寄寓了作者对现实的感觉。
第四，《天方夜谭》是中古阿拉伯文学中最具代表性的民间故事集，它不单反应了阿拉伯各国的社会状况，也折射出希腊、印度等国家、地域的民俗人情和社会，充足表现了各地域人民的文化交融，也说了然阿拉伯人在东西方文化沟通中起了重要的桥梁作用。
【疑难点拨】1、埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同同：二者都是古代办感人民在劳动中创建的，都属于象形文字，都是用图形来表示事物或观点；都影响深远，埃及象形文字成为世界通用的字母文字的源流之一，两河流域楔形文字对西亚语言文字的形成和发展有重要影响。
粤教版-语文-高一-学案导学粤教版必修1学案 第10课散文两篇
第10课 散文两篇学习重点 1.背诵冰心名言。
2.体会散文“形散而神不散”的特点；通过富有哲理的语句，领悟作者表达的思想情感。
1．读准字音(1)单音字①云翳．(yì) ②回溯．(sù) ③惆怅．．(chóu chànɡ) ④作揖．(yī) ⑤褂．子(ɡuà) ⑥璀璨．．(cuǐ càn) ⑦眷．恋(juàn) (2)多音字①露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．马脚(lòu)露．珠(lù) ②巷⎩⎪⎨⎪⎧巷．子(xiàn ɡ)巷．道(hàn ɡ) ③抹⎩⎪⎨⎪⎧ 一抹．(mǒ)抹．布(mā)拐弯抹．角(mò) ④膀⎩⎪⎨⎪⎧ 膀．臂(bǎn ɡ)吊膀．子(bàn ɡ)膀．胱(pán ɡ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 溯(追溯)朔(朔方) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 惆(惆怅)绸(绸缎) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 揖(作揖)缉(缉查) (4)⎩⎪⎨⎪⎧眷(眷恋)誊(誊抄) 3．理解词义(1)回溯：回顾；回忆。
(2)璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
(3)膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。
(4)慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
(5)相生相成：形容事物的两个方面往往是相随相生，不可分割的，二者互相转化，互相促进。
4．选词填空(1)偶然·偶尔①他经常写小说，________也写诗。
②出现这一情况十分________。
答案①偶尔②偶然解析“偶然”，作副词，指间或，有时候；作形容词，指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的(跟“必然”相对)。
“偶尔”，作副词，指间或，有时候；作形容词时是属性词，偶然发生的。
(2)衬托·烘托①青青的树叶________着盛开的桃花，使桃花看起来格外美丽。
②蓝天________着白云，天空更显得高远清澈。
答案①衬托②烘托解析“衬托”指为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
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第10课文字与文学
（一）自主学习（先阅读课文后独立思考完成导学题目，小组内交流并加以记忆）
1、埃及的_______________文字和两河流域的_______________ 文字是迄今所知人类最古老的文字。
2、《》是希腊最早的一部史诗，它包括《》和《》两部分，相传由盲诗人所作。
3、古希腊戏剧有和两种形式。
其中是希腊文学的最高成就，主要取材于和，但寄寓了剧作家对生活的感受及其政治主张。
4、希腊戏剧发展鼎盛时期出现的三大著名悲剧家
是、、，希腊最杰出的喜剧作家是。
5、中古阿拉伯文学中最具代表性的作品是民间故事集《》，它不仅反映了
各国的情况，还折射出、等诸多国家、地区的风土人情，充分体现了各地人民的文化交融。
（二）合作探究
1、思考埃及象形文字和两河流域楔形文字有哪些异同？（从文字的性质、形式、用途、结局等方面考虑）
2、阅读课文58页“阅读与欣赏” 思考文学作品与社会现实之间的关系，试用一句话概括出来.
3、阅读60页“阅读与欣赏”，回答问题：
①上述材料出自哪一本文学作品？作者是谁？
②材料体现了普罗米修斯什么样的精神？
4、讲述一个关于天方夜谭的故事，来了解《天方夜谭》在阿拉伯文学史上的地位。
（三）、分层讨论合作释疑
(对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助，小组解决不了的问题由小组长收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。
)
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：学完本课，你对古代文化在文字和文学作品方面又有哪些新的认识？
（四）、系统总结（请你来总结并画出本课的知识树，看谁画得好）。